浙江省温州市平阳县万全综合高级中学2024-2025学年高三上学期语文期末试卷（含答案）

第第页浙江省温州市平阳县万全综合高级中学2024-2025学年高三上学期语文期末考试3+2试卷一、语言文字运用1．下列词语中加点字的读音，全都正确的是（）A．迂回（yú）露马脚（lòu）锱铢必较（zī）B．鸟瞰（kàn）梵婀玲（fán）臻于至善（qín）C．踉跄（liàng）和稀泥（huò）闲聊神侃（kǎn）D．颓圮（fèi）捅娄子（lóu）耿介不阿（ā）2．下列句子中加点成语的使用，正确的是（）A．元宵佳节，广场上灯火阑珊，各种造型别致的彩灯争奇斗艳。B．谣言止于智者，不必要为了无谓的蜚短流长而常常自寻烦恼。C．这件事引起了社会各界人士的讨论，大家各执一词，众口难调。D．他大学毕业后参加了多次面试，但都屡试不爽，心情非常沮丧。3．下列语句标点使用无误的一项是（）A．今年你报考航空航天大学？还是报考浙江大学？B．人们从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤奋斗的热情。C．雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。D．中国式过马路，是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走，和红绿灯无关”。4．《宝黛吵架》中“宝玉又自己后悔：‘方才不该和他较证’”句所运用的人物描写方法是（）A．行为描写 B．语言描写 C．心理描写 D．细节描写5．依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳悠游，以至于变化气质；，譬如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹得心花意乱，空手而归。，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。①多读而不求甚解②世间许多人读书只为装点门面③少读如果彻底A．①③② B．③①② C．②③① D．②①③6．下列各句中，没有语病的一项是（）A．为了反复地说明这个意思，想将两种互相对立的态度对照地讲一下。B．面对中方被迫采取的第三轮贸易反制措施，美方一些人最近宣称将再提高关税税率，试图以此来逼迫中方在经贸谈判中让步。C．这个文件对经济领域中出现的一些问题，从理论和政策上作了详细的规定和深刻的说明。D．中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的过程。7．下列诗句中，没有使用夸张修辞手法的是（）A．蜀道之难，难于上青天。B．白发三千丈，缘愁似个长。C．君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。D．才饮长沙水，又食武昌鱼。8．下列各句表达得体的是（）A．恭贺乔迁之喜！愿新居温馨如春，一幅字画送给您，愿能让您新家蓬荜生辉。B．感谢您信任我，让我为您的新作写序文，可惜我只有八斗之才，恐难胜任。C．他写了篇《无问西东》的影评发给编剧，附言说：“拙作一篇，敬请斧正。”D．贵校初建，在硬件和软件设施等方面如有需要之处，我们一定会鼎力相助。二、名篇名句默写9．补写句子。（1），百舸争流。（2）故不积跬步，。（3）战士军前半死生，。（4）？唯有杜康。三、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。祝福（节选）鲁迅但是我总觉得不安，过了一夜，也仍然时时记忆起来，仿佛怀着什么不祥的豫感；在阴沉的雪天里，在无聊的书房里，这不安愈加强烈了。不如走罢，明天进城去。福兴楼的清嫩鱼翅，一元一大盘，价廉物美，现在不知增价了否？往日同游的朋友，虽然已经云散，然而鱼翅是不可不吃的，即使只有我一个……。无论如何，我明天决计要走了。我因为常见些但愿不如所料，以为未毕竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候，……这就可见是一个谬种！”我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色。但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问：“什么时候死的？”“什么时候？──昨天夜里，或者就是今天罢。──我说不清。”“怎么死的？”“怎么死的？……还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。10．鲁四老爷骂祥林嫂是“谬种”，理解最恰当的一项是（）A．认为祥林嫂死的不是时候，因为新年之时，谈到“死”便说“老了”，这是一种忌讳。B．祥林嫂死在鲁镇的祝福里，鲁四老爷认为这是不吉利的，所以祥林嫂是不祥的。C．鲁四老爷是封建思想的捍卫者，女人再嫁在封建礼教中是罪孽深重的。这样一个罪孽深重的女人“不早不迟，偏偏要在这时候”死去，是鲁四老爷不能容忍的，所以骂她是个“谬种”。D．祥林嫂曾在鲁四老爷家做工，她沦为乞丐在鲁镇的祝福中死去，有损自己的体面。11．以下对作品中的“我”的认识不正确的一项是（）A．“我”作为小说作者，能更好地增强故事的真实性和抒情性。B．“我”叙述故事时，运用倒叙，产生悬念，引人入胜。C．“我”作为具有启蒙思想的知识分子，对祥林嫂的遭遇满怀同情却又无能为力。D．小说是以“我”的视角展开的，祥林嫂的故事就是通过“我”的观察和叙述才得以展现的。12．《祝福》选自鲁迅的小说集《》，作品的线索人物是，主人公是。13．小说《祝福》为什么要将祥林嫂的悲剧放到前面叙述？14．选文刻画不同的人物，运用了不同的描写手法，请对此作简要分析。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。扬州督同将军梁公，解组乡居，日携棋酒，游林丘间。会九日登高与客弈，忽有一人来，逡巡局侧，耽玩不去。视之，目面寒俭，悬鹑结焉，然意态温雅，有文士风。公礼之，乃坐。亦殊撝谦。分指棋谓曰：“先生当必善此，何不与客对垒？”其人逊谢移时，始即局。局终而负，神情懊热，若不自已。又着又负，益愤惭。酌之以酒，亦不饮，惟曳客弈。自晨至于日昃，不遑溲溺。方以一子争路，两互喋聒，忽书生离席悚立，神色惨阻。少间，屈膝向公座，败颡乞救，公骇疑，起扶之曰：“戏耳，何至是？”书生曰：“乞付嘱圉人，勿缚小生颈。”公又异之，问：“圉人谁？”曰：“马成。”先是，公圉役马成者，走无常，十数日一入幽冥，摄牒作勾役。公以书生言异，遂使人往视成，则已僵卧三日矣。公乃叱成不得无礼，瞥见书生即地而灭，公叹咤良久，乃悟其鬼。越日马成寤，公召诘之。成曰：“渠湖襄人，癖嗜弈，产荡尽。父忧之，闭置斋中。辄逾垣出，窃引空处，与弈者狎。父闻诟詈，终不可制止，父愤悒赍恨而死。阎摩王以书生不德，促其年寿，罚入饿鬼狱，于今七年矣。会东岳凤楼成，下牒诸府，征文人作碑记。王出之狱中，使应召自赎。不意中道迁延，大愆限期。岳帝使直曹问罪于王。王怒，使小人辈罗搜之。前承主人命，故未敢以缧绁系之。”公问：“今日作何状？”曰：“仍付狱吏，永无生期矣。”公叹曰：“癖之误人也如是夫！”异史氏曰：“见弈遂忘其死；及其死也，见弈又忘其生。非其所欲有甚于生者哉？然癖嗜如此，尚未获一高着，徒令九泉下，有长死不生之弈鬼也。可哀也哉！”（《聊斋志异·棋鬼》）15．对下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是（）A．会九日登高，与客弈会：相约B．神情懊热，若不自己已：停止C．父愤悒赍恨而死赍：怀着D．故未敢以缧绁系之系：捆绑16．对下列语句的分析，不正确的一项是（）A．父忧之，闭置斋中“忧”：意动用法B．酌之以酒，亦不饮倒装句C．癖之误人也如是夫判断句D．公礼之，乃坐“礼”：名词作动词17．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A．书生爱棋成癖，家产荡尽，父亲气死，他也不知悔改，最后被阎王减了寿数，罚进饿鬼狱。B．书生虽然酷爱下棋，但棋艺不精，与扬州督同将军梁公的客人下棋时，屡战屡败，最后只好跪地求饶。C．梁公对书生以礼相待，起初以为他只是个爱好下棋的穷书生，直到他“即地而灭”后，梁公才渐渐明白他原来是鬼。D．书生在阴间时本来有个赎罪转生的机会，可他沉迷弈棋，误了给东岳泰山凤楼写碑记的期限，最后落得个永世不得超生的下场。18．翻译。阎摩王以书生不德，促其年寿，罚入饿鬼狱。19．文中的书生是个怎样的人？五、作文20．根据要求完成作文。请以“这，才是青春的模样”为题目，联系你的经历或思考，写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意；②除诗歌外，文体不限；③不少于700字。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“迂回”的“迂”，应读“yū”；B.“梵婀玲”的“梵”，应读“fàn”；“臻于至善”的“臻”，应读“zhēn”；D.“颓圮”的“圮”，应读“pǐ”；“耿介不阿”的“阿”，应读“ē”。故答案为：C。

【点评】本题考查学生识记常用字字音的能力。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。2．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.错误。灯火阑珊：灯火稀疏、衰落的样子。语境是元宵佳节广场上彩灯争奇斗艳，应是热闹繁华的场景，该成语与语境不符，使用错误。B.正确。蜚短流长：指无中生有的闲言碎语或造谣中伤。符合句中“无谓的谣言”的语境，使用正确。C.错误。众口难调：原意是各人的口味不同，很难做出一种饭菜使所有的人都感到好吃；喻义比喻很难让所有的人都能满意。语境是说“大家各执一词”，并非调和问题，使用错误。D.错误。屡试不爽：屡次试验都没有差错。语境中他多次面试后心情沮丧，显然是面试未成功，该成语与语境相反，使用错误。故答案为：B。

【点评】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.错误。选择问句中，中间的停顿应用逗号，句末用问号。B.错误。“从列夫·托尔斯泰学得道德的执着”与后面“歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤奋斗的热情”是两个并列的内容层次，前半部分讲从人身上学得的品质，后半部分讲从诗句中获得的影响，故“执着”后的句号应改为分号。C.错误。引号内句子雨果观点的转述，应将“说”后的冒号改为逗号。故答案为：D。

【点评】本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。4．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。“自己后悔”与“方才不该和他较证”是宝玉内心的活动与想法，属于心理描写。故答案为：C。

【点评】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。5．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生语言表达之衔接与排序的能力。第一空：前文先总说“多读不算荣誉，少读不算羞耻”，后文“必能养成深思熟虑的习惯”强调“少读”的积极效果，故应填③“少读如果彻底”，与“少读”的语境和“深入”的效果匹配。第二空：后文“譬如驰骋十里洋场，徒惹心花意乱”形容多而杂乱、无收获，对应“多读却不深入”的问题，故填①“多读而不求甚解”，符合“多读无所得”的描述。第三空：后文“如暴发户炫耀家私，以多为贵”指向“读书为了表面装点”的目的，故填②“世间许多人读书只为装点门面”，契合“炫耀、求表面”的语境。故答案为：B。

【点评】本题考查学生语言表达之衔接与排序的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。6．【答案】B【解析】【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.主语残缺。句子开头用“为了……”介词结构，后文“想……”缺少明确主语，可加上“我”“我们”。C.搭配不当。“从理论上”应对应“深刻的说明”，“从政策上”应对应“详细的规定”。D.主宾搭配不当。主语“中国共产党的二十年”与宾语“过程”不搭配，可修改为“中国共产党二十年的历史，就是……的过程”。故答案为：B。

【点评】本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。7．【答案】D【解析】【分析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.使用夸张修辞，通过夸大蜀道与“上青天”的难度对比，突出蜀道艰险。B.使用夸张修辞，以超出实际的白发长度，极言愁绪之深重。C.使用夸张修辞，将头发从黑到白的时间压缩为“朝暮”之间，夸张地表现时光飞逝、人生易老。D.使用对偶修辞，“才饮”与“又食”、“长沙水”与“武昌鱼”结构对称、内容相关，未使用夸张。故答案为：D。

【点评】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细选项，找到运用的修辞手法，再选出正确答案。8．【答案】C【解析】【分析】本题考查学生语言表达之得体的能力。语言得体主要指根据身份、地位、场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体色彩。A.“蓬荜生辉”：谦辞，通常用于表示他人的来访或赠送的物品让自己的居所增添光彩，此处用于形容“您新家”因字画而光彩，属于谦辞误用。B.“八斗之才”：敬辞，是用来赞美他人才华出众的词语，不能用于自我表述，此处说“我只有八斗之才”，属于敬辞误用。C.正确。D.“鼎力相助”：敬辞，用于指他人对自己提供大力帮助，不能用于自己一方帮助他人，此处说“我们一定会鼎力相助”，属于敬辞误用。故答案为：C。

【点评】本题考查学生语言表达之得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。9．【答案】漫江碧透；无以至千里；美人帐下犹歌舞；何以解忧【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：碧、至、帐、犹、解。

故答案为：（1）漫江碧透；（2）无以至千里；（3）美人帐下犹歌舞；（4）何以解忧

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。【答案】10．C11．A12．彷徨；“我”；祥林嫂13．①先交代祥林嫂的死亡，引发读者追问其死因和遭遇，设置悬念，吸引读者阅读；②通过倒叙手法，突出祥林嫂命运的不可避免性，突出悲剧效果，增强批判力度；③将个人悲剧与封建礼教的残酷性紧密结合，深化对旧社会的批判，突出主题。14．①“我”：用心理描写（如“不安”“心突然紧缩”）和心理活动（念及鱼翅），展现内心波动，体现知识分子的同情与无力感；②鲁四老爷：用语言描写（“谬种”）和动作描写（“且走而且高声”），凸显其冷漠刻薄；③短工：用语言描写（“简捷”“淡然”的回答）和动作描写（“始终没有抬头”），体现其麻木；④祥林嫂：用正面描写（三次肖像描写）与侧面描写（借他人之口说其经历）塑造形象，强化其悲剧性。【解析】【点评】（1）本题考查了理解文中重要句子含义的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。

（2）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。

（3）本题考查学生把握小说基本内容以及有关文学常识的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（4）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。

（5）本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。刻画人物形象的方法，包括正面描写和侧面描写，正面描写包括：语言、动作、肖像、心理、细节描写等。侧面描写包括环境的烘托和侧面人物的衬托。围绕这些手法，结合文本进行分析即可。10．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。A.“认为祥林嫂死的不是时候……这是一种忌讳”错误。鲁四老爷骂祥林嫂并非仅仅因为忌讳“死”，而是源于他严重的封建礼教思想，此项未深入揭示封建礼教的本质。B.“认为这是不吉利的，所以祥林嫂是不祥的”错误。鲁四老爷认为她“不吉利”“不祥”，还因为他认为祥林嫂再嫁违背了封建礼教的准则，死在祝福时刻更是对封建秩序的挑战。D.“有损自己的体面”错误。认为“有损自己的体面”有一定道理，但并非根本原因，根本原因是封建礼教对祥林嫂的否定，骂她“谬种”是对其存在价值的彻底否定，凸显其冷血与迂腐。故答案为：C。11．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。A.“‘我’作为小说作者”错误。“我”是小说中的叙述者，并非作者鲁迅本人，而是虚构人物。故答案为：A。12．本题考查学生把握小说基本内容以及有关文学常识的能力。①《祝福》是短篇小说，收录在鲁迅的小说集《彷徨》。②小说从“我”的视角展开“我”回到鲁镇的所见见所闻，串联起祥林嫂的个人命运经历，是线索人物。③小说记叙了祥林嫂从勤劳坚韧到被封建礼教吞噬的悲惨遭遇，深刻揭露了封建礼教的吃人本质，所以祥林嫂是小说的主人公。

故答案为：彷徨；“我”；祥林嫂13．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①先交代祥林嫂的死亡，让读者想了解事情的原因和人物的遭遇，设置悬念，吸引读者。②运用倒叙手法，将主人公悲惨的结局放在前面，再回顾她一生的人生经历，强化了悲剧的必然性和深刻性，表明在吃人的封建礼教社会中，祥林嫂这样的底层妇女无论如何挣扎，都无法逃脱被吞噬的命运。③祥林嫂死在“祝福”前夕，是为大忌；她死在街头寒冷的雪地，而鲁四老爷家正在灯火通明地准备福礼；“祝福”是祈求神灵保佑、获取幸福的仪式，而祥林嫂的死代表了人世间的不幸和苦难。这种强烈的对比，撕开了“祝福”祥和喜庆的表象，暴露了其虚伪和残酷的本质。揭示出封建礼教对社会底层百姓的无情吞噬，强化了批判力度。

故答案为：①先交代祥林嫂的死亡，引发读者追问其死因和遭遇，设置悬念，吸引读者阅读；②通过倒叙手法，突出祥林嫂命运的不可避免性，突出悲剧效果，增强批判力度；③将个人悲剧与封建礼教的残酷性紧密结合，深化对旧社会的批判，突出主题。14．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①写“我”，用“总觉得不安”“心突然紧缩”与念及福兴楼鱼翅的心理描写，展现出“我”的内心波动，体现知识分子的同情与无力感；②写鲁四老爷，用“且走而且高声”“这就可见是一个谬种”等动作和语言描写，展现其封建卫道士的冷酷与虚伪；③写短工时，有“简捷”的语言、“淡然”的态度与“始终没有抬头”的动作，通过神态、语言与动作描写，表现其麻木与冷漠；④写祥林嫂时，综合运用肖像（外貌与眼神的变化）、动作（乞丐形象）、语言（反复地、机械地诉说阿毛的故事）等正面描写以及侧面等描写手法，由外而内、由表及里地塑造形象，揭示普通劳动妇女在封建礼教的重压下被摧残的悲惨过程。

故答案为：①“我”：用心理描写（如“不安”“心突然紧缩”）和心理活动（念及鱼翅），展现内心波动，体现知识分子的同情与无力感；②鲁四老爷：用语言描写（“谬种”）和动作描写（“且走而且高声”），凸显其冷漠刻薄；③短工：用语言描写（“简捷”“淡然”的回答）和动作描写（“始终没有抬头”），体现其麻木；④祥林嫂：用正面描写（三次肖像描写）与侧面描写（借他人之口说其经历）塑造形象，强化其悲剧性。【答案】15．A16．C17．B18．阎王因为书生品行不端，减了他的寿数，罚他进饿鬼狱。19．①嗜弈成癖。因沉迷下棋耗尽家产、违背父教致父亡，死后仍为下棋误赎罪期限，全然不顾生死。②品行有失。因自身不德被阎摩王缩短寿数、罚入饿鬼狱，生前未能尽孝且放纵癖好。③具文士风度。虽衣着破旧（悬鹑结），但神态温雅，且有文才，能被征召撰写东岳凤楼碑记。【解析】【点评】（1）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（2）本题考查学生理解文言实词词类活用以及文言特殊句式的能力。平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生分析人物形象的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。扬州督同将军梁公辞官回乡后，每日带着棋和酒在山林间游玩。适逢重阳节登高下棋，忽见一人徘徊在棋盘旁，久久不去。打量此人衣衫褴褛面黄肌瘦，神情却温文尔雅，带着文人气质。梁公行礼邀坐，书生谦逊入座。梁公分着棋子说：“先生定是此道高手，何不与客人对弈？”书生推辞许久才开局。棋局结束书生落败，神情懊恼烦躁，似不能自控。再战又败，更加羞愤。斟酒相劝也不饮，只拉着客人继续下棋。从清晨到日头偏西，连如厕都无暇顾及。正当两人为一步棋争执不休时，书生猛然离座肃立，面如死灰。片刻后跪倒在梁公座前，叩头出血哭求救赎。梁公惊疑扶起道：“游戏而已，何至于此？”书生哭求：“请嘱咐管马人勿捆我脖颈！”梁公更觉蹊跷，问：“哪个管马人？”答：“马成。”原来梁公家的马夫马成专司阴阳差事，每隔十余日便去阴间当勾魂使。梁公派人探看，发现马成已昏死三日。梁公当即喝令马成不得无礼，倏忽间书生化为青烟消散，梁公方知遇见鬼魂。次日马成苏醒，梁公询问缘由。马成禀报：“此书生乃湖襄人氏，嗜棋如命败尽家产。其父忧心将他关在书房，他却翻墙去僻处与人下棋。父亲责骂无效，最终郁愤而亡。阎王因其不孝，减其阳寿，罚入饿鬼狱已七年。恰逢东岳庙建凤楼，征召文人作碑记。阎王暂释书生应召赎罪，不料他途中耽于弈棋误了期限。东岳帝君派司官问罪，阎王震怒命我等搜捕。先前因主人有令，未敢用锁链擒他。”梁公问：“如今他当如何？”答：“重归地狱，永无转生之期。”梁公叹息：“癖好误人竟至如斯！”异史氏评论道：“见到下棋就忘了将死；待到死后，见到棋局又忘了求生。难道不是他的欲望比生命更重要吗？但痴迷至此，棋艺却未得精进，徒然让九泉之下多了个长死不生的棋鬼。真是可悲啊！”15．本题考查学生理解文言实词在文中的含义的能力。A.“会”：适逢、正赶上。句意：正赶上九月九日登高，（他）和客人下棋。B.句意：神情懊恼烦躁，好像不能自我控制。C.句意：他的父亲悲愤抑郁，怀着怨恨死去。D.句意：所以不敢用绳索捆绑他。故答案为：A。16．本题考查学生理解文言实词词类活用以及文言特殊句式的能力。A.正确。感到担忧。句意：父亲为他的情况感到担忧，把他关在书房里。B.正确。状语后置句，正常语序为“以酒酌之”。句意：拿酒给他喝，他也不喝。C.错误。感叹语气，“夫”为句末语气词。句意：不良嗜好误人，竟到了这样的地步啊。D.正确。以礼相待。句意：梁公以礼相待他，他才坐下。故答案为：C。17．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“最后只好跪地求饶”错误。由原文“忽书生离席悚立，神色惨阻。少间，屈膝向公座，败颡乞救……乞付嘱圉人，勿缚小生颈”可知，书生跪地求饶不是因为与梁公的客人下棋屡战屡败，而是因为圉人马成要捆绑他，他向梁公求救命。故答案为：B。18．本题考查学生翻译文言文句子的能力。“以”，因为；“不德”，品行不端；“促”，减短。

故答案为：阎王因为书生品行不端，减了他的寿数，罚他进饿鬼狱。19．本题考查学生分析人物形象的能力。①由“癖嗜弈，产荡尽”“辄逾垣出，窃引空处，与弈者狎”“父愤悒赍恨而死”可知，书生沉迷下棋耗尽家产，不顾父亲管束致父含恨而终；死后被放出狱赎罪，却因下棋“中道迁延，大愆限期”，甚至“见弈遂忘其死；及其死也，见弈又忘其生”，足见其嗜弈成癖，全然不顾生死。②由“阎摩王以书生不德，促其年寿，罚入饿鬼狱”可知，书生因自身品行有失，生前未尽孝且放纵癖好，故遭阎王惩罚，体现其品行不端。③由“目面寒俭，悬鹑结焉，然意态温雅，有文士风”“会东岳凤楼成，下牒诸府，征文人作碑记。王出之狱中，使应召自赎”可知，书生虽衣着破旧，但神态温雅有文士风度，且有文才，能被征召撰写碑记。故答案为：①嗜弈成癖。因沉迷下棋耗尽家产、违背父教致父亡，死后仍为下棋误赎罪期限，全然不顾生死。②品行有失。因自身不德被阎摩王缩短寿数、罚入饿鬼狱，生前未能尽孝且放纵癖好。③具文士风度。虽衣着破旧（悬鹑结），但神态温雅，且有文才，能被征召撰写东岳凤楼碑记。20．【答案】例文：这，才是青春的模样青春是什么？是初升的朝阳，充满希望与活力；是绽放的花朵，娇艳欲滴且芬芳四溢；是奔腾的河流，勇往直前且势不可挡。于我而言，青春的模样，是在奋斗中挥洒汗水，在挫折中砥砺前行，在奉献中绽放光芒。奋斗，是青春最亮丽的底色。古往今来，无数仁人志士在青春时期就立下远大志向，并为之不懈奋斗。周恩来总理在少年时代就立下“为中华之崛起而读书”的志向，将自己的青春奉献给国家的解放事业和建设事业，为新中国的成立和发展立下了不朽功勋。黄大年教授在青春时期就立志要报效祖国，他放弃国外优越的条件，毅然回国投身科研事业。在短暂的青春岁月里争分夺秒，带领团队刻苦钻研，取得了多项重大科研成果，为我国科技进步做出了巨大贡献。他们的青春，因奋斗而熠熠生辉。在我们的青春里，奋斗同样不可或缺。课堂上全神贯注地听讲，课后广泛阅读，运动场上挥洒汗水，舞台上展示才艺……每一次努力，每一滴汗水，都是我们奋斗的见证，都是青春最美的模样。挫折，是青春成长的磨刀石。青春的道路并非一帆风顺，挫折让我们变得更加坚强和成熟。作家史铁生在青春最美好的时候双腿瘫痪，但他没有被挫折打倒，而是以顽强的毅力与命运抗争。在轮椅上人生思考，用文字表达对生活的热爱和对命运的感悟。他的青春，因挫折而更加深刻，因抗争而更加精彩。我们在面对挫折时，也要不抱怨，不气馁，把挫折当