2025年10月自考00452教育统计与测量试题及答案含评分参考

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2025年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

教育统计与测量

课程代码00452

()

注意事项:

1.本试卷分为两部分,第一部分为选择题,第二部分为非选择题。

2.应考者必须按试题顺序在答题卡(纸)指定位置上作答,答在试卷上无效。

3.涂写部分、画图部分必须使用2B铅笔,书写部分必须使用黑色字迹签字笔。

第一部分选择题

一、单项选择题:本大题共15小题,每小题2分,共30分。在每小题列出的备选项中只有一项

是最符合题目要求的,请将其选出。

依据一定的法则对事物特征进行定量描述的过程称为

1.

统计测量评价分析

A.B.C.D.

下列属于称名数据的是

2.

性别考试成绩排名摄氏温度身高

A.B.C.D.

在表述组限为实际组限为的分组中其组中值是

3.“35~39”、[34.5,39.5),

A.36B.36.5C.37D.37.5

为调查儿童最喜欢的电视节目最适合的集中量数是

4.,

众数中位数算术平均数加权平均数

A.B.C.D.

数据组的全距是

5.“12,27,8,16,33,21”

A.17B.18.5C.19.5D.25

根据往年经验老师判断小明考上校研究生的概率为考上校研究生的概率为

6.,A60%,B

依据对概率的分类这里的概率为

85%。,

古典概率统计概率主观概率客观概率

A.B.C.D.

描述总体特征的值被称为

7.

统计量参数变量分布

A.B.C.D.

抽样分布可以看成接近正态分布需要满足的条件是样本容量等于或大于

8.,

A.20B.30C.60D.120

浙教育统计与测量试题

00452#1(3)

在某一置信水平下总体参数所在的区域距离或区域长度称为

9.,

置信度显著性水平置信区间置信概率

A.B.C.D.

方差分析中数据的变异的表示方式为

10.

平方和自由度均方值

A.B.C.D.F

当我们不关注学生语文和数学成绩的具体分数只想研究二者排名是否线性相关时最恰

11.,,

当的计算方法是

积差相关斯皮尔曼等级相关

A.B.

肯德尔和谐系数点二列相关

C.D.

2分布形态随自由度的变化而变化自由度越小2分布

12.χ,,χ

偏度越大偏度越小

A.B.

越向右边倾斜越接近正态分布

C.D.

操作简便适用性广最基本的抽样方法是

13.、、

简单随机抽样系统抽样分层随机抽样整群抽样

A.B.C.D.

下列因素不属于教育测量误差来源的是

14.

∙∙∙

测量工具被试施测过程评价标准

A.B.C.D.

下列题型中属于主观题的是

15.,

选择题匹配题判断题简答题

A.B.C.D.

第二部分非选择题

二、辨析题:本大题共2小题,每小题6分,共12分。判断正误,并说明理由。

若事件与事件不可能同时发生则事件和事件必为对立事件

16.AB,AB。

任何两个变量都可以做回归分析

17.。

三、简答题:本大题共4小题,每小题6分,共24分。

简述方差分析的基本假定

18.。

常用的统计分析图有哪些

19.?

平均数常被使用在哪些情形中

20.?

简述标准分数的性质

21.。

四、计算题:本大题共2小题,每小题6分,共12分。

某班级在一次测验中语文的平均分为标准差为政治的平均分为标准差

22.,108.5,7.5;78.6,

为请比较该班学生语文成绩和政治成绩差异程度的大小计算结果保留两位小数

6.8,。()

浙教育统计与测量试题

00452#2(3)

某小学二年级进行数学测试成绩服从正态分布且总体标准差为σ从被试学生中抽

23.,,=6。

取人其平均成绩为分试估计全年级学生平均成绩的置信水平为的置信区

36,86。0.95

间临界值ZZ计算结果保留两位小数

。(:0.025=1.96,0.05=1.65,)

五、论述题:本大题10分。

阐述编制成就测验题目的一般性建议

24.。

六、应用题:本大题12分。

某区高中生数学竞赛平均分为该区甲校名学生在本次竞赛的平均分为标准

25.72.6,2075,

差为请在α的显著性水平上检验甲校的本次竞赛成绩是否与全区平均水平有

9.6,=0.05,

显著差异双侧检验tt计算结果保留两位小数

?((19)0.05=2.093,(19)0.01=2.861,)

浙教育统计与测量试题

00452#3(3)

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年月高等教育自学考试全国统一命题考试

202510

教育统计与测量试题答案及评分参考

课程代码

(00452)

一、单项选择题:本大题共15小题,每小题2分,共30分。

1.B2.A3.C4.A5.D

6.C7.B8.B9.C10.A

11.B12.A13.A14.D15.D

二、辨析题:本大题共2小题,每小题6分,共12分。

这种说法是错误的分

16.。(2)

若事件和事件不同时发生那么事件和事件可能是互斥事件不一定是对立

AB,AB,

事件分对立事件并不等于互斥事件在互斥事件中两个事件可能发生一个也可

。(2):、

能两个都不发生但在对立事件中必然会有一个事件发生分

,。(2)

这种说法是错误的分

17.。(2)

任何两个变量可以利用相关分析来研究二者的关系而在回归分析中首先要根据研究

,,

的需要和变量的逻辑关系明确哪个为自变量哪个为因变量分另外有相关关系

,。(2),

的变量间是双向的平等的而回归关系的变量间是单向的不等的有相关关系的变量

、,、,

不一定有回归关系分

。(2)

三、简答题:本大题共4小题,每小题6分,共24分。

总体服从正态分布分

18.(1)(2)

变异的可加性分

(2)(2)

方差齐性分

(3)(2)

散点图

19.(1)

线形图

(2)

条形图

(3)

圆形图

(4)

(每个要点分,答对个要点就给分)

236

数据是同质的分

20.(1)(2)

每一个数据都是准确可靠的分

(2)、(2)

需要得到相对精确可靠的集中量数或进一步参与其他运算分

(3)(2)

标准分数具有可加性和顺序性分

21.(1)(2)

标准分数与原始分数的分布形态相同分

(2)(2)

标准分数可以使不同测验分数之间进行比较分

(3)(2)

教育统计与测量试题答案及评分参考

1(3)

四、计算题:本大题共2小题,每小题6分,共12分。

S语文

CV7.5分

22.语文=×100=×100≈6.91(2)

X语文108.5

S政治

CV6.8分

政治=×100=×100≈8.65(2)

X政治78.6

CVCV

语文<政治,

故该班学生政治成绩的差异程度大于语文成绩的差异程度分

。(2)

数学测试成绩的总体分布为正态分布σ已知样本平均数的抽样分布是正态分布

23.,,。

所以当置信水平为时有PXZσμXZσ分

-αX+αX=

0.95,(2<<2)0.95(1)

σ

其中当α时ZZσ6分

=α=0.025=X===

,0.05,21.96,n1。(1)

36

代入得到Pμ

,(86-1.96×1<<86+1.96×1)=0.95

Pμ分

(84.04<<87.96)=0.95(3)

故总体平均数μ在置信水平为的置信区间为即我们有的信

95%(84.04,87.96),95%

心推断全年级的数学平均成绩在到之间分

,84.0487.96。(1)

五、论述题:本大题10分。

题目与预期成果相匹配

24.(1)。

测验题目能引出预期学习成果所描述的表现与预期成果相匹配是有效成就测评

,,

的基本要求

。

清楚地表述每道题目

(2)。

清楚的表述不但使待执行的任务操作定义十分清楚而且也使学生能按照预期学

,

习成果的表现来反应

。

题目适合学生的阅读水平

(3)。

不同年龄不同年级学生的阅读能力存在很大的差异如果学生因为阅读存在障碍

、,

而没有答对题目到底他是否掌握了预期学习目标就难以准确判断就有可能歪曲

,,

测验结果编题者要使阅读难度和词汇水平尽可能简单

。。

题目表述不能包含民族种族性别或城乡偏见

(4)、、。

从公平的视角对题目进行偏见审查看题目是否冒犯了某一类人或者对某一类人

,,

显得不公平在公平备受关注的当下十分重要

,,。

避免题目中的无意线索

(5)。

在设计题目时要保证学生只有达到了预期学习成果才能正确地作答

,,。

确保每道题目的答案和评分细则没有争议

(6)。

测量事实性知识多使用客观测验题答案是唯一的评价也很客观所以一般不会

,,,

出现争议但在测量复杂的学习成果或使用表现性评价时什么样的答案是正确

。,

的什么样的表现应该得高分就需要仔细地斟酌

,,。

教育统计与测量试题答案及评分参考

2(3)

编写题目和任务的数量要多于最终测验实际使用的数量

(7)。

准备的题目和任务多于所需这样在最后编排试卷和审查题目时就可以将一些不

,,

合格的题目和任务删掉

。

注重对测验题目的检查与修改

(8)。

题目和任务编制完后教师要对照题目编写的一般建议以及各种题型的特殊要求

,,