译林版五年级上册Unit 3 Our animal friends教案实践

译林版五年级上册Unit3Ouranimalfriends教案实践第一课时▲环节一：新课导入1．教师提前准备《动物世界》纪录片片段，展示各种动物的生活习性，如大象洗澡、狮子捕猎、猴子玩耍等。视频观看完毕后，教师带领学生开展课前小游戏。教师随机挑选一名学生到讲台上，学生通过对纪录片中动物生活习性的观察，模仿动物的行为，其余学生猜测学生模仿的是哪个动物。2．游戏结束后，教师可围绕视频及游戏内容进行提问，鼓励学生用简短的英语句子描述自己最喜欢的动物。Teacher：Afterwatchingthevideoandplayingthegame，whatdoyouknowabouttheappearanceorlivinghabitsoftheanimals？Students：Elephantshavelongnoses./Lionshavestronglimbs./Monkeyshavebrownhair...Teacher：Sowhat’syourfavoriteanimal？Why？Students：Ilike...because...3．教师总结学生的发言，由此引出单元题目“Ouranimalfriends”。（设计意图：通过播放趣味性的视频，在课堂一开始便抓住学生眼球，激发学生的学习兴趣，让学生的思维迅速集中到课堂上，同时利用课前小游戏引导学生进一步观察并认识动物的行为特征，加深学生对动物的了解，有效集中学生的注意力，让学生初步认识本课教学主题。）▲环节二：知识呈现1．词汇教学：教师制作PPT，为学生展示动物身体部位的图片以及相应单词，如arm，foot，leg，tail等。教师可以利用图片和肢体语言帮助学生理解单词含义，鼓励学生进行跟读与发音练习。单词讲解完毕后，教师可开展游戏“QuickResponse”。教师随机说出单词，学生迅速指出自己的身体部位或图片上相应的身体部位，加深对新单词的印象。2．语篇呈现（1）教师播放Storytime的音频，但先不展示图片，学生边听边理解，猜测音频所描述的分别是哪种动物，并完成以下填空。Nancy’sanimalfriendsaretwo

，theyhavebig

，

and

，theycan

.Mike’sanimalfriendisa

，ithasbig

andafour

，itcan

and

.LiuTao’sanimalfriendisa

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.SuHai’sanimalfriendisa

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，ithasabig

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，itcan

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.（2）学生结合图片完整地阅读文章。（3）教师引出并教授重点句型：“I/We/Theyhave...”“She/He/Ithas...”和“Itcan...”，引导学生尝试利用句型对文章内容进行复述，并模仿重点句型描述自己的动物朋友，对句型的应用进行反复练习。（设计意图：在短文阅读前教师首先开展游戏教学，让学生理解与本课主题相关的词汇，有助于提高学生参与课堂活动的积极性。在游戏中，学生可以迅速掌握重难点单词，有效巩固对新单词的记忆。同时新旧结合的词汇教学有助于帮助学生复习已学词汇并学习新词汇，将新旧知识串联起来。）▲环节三：语法练习1．陈述句和一般疑问句（1）have/has引导的陈述句：教师给出以下几个含有have和has的句子，让学生观察句子并寻找规律，以此引出第三人称单数的句子表达方式。Ihavelonghair.TheyhaveanEnglishlesson.Shehasacat.Ithasbigwings.学生通过对比可以发现I，We，They这一类两个或两个以上的人或物为主语时用have；She，He，It这一类某个人或物为主语时用has。She，He，It就是第三人称单数，学生在使用相同句式时需要注意第三人称单数+has，其他人称+have。（2）Do/Does引导的一般疑问句：教师基于Grammartime板块的图表，带领学生仔细阅读并理解图表内容，以此对句型进行转换，尝试将陈述句转为一般疑问句。Teacher：Doyouhaveacat？Students：Yes，Ido./No，Idon’t.Teacher：Doesithavebigeyes？Students：Yes，itdoes./No，itdoesn’t.Teacher：Nowcanyoutrytoaskanyquestions？

Youcanuse

“Doesshe/he/ithas...？”Students：Doyou...？/Doesshe...？通过观察总结与实践运用，学生可发现在一般疑问句中，主语为第三人称单数时用does，其他人称则用do。2．情境对话教师引导学生阅读教材上Funtime中的对话，设计贴近生活的情景对话小游戏，如去动物园、宠物店等，学生需要在模拟的真实语境中运用“I/We/Theyhave...”“She/He/Ithas...”形式的陈述句和“Doyou/theyhave...？”“DoesShe/hehas...？”形式的一般疑问句，以Funtime中的对话为模板编写对话，进行对话练习。（设计意图：学生在这一环节的学习中跟随教师的指引对例句进行观察与对比，在自主探究中发现第三人称单数表达形式的不同。多样化的教学情境可以让学生沉浸式地体验不同场景下语法知识的运用过程，有效促进了理论知识向实践应用的转化。）▲环节四：课后作业1．熟读Storytime部分的短文，学会运用所学知识描述自己的动物朋友。2．根据Funtime中的对话尝试编写其他对话。3．预习本单元剩余部分内容。（设计意图：学生在完成作业的过程中可以有效利用课后时间对本课时所学知识进行复习与巩固。在此基础上预习下节课的学习内容，学生可以提前了解将要学习的知识内容，有助于本单元后续教学的高效开展。）第二课时▲环节一：课堂回顾教师在课堂一开始需要带领学生对上节课所学重点内容进行回顾，引导学生围绕动物朋友的教学主题进行表达，以此复习课文中的重点句型。在具体的教学实践中，教师可以对上节课所学Storytime中的课文内容进行简要总结，并以问答、对话等形式对学生提出问题，让学生运用上节课所学知识点描述自己的动物朋友。Teacher：Nancyhastwoanimalfriends，they’re...Mikehasaanimalfriend，it’sa...Sodoyouhaveananimalfriend？Canyousaysomethingaboutit？Students：Myanimalfriendis...ithas...（设计意图：引导学生对Storytime和Grammartime中的知识点进行回顾复习，同时为本节课的教学打好基础。）▲环节二：故事阅读1．教师先让学生观察Cartoontime中的图片，利用多媒体设备对学生进行提问。Teacher：BobbyandSamhaveanewfriend，whoistheirnewfriend？（展示多个动物图片供学生选择）Students：Thecrab.Teacher：LookatSam，howwasSamwhenitfirstmetthecrab？Students：Happy.Teacher：Thenatlast，howwasSam？Students：Sad.Teacher：SowhydidSamendupsad？Anddoyouknowhowmanylegsdoesthecrabhave？Howmanyarmsdoesithave？Doesthecrablikecake？Readthetextbyyourselfquicklyandgivemeyouranswer.2．教师安排学生带着问题对Cartoontime中的短文进行自主阅读，学生依据问题指引快速阅读文章，提取关键信息并进行整合，依次回答教师的问题。（设计意图：教师利用Cartoontime中丰富有趣的图片引导学生展开阅读，图片中Sam的情绪由一开始见到新朋友的开心最后转变为难过，使学生产生了认知差异，激发学生的好奇心与探究欲，推动学生积极进行阅读学习。学生带着问题阅读短文，有助于提高阅读效率。）▲环节三：实践活动基于学生在本单元的学习中对动物相关知识的了解，教师可以开展主题游戏实践活动，如角色扮演小剧场。教师可以提前对学生进行分组，每组学生自行选择一种动物进行角色扮演，组内自行编写剧本，准备一小段与该动物有关的短剧，并最终在课堂上进行演绎。（设计意图：通过角色扮演活动，学生可以加深对动物的理解与认知，在剧本编写、短剧排练以及课堂表演的过程中提高自己的口语表达能力和合作协调能力。）▲环节四：课后作业在本单元所有教学活动实施完毕后