古代文学文献综述范文(12篇)

古代文学文献综述范文（精选12篇）

古代文学文献综述范文第1篇

文献综述4

关于英汉翻译中文化传达问题的文献综述

在开放发展的全球化国际氛围下，社会科学研究正发生着

一系列历史性的变化。这一变化体现在素有语言关怀传统的翻

译理论领域则表现为“文化热”在翻语界的兴起。在《当代美

国翻译理论》一书中，郭建中教授提到近二十年来翻译研究的

两个明显的趋向：一是交际理论在翻径理论上的体现，二是对

文化转换的重视深刻动摇了重视语言转换的传统（1：136）。

换言之，因为交际与文化都具有以人为本人的特质，人文关怀

在翻译界已经赢得高度的重视，翻译理论界正在加强宏观把握,

拓展翻译视野，加强翻译工作的文化融合功能。

本文从文化语境与语词翻译、文化翻译与文化“传真”、

跨文化视野中的异化和归化翻译三个方面阐述了文化、语言、

翻译三者之间的关系，论证了文化翻译的理论基础。本文认为:

文化翻译是在文化研究的大语境下来考察翻译，即对文化以及

语言的“表层”与“深层”结构进行研究，探索文化与翻译的

内在联系和客观规律；文化“传真”意指文化翻译的基本准贝L

即要求译语从文化义的角度准确地再现原语文化所要传达的意

义、形式及风格。（2：84）本文揭示了译语与译语文化的相互

影响问题，指出译语的异化是两种语言、两种文化的对抗与对

话。好的翻译是译语的优化，即保持异化适度。译语的优化将

是我国新世纪翻译文学中新的潮流。

关键词

文化语境；文化翻译；文化“传真”；异化/归化翻译

一、文化语境与语词翻译

语言是文化的载体，同时又是文化的重要组成部分。而语

词又是语言中最活跃的因素，最敏感地反映了社会生活和社会

思想的变化，是语言中最能反映文化特征的部分。所谓语词就

是指词和词组，词组的范围包括各种固定说法、习惯用语和习

俗语，语词都有；音义的理由和来源，语词的产生、变异和发

展都包含着丰富、复杂的文化信息，如地理环境、社会历史、

政治经济、风俗民情、宗教信仰、审美取向、价值观念及思维

方式等等，其中最能体现浓厚的民族色彩和鲜明：的文化个性,

体现不同民族，不同历史文化的特点，使不同民族的语言呈现

出不同的特性。（3：38）语词的翻译要求译者在广泛地、准确

地了解他国文化中的观念、信仰、习俗、价值标准等方面的同

时，忠实传达本国文化的价值与灵魂，才能真正做到不同文化

间的交流。

翻译学的目的论认为，翻译是人类行为研究的范畴，人类

的交际受语言环境的制约，而语言环境又根植于文化习惯，因

此翻译必然受到译出文化和译入文化的影响。可见，不同的文

化语境决定着语词翻译中词义的提取，也体现着译者对不同文

化的判断和理解。本文将探讨文化语境中诸多因素对语词翻译

的影响，以及相应的翻译方法（3：46）o

（一）地理环境差异与语词翻译。地理文化是指所处的地

理环境而形成的文化。由于各民族生活空间不同，因而自然环

境各方面的差异影响不同民族对同一事物或现象的看法各有不

同。特定的地理文化赋予了语词特定的意义。

（二）社会历史差异与语词翻译。历史文化是特定历史发

展进程和社会遗产的沉淀所形成的文化，各民族的历史发展不

同，因而各自都有含有特定的人物和事件的语词来体现本民族

鲜明的历史文化色彩。例如，英语中“tomeetone's

Waterloor'（遭遇滑铁卢）是源于十九世纪拿破仑在比利时外城

滑铁卢惨败一事，汉语中“败走麦城”是指古时三国的蜀国名

将关羽被打败退兵麦城一事，两个语词分别来源于不同的历史

事件，但喻义相同，都是指惨遭失败。因此这类语词的翻译需

要了解各民族历史文化才能使译文更具文化个性。

（三）习俗人情差异与语词翻译。语言来源于生活，生活

习俗与人情世故在一定程度上制约

着语言的表达系统。例如：数词“八”在汉语中是现今最

受人们喜爱的数额一一因为其发音与“发”谐音，迎合人们发

财致富的心理，而英语中“eight"则没有这种意义。

（四）宗教信仰差异。宗教信仰对人们的生活有着重要的

影响，特定的宗教信仰产生了语词的特定含义。中西方的宗教

信仰不同，也影响着英汉语词的翻译。在西方，以基督教为主

的宗教文化深刻影响着人们的语言表达，基督教产生时，欧洲

大陆处于四分五裂的状态，世俗的王权只有超越一切世俗力量

之上的上帝才能收服人们的“野性”，于是基督教应运而生，

人们的语言也深深的打上了民族宗教色彩的烙印。如："Man

proposes.Goddisposes*'（由人提议，上帝决断）“God

helpsthosewhohelpsthemselves*y（天佑自救者）。在以佛

教为主导的中国传统宗教文化中，“老天爷”成了佛_心目中的

天神。许多语词来源于佛教、道教。如“三生有幸”中的"三

生”源于佛教，指前生、今生、来生，该词语用来形容机遇非

常难得，可见宗教文化是构成英汉语言各自特色的重要方面。

了解了宗教文化的差异，就能更准确地表达语词的文化意义。

（五）神话传说与经典著作的差异。不同民族的神话传说

与经典作品中产生了许许多多的习语与典故，反映了民族风味、

社会世态，使各民族的语言充满了情趣与活力，具有独特的表

现力。如“Sourgrapes''（酸葡萄）出自《伊索寓言》，比喻

“可要可不及的东西”，汉语中有“万事俱行，只欠东风”、

，，逼上梁山，，、“叶公好龙”等，以上例子说明在民族各自丰

富的文化遗产中产生的语词包含着丰富的民族文化意味，构成

了各民族语言表达方式的鲜明独特性，是其他语言文化所不能

替代的。在翻译过程中应尊重各民族文化词语的特点与个性，

保留语言存在和表现的形式。

（六）价值观与审美意识的差异。由于文化的差异导致人

们的价值观及审美意识的不同，导致人们对同一事物有着不同

的甚至截然相反的观点和看法。在价值观念方面体现在个体与

集体的观念不同，个人价值至上是西方文化的特点，英语中有

不少表现语词的个人进取、个人力量、个人意志，如："Where

thereisawillothereisaway''（有志者，事竞成）、

"Everymanisthearchitectsofhisownforune."（自然

的幸福靠自己）、“Youhavetoblowyourownhorn''（应吹

自己的号角）。在审美取向方面，中国传统喜庆偏向红色装饰，

而西方则多为白色，汉语中的红茶，英译为"blacktea''。

以上例子表明，英汉文化在价值观和审美观方面的'差异影响语

词的翻译。英汉民族存在的文化差异决定了语词表达形式及词

义的选择，在翻译过程中，译者应充分考虑原语词所包含的民

族文化与语言个性，充分理解语词所蕴含的独特的文化意味，

尽可能结合原文的文化背景，保持原文的语言风格、语言形式

及艺术特色。

综上所述，文化语境的诸多因素影响着语词的翻译。美国

翻译理论家尤金奈达指出“翻译是两种文化之间的交流。对于

真正成功的翻译而言，熟悉两种文化甚至比掌握两种语言更重

要。因为词语只有在其作用的文化背景中才有意义。"（4：86）

这说明翻译要将中西文化结合起来，离开文化背景去翻译，不

可能达到两种语言之间的真正交流。而在语词的翻译中，译者

必须了解不同民族社会文化体现在语篇中的文化内涵，正确理

解语词所包含的文化语义，采用适当的翻译方法，这就要求译

者应特别谨慎，仔细分析隐含在语词背后的容易引起语义冲突

的文化因素，根据具体语篇，在不违背原文语言的表达基础上

再现原文语词的文化意蕴，达到忠实原文的目的，真正实现两

种文化的沟通与移植。

二、文化翻译与文化“传真”

文化翻译是指在文化研究的大语境下来考察翻译，即对各

民族间的文化以及语言的“表层”与“深层”结构的共性和个

性进行研究，探讨文化与翻译的内在联系和客观规律。文化

“传真”在此意指文化翻译的基本原则。它要求译语要从文化

义的角度准确地再现原语所要传达的意义、方式及风格。换言

之，就是把原语的“形”、“神”在语语中原计原味地体现出

来。由此可见文化“传真”的研究是翻译中的关键部分。翻译

之所以不那么容易，乃是因为语言反映文化，承载着丰厚的文

化内涵，并受文化的制约。一旦语言进入交际，便存在对文化

内

涵的理解和表达问题。这就要求译者不但要有双语能力，

而且还有双文化乃至多文化的知识，特别是要对两种语言的民

族心理意识、文化形成过程、历史习俗传统、宗教文化以及地

域风貌特性等一系列互变因素均有一定的了解。正是以上这些

互变因素，英汉民族的语言文化体现出各自特有的民族色彩。

英汉两民族的宗教信仰不同也会体现在语言方面。英语中

出现的文化主要是基督教文化《圣经》在整个西方文明的形成

和发展中起了不可估量的作用。与之相应的是在我国影响极为

深远的佛教文化。两种文化在思维习惯上、语言表达形式上，

词汇意象和含义上，都有着自己的特色，故翻译时特别要引起

注意。例如Hawkes把《红楼梦》中的竟然译成"God

blessmysoul"（上帝保佑），把上帝拿来代替佛教的无量寿

佛，这很可能让西方人以为中国人也信奉上帝。这样的译文大

大地削减了中国文化内涵。又如“天诛地灭”这一成语运用

“天”、“地”作为最高权力的象征，但它只能适用于深受天

道观影响的中国，故不能用反映基督教信仰的"God”（上帝或

神）取代。某些含异域感情色彩的词语的翻译也是一个难点。

古代文学文献综述范文第2篇

选定题目后，应围绕题目进行搜集与问题有关的文献。关

于搜集文献的有关方法有多种，如看专著、年鉴法、浏览法、

滚雪球法、检索法等等。搜集文献要求越全越好，因而最常用

的方法是用检索法。搜集好与文题有关的参考文献后，就要对

这些参考文献进行阅读、归纳、整理，如何从这些文献中选出

具有代表性、科学性和可靠性大的单篇研究文献十分重要，从

某种意义上讲，所阅读和选择的文献的质量高低，直接影响文

献综述的水平。因此在阅读文献时，要写好“读书笔记”、

“读书心得”和做好“文献摘录卡片”。用自己的语言写下阅

读时得到的启示、体会和想法，将文献的精髓摘录下来，不仅

为撰写综述时提供有用的资料，而且对于训练自己的表达能力,

阅读水平都有好处，特别是将文献整理成文献摘录卡片，对撰

写综述极为有利。

古代文学文献综述范文第3篇

［前言］

大学生心理问题发生的频率加快、范围加大和程度加深。

有数据表明：“在我国20世纪80年代中期，23%、25%的大学生

存在心理障碍，90年代上升到25%,近年来已达到30%,存在

心理障碍的人数还在不断增多”。［1］使得我们不得不更加关心

大学生心理健康问题。任长顺在《不同运动项目对大学生心理

健康水平影响的调查研究》中提出“大学时期是大学生良好心

理习惯的形成和心理逐渐走向成熟的关键时期，近年来随着现

代人对健康认识的转变，有关大学生心理健康问题也越来越受

到广泛关注。大学时期同时也是人的一生中心理变化最大的时

期。他们既要应付生理变化带来的心理问题，还要应付社会环

境变化产生的心理矛盾，常常处于错综复杂的心理矛盾之中。

不可避免地会遇到多种多样的心理卫生问题”[2]。曾四清在

《高校体育教学中培养学生心理健康的途径》中提到“心理疾

病最重要的治疗手段是行为疗法”[3],而刘卫平、李平等认为

体育教学恰恰在这方而具有得天独厚的优势，“以思维活动为

主要活动方式的文化课，由于学生的心理思想和外部行为不宜

表现，所以在课堂中实施心理健康教育多以理性的说教为主，

学生的主体参与水平仅处于较低的被动认同活动阶段，故难以

实施有针对性、及时性的教育来改善增进他们的心理健康水平。

相比之下，体育实践课由于它具有群体性、竞争性、艰苦性、

娱乐性、释放性、外显性等特点，故可以看成它是个社会活动

的缩影，或者说是社会活动模拟游戏化，人们沉浸在体育实践

课活动中，会感受到丰富多变的刺激，也会体验到几乎和社会

活动完全相同的精神磨难与心理冲突。所以，它更易于有效地

把培养学生的心理健康意识与心理健康行为有机地结合起来，

使学生能在寓心理健康教育于课堂身体活动的过程中主动加强

主体的参与性，并充分地体验、领悟、内化，然后附诸实践直

接接受实践的检验“。[4]正因为体育教育在这方面表现出来的

优势，使得越来越多的专家学者关注体育对心理健康教育的积

极影响。本课题主要是从平时的课堂教学出发，研究体育运动

本身会对心理健康产生积极的影响、各种不同教学手段对学生

的心理产生的不同影响以及心理健康教育的评价，使体育教师

在课堂体育教学过程中渗透和实施心理健康教育更具操作性和

可行性，从而促进大学生健康心理的形成，减少心理问题的.发

生。

［主题］

大学阶段是人们接受系统的学校教育的最后时期，也是人

们进入社会前的最后阶段。大多数学生离开了家长而独自生活

和学习，其中有来自日常生活的苦恼、有与同学交往过程中发

生的关系矛盾、有学习中的困难和挫折以及即将毕业进入社会

而产生的就业压力，因此，高丹娜在《如何在高校体育教学中

改善大学生的心理健康》提出本阶段“是人的一生中心理变化

最大的时期”［5］；同时还要应付生理变化带来的心理问题，从

而常常处于错综复杂的心理矛盾之中。不可避免地会遇到多种

多样的心理卫生恒题。

一、体育运动本身会对心理健康产生积极的影响。

心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法。于勇在《体育教

学与心理健康教育》研究中表明体育运动由于本身特点决定了

其在促进心理健康方面具有巨大的效应。

1、体育锻炼能促进认知能力的提高

体育锻炼中从事每一项运动都要求运动者对外界事物做出

迅速准确的判断与感知，从而快速协调自己的身体以保证动作

的完成，从事长期的运动能促进人的知觉能力的发展，提高人

的反应速度和知觉判断能力，使人变得敏捷、灵活。

2、体育锻炼能获得良好的情绪体验

体育锻炼能带来流畅的情绪体验这是一种理想的内部情绪

体验状态，在这种状态下，人们能忘我地投入到运动中，并产

生来自于活动过程本身的直接兴趣和享受，这是一种在学习、

下作、交际中所无法产生的情绪状态。研究表明：用力的运动

可使人减少情绪上的负担，甚至能减轻因精神压力的偶发事件

而造成的心理负担。

3、体育锻炼能强化“自我概念”，对自尊产生积极影响

“自我概念’，是个体主观上关于自己看法和感觉的总和。

自我概念是相对稳定的，在适应社会的人格的形成方面起很大

的作用。众多研究表明：体育锻炼可使自我概念清晰度明

显提高，肌肉力量、情绪稳定性和外向性格呈现正相关，

通过力量训练个体的自我概念显著增强。

4、体育锻炼能协调人际关系

随着社会的发展以及生活节奏的加快，许多人感到愈来愈

缺乏适当的社会联系和人际交往，体育活动是一种很好的增加

人与人之间接触的形式，在活动—同锻炼、相互竞争、团结合作、

相互交流，可以使个体忘却烦恼和疲劳消除孤独感，使身心得

到舒适的体验，产生良好的情绪状态。

5、体育活动能降低应激反应，消除疲劳

应激是指个体对应激源或刺激所做出的反应。锻炼会引起

人脑释放自然合成的镇静剂一一内啡肽，发挥作用时，内障肽

具有阻断大脑中与应激有关的化学反应的作用。有研究表明，

体育锻炼能提高诸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，

这就能减少疲劳的产生。

6、体育锻炼能预防和治疗心理疾病

焦虑和抑郁是人学生遇到的几种最为常见的情绪困扰，

1990年诺瑟等人的研究表明，一次性活动和长期的身体锻炼均

能有效地降低抑郁；身体锻炼既可降低特质性抑郁，也可降低

状态性抑郁，身体锻炼既可降低正常人的抑郁，也可降低精神

病患者的抑郁，有氧练习（低强度、长时间）和无氧练习（高强度、

短时间）均可降低抑郁；体育锻炼与心理治疗相结合更能有效的

降低抑郁"。［6］

教学过程是具有目的性和计划性的，它可以根据具体的教

学内容，从中挖掘出具有心理健康教育的素材，从而有目的来

“改善和调解大学生的精神状态，使其适应繁重的学习生活及

来自各方而的压力，树立积极向上的思想意志品质，培养学生

自强、自立、自尊、自爱的健康人格，为成功走向社会打好基

础。其次，体育活动是在一定的社会环境中进行的，总是与人

群发生着交往和联系，在活动中要努力控制和约束自己的内心

冲突，这对培养协调人际关系，扩大社会交往，遵守公共生活

中的基本道德行为规范起着积极的影响“。［7］同时在教学过程

中通过不同体育活动内容、教学方法和手段，可以缓解心理矛

盾、消除忧郁和焦虑等各种心理问题、调节心理状况、维持心

理平衡。

二、体育教学中心理健康教育的手段。

1、不同的教学内容是会产生不同的心理教育作用。“田径

培养学生的勇敢、坚毅、果断、坚忍不拔、奋发进取、开拓进

取、吃苦耐劳等良好的心理素质。”［8］；“而在球类教学中，

提倡集体主义精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，可培养

关心他人、关心

集体的良好心理素质。”［9］；“太极拳特别强调‘知己’

功夫的练习，‘看熟'、'懂劲’的阶段也就是‘知己’的阶

段，通过‘知己'功夫的锻炼，可以明显提高太极拳锻炼者对

'自我’的认识。自我概念和自尊水平的提升都极有利于练习

者健全人格的培养。”［10］；“游泳、滑冰、跳马及双杠等既

具有表演风格又具有挑战性的项目，这要求学生不断克服怕摔

跤和去怕担风险等胆怯心理，去战胜困难，越过障碍”［11］；

“体育舞蹈具有增进人际交往和友谊，满足人民精神需求，提高

反应能力、适应能力和自我表现能力，增强自信心的作用”。

［12］；“健美操、艺术体操课是人们交流思想、打发情感、消

除隔阂、相互沟通的最好形式之一，在优美音乐的伴奏下，人

们自我封闭的意识在这里得到彻底解脱，活动中融洽、和谐、

高雅的气氛亦能增强人们沟通和交往的意识和欲望"。［13］刘

卫民，李平在《体育教学中实施心理健康教育论纲》也认为：

“在体育教学中，可利用不同体育项目的运动特点因材施教。

如对那些性格内向、不善言辞交际、不合群的学生可让他们多

参加足球、篮球、排球、接力跑、拔河等集体性活动项目，并

多采用激励的方法，提供发言和练习的机会，以改变孤僻的个性,

逐步适应与同伴交往，形成合群的心理定势；对那些处事犹豫

不决、不够果断的学生，可让他们多参加乒乓球、网球、羽毛

球、跨栏跑、击剑等反应灵敏性活动项目，并在练习中提出严

厉的硬性要求，以培养其坚强的意志，果断和百折不挠的品质;

对那些胆子较小、做事怕风险、难为情的学生可让他们多参加

游泳、滑冰、滑雪、拳击、摔跤、平衡木等冒险性活动项目，

以培养他们勇敢无畏跨越障碍的精神品质；对那些易于急躁、

感情易冲动的学生可让他们多参加下棋、太极拳、慢跑、远足、

游泳、骑自行车、射击等持久耐力性活动项目，以培养他们自

我控制能力，改变易急躁、冲动的特点；对那些做事信心不足

的学生可让他们多参加跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等简单性

活动项目，使他们易看到自己的进步，并及时肯定他们的进步,

提高其成就感，从而增加他们的自信心；对那些自负、爱标新

立异的学生可让他们多参加跳水、体操、马拉松、艺术体操等

难度较大的活动项目，或让他们与比自己水平高的对手比赛等,

以改变他们的骄傲之气；对那些遇事易紧张的学生可让他们多

参加足球、篮球、排球等紧张激烈的比赛活动项目，从而使他

们在激烈的练习和竞争中锻炼自己冷静、沉着思考的心理品

质"。[14]

2、有研究就专门针对不同的教学方法对心理健康所产生不

同影响。熊亚红等在《大学生心理健康状况与体育教学模式的

探讨》认为：

“1）、小群体互助学习法，它加强了对责任感、创造力、

协同意识、竞争意识的培养，极大地促进了学生间良好人际关

系的建立；

2）、模拟训练及意念训练法，它可提高学生的自我控制能

力，增强自信心，提高了心理适应及调节能力；

3）、创设情境法，它可以激发学生的兴趣和情感，使其获

得积极的感受和认识，产生积极的内心体验，并最终内化为认

知结构，培养出良好的思想品质；

4）、过程启发式教学法，它从根本上解决了如何使学生学

会

5）、调整法，它可平静学生的心情，缓解紧张的情绪，是

舒缓学生心理的一种极好方法。另外，经常采用的方法还有移

情体验法、角色扮演法、认知矫正法、游戏法等”[15]。

3、研究显示不同教学手段对学生的心理也会产生不同的影

响。熊亚红等在《大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨》

提出：

“1）、强调改变练习的背景环境，提高学生心理的抗干扰

能力和生存能力；

2）、加强角色和地位的互动性，以培养他们的组织能力、

适应能力和善处人际关系的能力，以及乐于助人的良好行为品

质；

3）、利用异性效应组织练习，使学生在异性面前抑制自己

的不良行为。弘扬良好的思想品质，培养并发展他们健康向上

的人格；

4）、引入体育竞赛的竞争机制，激发学生的兴趣和成就动

机。这有利于学生形成积极向上的精神和竞争意识，提高自身

的独立意识和能力”。F161

三、体育教学中实施心理健康教育的测量评价

侯世勋等在《高校体育课加强心理健康教育之探讨》中提

出，“把对学生的心理健康评价纳入考试体系，能促使学生学

习心理健康知识、树立心理健康意识、优化心理品质，形成良

好的个性心理。心理健康的评价可分为两个方而：一是理论知

识.应列入体育课程理论试卷中，以便考查学生掌握心理健康知

识的状况；一是心理健康评价表测评.对学生心理健康状况进行

较全面评价，将评价结果反馈给学生，使学生及时了解自己的

状况以及如何完善自我。这一措施的实施，不仅能够及时掌握

大学生心理健康的动态，为有效地培养大学生心理素质提供科

学依据，同时弥补了目前考试体系中存在片而性的问题“。［17］

刘卫民、李平在《体育教学中实施心理健康教育论纲》认

为要“建立学生心理健康教育评价指标体系应依据各级在校学

生的生理和心理发展特点，以及在体育教学中实施心理健康教

育的特定目标而制定。因此，应区分小学生、中学生、大学生

的不同情况，但平要指标体系应包括对待学习的态度，成就动

机，适应能力，交际能力，行为能力，创造能力，预见能力，

情绪反应能力，健康人格等，其具体的方法是和体育实践课中

测量评价学生的心理负荷方法相同，即先运用教育观察法对各

主要指标的细化标准进行测量，然后再运用模糊数学综合评

价”。［⑻

［总结］

体育运动本身会对心理健康产生积极的影响。教学过程可

以根据体育运动所具有的功能，挖掘各种好的心理健康教育素

材，通过不同的内容、不同教学方法、教学手段以及借助科学

可行教学评价从而更加有目的的、有计划的促进学生健康心理

的形成，从而在促进学生身体健康的同时，进而促进心理健康。

“在体育教学中渗透心理健康教育是体育与健康教育结合的必

然要求，也是开发体育多元功能的需要。”[19]

参考文献

古代文学文献综述范文第4篇

汉语言文学专业毕业论文开题报告文献综述

选题依据

凯特•肖邦是美国十九世纪末期女权主义的先驱。她的代表

作《觉醒》以独特的视角审视女性置身于男权社会的痛苦和无

奈。堪称是美国甚至是世界文学史上经典的女权主义作品。通

过搜集对国内外有关的学术刊物和权威网站对该文学作品的研

究，加上对该作品的反复阅读，我对凯特•肖邦所描写的当时社

会有了比较深刻的认识。

从我所搜集到的对《觉醒》的研究可见，国内国外对该文

学作品都比较感兴趣。美国女作家凯特•肖邦的《觉醒》（18）发

表已超过百年，今日已经是美国大中学校的教材。《觉醒》出

版后，评论家和公众只看到她在该书中对不贞事件采取了坦白

并认为无罪的态度，因而对此感到愤慨，这使得肖邦几乎放弃

了创作，小说本身也被遗忘了几十年；直到20世纪50年代，一

些严肃认真的评论家才将注意力集中到《觉醒》开拓性的心理

现实主义、象征性的意象以及艺术的诚实性等方面，她的作品

也因此获得重新评价；20世纪70年代以来，随着凯特•肖邦被

美国女性主义者重新“挖掘”出来的同时，《觉醒》得到了除

女性主义之外的更加广泛意义上的解读，如浪漫主义、超验主

义、现实主义、自然主义和存在主义笔，并被认为是一流隹作,

依然具有进一步被解读的可能性和必要性。《觉醒》的魅力还

远远不止于此，有学者提出该作品中还表现出摆脱所谓霸权文

化的控制的希望。现在对该作品的研究角度就比较宽泛，而且

更加具体细致了。由于女性主义的觉醒是一个心理过程，很多

学者都从心理的角度，分析女主人公埃德娜心理成长到觉醒的

整个过程。也有一些学者将重点放在对人物的、分析上，剖析当

时社会上男性和女性地位的差别。还有一些学者从很细致的角

度看该小说里的象征意义。此外，还有大批的学者将《觉醒》

与其他女性主义作品，例如莱辛的《金色笔记》，福克纳的

《献给艾米丽的玫瑰花》等进行对比。可以说对该作品的研究

角度还是很丰富的。

因为觉醒过程已经有很多人研究得很透彻了，我想将我的

论文重点放在女主人公觉醒并死亡的结果上。从这个结果，再

倒回去看导致这一结果的各种因素。于是，我发现，女主人公

会觉醒并最终走向死亡不是一种偶然，而是一种必然。因此，

我的初步设想是重点分析处于特定环境下女主人公觉醒的必然

性和死亡的必然性。这个必然性是由当时社会的各种现状决定

的。这篇论文将不仅仅是对作品中人物的分析，更是对当时男

权社会中女性地位的进一步挖掘和探索。

理论和实践的意义及可行性论述

对经典文学作品的研究往往具有一定的现实意义。因为我

的这篇论文将不仅仅是对人物命运的分析，更是对当时男权社

会中女性地位的深入探索，所以，我认为该研究有助于我们更

好的理解社会的发展，特别是女权之花的绽放、发展过程。我

们可以从它们的发展过程看现今男女平等的社会，具有一定的

现实意义。

凯特•肖邦的写作风格细腻而生动，不难从她在该作品中展

现的各个侧面来分析女主人公觉醒和死亡的必然性，更进一步

认识当时的社会。加上我阅读了大量国内外学者对该文学作品

的研究和对该作品反复阅读，我对该时代背景下的男权社会有

了比较深刻的认识。该设想具有一定的可行性。

参考文献

凯特•肖邦：《觉醒》

贝尔•胡克斯：《女权主义理论：从边缘到中心》

贝蒂•弗里丹：《女性的奥秘》

埃里希•弗罗姆：《逃避自由》

郭颖、王冉：《浅析〈觉醒〉女主人公艾德娜的悲剧命运》

谷红丽：《觉醒》中女性主体意识的建构与解构

关晶：《女性的觉醒》一一凯特•肖邦小说《觉醒》的女性

主义解读

杨仁敬：《20世纪美国文学史》

鹿清霞：《自由与责任的冲突一一〈觉醒〉再解读》

郭艳颖：《男权社会女性的困苦与挣扎》一一谈凯特•肖邦

的《觉醒》

古代文学文献综述范文第5篇

微电影音乐创作思考

摘要：微电影就是在较短的时间内用更加清晰、简短的语

言和情节将完整的故事阐述清楚，满足当前大多数人快餐文化

的需求。在电影制作中很多制作方会利用电影音乐提升影响力、

创造经济利益。微电影亦是如此，本文将对微电影音乐制作进

行分析。

关键词：微电影；音乐；制作

本文将对当前国内微电影的研究现状进行分析，并在此基

础上探索微电影音乐的表现和类型，以研究我国微电影音乐的

发展。

一、国内微电影音乐研究现状

目前我国微电影音乐创作刚刚起步，第一步在网络传播的

微电影音乐是《老男孩》，我国微电影发展就此进入元年，但

当时国内研究者并没有充分地注意到这点。之后随着微电影作

品的不断涌现以及在新媒体平台的广泛宣传，相应的关注和研

究活动逐渐多了起来。这些研究涉及的领域包括营销学、音乐

学、传播学、经济学等，但涉及微电影音乐创作和表现方面的

文章还相对较少。至今，关于微电影的文论已经达到432篇，

其中有两篇研究文论是关于微电影音乐，为《〈六个梦X我的诗

篇》微电影创作计划启动》《音乐微电影《飘香＞大结局曝光谭晶

献唱》，在第一篇文论中通讯报道了道盾发起的配乐微电影计

划，但是研究旨趣的言论很少，在第二篇文论中阐述了音乐微

电影《飘香》的专题创作。

当前我国关于微电影的研究仍然主要局限于“戏剧电影与

电视技术”和“文化经济”方面。笔者认为作为一种新型文化

艺术种类，微电影之所以能够在短时间内迅速发展起来，主要

是背后蕴含的巨大文化经济利益在驱动。随着信息技术和网络

技术的普及，我们产生大量的移动媒体使用者和网络用户，再

加上公共空间媒体和新型公交媒体，我国新媒体平台用户数量

惊人。可见未来一段时间内电影院和电视媒体必然会受到网络

和移动终端为平台基础的微电影的冲击，基于移动终端的互动

性和便捷性决定了会有大量用户会在线观看微电影。所以，应

当对微电影发展倾注更多关注。

二、微电影音乐的类型和表现

很多学者认为电影音乐的本质是一种功能音乐，对于微电

影亦是如此。音乐在电影中起着支撑剧情发展的作用，有时微

电影音乐是作为叙事结构的组成部分而存在，有时作为烘托电

影气氛的重要手段使用，有时则是为了表达角色的内心情感。

传统的电影作品中，都是根据音乐的功能性质来划分音乐类型。

我国电影音乐研究的过程中运用的是波兰音乐学家《电影音乐

美学》中的“功能性分类体系”。

笔者认为微电影音乐的划分可按照以下依据进行：首先，

以微电影音乐素材为依据划分。根据微电影音乐素材的来源可

将微电影音乐划分为原创性音乐和非原创性音乐。直接运用于

电影中的既有音乐就是非原创音乐，通常该类音乐产生于电影

之前，是完成剪辑后音乐制作人为了满足电影需要而进行剪辑

的。实际当中通常有两种引用非原创音乐的方式，包括直接引

用和间接引用。在直接引用中，音乐制作人将未经过任何改编

音乐的内容直接应用于微电影中。例如：制作人老狼曾将崔龙

阳《再见克隆人》、荷西《布拉娃》、张智的《巴克图口岸》

直接运用于微电影《音乐十诫》当中，并通过在背景音乐中使

用这些作品收获了良好的成效。

在间接引用中，音乐制作人为了达到更加契合电影内容和

推动情绪、清洁发展的目的，会将原有音乐作品的配器、运度、

力度、和声进行改变。例如：帕格尼尼的《钟》就被间接的运

用于薛凌的微电影《造琴师的秘密》中，音乐制作人大胆的改

变和剪辑了第三章中部分乐曲片段，便音乐更具时代感。当时

微电影音乐制作的主流仍是非原创音乐，这种方式配乐目前在

国内大多数微电影制作中使用，相对于原创音乐其成本、资源、

操作等方面都具有明显优势，但是要使影片内容和音乐的契合

度高，就必须由高水平的剪辑者完成剪辑环节，另外这种直接

应用造成侵权问题也相对较多。

其次，以微电影音乐的剪辑方式未划分。根据微电影音乐

的剪辑方式，可以将微电影音乐分为主题性配乐和拼贴式配乐

两种。拼贴式配乐本质上是一种自由式剪辑配乐，当前国内微

电影配乐中主要采用的就是这种。拼贴式配乐的剪辑采用的是

音轨剪辑方式，通过拼贴或混剪若干知名乐曲达到衬托剧情和

参与叙事的目的。《老男孩》就是这一类型的代表，其主要内

容表现为怀旧、励志、青春，上世纪八九十年代风靡一时的歌

曲《粉红色的回忆》《十六岁的花季》《水手》《花仙子》都

被通过混剪的方式运用到电影中。这些作品不仅将时代背景和

历史环境都一一展现出来，还将观众带入到那个时代氛围，很

多八零后很容易就会想起自己的青春岁月。

三、微电影音乐的前景分析

电影在经济学中作为一种商品存在，电影音乐在经济学中

则是附属商品。很多人将电影从音乐中获取经济效益的方式归

纳为三种：首先通过吸引观众的作用，带动电影票房提升。其

次是电影音乐原声大碟等音乐衍生品，获取效益。最后，通过

明星演唱电影歌曲，促进粉丝效应。笔者认为与电影音乐相同,

微电影音乐的商业特征也是如此，这在它的应用价值上就能够

体现出来。《老男孩》《一触即发》两部作品都产生于微电影

元年，这也决定了微电影发展的两条路径，分别为品牌营销类、

各门户网站发起并寻求广告品牌合作类。

古代文学文献综述范文第6篇

中国农村学前教育问题文献综述

学前教育是指对尚未进入小学学习的儿童以科学的方法开

发其智力的一种系统的教育。包括有计划的、系统的、科学的

对幼儿的大脑进行各种刺激，使他们的大脑各部位功能逐渐发

育完善，使幼儿变得更聪明。学前教育为儿童顺利进入小学学

习作了积极地准备，奠定了良好的基础，在与义务教育的衔接

过程中，学前教育发挥了极其重要的作用。在我国，由于城乡

二元结构等原因，城市和农村的发展差距相对较大，农村学前

教育方面的存在的问题较多。近年来，农村教育作为农村发展

的重要基础部分受到高度重视。但是，学前教育并不属于农村

义务教育的范畴，处在一种边缘化和被忽视的尴尬境地，农村

学前教育问题亟待解决。本文将主要介绍目前关于我国农村学

前教育问题的相关研究，综述相关的文献。

一、我国农村学前教育面临的问题综述

L农村学前教育机构的数量少，覆盖面不够；

在我国，学前教育不属于义务教育的范畴，农村学前教育

机构的设立一般缺乏资金、师资等各方面的支持，因此，农村

学前教育机构存在数量少、覆盖面窄等问题。根据国家—公布的

数据，一出生人口分别为1702,1647,1599万，2001-20农

村人口占全国人口比例分别为62.3%,60.9%,

59.47%.由此可以计算2001—年农村出生人口大约分别为

1060,1003,951万，而作为三者之和，即应该接受学前三年

教育的农村幼儿合计大约为3014万。教育部统计数据显示，20

我国农村幼儿园为64719所。班数（含学前班）为395172个，在

园（班）幼儿为10478419人（但柳松，）。有数据明显看出，农

村幼儿园等学前教育机构的数量不足，不能满足当前农村学前

教育的发展要求。辽宁省教育研究院的一项调查也说明了类似

的问题，调查显示，该地区农村幼儿园覆盖率仅为29%,仍有

的乡镇没有设立中心幼儿园。村幼儿园（班）的布局和数量远

不能满足幼儿就近入园的需要（罗英智，李卓，2010）。

2.农村学前教育举办主体的困境；

目前，我国农村地区学前教育的举办一般是校办、民办为

主，公立幼儿园较少。校办的方式即在当地的小学附设学前班,

对即将进入小学学习的儿童进行启蒙教育。（教学论文）这种方

式一般存在没有专门、专业师资、经卷的支持，教育的质量没

有保证的问题。根据辽宁省教育研究院的调查，在调查地区公

立幼儿园仅占，校办，民办（罗英智，李卓，2010）o大量校

办、民办学前教育存在，但却而不能提供高质量的学前教育服

务，而公立的学前教育又未能及时的兴办。我国农村学前教育

实行村镇两级共同负责，村级负责兴办，镇进行管理。但是因

为财力不足，这两级难以承担农村学前教育的责任。并且，学

前教育虽是基础教育，但不属义务教育范畴，村镇两级并不负

有学前教育上的法定责任（周芬芬，）。

3.农村学前教育经费缺乏；

农村学前教育的经费一半来自村镇两级，但是税费改革后,

农村不再收取“三提五统”，农村学前教育没有了有限的经费

来源。并且，在我国学前教育经费一直未列入各级教育经费财

政预算（罗英智，李卓，2010）o1994年我国实行分分税制改

革后，中央财政将税收大头拿去，却并未收回学前教育的责任

（周芬芬，2006）。农村地区地方财政本来就紧张，保障地方

义务教育尚且吃力，更没有财力去兴办学前教育了。

4.农村幼师的师资、待遇、素质等问题；

农村学前教育一般是民办或校办的方式，这样学前教育的

师资就没法得到保障。在校班的学前班当中，学前教育的老师

一般由小学老师代理，并没有专门幼师负责学前教育。民办学

前教育则是为了追求利益，不去请具有专业资质、高水平的幼

师（窦颖，2010）o同时在师资方面运存在专业师资缺乏，师

资水平参差不齐等问题（李晓菲，）。学前教育不在义务教育

的范围以内，缺乏经费支持，幼师的待遇缺乏保障。民办的幼

儿园更是没有能力给幼师提供较好的待遇甚至是不愿提供较好

的待遇。没有好的待遇、稳定的编制，自然也就不能吸引好的

幼师资源服务于农村的学前教育（李英智，李卓，2009；窦颖,

2009；唐婷婷，2010；李晓菲，2009；但柳松,2010）。

5.农村学前教育的观念意识方面的问题；

目前，农村地区对学前教育的重要性认识不够，教育观念

比较落后。多由不具备幼教资质的人员从事学前教育，家长对

孩子学前教育成果的检验也仅仅局限于数数、识字等。幼教的

理念方式落后，不符合科学的幼教方法，不能有效帮助儿童智

力的开发。家长也没有较好的幼教意识，不注重对孩子的家庭

教育，忽视了家庭教育作为孩子学前教育重要一部分的存在

（窦颖，2009；唐婷婷，2010）o

6.农村学前教育管理中的问题；

农村学前教育存在诸多的问题，其中一部分就是管理上的

问题。作为农村学前教育机构，很多都不具备科学管理的条件。

没有专业的幼教管理人才，也没有建立起适合的管理制度。随

着越来越多的家长开始重视学前教育，农村学前教育的管理水

平、办园条件、服务水准已不能满足需要。同时，对幼儿教师

的管理也不够规范。农村幼师数量较少，被重视程度较低，也

没有形成一套管理体系。这样对幼师的管理就缺乏针对性、实

效性。既不能有效的约束、监督幼师的工作，也不能充分的激

励他们爱岗敬业，调动其积极性（罗英智，李卓，2010；李晓

菲，2009）o

7.农村基础教育改革对学前教育的冲击。

从起，国家提出在农村进行优化教育资源配置，进行农村

学校的布局调整。随后，农村地区就开始了“撤点并校”，这

使得很大一部分依附小学存在的学前教育被迫中止（周芬芬，

2006）o同时，农村学前教育的民办形式又未有较好的发展，

来填补这一空缺，就对农村学前教育造成了很大的困扰。

二、解决农村学前教育问题的,对贪综述

L加大政府财政投入，大力发展公立学前教育；

解决农村学前教育中存在的问题，投入是关键。国家要加

大农村学前教育的支持，扩大资金投入，建立起公立的农村学

前教育机构，以解决目前农村学前教育的问题。学前教育属于

公共产品的范畴，政府应该逐步推行免费的学前教育，减轻农

村居民的教育支出负担（唐婷婷，2010；罗英智，李卓，

2010）o

2.建立健全农村学前教育管理监督机制；

在管理体制方面，可以推行“省统筹，县为主，县乡共管”

的机制。要充分重视学前教育的农村基础教育中的重要作用，

省一级要为全身农村学前教育制定发展规划，县一级要设立专

项资金支持农村的学前教育，县乡两级要共同承担管理监督的

职能（罗英智，李卓，2010；窦颖，2010；唐婷婷，2010）0

3,合理规划，扩增农村学前教育机构；

对于农村学前教育机构的建设、开办，要进行科学的、合

理的设计和规划。要充分结合儿童的特点，建立专业的农村学

前教育机构。要逐步扩增农村学前教育机构的数量，扩大覆盖

范围，以满足农村学前教育发展的需求（罗英智，李卓，2010；

但柳松，2010）o

4.建立起一支高素质的幼儿教师队伍；

解决农村学前教育问题，师资问题十分的重要，建立其一

支高素质的幼师队伍，并提供良好的工资福利待遇，吸引鼓励

幼师到农村服务。加强对幼师的培训，提高其工作水平，完善

幼师管理机制，有效的监督、激励幼师的工作（罗英智，李卓,

2010；窦颖，2010；李晓菲，2009；但柳松,2010）。

5•实行幼小合办的模式。

基于农村学前教育依附于小学教育存在的现实，可以实行

有效合办的模式。一方面，可以依托小学的教学资源，另一方

面也有利于学前教育与义务教育的衔接，并且这一模式在农村

地区具有较多的实践经验（周芬芬，2006）o

三、国外学前教育的问题及对策参照

在主要的发达国家，学前教育机构的举办方式也是多种多

样，并不追求规模与效益。在法国、德国及日本、韩国等发达

国家一方面积极鼓励社会各界参与办理幼儿教育事业，另一方

面，也注重增加国家对幼儿教育的投资；在办理方法上灵活多样,

德国的“家长自办幼儿园”、英国的“学前游戏小组”、法国

的“微型托儿所”等，美国的幼儿园办法更是多种多样，总之,

世界各发达国家在学前教育办法方面并不寻求统一的规模，而

是以各自的特色满足不同人群的需求。国外学前教育机构也存

在着地区发展的不平衡和城乡差别，各国也在致力于改变农村

学前教育发展落后的现象。最有影响的是美国的《开端教育计

划》。该计划旨在向贫困家庭的3至5岁儿童（以3、4岁为主）

与残疾幼儿免费提供学前教育、营养与保健。韩国近年来也在

农村幼儿教育方面加大投资，由政府出资在农村办理农村幼儿

园和公立幼儿园，发展农村幼儿教育事业。美国的农村学前教

育水平低于全国水平，学前教育资源向城市倾斜，针对这些问

题，美国发起了农村学校运动，补助弱势儿童。我们应当借鉴

国外经验，发展我国农村学前事业（周芬芬，2006；李秀芳，

曹能秀，2010）o

四、目前我国针对农村学前教育问题的政策走势展望

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—）》提出

要“重点发展农村学前教育”，组织实施“推进农村学前教育”

重大项目，开展改革试点，这对全面促进我国农村学前教育的

发展具有重要意义。《规划纲要》提出要，努力提高农村学前

教育的普及水平，建立资助政策体系，着力保证留守儿童和贫

困家庭儿童入园，多种形式扩大农村学前教育资源，支持贫困

地区发展学前教育，并把农村学前教育纳入了新农村建设规划

（霍力岩，余海军，2010；刘占兰，2010）o

五、文献评述总结

关于农村学前教育问题的既有研究较多，一般都按照探究

问题到提出措施的研究思路进行。这些研究一般都有不同的侧

重，但较少有人进行系统的全面的研究，形成权威的研究观点。

已经形成的某些观点关于简单化，没有找出问题的关键。大部

分的研究都没能依托有效的调查而进行，缺乏数据资料的支撑。

同时，由于缺乏实地调查研究，也就没有更深入的、细微的问

题的研究。缺乏调查的研究大多只找到问题产生的表面原因，

无法分析到本质问题，只是对现象的感性认知，而不能进行理

性的、有说服力的研究。总而言之，目前的研究已经较全面的

概括了农村学前教育中存在的问题，但是其中更深入、细致的

问题仍需通过实地调查进行探究。对问题的分析需要运用科学

的调查研究方法，简单的感性的观点是缺乏说服力的。不但要

提出研究观点，还要有科学的研究方法和丰富的调查数据的支

撑。

参考文献：

[1].罗英智，李卓，当前农村学前教育发展问题及其应对

策略，学前教育研究，第10期；

[2].窦颖，关于学前教育的几点思考，百花园地，；

[3].唐婷婷，农村学前教育存在的问题及对策建议，今日

南国，20第4期；

[4].李晓菲，农村学前教育师资的问题与研究，师德师资,

中旬刊；

[5].但柳松，普及农村学前教育：挑战、机遇与策略，继

续教育研究，2010年第3期；

[6].周芬芬，西部农村学前教育发展的困境与出路，华中

师范大学研究生学报，；

[7].李秀芳，曹能秀，美国农村学前教育存在的问题及其

对策，幼儿教育（教育科学），2010年第3期;

[8].霍力岩，余海军，从《国家中长期教育改革和发展规

划纲要（2010〜20）》看农村学前教育的发展，幼儿教育（教

育科学），2010年第10期；

[9].刘占兰，农村学前教育是未来十年发展的重点一一

《规划纲要》确定普及学前教育的重点与难点，学前教育研究,

2010年第12期

[10].王雁，城乡二元结构与农村学前教育，幼儿教育（教

育科学版），第4期。

古代文学文献综述范文第7篇

1.国外的研究现状

国外的自学方法很多。美国心理学家斯金纳提出程序学习

法......,程序学习使学习变得相对容易，有利于学生自学。

美国心理学家桑代克所创设的试误学习法......,它主要解决

学习中的问题。还有超级学习法，查、问、读、记、复习法、

暗示法等。

2.国内的研究状况

我国古代就非常重视自学方法的研究，有“温故而知新”，

“学而时习之”......，我国现代教育家叶圣陶先生主张培养

学生的自学能力......，中国科学院心理研究所卢仲衡同志首

先提出“自学辅导教学法”......，这种方法的主要优点在

于......，魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性

来提高学习效率......

以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经

验。

从文献综述范文2看，该课题综述列举了国内外有代表性

的专家、学者关于自学方法方面的论达和做法，并对部分内容

的优点进行了概述。在选好了大的研究方向后，在确定具体的

研究课题之前，通过查阅大量文献资料，了解有关研究情况，

有助于研究者通过比较、分析，根据研究的可行性、研究者的

兴趣和能力等方面限定研究内容，确定课题的研究范围，更好

地驾驭和把握课题。但是，文献综述对每位专家、学者所持理

论和做法的优点与不足所进行的批判性分析与评论不够，特别

是缺少对国内外研究现状的综合提炼与分析。

三、文献综述不是资料库，要紧紧围绕课题研究的“问

题”，确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关，其内

容是围绕课题紧密组织在一起，既能系统全面地反映研究对象

的历史、现状和趋势，又能反映研究内容的各个方面。

古代文学文献综述范文第8篇

摘要：

为了弄清我国小学游戏教学与研究现状，利用中国知网和

Google收集资料，进行分析。结果表明，到，游戏教学文章发

表数量急剧上升，其中针对单独学科的游戏教学数量较多。本

文就收集到的有代表性文章进行综述与分析。

关键词：

游戏教学，文献综述，模型建构

1、弓I言

“好玩是儿童的天性”。但是迫于应试压力，加上家长不

愿孩子输在起跑线上的心理，儿童的天性被压制，这并不利于

儿童的成长。游戏，可以说是儿童成长最主要的的活动。游戏

教学法就是利用游戏的活动方式，激发学生的学习兴趣，引导

学生学习，发展相应能力。

,新课程标准的提出，标志着我国基础教育课程改革进入

新的阶段。通过中国知网等权威网站的资料收集，发现游戏教

学一直是研究热点，研究文献总量突破2万，20有所回落。

2、国内研究综述

目前国内，游戏在学期阶段用的较多。传统意义上的游戏

只是课堂的辅助手段。李海洋认为教师应根据新课标要求，掌

握学生的思维特点，在英语教学中，符合游戏教学的原则(目

的性，竞争性，公平性原则)，将教学方法与学生的学习心理

特点结合，逐步提高学生英语学习的兴趣和热情，坚定学生学

习英语的决心和信心。教师在日常英语教学中运用游戏教学法,

累计和总结游戏教学经验和方法，努力提高小学英语教学质量。

凌美叶O探索游戏教学理论依据，游戏教学思路，种类。游

戏教学时教学方法的一次变革，学生由客体变为主体。荀子提

倡的“知行统一”，杜威的实用主义，“从做中学”，都为游

戏教学提供理论基础。游戏教学也很好体现了学生学习的主动

性和愉悦性。游戏活动种类具有多样性，可以依据学生不同心

理特征设置不同游戏，比如针对好奇心设计猜谜游戏，好胜心

设计竞赛游戏等。“在玩中学”也要注意游戏目标的是否明确,

是否适合学生，游戏是否具有可操作性。周颖怡()认为音乐

这门特殊的艺术学科，决定了采用游戏教学的必要性。音乐游

戏教学必须以学生为中心，通过趣味性游戏激发学生学习主动

性，活动性的游戏引导学生参与，竞争性游戏对音乐有更深入

的理解。新时代的教师应将学生的认知水平，心理特征与游戏

特征结合，设置多样性游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识。

肖旭()根据体育教学特点，构建以创新为核心的体育游戏教

学模型，以教师为主导，师生互动，激励学生学习。“快乐学

习，表扬为主“。体育游戏课程充分调动学生的主动性，提高

学生能力和教师的教学技能，体育教学模型的构建为学生学习

和教师教学提高参考。

国内有关游戏教学的研究，侧重点各有不同，主要还是分

学科论述，未见形成系统。

3、国外研究综述

从古希腊起，西方教育，特别是幼儿教育，就把游戏用于

教学实践中。法国教育学家卢梭及其重视游戏对儿童身心发展,

他认为儿童最好在游戏中学习。捷克著名教育学家夸美纽斯也

认为游戏可以锻炼身体的健康，以及肢体的敏捷。20世纪初，

美国实用主义教育学家杜威，非常重视游戏教学。他强调“从

做中学“。皮亚杰把儿童游戏分为三个阶段：0—2岁为练习性

游戏；2-7岁为象征性游戏，7-12岁为规则性游戏。国外教

学理论特别强调激发学生的学习兴趣，他们提倡的自然教学法、

情景教学法等特别是近年兴起的TPR(全身动作教学法)对我

国儿童英语教学产生了重大影响。艾里康宁的《游戏心理学》，

从游戏是一种社会现象这一方法论立场研究游戏，证明，游戏

不是自发的，而是在教育的影响下形成，它是儿童理解人们活

动的任务和动机的一种形式。

古代文学文献综述范文第9篇

本课题国内外研究现状述评：......国际心理卫生协会强

调“健康的定义......”

心理健康运动的发起人是美国的C.比尔斯。......马斯

洛的人本主义强调“自我实现”；费勒姆提出了“新人型理论”；

奥尔特提出了“成熟者的理论”......

美国是最早开设心理辅导的国家，......将“心理辅导”

定为学校教育的一部分......,前苏联教育部1984年颁布

“苏联普通学校心理辅导条例”；日本也积极从美国引进心理辅

••••••

我国心理健康教育起步较晚，20世纪80年代在个别地区、

个别学校起步了......,中小学真正起步是在90年代初到90

年代中期。中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会在全

国进行大规模的调查，并于6月7日公布了结果，引起了国

人特别是教育界的震动......

1988年—中央发布了“关于改革和加强中小学德育工作的

通知“。一年12月20日—通过了《儿童权益公约》，......

1993年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同金龄

层次的学生进行心理健康教育指导......”1910月国家教委

关于《积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知中再

一次强调了对中小学生进行“心理健康教育”。应该说自20世

纪90年代初期到中期，上海中小学的心理健康教育走在了全国

前列，1994年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育

的有关文件，并出版了有关教材。但他们把绝大部分精力放在

了城市学生身上。与此同时北京市西城区成了“心育中心''丁

榕老师一马当先做了许多工作，但仍是把精力放在了城市学生

身上。农村学生与城市学生在生活、学习等条件上都存在着较

大差异，在心理健康水平上也存在着较大不同，但至今没有人

提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经验。因此农村

中小学心理教育的途径与方法是值得研究的问题。

从文献综述范文3中可以看出，课题组成员翻阅了大量资

料。但是，就“心理健康教育途