关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文（29篇）

关于深化教学改革提高教育质量的心得体

会范文（29篇）

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇1

我是一名参加工作为期十多年的小学教师，在县教育局的倡导

的“两抓一评”课改模式下，我认真学习和领悟“两抓一评”的教

改理念，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己

进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，

但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐

步成长。下面就谈一下自己课改后在语文课堂教学中的一些心得体

会和困惑。

一、语文课堂教学理念的转变

在刚开始的时侯自己还处在过去的强调接受学习，死记硬背，机

械训练的教学模式，在课堂上分析课文讲解课文，剥夺了学生的自

主性。通过学习，我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤

于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取知识的能力，分

析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生

的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中

做了角色的定位：“学生是语文学习的主人“，自己进行角色转换

和让位，从“前台”退隐到“导演”的角色地位。同时，帮助学生

确立主角地位，培养学生自主学习，让学生自己做学习的主人翁。

二、活动学习是课堂教学的主要方式

在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合

自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动学习，是一个不错的

方法，

而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活

动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”o所以在平时的教学中，

做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”

起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、

跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了学

生学习的兴趣。

三、在探索和反思中逐步成长

有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名

师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中

或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课

堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设

计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自

己的'教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的

教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的

研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题

都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己

在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试,

在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、自己在课改中存在的问题和困惑

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足,

但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到

旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。

2.课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教

学模式，但是这种模式还不够明显和完善。

3.对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。

4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高在以后的

工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的

学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来，

作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们

面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在

这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好

与坏。在课改的路上我会努力学习和钻研“两抓一评”的教学模式,

提高教学效率，画出完美的第一笔。

的方法我认为就四个字：学习、钻研。先进的教学方法，经验、设

计。有很多，有的也非常适合我们，要布顿的学习充实自己，孤芳

自赏，只能成为井底之蛙。钻研，多城市，都总结多反思，在不断

的总结中提升自己，备好课是上好课的前提，上好课是提高成绩的

前提。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并

分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种

现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某

一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现

象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关心学生，

爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不

仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样师生才

能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。6、灵活多安阳的

教法吸引学生来提高学习兴趣。

记得孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要

有了浓厚的兴趣，学生便会在浩如烟淼的知识海洋里乐学好学，从

而达到学会学习目的。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇3

在国家推行“双减”政策的大背景下，博学课堂课改也适时地

契合了目前的教学实际。这种高效的课堂活动对教师提出了更高的

要求，特别是对于今年刚正式登上三尺讲台的我。刚入职时，我每

一次备课都要花费大量的时间，但是教学效果和实际操作都不尽人

意。经过向同组优秀教师的请教，在网络上观看一些优质的英语课

堂，参加每周的科组教研活动，搜集了一些我认为新颖有趣的备课

素材，并且使用了更具趣味性的希沃白板授课，慢慢地我提高了备

课的效率，改善了课堂教学的效果，并在教学过后进行总结和反思,

优化教学设计，更好地将博学课堂模式运用到课堂教学当中。

虽然对博学课堂的探索我有了一定的进展，但目前我仍然面临

一些挑战和困惑。比如课堂的掌控力度不过，学生注意力容易分散,

教学内容难以完成，教学进度缓慢；部分学生学习热情不够，在课

堂上对学生的管理缺乏正确的并且行之有效的方法；在小组合作探

究环节，对学生的指导和管控不够，容易出现课堂混乱的情况，影

响小组合作的效率；在小组展示环节，没有建立良好的'有序的小组

汇报形式和点评加扣分机制，“仪式感”不够，以至于学生对小组

合作成果重视程度不够，对小组合作活动缺乏兴趣。此外，教学目

标和教学重难点不够突出，因此教学效果受到影响。

课改要求我们要充分体现学生的主体性，给学生一个充分展示

的平台。这需要我在今后的教学中耐心指导学生一次一次地去尝试,

去探索，去总结。教师是教学的组织者，指导者，学生才是学习的

主人。作为指导者，应该认真钻研教材，对教材进行重组和整合，

通过多种形式将教学内容以更适合学生学情的形式呈现，为上好不

同类型的课打好基础，做好铺垫。

接下来我将继续总结得失，通过各种渠道进行学习，提升理论

和实际操作水平，及时修正，及时完善，争取在课改工作中上升一

个新的台阶。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇4

我也在不断的了解与学习课堂改革，我也在课改课堂中不断的

摸索、成长，我对课改也深有心得体会。

音乐课堂中，学生参与度绝大程度决定了一节课的成败与否，

如何吸引到学生真正参与到课堂，需要在把握课程进度，充分备课

的条件下，努力将课堂新颖化，形成自己的课堂风格，让课堂充满

趣味性。在课堂上讲授教学内容时，一定要用多种表现形式来呈现

教学内容，尤其是要将抽象的教学内容与学生具体的现实生活联系

起来，从而吸引学生，让学生参与进课堂。

在所用的湘教版音乐教材中，初中音乐已涉及五线谱教学，大

部分学生未接触过简谱，更别提五线谱，这种音乐理论的基础知识,

相对于唱歌而言比较枯燥，需要转换学生学习思路，让学生对乐谱

感兴趣，主动学习c课堂改革在逐渐将教师主导转变为学生主导的

课堂，把学生放在主导地位，先学后教，让教有针对性，上课学生

能够积极识谱认谱，把理论知识打下结实的基础。

博学课堂突出的环节一一小组合作。小组模式下，学生不是一

个孤立的个体，每一个组都是联合起来的群体，把课堂交给学生之

后还需要教师有效地将学生组织起来，“让学生教学生，让学生帮

学生”。充分利用同学之间的学习资源，来营造互帮互助共同受益

的学习氛围。音乐课堂中，个别学生内敛，唱歌声音较小，如果设

置两组对决，比比哪组唱的声音又大又好，竞赛容易激发了学生积

极性，在组内中有集体荣誉感，声音自然而然随着组员齐唱。每一

个环节做好，学生学习过程逐步完善，当堂课的内容当堂课消化，

知识真正的存留在每个学生的脑海中。

在模式越来越系统化下，教育不单单只是看到了学习成绩，日

常按照各种学习、纪律、卫生、生活习惯都会有作出相应积分，按

照个人积分，每月评比“雅正达人”、“博学之星”为大部分学生

树立了优秀榜样。习惯的好坏影响着学生的‘个人分数和小组分数的

高低，很大程度提升了学生个体的课堂注意力。

学生对“博学课堂”各环节都已熟悉，课堂中学生参与度逐渐

提高，学生对自己的学习状态有了一定的控制，课会越上越轻松。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇5

在当今日异月新的社会中，科技突飞猛进，知识信息正以前所

未有的速度增长。地理课堂教学要深化改革，才能适应时代的需要，

培养具有创新精神和实践能力的新一代。经过课堂的实践，我主要

从以下两方面作为突破点。

一、更新教育观念，提高教师素质

1、地理课堂要改革，其根本前提是教育观念要更新。长期以来,

教师垄断着课堂，大多数情况下教师是太阳，学生是月亮，学生配

合教师完成教学任务。教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的

组织者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且绝对权

威。在地理教学中是教师灌输，学生死记哽背；崇尚书本知识，轻

视实践活动；重视课内教学，忽视课外活动。这种教学使学生失去

学习兴趣和主动性，压制了创造性人才的培养。所以教师的教育观

念要更新，教学方式、方法等要改变。使地理教学由重知识传授向

重学生发展转变；由教师教向重学生学转变；由结果向重过程转变；

由统一规格教育向差异性教育转变；让每一位学生都得到充分发展。

2、教师要不断学习，提高自身素质

社会在发展，知识不断更新，作为一名教师我感到肩负的责任

特别大，具有时代急迫感，如果不及时充电，提高自身素质，就难

以跟上时代的步伐C

我们在大学阶段获得的知识，毕竟是有限，随着时间的推移，

年龄增长，库存的知识部分将变得模糊，甚至遗忘，还有部分知识

将老化。如果单凭这一“老本”教学，最多只有“招架之功，而无

还手之力”。现在的教学改革，对教师的‘知识容量提出了很高的要

求，作为学生学习的“指导者”。必须进行知识的储备。只有资之

深，才能取之左右而逢其源；讲课才能游刃有余；学生才能从内心

深处敬佩你。

通过学习，教师可以掌握现代化的信息技术。一只粉笔，一张

挂图独霸课堂的局面已逐渐发生变化。随着教学改革的深入，地理

课将增加电子地图，遥感技术等最新科技发展的成果，教师对这些

新知识，新领域，新发展，要有所了解，有所掌握。在课堂上加以

对多媒体教学，实物投影的演示教学，计算机辅助教学等现代化教

学手段的综合运用C

另外，教师要不断积极地参与教学与科研，在工作中勇于探索

和创新；不断提高自己的师德修养；因材施教，尊重学生；以饱满

的热情，充足的精力投身于教育事业。

二、从学生学习过程中选取突破点

1、在学生学习过程中创设丰富的教学环境和氛围，激发学生的

学习动机，培养学生的学习兴趣。如在讲中国的旅游业时，我播放

录像，出现中国的万里长城、杭州西湖、苏州园林、桂林山水等许

多令人向往的风景区；同时播放优美悦耳的配乐朗诵，学生仿佛身

临其境，求知欲望达到了高潮。

2、在学生学习过程中指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习

策略，将有助于提高学生独立解决问题的能力。如地图是地理的第

二语言，地理信息的载体。许多地理现象，地理原理，地理事物的

特点、成因、分布及变化规律都能通过地图及图表反映出来。在学

习过程要求学生充分利用地图，在读书时要求学生左图右书，图文

对照，把文字内容落实在图上。读书时要做到口到、手到、心到并

互相结合。一边读图、一边圈点绘图、一边分析思考、一边设题自

检。

3、在学习过程中注意引导学生发现和提出问题，寻求解决问题

的途径。学起于思，思起于疑。质疑在人类的认识活动有着举足轻

重的地位。在指导学生自学时，应要求学生勤思多问，培养并强化

学生的问题意识。学生提出问题后教师要引导、点拨、推动讨论步

步深入，激励学生勤于探索，引导学生发表自己的见解与依据，使

问题明朗化。从而提高学生的分析、解决问题的能力，并在解决问

题过程中，培养学生的创新思维，提高他们的创新能力。

如在学习中国行政区划一节，我先让学生指出几个省级行政区

的轮廓。马上有的同学作出反应、提出问题：其轮廓似乎与自然界

什么物件相似？这时我给予他们高度赞许，于是我就因势利导他们

进行联想比赛。根据省级行政区轮廓，看它们像什么，培养学生的

想象力。如黑龙江省像一只天鹅；青海省像一只奔兔；云南省像一

只孔雀……同一省区，学生会有多种想象，如甘肃省学生有的说象

猪大腿骨；有的说像前进中的唐老鸭；有的说像练身体的亚铃。究

竟象什么并不重要，关键是在活动中训练了学生的想象力及发散性

思维，培养了学生的创新精神。通过学生自己实践，对我国各省区

的轮廓有一定的了解。使学习成为在教师指导下主动、富有特别的

过程；使学生从“要我学”变为“我要学”。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇6

一、备课、备课是上好课的前提，要想提高课堂教学质量和效

果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工

夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时,

教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，

而在于教师咯课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。

备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、

总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理

教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。课

堂教学的效果必然会好，学生的成绩也会相应提高。

备好课的方法我认为就四个字：学习、钻研。先进的教学方法,

经验、设计。有很多，有的也非常适合我们，要想提高学生的学习

兴趣，我认为以下几个办法可以尝试一下：

1、要树立学生的自信心。让学生有信心去学习，感觉得到我能

学会，能学好，并不是笨，不聪明。如果学生失去自信时，就会灰

心丧气，厌学也是自然的了。

2、鼓励孩子敢于质疑，“学习没有问题才是最大的•问题”这

句话常挂在人们的嘴边。所以我们必须学会“发现问题，明确问题,

提出问题，解决问题。”并在这个过程中找到成功的兴趣。

3、培养抗挫能力，“败而不馁，就是胜者“。当学生遇到失败

时，我们要帮助学生把它转化成经验和力量，用这份经验和力量去

克服学习上的困难和挫折。

4、与学生一起制定学习目标、“成功的秘诀在于永不改变既定

的目的。“所以我们要确定一个适合自己的目标，这个目标既不过

高，又不过低。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行和谐,

感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

6、灵活多安阳的教法吸引学生来提高学习兴趣。

记得孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要

有了浓厚的兴趣，学生便会在浩如烟淼的知识海洋里乐学好学，从

而达到学会学习目的。作为老师就得想尽一切办法让学生爱学习，

看学生学没学、爱不爱学，二不要只重视学没学会。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇7

（一）新课改与教师、学生一起成长

整理完课堂教学改革心得，喝口水，抬头望窗，夜不算深，有

些明净，宛如我此时的心情，轻松而明快。

近年来，课堂教学改革的浪潮未等大家做好接准备就已汹涌而

来，似有“山雨欲来风满楼”之势，通过学习等学校的教育教学经

验，我感受到课堂教学改革将是一场艰苦的，但却是势在必行的革

命。“改革如同潮水一样既能推波，又能覆舟，谁抓住了这一机遇,

谁就适应了发展”c在去年—市骨干教师培训会上一教育专家的这

些话语激起了我蕴藏在心底的豪情，同时也勾起我对课堂教学改革

的憧憬。

在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗

刷了一遍，人教版美术新教材的编者胡知凡教授过说“换的不只是

教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鲜的：排了

几十年的的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的

教室布置也太沉闷了，教室布置要有特别化，课堂是学生的。全市

的校长教师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自

主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不

可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要

重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新鲜的词句“自主、快

乐、高效”如急风喋雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着

大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转

变观念，就要被淘汰！

容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课

堂实践，让孩子们自主，让孩子们快乐，让孩子在自主快乐中实现

课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快

乐了，一节课下来，体会只有一个：乱！刚刚涌起的一点激情也逐

渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改？我疑惑了：难道

这就是课堂教学改革？不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位

呢。

通过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐

拨云见日：我之所以茫然，是因为将课改想得过于神秘而无法企及;

之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心

理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只

是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是

一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不

清高，也不象我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的,

更是自主、快乐、高效的！

赞诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越

多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教

学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学

习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变

他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂

教学改革同行，将与学生共同成长。

（二）多听听学生的心声

师生之间多多交流,，会提高课堂的教学质量，也是课堂教学改

革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，

我深有感悟。

一次美术课上，一年级一班的一个学生怯生生地对我说：“老师,

我课上能不能换位呀，我喜欢和一起做作业。”原先也有很多同学

希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他

稚嫩的小脸和渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是

让学生自主，又想到这个男生手工课对他是个弱项，这样可以帮他，

于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求！”他听后非常高

兴，2个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功。等课上了

一半的时候，我表扬了他的'进步。

这下可不得了了，好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样

课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要

求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一“小尾巴”跟了上来，

回头一看，怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，

老师是不是不喜欢我们呀？”一句话问的我语塞，我赶紧说“不是，

不是，我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好

就可以了。”

这，给了我一个小小的启发：如果在课堂上安排自己的合作伙

伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体

合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为

了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们

成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求。我又跟同学们说:

“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，做出让老师

最满意的创作，而且还要注意课堂纪律，不要太“放肆”了，而影

响别人”再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创

作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进

生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了

点头，说：“真不错，继续努力哟！”

每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心

去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由

此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我

们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和

学生交流，多听听学生的心声。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇8

新一轮课程改革是一场传统教学方式与学习方式的革命，学生

学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。新课程倡

导的新的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。这也是实施

新课程最为核心和最为关键的环节。因为教育必须着眼于学生潜能

的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全

面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必

须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展;

必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续

发展。回顾我们所走过的历程，其中有艰辛也有欣慰，有苦涩也有

甘甜，有挫折也有进步，使我们对新的课程改革有了更加深刻的认

识，也使我们有了全新的转变，具体表现在以下方面：

一、教师角色，从“前台”向“后台”定位

《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”。教师首

先必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。

教师的角色由教学中的主角转向“平等中的首席“o课堂不再是教

师表演舞台，而是师生交流、互动的天地。教学不是为了控制学生,

而是为了促进学生发展。因此，教师首先应当准确定位，从讲台走

向学生，以追求进，以学论教，以学定教。将课堂教学的视线集中

到学生身上。把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。师进则生

退，师退则生进。教师在课堂为学生学习腾出的空间有多大，学生

发展的余地就有多大。

例如在《桂林山水》一课中，教师剪辑了一段与课文内容相匹

配的录像，让学生在课堂里朗诵，制作一个简易版的现场MTV。学

生情绪高涨，自排自编，分工合作。而教师则在旁充当助手。

二、师生交往，从“学说”向“对话”发展

现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和

谐的环境中，思维活跃，想象丰富，记忆力增强；反之则思路阻塞、

反应迟缓、心灵封闭、无创造性可言。在新课程理念下，“学生不

再是知识的容器，而是一个充满激情与活力，有待于点燃的火炬。”

因此，课堂改变教师的“话语霸权”，构建新型的师生关系，创设

平等的教育环境显得尤为重要。通过交往，重建和谐、民主、平等

的师生对话，开放学生的心态，凸现学生的主体、张显学生的特别、

解放学生的创造性c改变以往“教得辛苦，学得痛苦，结果还是不

满意”的现状。教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质

是交往。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

例如，在教《记金华的双龙洞》时，先让学生跟着小导游边看

录像边听解说，到金华的双龙洞去走一趟。接着让学生按用文章中

的一句话说说金华的双龙洞是一个怎样的地方，然后让学生质疑，

学生提出的大多数问题集中在“双龙洞有哪些特点”这一关键问题，

抓住了这个问题，也就解决了文章的重点。这节课的一开始就给学

生创设了新颖独特的学习环境，激起学生质疑、解答的兴趣。学生

通过自己的参与，体验到创造性学习的乐趣，因而收到了较好的教

学效果。

三、学习方式，由“教师讲解”向“自己感悟”深化

目前的语文教学似有“满堂灌”走向“问答式”的倾向，包括

所谓的“启发式”教学，有的实际上走进了“问答式”的“胡同”，

只是略变了一点花样，由教师讲变成了学生讲。从教学发展的现状

来看，这种教学存在着以下不足：1、不利于培养学生“善思”的‘

品质，“分析课''往往不需要学生去思考，“问答式”教学也只能

让部分学生发展表“高见”，造成大多数学生思维的禁锢。2、不利

于形成学生良好的学法。教师的讲解往往只是“一孔之见”，学生

还是不知道怎么学,3、不利于陶冶学生的情操。阅读不单是认知活

动，更是情感活动，应在一读一研一悟的过程中，引导学生披文入

情，悉心品味，与文中人物同悲欢、共爱恨。这种情感是语言难以

表达的，教师和学生的感受也只是一家之言，难以引起共鸣。

具体而言，培养学生的自己体悟应经历以下三个阶段：

1、朗读领悟。这实际上是学生个体独立学习的过程，共内容大

致包括：文章的写作背景，作者的生平资料，了解本单元训练重点

和本课的特点，读准、认清文中的易错字词，理清作者的写作思路，

了解文章的大概内容，质疑问难中找到有研究价值的问题。

如在教《鲸》一课前，学生通过各种渠道搜集了很多鲸的资料,

从鲸的样子，种类，生活习性等不同的角度作了生动的介绍，使大

家对鲸有了一个初步的感性认识，也一下子激起了他们学习课文的

兴趣。

2、深究感悟。学生在读书过程中对“问题”形成的认识质量如

何，自己还要通过联系学习和生活的原有认知，进一步领会、反省、

验证，在联系中“澄清”对问题的认识。

3、讨论省悟。在反馈中评议，在评议中内化，鼓励学生畅所欲

言，提自己的疑惑，谈自己的感悟，抒自己的情感。学生通过自评

和互评的形式，回顾自学内容，交流学习收获及其他方面的收益，

同时引导学生就自主研究过程中自己及同学的参与度，自主研究的

质量、速度等方面展开评议，以改进原有的不习方法，归纳出新的

学习策略等。

四、教学平台，由“封闭型”向“开放型”转变

课堂教学“封闭型”主要表现在：1、教学内容固定，语文课仅

仅围绕教材进行教与学。2、教学手段单一，通常的语文课，教师主

要靠一本书和一支笔，较少使用录音机和投影仪，更不用说是“网

上”浏览了。3、教学形式呆板，教师讲，学生听；教师问，学生答。

这种教学组织导致的后果，一来扼杀了学生学习语文的兴趣，二来

缩小了学生的语文视野。古语有云：“读万卷书，行万里路”，尤

其在瞬息万变的现代社会，拓宽学生的知识层面更是刻不容缓。

语文课堂如何走向开放呢？

1、教学内容开放。以教材为主，辅之以国内外重要新闻，本地

区的热点问题，以及与课文相关的名著和佳作等。

2、教学手段开放。信息时代的语文课堂教学迫切需要现代教育

技术的帮助。多媒体课件的制作运用，增大了学生的信息量，缩小

了读者与作者之间在时空上和认识上的差距，使教学课堂实现了由

平面、单向向立体、多向的转变。

3、教学形式开放。语文课堂的教学组织可以是教师，也可以是

学生；可以在教室，也可以走向社会；还可以围绕每个阶段的语文

学习内容，设计不同的语文综合活动。如在教《西门豹》、《田忌

赛马》两课时，我设计了让学生用自己喜欢的方式来表现这些故事

内容。结果，有的学生“讲评书”,有的画“连环画”，有的进行

“赛场实况转播”,有的排演课本剧……学生准备的过程中需要对

课文内容进行反复地推敲，反复研读，有的还要看“电视书场”，

听“实况直播”。整个过程，学生兴趣盎然。在此基础上，我还向

学生推荐相关书籍,这样的语文学习，不仅学生喜欢，而且在真正

意义上帮助学生构建了自主、合作、探究的学习方式。在学习过程

中的收获，已远远超越了语文学习的本身。

五、作业设计，从“刚性”向“弹性”过渡

教师应该将学生看成是有特别的学习者，根据循序渐进的原理

对各种练习材料加以提炼和编排，为学生留出选择和拓展的空间，

向学生布置分层作业。从众多方案和活动中选取与他们的知识、技

能水平相当的作业，以满足不同学生的需要和兴趣。象爱因斯坦这

位善良的老人所说的那样：“学校所规定的作业会被当做一种礼物

来接受。”那么如何让作业变成礼物呢？我认为可以采取以下几种

形式：

1、观察作业。如学了《爬山虎的脚》后，让学生到大自然中去

观察爬山虎到底长什么样，爬山虎到底是怎么往上爬的。

2、调查访问。学生自由组合成调查小组，到学校各个班级收集

名人名言，并做成一份手抄报；调查同学的生日，联系方式，制作

“班级同学联谊卡”；由家长带领到超市去参观，做一份“超市物

价、品种”调查表,学了《只有一个地球》后，让在调查访问后设

计保护地球的广告，写一条新颖有趣的广告词。

3、课外阅读。其一，阅读与所学课文相关的文章。如学习《景

阳冈》、《草船借箭》等故事时，可鼓励学生阅读原著：《水浒

传》、《三国演义》，以丰富学生的知识储备量。其二，阅读其他

各类书刊，包括中外名著、散文、诗歌等等，以提高学生的文学素

养。

4、动手操作。例如，教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文后，

让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用各种形式展示

在同学们面前。做这样的作业，学生兴奋，老师高兴，有时连家长

也会参与，一举多得呀！

5、表演剧本。在学完了一些故事性比较强的课文后，可让学生

排演成课本剧。如学了课文《晏子使楚》后，让学生试着把这个剧

本演一演，将文字转化为具体的形象。

6、预习新课查阅资料。预习新课，收集与课文内容有关的资料,

是我们每周五必须布置的家庭作业。同学们通过上网，去图书馆，

进行社会调查等多种方式获取书本上没有的知识，并在来校后和同

学们交流。这项作业激发了同学们对语言学习的兴趣，也增强了他

们学习语文的自信心。收到了课内外结合的理想效果。

六、评价模式，从“单一化”向“多元化”提升

现代评价要求不仅要关注学生在语言逻辑和数理逻辑方面的发

展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他

方面的潜能，诸如与人交往的能力、适应环境的能力等。评价应充

分了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自己，建

立自信。走进新课程后，评价方式也多样化，不仅重视量的评价，

还注重质的评价。

1、促进学生发展的课堂教学评价。在课堂教学中，充分调动不

同的评价主体开展评价活动，而且也要尊重每个学生的不同意见，

鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更要培养学生的

思维能力，创新精神。

2、促进学生发展的课外活动评价。学生能力的体现是多方面，

多层次的，而在活动中最能够展示学生的能力，同时会使每个学生

受益匪浅。在活动中对学生进行评价不愧为促进学生发展的良好时

机。在活动中对学生进行评价，如开展“书海竞帆”读书活动、

“妙趣横生”的讲成语故事比赛、“未来之星”习作大赛等。

3、促进学生发展的生活评价。对学生的评价是多方面的，既包

括学习，又包括生活的多个层面。可以每月制定一个目标。这样有

助于目标的实现，也会使学生感到实现目标的喜悦之情，体验成功

的快乐。在每月底对班内进行一次月总结，对表现好的学生给予奖

励。分设“表现突出奖”和“突出进步奖”。当孩子们的努力得到

回报的同时，心中也会暗下决心，以后一定要表现得更好。起到了

发展性评价的作用。

总之，新课程是一片广阔的天地，不但改变了教材和教法，它

更从思想深处改变了教师的教育理念，现在，新课程已经越来越深

入人心，它需要我们第一线的教师们认真地钻研、扎实地实践，及

时地总结，长此下去，新课程之花必将越开越艳，并能结出素质教

育的累累硕果。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇9

参加了这次研讨会，让我受益匪浅。让我心中有了许多的感慨,

许多惊喜，许多反思，许多怀疑……

我感慨的是潍坊的名师们构建的理想课堂太精彩了，李虹霞老

师的“统合”语文教学法展示。她放弃了传统的线性教学，建立起

多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标。她的《中国的月

亮》从唐诗到宋词到现代诗到散文，背诵、朗读、吹奏，横向、纵

向、空间三个维度进行统合，这种学习不仅培养了学生对阅读材料

的处理能力，学生也因集中的大量的专题阅读丰富了语言，润泽了

感情。韩兴娥老师带孩子一起向我们展示的《上下五千年》课堂，

她的海量阅读教学比我们大开眼界，她的学生知道的真多，做她的

学生真是一种幸运，一种幸福。诵读是小学语文教学的根，海量阅

读走进课堂，使“腹有诗书”的孩子们有了“下笔如有神”的原动

力。使他们在所积累的丰富语言中不知不觉的内化成个人的文化素

养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，佳句迭出。代吉娥老

师的单元整体教学，这个方法很值得我们学习，比如有些单元很适

合学生自己学习就能解决问题的，我们就可以采用这种方法来教学,

使所学知识更统一、更集中，还能省出时间进行内容补充，让孩子

阅读更多的文章，何乐而不为呢？

让我惊喜的是能听到于永正老师的幽默语言，精彩戏剧及他宝

贵的教学经验。他的一句话很是令我深思：语文教师要留下感情，

留下能力，留下兴趣，留下习惯。所以说朗读很重要，她是语文教

学的生命，只有朗读才能留下感情，才能获得掌声，才能激起孩子

的兴趣，所以我怀疑自己以前的教学理念，深深地挖教材，天天费

尽心思的设计一个一个的问题，让学生一一回答有多大的意义？孩

子们的读呢？课堂上朗读上哪去了？想想我们自己是读几遍才懂得,

我们是搜教案看教学用书，最后才确定教材的重难点。孩子们读个

一两遍就能读懂那不是天方夜谭吗？我猛然醒悟了一一做人要诚实,

教学也要诚实。想要孩子真正学到知识不是学我们想给的.，而是学

他们想要的。要做到这一点我们必须做好思想的转变，实实在在的

为学生着想，看李老师韩老师的课堂，不都是把主权交给了孩子？

由孩子导入新课，孩子带领孩子进入自己的课堂，老师在一边辅助,

成为学生的好帮手c我想我愿意成为学生的帮手，能看到孩子们的

能力提升就是做老师最大的心愿。韩老师李老师是幸福的老师，他

们的学生是幸福的学生。我真的很羡慕！

在今后的教学中我要把他们的经验运用到自己的教学生活中，

我觉得李老师的“统合”教学法很适合五六年级的.复习课，代老师

的单元整体教学也适合中高年级采用，八个单元中可以有两三个单

元采取这样的方法C也许刚起步不会有好的收获，但没有大胆的尝

试哪有意想不到的喜悦呢？一切都是为了孩子，为了孩子的一切，

我们必须不断地尝试。总之阅读积累是小学阶段最大的任务，师生

共同在课堂上进行海量阅读才能让“轻负担高效率”的美梦落实到

实处。所以今后要拓宽学生的阅读面，要老师领读领学。做到每星

期有一节阅读课，每星期保证有两节早读来读经典诗文，读积累的

好词佳句。再让学生从一周读到的文章中选自己最喜欢的文章写一

到两篇读后感，写到专门的笔记本上，笔记本每一页可以根据题目、

感悟内容进行绘画装饰。这些都可以是家庭作业，省去天天写生词,

写生词可以每周一次放到周末作业或在复习课堂上。真正做到会读

了多读，会写了常写的习惯。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇10

通过学习《教学改革必须真实地发生在课堂上》这篇文章，感

觉就像对面坐着一位老教育家跟你聊天，高深的教育教学改革，在

他的语言里浅显易懂，娓娓道来，让你心头一震，我何尝不试一试

这样的课堂，也和我的学生来一场教学相长的陪伴，让我和孩子们

一起享受课堂，敬畏生命，互相鼓励，成为亦师亦友的学习同伴，

一起在知识海洋里遨游。让课堂成为学生学习的主战场，成为孩子

们有成就感的地方，成为孩子向往的殿堂。要想让课堂成为高效课

堂，首先要优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展了课堂

教学改革。高效课堂也是老师努力的终极目标，我也一直行走在教

学改革的路上。

一、先有父母心，再做教育人

育人而非制器也，我们要明白我们面对的是学生，是人，而不

是一个器具，千人有千面，明白这个道理后才能做到因材施教，因

人而教。才能做到分层次作业，才能做到教学没有一刀切，育人不

是随便拿一个精美的模具，就能给我们培养出出类拔萃的精英的。

这就要求我们面对学生时，眼里应该有牛顿，也许有爱迪生，也许

还有修鞋匠，也可能有环卫工，我们要多多了解学生的学习需求，

时刻保持一颗童心，和孩子们一起学习，一起进步。

二、激发学生学习的内驱力，变被动学习为主动学习

兴趣是最好的老师，学生喜欢你，你讲啥他都愿意听，亲其师

信其道，如果他不喜欢你，你讲的好他也不在意。所以，挖掘非智

力因素的’内驱力，激发学生学习的内驱力至关重要。要让学生知道

学习的重要性，为什么学习，为谁学习？比如我们在学习生物，我

给学生讲在生物自然科学的发展过程中，我们生物是有些落后的，

生物自然科学的落后，导致我们在工业、农业、医疗卫生等行业跟

发达国家都有差距，激发学生学习的愿望。对于一般的学生，可以

通过学习生物，让他了解生物现象，生活常识来激发兴趣。例如：

燕子低飞要下雨，锄禾日当午等，让学生从生物学原理来解释生物

现象，让孩子爱上这个科目，爱上学习。

三、同伴互助，学习路上同进步，共成长

学校的存在就是让学生有一处一起学习，一起成长的乐园。曾

几何时，学校里到处都是互帮互助，同学们因为一道题而争得面红

耳赤，也曾因为一个同学退步了替他难过伤心，鼓励他迎头赶上。

而现在再难找寻耐心给同学讲题的身影，小组的互帮互助学习也很

难落实。为了让同学们互帮互助，共同提高，平时老师也把互助学

习放在学习小组内，学习小组的划分也更细致，更具有学习成绩的

阶梯性，具有特别化，教学过程中也重视小组内不同层次同学的提

问和检测，让学生真正在学习小组里涨了知识，交了朋友。每位同

学为自己获得进步而高兴，也为同伴进步而喝彩。

四、尊重学生，淡化差异，师生平等交流

通过学习，我们应该更重视师生的平等交流，少一些说教，多

一些探讨，多一些尊重。自从生物纳入中考，学生学习生物的压力

大了，如何让孩子喜欢生物，高效学习生物就成了老师们的讨论课

题。上课期间我特别重视和学生的眼神交流，常给同学开玩笑：别

看我的眼睛小，很聚光，最后一排学生做什么我都能看到，没抄笔

记我也能看清。让学生在课堂上集中精力，参与到课堂的每一个环

节，另外注意和孩子平等交流，知道学生喜欢什么，平时看什么书,

玩什么东西，只有这样，才能和学生交心，成为忘年交，才能走进

学生的内心，让学生喜欢你的课堂，达到高效学习。还有对学生要

一视同仁，公平公正，课堂提问多层次，优中差学生都有机会，都

有展示的机会，避免学困生边缘化，造成更多的学困生。

五、课堂张弛有度，课间劳逸结合

现在的课堂将就大容量，快节奏。一节课可以这样，时间长了,

学生也会疲劳，也会松弛，接下来就是精力不集中，听课赶不上趟,

干脆就放弃了。我认为课堂就像唱大戏，应该张弛有度，有高潮，

有慢鼓点，让孩子一堂课的高潮中获得重点知识，突破难点，让还

在慢鼓点中记忆消化，掌握知识水到渠成。

总之，教学有法，教无定法每位老师都有自己的教学模式，如

何能让学生喜欢你，爱上你的课堂，高效学习就成了常态，课堂自

然高效了。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇11

开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改

变改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频,

我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望,

实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习

氛围。以下是我对课堂教学课改的一点初浅体会

（一）新课改与教师、学生一起成长

在参加了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗

刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育

改革！”什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要排成

“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要

有个性化，课堂是学生的。校长教师在一起，听讲座、提问题，激

昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教

材”，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破

的.教育真理、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。

许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点

犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然忙碌起来，我的压力骤然而升:

不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！

容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课

堂实践，让孩子们自主，让孩子们快乐，让孩子在自主快乐中实现课堂

学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了，

一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐渐冷

却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改？我疑惑了：难道这就

是课堂教学改革？不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通

过实践，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见

日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神秘而无法企及；之所

以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上

还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一

次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些

更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高,

也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是

自主、快乐、高效的！

（二）多听听学生的心声

师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量，也是课堂教学改革

信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，

我深有感悟。

一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能

换同学呀，我喜欢加某某一起做练习。”原先也有很多同学希望这

样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他

渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自

主，于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求！”他听后非

常高兴，2个人合作的非常愉快，动作做得非常优秀和成功。等课

上了一半的时候，我表扬了他的进步。这给了我一个小小的启发：

如果在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作

热情，而且还能培养他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活

中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习

积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便答应了所有

学生们的要求。我又跟同学们说：“我满足了大家的要求，也希望

大家满足老师的要求，做出让老师最满意的创作，而且还要注意课

堂纪律，不要太”放肆“了，而影响别人。”再上课时，我发现每

一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相

对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每

次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说：“真不错，继续努

力！”

每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心

去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由

此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我

们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和

学生交流，多听听学生的心声。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握

内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己

来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展

示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐

趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使

我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情

燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地

位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学

生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从

而提高教育教学效率。

以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的

角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我

们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、

不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信

自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在

教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇12

“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校

教育教学质量和服务水平进步提升，作业布置更加科学合理，学校

课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面,

使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本

消除，校外培训热度逐步降温。

一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和

家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质

量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认

真学习领会并贯彻到学习工作中去。

我认为具体的做法：

首先，创新教学模式，提升教学效率

1、课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的

教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动

性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，

主要在于以下几个方面：一是教师讲得多，学生自主学习少；二是

随意提问多，激发思维少；三是关注形式多，实质落实少；四是重

复作业多，有针对性的作业少。

2、要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改课堂教学，构建新

型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，

解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快

乐，要结合实际，改课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”

的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

其次，精编家庭作业，构筑反馈体系

1、课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系

统知识结构的有效手段。要因材施教，就要布置有针对性和分层次

性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的

作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，

真正达到课后巩固的目标。

2、教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评

价作业完成情况使教师对教学效果心中有数对学习成果印象深刻，

激发学生学习的积极性。

再次，指导学习方法，促进学生自学

最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上

教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。教学是教和

学的统体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学中要教给

学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的

发挥学生的学习潜能。

双减教师怎么做才能提高教学质量：

1、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。

老师们要理解为什么要进行“双减”？“双减”之后，我们要

朝哪个方向思考和改进教育教学？因为“双减”，家长、社会对教

师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会

“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的

意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方

法。

2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。

学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的

保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要

聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育

教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂

教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学

生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。

3、以生为本，植根课堂。

教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素

养，我们必须结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦

目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育

教学活动以确保教育教学目标的有效达成。

4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。

“双减”严控了考试测验的.次数和规模，全面发展固然重要,

但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思

考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内

容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是

要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、

批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，

降低作业总量，提高作业的训练效果。

5、终身学习，持续发展。

作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条

“知行合一”的行动研究的道路。在这条路，我们会遇到问题、分

析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题,

周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学，需要我

们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有

这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的

教育人生才会更有意义。

“双减”政策落地，更加需要教师钻研教学，精心备课，抓住

课堂主阵地，切实提高课堂学习效率，而提高课堂学习效率的关键

之一，需要调动学生参与课堂学习的积极性，让学生保持情绪饱满,

积极思考的课堂学习状态。

深度学习，是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习

主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握

学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性

情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创

造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史

实践的主人。

剖析深度学习的概念，正与“双减”攻策落地，教师对课堂的

孜孜追求不谋而合C在此“双减”背景之下，语文课堂的深度学习

可以这样开展：

1、确定课堂学习目标，定位于学生，提高备课时效。减轻学生

课业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首

抓备课。为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材，做到心

中有学生，备课时以学生的学情为起点来确定一堂课的学习目标，

当堂达成学习目标C

2、设计教学过程，既兼顾基础，又注重设计深层思维的问题。

根据布鲁姆学习层级理论，层次越低越基本、越关键，层次越高越

复杂。我们可以用布鲁姆学习分类法的知识来评价、设计教学过程。

就像扎实的地基上才能建起高楼一样，扎实的基础概念能批判地、

创造性地思考问题，帮助我们更好地设计教学过程。布鲁姆的学习

分类法有助于选择适当的学习层次和类型激发学生思维，备课时，

设计教学过程除了设计一些记忆、理解的问题外，同时设计一些应

用、设计、评价、创造性的问题，激发学生思维能力。

3、当堂内容当堂清，当堂达成学习目标，做到课内消化吸收。

减轻学生课业负担，提高课堂学习效率，当堂学习内容当堂清，不

把作业带回家。回家没有书面家庭作业，学生多阅读，从阅读中汲

取知识，开阔视野，培养阅读能力。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇13

20_年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良为我们做了题为

《课堂教学中的困惑与出路》的报告，听了报告后我有很大的收获:

一、课堂教学改革势在必行。

十年来，课堂教学改革只是在零零碎碎的改，没有从实质上改

革，教师还是以讲为中心，以讲论讲，教师生怕学生自学时乱讲话,

所以，教师就满堂灌，认为这样，学生才能够学到更多的知识。其

实，这种思想是错误的，这样的教学模式必须得进行改革。

二、要构建高效课堂

课堂教学改革，是把重点放在培养学生参与和积极自觉的学习

态度上。在教学时，对学生进行自觉积极的学习教育，营造生动活

泼的课堂气氛，师生间合作默契，同伴间团结合作、和谐民主，树

立新的平等的师生关系，教师是学生的同学，师生互动、生生互动,

共同参与，争取将每一节课堂都打造成高效课堂。

高效课堂的基本模式是分为三部分：预习，展示，反馈。即

10+30+5时间模式，每节课教师占用5—10分钟，学生自主学习时

间要保证得到30分钟，课堂达标5分钟。预习环节是把这节课的学

习任务写在黑板的右上角，让学生自学。展示环节，一般是在老师

的指导下，首先进行小组展示，交流预习成果，然后进行全班展示,

学生会的不展示，不会的出错率高的进行展示，师要给与及时的评

价。反馈环节的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的

学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出弱势群体，对他们进

一步检查学习情况，看能否达到三维目标。这一环节主要是利用好,

兵教兵，

兵练兵，兵强兵的战略促进全体学生的发展。

高效课堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照导学案独学,

找出学习困惑；围绕困惑对学、群学、寻求帮助；以小组为单位小

展示；根据小展示暴露的问题进行大展示（全班展示）；学生归位,

整理学案，整理纠错本。“三查”即查自学的进度和效果；查小展

示中存在的问题；利用对子查，让每一位学生都过关。

在高效课堂中，教师不再是以前单纯的知识传授者，而是学生

学习活动的组织者、引导者、直接参与者；教师应称其为“导学教

师”、“大同学”；讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”。

我们还应该“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”。我

坚信“高效课堂”教学模式一定能调动起学生的积极性，激发学生

的学习兴趣。我决心尽快适应这种教学方法，大胆的放手，把课堂

真正的还给学生。

三、高效课堂的实施

新课程改革下，我认为最先解决的问题是：

1、怎样激发学生的学习积极性？

2、怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识

比较差，自制力也不好。现在进行的合作学习，但合作的意识并不

明确，这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学

生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习，自己学会读书，学会自

己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受。

还需要在学生养成教育上多做一些工作。

同时，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的

主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课

堂真正的让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发

求知的欲望，从而提高学习效率。

新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造

了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活

力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”

这一最高目标迈进C相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长,

只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教

育教学上的创新。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇14

迎着我们临邑县当堂达标教学改革的春风，我也积极的参与到

这条教改的队伍中来了。实行小组合作学习是我进行教改的核心，

我要充分发挥小组的作用，把每个同学的积极性调动起来，让每个

学生都爱上英语，把英语说好学好。

以下是我在教学工作中的几点做法，有不当之处敬请指出。

一、利用小组竞赛的方法，调动每个学生的学习积极性。

自从实行了分组教学以来，我大胆的教学教学改革，课堂上从

此焕发了生机与活力，学生越来越喜欢上英语课了。

在课堂上，我充分利用小组竞赛的方法，给他们的精彩展示予

以加分的形式，调动了每一个学生的积极性。不让一个学生掉队，

关注每个学生，让他们了解到自己在课堂上的重要性，他们在自己

小组中的重要性之后，没有一个学生不好好学的。

二、课堂上每个环节都做到及时反馈。

每个学生在课堂上的展示不少于三次。小学生的表现欲很强，

无论在读单词，还是读句子，读课文，我都重视每个环节的反馈，

做到反馈要及时。一节课下来，谁会谁不会，我的心中很清楚。如

果不会的同学，就不能给小组加分，所以每一位学生的注意力非常

集中，一节课下来，我看到的是学生成功的笑容，我感到十分的欣

慰。

三、不放过任何一个学生，尤其是后进生，要给他们进行个别

展示的空间和时间C

我的学生都习惯了背诵课文，有的还没学就已经背过了，注意

在家预习，坚持听的学生逐渐增多，这是一个好现象。要想让学生

真正学会说英语，在课堂上，就提供给他说的机会，让学生多进行

自我展示，既锻炼了胆量，又提高了口语能力，他在课堂上不说不

行，必须张开嘴，反复的练习。不能放过任何一个学生。齐读时感

觉很好，听不出有任何错误，但个别读时，尤其是基础差的读时,

能及时了解每个学生的读音，及时给他纠正，这样效果是最佳的。

不断的教学，不断的反思，不断的提高自己的业务素质，是我

的目标，也是我现在正在做的。英语不是教会的，而是学生说会的。

我要提供给学生展示自我，锻炼自我的宽广的舞台，提高学生的学

习英语的兴趣，让学生能说一口流利的口语。为了达到目标，我会

尽上自己百分之百的努力，跟上教改的步伐，实现自己的人生价值。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我相信成功是属于有准备、

有头脑、有毅力的人的！

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇15

在传统的课堂教学中，教师扮演者主角，课堂教学以教师讲解

为主，学生处于被动地接受知识的地位，通常一节课下来，老师讲

得筋疲力尽，可是学生真正愿意学习、始终认真听课的却并不多，

课堂教学效果当然不会很好，更不用说高效了。

现在的“自主学习，合作探究”的模式的教学改革，教师给了

学生一个展示自我的舞台，使学生真正成为一个能自主学习的主体。

刚开始，我打心底不愿接受这种教学方式，书上有的，作业本

上有的，也要抄到小黑板上，再来讲，学生写字慢，侧面和后面的

黑板又看不清楚。我总觉得，我讲，学生只要认真听，跟着我来就

可以。因为我怕学生自学或自讲，有些重点她们不能把握好，难点

讲不清楚，再加上学生可能理解不到位，语言表达欠佳，唯恐她们

耽误了太多时间。传统的教法不能锻炼学生的自学能力，表达能力

和合作意识，而且教师对全班学生的关注度不够。现在学生自己讲,

我在下面观察、指导，就能及时提醒有些不太专心的学生了，教师

成了“田间”的守望者了。高效课堂改革的优势就是最大限度地调

动了学生的积极性加主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实

现了知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标的培养。学

生可以“以优带差，以差陪优”，实现共司发展整体提高，全面提

高教育教学的最终目标。再次，学生听课不易走神，听课效率更高

To

高效课堂教学的改革，首先是教师思想的大转变。一切为了学

生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。教师要把

自己融入

到学生当中，不再是高高在上的师道尊严者，而是用民主开放

的思想和行为去开启学生的智慧。教师成了真正的引路人，课堂上

更多的时候是在了解，在倾听。其次是学生了解的主动性。学生的

学习真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动转变为主动，学

生真正成为了学习的主人。课堂上的自主学习大体上可分为几个环

节：自主预习，合作探究，展示分享，巩固提升，达标测评。再次

是学生分小组研究学习，有效地缩小了学生间的差异。这种教学模

式，真正实现了学生主动参与，合作探究，班级中人人互动，正如

学生所说：“参与就有快乐，自信就能成功。”“课堂上没有真正

的对与错，只要你敢想，敢发言，那你就是最棒的。“我想，这也

是我们每个教师应该努力的一个方向，那就是培养学生良好的学习

习惯与点燃学生对学习的热情。

关于深化教学改革提高教育质量的心得体会范文篇16

新一轮课程改革对广大教师而言，无疑提出了较高的要求和崭

新的挑战，教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫

在眉睫之事。不少研究者提出：应增强中小学教师的反思意识和反

思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。

那么，教师究竟应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发

展的真正作用呢?教师应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践,

切实