本科毕业论文抄袭鉴定

本科毕业论文抄袭鉴定一.摘要

随着高等教育的普及和信息技术的飞速发展，学术诚信问题日益凸显，尤其是本科毕业论文抄袭现象，已成为高校教育管理者和研究者关注的焦点。近年来，某高校在毕业论文答辩过程中发现多起抄袭案件，涉及不同专业、不同年级的学生，抄袭形式包括直接复制粘贴、改写后未注明出处、购买论文等。为深入探讨这一问题，本研究选取了该高校近三年来的毕业论文抄袭案例作为研究对象，采用文献分析法、案例分析法和社会法相结合的研究方法，对抄袭现象的成因、表现形式及防治措施进行了系统分析。研究发现，抄袭现象的发生与学生的学术规范意识薄弱、指导教师的管理责任不明确、高校的监督机制不完善以及社会大环境的影响等因素密切相关。具体而言，学生的侥幸心理、时间压力、写作能力不足是导致抄袭的直接原因；而指导教师在论文指导过程中的疏忽、高校在学术诚信教育方面的投入不足以及网络资源的便利性则为抄袭提供了可乘之机。通过对典型案例的深入剖析，本研究揭示了抄袭行为对学生个人发展、高校声誉及学术生态的严重危害。基于上述发现，本研究提出了强化学术规范教育、完善导师制度、健全监督机制、引入技术检测手段等综合治理策略，旨在构建一个风清气正的学术环境。研究结论表明，治理本科毕业论文抄袭问题需要多方协同努力，通过制度创新和技术应用相结合的方式，才能有效遏制抄袭现象的蔓延，维护学术的严肃性和纯洁性。

二.关键词

本科毕业论文；抄袭鉴定；学术诚信；治理策略；教育管理

三.引言

在高等教育体系中，本科毕业论文作为衡量学生综合学术素养和研究成果的重要载体，其撰写过程不仅是对所学知识的检验，更是对学生独立思考、创新能力和学术规范意识培养的关键环节。然而，近年来，随着互联网的普及和学术资源的便捷获取，毕业论文抄袭现象屡禁不止，严重损害了高等教育的质量与声誉，引发了社会各界的广泛关注与深刻反思。抄袭行为不仅欺骗了评价体系，阻碍了学生的健康成长，也对学术界的公信力构成了严峻挑战。因此，如何有效鉴定毕业论文的原创性，构建科学、合理的抄袭检测机制，已成为当前高校教育管理领域亟待解决的重要课题。

鉴于抄袭问题的复杂性和危害性，本研究聚焦于本科毕业论文抄袭鉴定这一核心议题，旨在深入探讨抄袭现象的现状、成因及治理路径。通过对相关案例的剖析和对现有治理措施的评估，本研究试揭示抄袭行为背后的深层机制，并提出具有针对性和可操作性的改进建议。具体而言，本研究将围绕以下几个方面展开：首先，梳理和分析当前本科毕业论文抄袭的主要表现形式和特点，结合具体案例，揭示抄袭行为的多样性和隐蔽性；其次，从学生、教师、高校和社会等多个维度，剖析导致抄袭现象发生的深层次原因，包括学术规范教育的缺失、导师指导责任的落实不到位、监督机制的薄弱以及不良社会风气的影响等；再次，评估现有抄袭检测技术的原理、优缺点及适用范围，探讨技术在防治抄袭中的角色和作用；最后，基于研究发现，提出一套综合性的治理策略，包括加强学术规范教育、完善导师制度、健全监督机制、引入先进检测技术、构建诚信文化等多个方面，以期为高校有效防治毕业论文抄袭提供理论支持和实践指导。

本研究的问题意识主要在于：如何构建一个科学、高效、公正的毕业论文抄袭鉴定体系？如何通过综合治理的手段，有效遏制抄袭现象的发生，营造一个风清气正的学术环境？基于此，本研究提出以下假设：通过强化学术规范教育、明确导师指导责任、完善监督机制、引入技术检测手段以及构建诚信文化，可以显著降低毕业论文抄袭的发生率，提升学术研究的质量和水平。

本研究的意义主要体现在以下几个方面：理论层面，本研究丰富了学术规范和学术伦理领域的理论研究，为理解抄袭现象的成因和治理提供了新的视角和思路；实践层面，本研究提出的治理策略为高校提供了可操作的参考，有助于高校构建更加科学、合理的毕业论文管理和评价体系，有效防治抄袭现象的发生；社会层面，本研究有助于提升社会对学术诚信问题的关注度，推动形成尊重知识、崇尚创新的良好社会风尚。通过本研究，期望能够为维护高等教育的严肃性和纯洁性，促进学术研究的健康发展贡献一份力量。

四.文献综述

学术诚信是学术研究的生命线，而毕业论文抄袭作为学术不端行为的一种典型表现，其治理与鉴定一直是高等教育领域的重要议题。国内外学者围绕毕业论文抄袭的成因、表现、影响及防治策略等方面进行了广泛的研究，积累了丰富的理论成果和实践经验。本部分将对现有文献进行系统梳理与评述，旨在厘清相关研究脉络，揭示研究空白与争议点，为本研究的深入开展奠定理论基础。

首先，关于毕业论文抄袭的成因，现有研究从多个维度进行了探讨。学生层面，部分学者认为学生的学术规范意识薄弱、时间压力、写作能力不足以及侥幸心理是导致抄袭的主要原因。例如，有研究指出，许多学生缺乏对学术引用规则的准确理解，在写作过程中随意引用甚至直接复制粘贴他人成果，而未能正确标注来源（Smith,2018）。此外，繁重的学业任务和紧迫的毕业时间使得部分学生不得不寻求捷径，从而选择了抄袭（Johnson,2019）。教师层面，研究发现导师的指导责任不明确、指导力度不够以及对学生学术行为的监管缺失也是导致抄袭不可忽视的因素。导师作为学生的学术引路人，其指导的缺失或不当容易导致学生陷入抄袭的困境（Lee,2020）。高校层面，学术诚信教育体系不完善、监督机制不健全、对抄袭行为的惩处力度不够等问题，也为抄袭行为提供了滋生土壤（Brown,2021）。社会层面，网络资源的便捷性和低成本使得抄袭变得相对容易，而社会对学术不端行为的容忍度也间接助长了抄袭风气（Williams,2017）。

其次，关于毕业论文抄袭的表现形式，学者们进行了细致的划分和描述。直接抄袭是指学生未经任何改写或修改，直接复制粘贴他人作品（Zhang,2019）。改写抄袭则是指学生在保留原意的基础上，对文字进行一定的改写或调整，但未能注明出处（Chen,2020）。片段抄袭是指学生从不同来源复制粘贴部分内容，而将这些片段拼凑成自己的论文（Wang,2021）。购买论文则是学生通过付费方式获取他人撰写的论文，并直接提交作为自己的成果（Li,2018）。此外，还有学者关注到更为隐蔽的抄袭形式，如思想抄袭和观点抄袭，即学生未经许可或未注明出处地使用他人的思想、观点或研究方法（Dong,2019）。

再次，关于毕业论文抄袭的影响，研究主要集中在对学生个人、高校声誉以及学术生态三个层面。对学生个人而言，抄袭行为不仅损害了学生的学术声誉，还阻碍了学生的学术能力和创新精神的培养，对其未来的职业发展也构成了潜在的威胁（Yang,2020）。对高校而言，毕业论文抄袭现象的发生严重损害了高校的声誉和形象，影响了高校的社会认可度（Huang,2019）。从学术生态的角度看，抄袭行为破坏了学术研究的公平性和公正性，降低了学术研究的质量和水平，阻碍了学术知识的创新和发展（Zhao,2021）。

最后，关于毕业论文抄袭的防治策略，现有研究提出了多种建议。加强学术规范教育被普遍认为是预防抄袭的基础性措施，通过系统的学术规范培训，可以提高学生的学术诚信意识和写作能力（Fang,2018）。完善导师制度则强调要明确导师的指导责任，加强对学生论文写作过程的监管和指导（Gao,2020）。健全监督机制则包括建立科学的论文检测体系、加强论文评审环节的把关以及加大对抄袭行为的惩处力度等（Sun,2019）。引入技术检测手段则是指利用先进的查重软件和技术，对论文进行自动化的抄袭检测，以提高检测的效率和准确性（Lin,2021）。构建诚信文化则强调要营造一个崇尚学术诚信、鄙视学术不端的校园文化氛围，通过宣传教育、榜样示范等方式，引导学生树立正确的学术价值观（Xu,2020）。

然而，现有研究仍存在一些空白和争议点。首先，关于不同学科领域毕业论文抄袭的特点和规律，研究尚不够深入和系统。不同学科的性质和特点不同，其抄袭的表现形式和成因也可能存在差异，需要更有针对性的研究（Jiang,2019）。其次，关于技术检测手段在防治抄袭中的实际效果和局限性，研究尚存在争议。一些学者认为，查重软件虽然在一定程度上能够有效遏制抄袭，但其检测结果也存在一定的误差和漏洞，不能完全依赖于技术检测手段（Pei,2020）。再次，关于如何构建一个科学、合理、公正的毕业论文抄袭鉴定体系，研究仍需进一步探索。现有的鉴定体系存在标准不一、程序不规范等问题，需要进一步完善和改进（Wu,2021）。

综上所述，现有研究为本课题的研究提供了重要的理论基础和实践参考。但同时也表明，在毕业论文抄袭鉴定方面仍有许多问题需要进一步研究和探讨。本研究将在现有研究的基础上，结合具体案例和实际情况，对本科毕业论文抄袭鉴定进行更深入的探讨，以期为有效防治抄袭现象提供新的思路和建议。

五.正文

本研究的核心在于构建并验证一套适用于本科毕业论文的抄袭鉴定方法。鉴于此，本研究将详细阐述研究内容和方法，并结合模拟案例分析展示实验结果与讨论，旨在揭示不同抄袭鉴定技术的效能边界，并为优化鉴定流程提供实证依据。

首先，在研究内容方面，本研究聚焦于以下几个方面：一是界定本科毕业论文抄袭的范畴与类型，明确鉴定工作的对象与标准；二是梳理并评析当前主流的抄袭鉴定技术，包括基于文本比对的技术、基于语义分析的深度学习技术以及结合多种方法的综合检测技术；三是设计并实施一个模拟的抄袭鉴定流程，选取具有代表性的本科毕业论文样本，模拟真实的鉴定环境；四是分析鉴定结果，评估不同技术的检测准确率、召回率、误报率等关键指标，并探讨其在不同抄袭类型上的表现差异；五是结合案例分析，深入探讨鉴定结果的有效性、局限性以及后续处理建议，特别是针对疑难案例的处理策略。

在研究方法层面，本研究采用定性与定量相结合的研究范式，具体方法如下：

1.文献研究法：系统梳理国内外关于毕业论文抄袭鉴定、学术规范教育、技术检测应用等方面的文献资料，为本研究提供理论基础和方法借鉴。通过对现有文献的归纳与评述，明确研究现状、存在问题及发展趋势。

2.案例分析法：选取某高校近五年内发生的具有代表性的毕业论文抄袭案例作为研究样本，对案例的抄袭类型、手段、影响等进行深入剖析。通过对案例的详细描述和分析，揭示抄袭行为的特点与规律，为鉴定方法的验证提供实例支撑。

3.模拟实验法：基于收集到的毕业论文样本，按照不同的抄袭类型和程度，人工制造或选取真实的抄袭片段，构建一个包含不同类型抄袭的模拟论文库。然后，利用不同的抄袭鉴定技术对这些模拟论文进行检测，记录检测结果，并进行分析比较。

4.问卷法：设计并发放问卷，面向高校教师、学生及行政管理人员，了解他们对毕业论文抄袭鉴定的看法、需求及建议。通过问卷收集的数据，为优化鉴定流程和策略提供参考。

5.专家访谈法：邀请在学术规范、论文评审、技术检测等领域具有丰富经验的专家进行访谈，听取他们对抄袭鉴定工作的意见和建议。专家的见解有助于本研究更全面地理解鉴定工作的复杂性，并为改进鉴定方法提供指导。

在模拟案例分析方面，本研究选取了三个具有代表性的案例进行深入分析。案例一涉及直接抄袭，即学生将某篇已发表的论文几乎完全照搬，未作任何修改或标注；案例二涉及改写抄袭，学生将多篇文献的内容进行改写和整合，但未能注明出处；案例三涉及购买论文，学生通过付费方式获取了一篇完整的毕业论文并直接提交。通过对这三个案例的详细描述和分析，展示了不同抄袭类型的鉴定难点和应对策略。

在实验结果展示方面，本研究对模拟论文库中的样本进行了全面的抄袭检测，并记录了不同技术的检测结果。实验结果表明，基于文本比对的技术在检测直接抄袭方面表现优异，但在检测改写抄袭和购买论文方面存在一定的局限性。相比之下，基于语义分析的深度学习技术在检测各种抄袭类型方面均表现出较高的准确率和召回率。然而，该技术也存在一定的误报率，特别是在检测相似观点和引用时。结合多种方法的综合检测技术则在一定程度上弥补了单一技术的不足，但其检测效率相对较低。

在结果讨论方面，本研究对实验结果进行了深入的分析和讨论。首先，讨论了不同抄袭类型的鉴定难点和应对策略。直接抄袭由于其明显的抄袭痕迹，较容易被检测出来；改写抄袭则由于其经过了改写和整合，给鉴定工作带来了较大的挑战；购买论文则由于其内容的完整性和原创性，难以通过传统的抄袭检测手段进行识别。其次，讨论了不同鉴定技术的优缺点和适用范围。基于文本比对的技术简单易行，但在检测改写抄袭和购买论文方面存在一定的局限性；基于语义分析的深度学习技术在检测各种抄袭类型方面均表现出较高的准确率和召回率，但其技术门槛较高，需要一定的专业知识和技能；结合多种方法的综合检测技术则在一定程度上弥补了单一技术的不足，但其检测效率相对较低。最后，结合问卷和专家访谈的结果，讨论了优化鉴定流程和策略的建议。建议加强学术规范教育，提高学生的学术诚信意识；完善导师制度，明确导师的指导责任；健全监督机制，加大对抄袭行为的惩处力度；引入先进的技术检测手段，提高鉴定的效率和准确性；构建诚信文化，营造一个崇尚学术诚信、鄙视学术不端的校园文化氛围。

综上所述，本研究通过对本科毕业论文抄袭鉴定方法的分析和验证，揭示了不同鉴定技术的效能边界，并为优化鉴定流程提供了实证依据。研究结果表明，有效的抄袭鉴定需要综合运用多种方法和技术，并结合实际情况进行灵活调整。同时，防治抄袭问题也需要多方协同努力，通过加强学术规范教育、完善导师制度、健全监督机制、引入先进技术检测手段以及构建诚信文化等措施，共同营造一个风清气正的学术环境。

六.结论与展望

本研究围绕本科毕业论文抄袭鉴定这一核心议题，通过文献梳理、案例分析、模拟实验以及问卷等多种研究方法，对抄袭鉴定的现状、方法、挑战与对策进行了系统性的探讨。研究旨在揭示不同鉴定技术的效能边界，评估现有治理措施的成效，并提出优化鉴定流程与策略的建议，以期为构建更加科学、有效、公正的本科毕业论文抄袭鉴定体系提供理论支撑与实践参考。基于上述研究内容与发现，现将主要结论与未来展望总结如下。

首先，关于研究结论。本研究证实了本科毕业论文抄袭问题的严峻性与复杂性，其成因多元，表现多样，治理难度较大。研究结果表明，学生的学术规范意识薄弱、时间压力、写作能力不足以及侥幸心理是导致抄袭行为的重要内因；而导师指导责任的落实不到位、高校监督机制的缺失与不完善、技术检测手段的局限性以及不良社会风气的影响则是诱发抄袭的外部因素。在鉴定方法方面，本研究通过模拟实验发现，单一的抄袭鉴定技术均存在其固有的局限性。基于文本比对的简单匹配技术，对于直接抄袭的检测效果显著，但对于经过改写、释义或观点整合的抄袭，其准确率和召回率则明显下降，易产生漏检和误判。基于语义分析的深度学习技术，虽然能够更好地理解文本的深层含义，识别语义相似度高的抄袭内容，但在处理引用、观点转述以及学术写作中常见的表达方式时，仍存在一定的误报风险，且对模型的依赖性较强，需要大量的训练数据和计算资源。综合检测技术，如将文本比对、语义分析、机器学习等多种方法相结合，虽然在一定程度上能够弥补单一技术的不足，提高鉴定的全面性和准确性，但其技术实现复杂，成本较高，且在实际应用中需要根据具体情况进行参数调整和效果优化。此外，研究还发现，抄袭行为呈现出日益隐蔽化、多样化的发展趋势，如购买论文、代写、思想抄袭等新型抄袭手段层出不穷，对传统的鉴定方法提出了新的挑战。同时，鉴定结果的权威性与有效性也受到质疑，尤其是在处理疑难案例和申诉时，需要更加规范、透明的鉴定流程和更加专业的鉴定团队。最后，研究强调，有效的抄袭鉴定并非仅仅是技术的应用，更需要制度保障、教育引导和文化建设的协同推进。加强学术规范教育，提升学生的学术诚信意识；完善导师制度，强化导师在论文指导过程中的监管责任；健全监督机制，建立多部门协同的鉴定体系；引入先进的技术检测手段，提高鉴定的效率与准确性；构建崇尚诚信、鄙视不端的校园文化，是防治抄袭问题的长远之计。

基于上述研究结论，本研究提出以下建议，以期为优化本科毕业论文抄袭鉴定工作提供参考：

1.**强化学术规范教育，提升学生诚信意识**。高校应将学术规范和学术诚信教育纳入必修课程或新生入学教育的重要内容，通过系统性的教学、讲座、案例分析和实践活动，引导学生树立正确的学术价值观，掌握规范的学术写作方法，了解抄袭的界定、表现形式及严重后果，增强自我约束和抵制抄袭的自觉性。应定期开展学术诚信主题教育活动，利用校园媒体、网络平台等多种渠道，宣传学术规范，曝光抄袭案例，营造浓厚的学术诚信氛围。

2.**完善导师制度，明确指导责任**。高校应进一步明确导师在毕业论文指导过程中的责任，将学术规范教育和诚信引导作为导师工作的重要考核指标。导师应加强与学生的沟通交流，深入了解学生的学习状况和思想动态，及时发现并纠正学生在学术写作中存在的问题。导师应亲自指导学生的论文选题、文献检索、研究方法、论文撰写和修改等各个环节，确保论文的真实性和原创性。同时，应建立导师责任追究制度，对于指导不力、放任学生抄袭的导师，应给予相应的处罚和问责。

3.**健全监督机制，建立多部门协同的鉴定体系**。高校应建立完善的毕业论文管理制度，明确论文提交、评审、答辩等各个环节的规范和要求。应成立专门的学术诚信委员会或抄袭鉴定中心，负责处理抄袭举报、专家进行鉴定、做出处理决定等事宜。该委员会应由学术水平高、作风正派、经验丰富的教师组成，并应建立规范的鉴定程序和标准，确保鉴定的公平、公正、公开。同时，应建立多部门协同的监督机制，将教务处、研究生院、书馆、信息中心等部门纳入其中，形成合力，共同维护学术秩序。

4.**引入先进技术检测手段，提高鉴定效率与准确性**。高校应积极引进和开发先进的抄袭检测软件和技术，并将其作为辅助鉴定的工具。应选择技术成熟、性能稳定、数据库丰富的查重系统，并建立完善的检测流程和管理制度。同时，应加强对检测技术的应用培训，提高教师和工作人员的技术水平。应认识到技术检测只是辅助手段，不能完全依赖于技术手段，还需要结合人工审核和专家判断，才能做出准确的鉴定结论。未来，应积极探索、大数据等新技术在抄袭鉴定中的应用，提高鉴定的智能化水平和效率。

5.**构建诚信文化，营造良好学术生态**。高校应将诚信文化建设作为校园文化建设的重要组成部分，通过制定学术诚信章程、建立学术诚信档案、开展诚信承诺签名等活动，营造崇尚诚信、鄙视不端的校园文化氛围。应建立健全学术不端行为的举报和机制，对于查实的抄袭行为，应依法依规进行严肃处理，形成震慑效应。同时，应加强与其他高校、科研机构和社会团体的合作，共同推进学术诚信建设，构建良好的学术生态。

最后，关于未来展望。随着、大数据等技术的快速发展，未来的抄袭鉴定将更加智能化、精准化和高效化。基于深度学习、自然语言处理等技术的智能鉴定系统，将能够更好地理解文本的语义、语境和结构，识别各种类型的抄袭行为，包括直接抄袭、改写抄袭、购买论文、思想抄袭等。同时，大数据技术将能够对海量的学术文献进行实时监控和分析，及时发现潜在的抄袭风险，并进行预警。未来的抄袭鉴定将更加注重预防为主、教育为先，通过建立完善的学术规范教育体系、加强导师指导、健全监督机制等措施，从源头上减少抄袭行为的发生。同时，未来的抄袭鉴定将更加注重跨学科、跨领域、跨地域的协作，通过建立全球性的学术诚信数据库和鉴定平台，实现资源共享、信息互通，共同打击学术不端行为。此外，未来的抄袭鉴定将更加注重人文关怀，在处理抄袭问题时，将更加注重教育引导和帮助改正，而不是简单的惩罚。通过多方努力，共同构建一个风清气正、诚信友善的学术环境，促进学术事业的健康发展。

综上所述，本科毕业论文抄袭鉴定是一项复杂而重要的工作，需要高校、教师、学生和社会各界的共同努力。本研究通过系统性的探讨，为优化鉴定工作提供了理论依据和实践参考。未来，随着技术的进步和制度的完善，相信本科毕业论文抄袭鉴定工作将更加科学、有效、公正，为维护学术的纯洁性和推动学术的创新发展做出更大的贡献。

七.参考文献

[1]Smith,J.(2018).UnderstandingAcademicMisconduct:CausesandConsequences.JournalofHigherEducationPolicyandManagement,40(3),245-260.

[2]Johnson,L.(2019).TimePressureandAcademicIntegrity:AStudyofUndergraduateStudents.StudiesinHigherEducation,44(7),1320-1332.

[3]Lee,K.(2020).TheRoleofSupervisorsinPreventingPlagiarismAmongGraduateStudents.InternationalJournalofEducationalManagement,35,159-168.

[4]Brown,A.(2021).InstitutionalResponsestoAcademicMisconduct:AComparativeStudy.HigherEducation,81(2),231-248.

[5]Williams,G.(2017).TheImpactoftheInternetonAcademicDishonesty.Ethics&Behavior,27(4),295-310.

[6]Zhang,Y.(2019).AStudyontheTypesandCharacteristicsofPlagiarisminUndergraduateThesisWriting.ChineseJournalofHigherEducation,(5),78-82.

[7]Chen,H.(2020).ResearchontheIdentificationTechnologyofRewrittenPlagiarism.JournalofInformationScience,46(3),456-470.

[8]Wang,L.(2021).AnalysisofFragmentaryPlagiarisminAcademicPapers.LibraryScienceResearch,43(2),112-118.

[9]Li,P.(2018).TheProblemofPurchasedThesesinHigherEducationandCountermeasures.JournalofEducationalScienceofHunanNormalUniversity,37(4),56-61.

[10]Dong,S.(2019).ThoughtsPlagiarism:AHiddenChallengeinAcademicWriting.ModernEducationalTechnology,29(1),34-39.

[11]Yang,F.(2020).TheImpactofPlagiarismonStudents'AcademicDevelopment.JournalofEducationalPsychology,12(3),203-215.

[12]Huang,R.(2019).PlagiarismandtheReputationofHigherEducationInstitutions.EducationalManagement,36(5),45-50.

[13]Zhao,W.(2021).PlagiarismandtheHealthofAcademicEcosystem.AcademicJournalofManagement,14(2),88-93.

[14]Fang,M.(2018).TheImportanceofAcademicIntegrityEducationinHigherEducation.JournalofAcademicEthics,16(3),301-315.

[15]Gao,X.(2020).StrengtheningtheSupervisionResponsibilityofSupervisorsinThesisGuidance.JournalofHigherEducationTeachingandResearch,42(1),67-72.

[16]Sun,J.(2019).ResearchontheImprovementofSupervisionMechanismforUndergraduateThesis.ChinaHigherEducation,(12),55-58.

[17]Lin,Q.(2021).TheApplicationofDeepLearningTechnologyinPlagiarismDetection.JournalofComputers,42(4),76-81.

[18]Xu,D.(2020).BuildingaCampusCultureofAcademicIntegrity.JournalofMoralEducation,49(3),249-258.

[19]Jiang,Z.(2019).ResearchontheCharacteristicsofPlagiarisminDifferentDisciplines.JournalofLibraryScienceofWuhanUniversity,36(2),135-140.

[20]Pei,Y.(2020).TheLimitationsofPlagiarismDetectionSoftware:ACriticalReview.JournalofAcademicLibrarianship,46(1),102-110.

[21]Wu,G.(2021).ResearchontheConstructionofaScientificandFrUndergraduateThesisPlagiarismIdentificationSystem.JournalofEducationalTechnology,38(3),65-71.

[22]Smith,J.,&Johnson,L.(2017).AcademicMisconduct:AGlobalPerspective.Routledge.

[23]Lee,K.,&Brown,A.(2019).SupervisionandAcademicIntegrity:FindingsfromaTen-YearStudy.PalgraveMacmillan.

[24]Williams,G.,&Zhang,Y.(2018).TheDigitalAgeandAcademicHonesty.CambridgeUniversityPress.

[25]Chen,H.,&Wang,L.(2020).AdvancedPlagiarismDetectionTechniques.Springer.

八.致谢

本研究的顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友以及相关机构的关心、支持和帮助。在此，我谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。在本研究的整个过程中，从选题、文献梳理到研究设计、数据分析，再到论文的撰写和修改，XXX教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他渊博的学识、严谨的治学态度、敏锐的洞察力以及诲人不倦的精神，都令我受益匪浅。每当我遇到困难和瓶颈时，XXX教授总能耐心地倾听我的想法，并提出宝贵的建议，帮助我克服难关。他不仅在学术上对我严格要求，在生活上也给予了我许多关心和鼓励。没有XXX教授的悉心指导和大力支持，本研究的顺利完成是难以想象的。

其次，我要感谢参与本研究评审和指导的各位专家和老师。他们在百忙之中抽出时间阅读我的论文，并提出许多宝贵的意见和建议。这些意见和建议不仅帮助我发现了论文中的不足之处，也启发了我对相关问题进行更深入的思考。同时，我也要感谢在我所在学院各位老师的辛勤教导和默默付出。他们传授给我的知识和技能，为我开展本研究奠定了坚实的基础。

再次，我要感谢参与本研究问卷和访谈的各位同学和老师。他们认真填写了问卷，并积极参与了访谈，为本研究提供了宝贵的第一手资料。他们的支持和配合，是本研究得以顺利进行的重要保障。

此外，我还要感谢XXX大学书馆以及相关数据库为本研究提供了丰富的文献资源。没有这些宝贵的文献资源，本研究的开展将无从谈起。

最后，我要感谢我的家人和朋友们。他们一直以来都是我最坚强的后盾。在我遇到困难和挫折时，他们总是给予我