Unit 2 What subject do you like(教学设计)2025-2026学年五年级英语上册(辽师大版)

课题Unit2Whatsubjectdoyoulike?共2课时第1课时素养目标语言能力：能听、说、读、认词汇“Chinese,English,math,PE,music,art,science”；能运用句型“Whatsubjectdoyoulike?Ilike...Why?Becauseit's...”进行日常交际。文化意识：了解中西方核心学科设置的差异3.学习能力：通过情境互动，提升词汇记忆与口语问答能力。学情分析五年级学生对“学科”有明确的中文认知，已掌握基础交际句型，但英文学科词汇易混淆发音（如math/science）和拼写。教学重点掌握7个核心学科词汇的发音、认读与拼写基础。2.熟练运用“询问/回答喜欢的学科及原因”的核心句型完成对话。教学难点准确记忆学科词汇的发音与拼写；灵活运用“Why-Because”句型表达喜欢学科的原因（如fun/interesting）。教师准备学科单词卡片、课程表PPT课件、学科道具（如语文书、足球、画笔）学生准备预习单元单词，准备自己的课程表、彩笔、笔记本（记录词汇）教学过程教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式导入（5分钟）播放“学科之歌”音频，带领学生跟唱，提问：“Whatsubjectsdoyouhearinthesong?”2.展示班级课程表PPT，指着课程引导学生用中文说出学科名称，初步感知英文发音。1.跟唱歌曲，用中文列举听到的学科，尝试模仿歌曲中的英文词汇。2.认读课程表中的中文学科，跟读英文单词，标注易读错的音节。用歌曲激发兴趣，激活生活经验，搭建新旧知识桥梁（语言能力）。新授（15分钟）结合学科道具/PPT教读7个核心词汇，强调发音要点，通过“词汇-实物-图片”配对帮助记忆；用卡片分类“文科”“理科”“艺体类”学科。2.创设“班级调查”情境，示范句型“Whatsubjectdoyoulike?IlikePE.Why?Becauseit'sfun.”，开展师生、生生一对一互动（结合个人课程表提问）。1.跟读单词，模仿发音，用道具配对词汇，练习拼写（如标注中文谐音辅助记忆）。2.跟读句型，结合自己的课程表与同伴互动，尝试用简单形容词（fun/easy）说明原因。掌握核心词汇与句型，理解“询问学科偏好及原因”的交际功能（语言能力）。巩固（12分钟）组织“学科猜猜猜”游戏：教师展示学科道具或动作（如踢足球代表PE），学生快速认读对应英文词汇并造句。2.开展“小组调查”活动：4人一组，用核心句型调查组员最喜欢的学科及原因，记录调查结果（如表格形式）。1.参与猜谜游戏，强化词汇快速反应与句型运用能力。2.小组内分工调查，记录结果并派代表分享，提升合作与表达能力。通过游戏与合作活动，深化词汇记忆与句型运用，培养学习能力（学习能力）。小结（3分钟）1.随机抽查学生认读词汇、展示小组调查成果，纠正发音与表达错误。2.总结核心知识点：7个学科词汇+“询问-回答-解释原因”的句型结构。1.单独/小组展示学习成果，修改错误表达。2.梳理知识框架，记录重点难点。检验学习效果，强化知识记忆，形成规范表达习惯。作业设计基础性作业抄写7个学科词汇，每个3遍并标注中文。2.用核心句型与家人问答喜欢的学科，记录2组对话。拓展性作业：绘制“我最喜欢的学科”手抄报，用英文标注学科名称及喜欢的原因。教学反思素养目标达成情况90%学生能正确拼写核心词汇，80%学生能独立用目标句型完成对话，但约15%学生仍混淆“subject”单复数（如漏加“s”）亮点与不足亮点：“学科猜猜猜”游戏结合语义描述，强化词汇语境理解；中外学科表拓展环节激发学生好奇心，落实文化意识目标；不足：“subject”单复数讲解仅靠板书，缺乏具象演示（如用多本课本对应复数）；调查活动反馈时间不足，未展示更多学生成果，部分内向学生参与度低。

课题Unit2Whatsubjectdoyoulike?共2课时第2课时素养目标语言能力：能认读并表演单元对话；拓展词汇“subject,class,favorite,interesting,difficult”。2.思维品质：通过对话推理他人的学科偏好，提升逻辑归纳能力。学情分析学生已掌握基础学科词汇与核心问答句型，需进一步深化语篇理解、拓展形容词词汇，提升语段表达能力；对中西方课堂差异感兴趣，可通过视频、图片对比激发探究欲。教学重点理解并流畅表演单元对话。2.掌握拓展词汇，运用句型完成语段表达。教学难点结合学科词汇与形容词，连贯描述学科喜好及课程感受；正确运用一般现在时表达课程安排（如“WehaveEnglishclassonMonday.”）。教师准备单元对话音频、拓展词汇卡片、对话表演道具（课程表、角色卡片）、语段写作模板、中西方课堂场景对比图/短视频学生准备复习第1课时词汇与句型教学过程教学环节教师活动（备与教）学生活动（学）所达成的素养目标及方式复习（5分钟）播放“学科之歌”，开展“词汇抢答”：展示单词卡片，学生快速认读并说出对应学科的典型动作（如art-画画）。2.随机提问：“Whatsubjectdoyoulike?Why?”，引导学生用完整句子回答（如“Ilikemusic.Becauseit'srelaxing.”）。1.参与抢答，强化词汇记忆与快速反应能力。2.用完整句型回答，尝试运用不同形容词说明原因。巩固旧知，激活词汇与句型储备，为语篇学习铺垫（语言能力）。新授（12分钟）播放单元对话音频2遍，让学生听并圈出对话中的学科词汇与形容词，讲解重点句（如“What'syourfavoritesubject?”,“It'sdifficultbutinteresting.”），带读对话并引导理解语境（同学间交流学科喜好）。2.结合图片教读拓展词汇“subject,favorite,interesting,difficult”，讲解词义及搭配（如favoritesubject,difficultmath），练习用形容词修饰学科。1.听音频圈画词汇，跟读对话，模仿语音语调，分角色初步朗读。2.学习拓展词汇，练习搭配句型。理解对话语篇，拓展词汇储备，提升语篇感知与搭配能力（语言能力）。巩固（15分钟）1.组织“对话创编表演”：分组分配角色，发放道具，鼓励加入拓展词汇（如/difficult）创编对话（如加入“What'syourfavoritesubject?Isiteasy?”）。1.小组合作创编对话，展示综合语用能力与创新思维。2.完成语段创作，同桌互相批改、分享交流，修改表达错误。提升综合语用能力与逻辑表达能力，培养创新思维（思维品质+语言能力）。拓展（3分钟）播放中西方课堂场景短视频（如西方科学课实验、中方语文课朗读），提问：“What'sthedifferencebetweenChineseandWesternclass?”观察视频/图片，讨论并分享发现的差异，尊重不同教学模式。作业设计基础性作业背诵单元对话。2.用拓展词汇写4组关于学科喜好的对话（含形容词搭配）。拓展性作业调查3位同学最喜欢的学科及原因，用英文整理成小报告（至少3句话，含拓展词汇）。教学反思素养目标达成情况85%学生能流畅续编对话，75%学