2025年山东特殊教育职业学院公开招聘员(29名)笔试模拟试题及答案

2025年山东特殊教育职业学院公开招聘员(29名)笔试模拟试题及答案一、单项选择题（每题1分，共60分）1.特殊教育的根本目的是（）A.让残疾学生掌握知识B.促进残疾学生个体的发展C.使残疾学生适应社会D.提高残疾学生的生活自理能力答案：B。特殊教育的根本目的是促进残疾学生个体各方面的发展，包括身体、心理、认知等，掌握知识、适应社会和提高生活自理能力都是个体发展的部分体现。2.以下哪种残疾不属于我国残疾人分类标准中的类别（）A.听力残疾B.言语残疾C.精神残疾D.学习障碍答案：D。我国残疾人分类标准包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾，学习障碍不属于该标准类别。3.全纳教育强调（）A.特殊学生与普通学生一起学习B.为特殊学生提供特殊的教育环境C.只关注特殊学生的教育D.特殊学生与普通学生分开教育答案：A。全纳教育主张容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，强调特殊学生与普通学生一起学习，共同发展。4.智力落后儿童的思维特点不包括（）A.直观形象性B.缺乏概括能力C.思维僵化D.思维敏捷答案：D。智力落后儿童思维具有直观形象性，缺乏概括能力，思维比较僵化，而不是思维敏捷。5.自闭症儿童的核心障碍是（）A.语言障碍B.社交障碍C.刻板行为D.兴趣狭窄答案：B。自闭症儿童的核心障碍是社交障碍，语言障碍、刻板行为和兴趣狭窄等都是伴随的表现。6.对于听力障碍学生，在教学中应优先使用（）A.口语教学B.手语教学C.书面语教学D.综合沟通法答案：D。综合沟通法结合了口语、手语、书面语等多种方式，能更好地满足听力障碍学生的沟通和学习需求。7.盲文是由（）个凸点组成不同的符号来表示文字。A.4B.5C.6D.7答案：C。盲文是由6个凸点组成不同的符号来表示文字。8.特殊教育学校的课程设置应（）A.完全遵循普通学校课程B.以康复训练为主，忽略文化课程C.体现特殊教育的特点和学生的特殊需要D.只注重职业技能培养答案：C。特殊教育学校课程设置要体现特殊教育特点和学生特殊需要，既不能完全照搬普通学校课程，也不能只注重某一方面。9.个别化教育计划（IEP）的制定主要依据是（）A.学校的教学计划B.教师的教学经验C.学生的个体差异和特殊需求D.家长的要求答案：C。个别化教育计划是根据学生的个体差异和特殊需求制定的，以满足学生的特殊教育需要。10.以下哪种教学方法适合智力落后学生的教学（）A.探究式教学B.讲授式教学C.游戏教学D.讨论式教学答案：C。游戏教学具有趣味性和直观性，适合智力落后学生的认知特点，能提高他们的学习兴趣和参与度。11.特殊教育教师的专业素养不包括（）A.扎实的学科知识B.良好的沟通能力C.丰富的康复训练技能D.严格的惩罚手段答案：D。特殊教育教师需要扎实的学科知识、良好的沟通能力和丰富的康复训练技能，而严格的惩罚手段不利于特殊学生的成长。12.肢体残疾学生在体育教学中应（）A.与普通学生进行同样的体育活动B.不参与体育活动C.根据残疾情况进行适当的体育活动D.只进行康复训练，不参与体育活动答案：C。肢体残疾学生应根据自身残疾情况进行适当的体育活动，既不能完全不参与，也不能和普通学生进行同样强度的活动。13.我国第一部关于残疾人教育的法规是（）A.《残疾人保障法》B.《残疾人教育条例》C.《特殊教育学校暂行规程》D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》答案：B。《残疾人教育条例》是我国第一部关于残疾人教育的法规。14.学习障碍学生在（）方面可能存在困难。A.阅读B.书写C.数学运算D.以上都是答案：D。学习障碍学生在阅读、书写、数学运算等多个方面都可能存在困难。15.特殊教育中的融合教育模式是指（）A.特殊学校与普通学校合并B.特殊学生与普通学生在普通学校共同学习C.特殊学生在特殊学校学习普通课程D.普通学生到特殊学校体验学习答案：B。融合教育模式是指特殊学生与普通学生在普通学校共同学习，促进特殊学生的社会融合。16.以下哪种辅助技术可以帮助视力障碍学生阅读书籍（）A.助听器B.盲用电脑读屏软件C.手语翻译器D.智能假肢答案：B。盲用电脑读屏软件可以将文字信息转化为语音，帮助视力障碍学生阅读书籍，助听器用于听力障碍，手语翻译器用于听力和言语交流，智能假肢用于肢体残疾。17.特殊教育学校的教师与学生比例一般（）普通学校。A.低于B.等于C.高于D.不确定答案：C。由于特殊教育学生需要更多的关注和个别化指导，特殊教育学校的教师与学生比例一般高于普通学校。18.对自闭症儿童进行干预训练时，应注重（）A.严格的纪律要求B.高强度的知识灌输C.培养社交技能和生活自理能力D.让其自由发展答案：C。对自闭症儿童干预训练应注重培养他们的社交技能和生活自理能力，而不是严格纪律要求、高强度知识灌输或让其自由发展。19.智力落后儿童的教育安置形式不包括（）A.特殊教育学校B.普通学校随班就读C.家庭教育D.职业技术学院答案：D。智力落后儿童在基础教育阶段主要安置形式有特殊教育学校、普通学校随班就读和家庭个别教育等，职业技术学院一般针对具有一定学习和职业能力的学生。20.特殊教育中的行为矫正方法主要基于（）理论。A.认知主义B.行为主义C.建构主义D.人本主义答案：B。行为矫正方法主要基于行为主义理论，通过对行为的强化、消退等方式来改变不良行为。21.以下哪种情况不属于言语障碍（）A.口吃B.发音不清C.听力下降D.语言表达困难答案：C。听力下降属于听力障碍，口吃、发音不清和语言表达困难属于言语障碍。22.特殊教育课程评价应（）A.只关注学生的学习成绩B.注重过程性评价和个别化评价C.以教师的主观评价为主D.不考虑学生的进步情况答案：B。特殊教育课程评价应注重过程性评价和个别化评价，全面关注学生的学习过程和个体差异，而不是只关注成绩、以主观评价为主或不考虑进步情况。23.为肢体残疾学生设计无障碍教室时，应注意（）A.减少教室空间B.增加台阶和门槛C.安装扶手和坡道D.不考虑通道宽度答案：C。为肢体残疾学生设计无障碍教室应安装扶手和坡道，方便他们行动，不能减少空间、增加台阶门槛或不考虑通道宽度。24.特殊教育师资培养应（）A.只注重理论知识传授B.只进行实践技能培训C.理论与实践相结合D.不考虑特殊教育专业特点答案：C。特殊教育师资培养应理论与实践相结合，既要掌握专业理论知识，又要具备实践操作技能。25.以下哪种教育原则是特殊教育应遵循的（）A.一刀切原则B.忽视差异原则C.个别化原则D.只注重结果原则答案：C。特殊教育应遵循个别化原则，关注学生的个体差异，不能一刀切、忽视差异或只注重结果。26.学习障碍学生的诊断需要（）A.单一的测试结果B.多方面的评估和综合判断C.教师的主观判断D.家长的描述答案：B。学习障碍学生的诊断需要多方面的评估，包括心理测试、学业成绩分析、行为观察等，进行综合判断，不能仅依靠单一测试、教师主观判断或家长描述。27.特殊教育学校的校园文化建设应（）A.与普通学校完全一样B.突出特殊教育特色和人文关怀C.只注重形式，不考虑内涵D.不考虑学生的感受答案：B。特殊教育学校校园文化建设应突出特殊教育特色和人文关怀，满足特殊学生的需求，不能与普通学校一样，也不能只注重形式或不考虑学生感受。28.对于视力障碍学生的定向行走训练，应（）A.让他们自己摸索B.由教师牵着走C.系统地教授定向行走技巧D.不进行训练答案：C。对于视力障碍学生定向行走训练应系统地教授技巧，而不是让他们自己摸索、单纯牵着走或不进行训练。29.特殊教育中的康复训练与教育的关系是（）A.相互独立B.康复训练是教育的前提C.教育是康复训练的目的D.相辅相成，相互促进答案：D。特殊教育中的康复训练与教育相辅相成，相互促进，康复训练有助于提高学生的学习能力，教育能促进康复效果的巩固和发展。30.以下哪种职业技能培训适合肢体残疾学生（）A.建筑施工B.机械制造C.计算机操作D.搬运工答案：C。计算机操作相对对肢体要求较低，适合肢体残疾学生，建筑施工、机械制造和搬运工对肢体力量和灵活性要求较高。31.特殊教育教师在与家长沟通时，应（）A.只报喜不报忧B.指责家长的教育方式C.建立良好的合作关系，共同促进学生发展D.不听取家长的意见答案：C。特殊教育教师与家长沟通应建立良好合作关系，共同促进学生发展，不能只报喜不报忧、指责家长或不听取意见。32.智力落后儿童的注意力特点是（）A.注意力集中时间长B.容易转移注意力C.注意力难以集中且持续时间短D.只对学习内容有注意力答案：C。智力落后儿童注意力难以集中且持续时间短，不容易长时间关注某一事物。33.特殊教育中的随班就读模式要求普通学校教师（）A.完全不管特殊学生B.只关注特殊学生的学习成绩C.具备一定的特殊教育知识和技能D.让特殊学生自己学习答案：C。随班就读模式要求普通学校教师具备一定特殊教育知识和技能，以便更好地帮助特殊学生。34.以下哪种教学资源对特殊教育教学有重要作用（）A.普通教材B.特殊教育辅助教具C.单一的教学方法D.不更新的教学设备答案：B。特殊教育辅助教具能满足特殊学生的学习需求，对教学有重要作用，普通教材可能不适合，单一教学方法和不更新设备不利于教学。35.对言语障碍学生进行语言训练时，应（）A.急于求成，要求快速改正B.从简单到复杂，循序渐进C.只让学生模仿，不理解含义D.不考虑学生的兴趣答案：B。对言语障碍学生语言训练应从简单到复杂，循序渐进，不能急于求成、只让模仿或不考虑兴趣。36.特殊教育学校的管理应（）A.完全按照普通学校管理模式B.以严格的纪律约束为主C.体现特殊教育的特点和人性化管理D.不关注教师的需求答案：C。特殊教育学校管理应体现特殊教育特点和人性化管理，不能完全照搬普通学校模式、只注重纪律约束或不关注教师需求。37.自闭症儿童可能对某些声音、光线等有（）反应。A.过度敏感B.不敏感C.正常D.无反应答案：A。自闭症儿童可能对某些声音、光线等有过度敏感反应。38.特殊教育中的多元智能理论强调（）A.只发展一种智能B.忽视学生的智能差异C.发现和培养学生的多种智能D.以传统的智力测试为标准答案：C。多元智能理论强调发现和培养学生的多种智能，而不是只发展一种、忽视差异或以传统测试为标准。39.对于听力障碍学生的语言发展，早期干预（）A.没有必要B.效果不明显C.非常重要D.只对轻度听力障碍有效答案：C。对于听力障碍学生语言发展，早期干预非常重要，能促进他们语言能力的发展。40.特殊教育教师在教学中应（）A.只关注教学内容的传授B.忽视学生的情感需求C.关注学生的个体差异和情感体验D.不与学生互动答案：C。特殊教育教师教学中应关注学生个体差异和情感体验，不能只关注内容、忽视情感或不互动。41.以下哪种情况属于多重残疾（）A.只有视力残疾B.只有听力残疾C.既有智力残疾又有肢体残疾D.只有言语残疾答案：C。多重残疾是指同时具有两种或两种以上的残疾，既有智力残疾又有肢体残疾属于多重残疾。42.特殊教育课程内容应（）A.脱离学生的生活实际B.以高深的学术知识为主C.贴近学生生活，具有实用性D.不考虑学生的兴趣爱好答案：C。特殊教育课程内容应贴近学生生活，具有实用性，不能脱离实际、以高深知识为主或不考虑兴趣爱好。43.为视力障碍学生提供的教材应（）A.与普通教材一样B.采用盲文或有声读物形式C.不标注重点内容D.不考虑排版答案：B。为视力障碍学生提供教材应采用盲文或有声读物形式，方便他们学习。44.特殊教育中的小组教学法可以（）A.忽视学生的个体差异B.促进学生之间的交流和合作C.不进行小组评价D.只适合普通学生答案：B。特殊教育小组教学法可以促进学生之间的交流和合作，要关注个体差异、进行小组评价，也适合特殊学生。45.对智力落后儿童进行生活自理能力训练时，应（）A.一步到位，要求快速掌握B.分解步骤，逐步训练C.不给予任何提示D.只在学校训练答案：B。对智力落后儿童生活自理能力训练应分解步骤，逐步训练，不能一步到位、不提示或只在学校训练。46.特殊教育中的资源教室主要为（）服务。A.普通学生B.特殊学生C.教师D.家长答案：B。特殊教育资源教室主要为特殊学生提供个别化辅导和支持服务。47.自闭症儿童的刻板行为可能是为了（）A.引起他人注意B.满足自身感官需求C.故意捣乱D.展示自己的能力答案：B。自闭症儿童刻板行为可能是为了满足自身感官需求。48.特殊教育教师的职业幸福感主要来源于（）A.高工资B.学生的进步和成长C.轻松的工作环境D.他人的赞扬答案：B。特殊教育教师职业幸福感主要来源于学生的进步和成长。49.对于肢体残疾学生的体育康复训练，应遵循（）原则。A.高强度训练B.过度疲劳原则C.循序渐进原则D.不考虑个体差异原则答案：C。肢体残疾学生体育康复训练应遵循循序渐进原则，不能高强度、过度疲劳或不考虑个体差异。50.特殊教育中的融合教育需要（）共同参与。A.学校B.家庭C.社会D.以上都是答案：D。融合教育需要学校、家庭和社会共同参与，形成教育合力。51.特殊教育课程目标的制定应（）A.不考虑学生的现有水平B.过高过难C.符合学生的实际情况和发展需求D.只关注知识目标答案：C。特殊教育课程目标制定应符合学生实际情况和发展需求，不能不考虑现有水平、过高过难或只关注知识目标。52.以下哪种辅助设备可以帮助言语障碍学生表达（）A.助听器B.沟通板C.盲杖D.轮椅答案：B。沟通板可以帮助言语障碍学生表达，助听器用于听力，盲杖用于视力，轮椅用于肢体。53.特殊教育学校的校园环境建设应（）A.不考虑安全性B.缺乏趣味性C.体现无障碍和教育性D.只注重美观答案：C。特殊教育学校校园环境建设应体现无障碍和教育性，要考虑安全性、趣味性，不能只注重美观。54.对学习障碍学生进行辅导时，应（）A.指责他们的学习态度B.分析原因，提供针对性帮助C.减少他们的学习任务D.不与家长沟通答案：B。对学习障碍学生辅导应分析原因，提供针对性帮助，不能指责态度、随意减少任务或不与家长沟通。55.特殊教育中的个别化教育计划需要（）共同制定。A.教师B.家长C.相关专业人员D.以上都是答案：D。个别化教育计划需要教师、家长和相关专业人员共同制定。56.智力落后儿童的记忆特点是（）A.记忆速度快B.记忆保持时间长C.机械记忆为主，意义记忆差D.能快速提取记忆信息答案：C。智力落后儿童记忆以机械记忆为主，意义记忆差，记忆速度慢、保持时间短、提取信息困难。57.特殊教育中的康复训练内容包括（）A.身体康复B.心理康复C.社会适应康复D.以上都是答案：D。特殊教育康复训练内容包括身体康复、心理康复和社会适应康复等多个方面。58.对于听力障碍学生的口语训练，应（）A.不进行听力补偿B.结合听力补偿和语言训练C.只注重发音训练D.不考虑语言理解答案：B。对于听力障碍学生口语训练应结合听力补偿和语言训练，不能不补偿、只注重发音或不考虑理解。59.特殊教育教师应具备的职业道德不包括（）A.关爱学生B.耐心负责C.歧视残疾学生D.尊重家长答案：C。特殊教育教师应关爱学生、耐心负责、尊重家长，不能歧视残疾学生。60.特殊教育中的职业教育应注重（）A.理论知识传授B.实践技能培养C.不考虑就业市场需求D.只培养高端技能人才答案：B。特殊教育职业教育应注重实践技能培养，同时考虑就业市场需求，不能只重理论、不考虑需求或只培养高端人才。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.特殊教育的对象包括（）A.智力落后儿童B.视力障碍儿童C.听力障碍儿童D.自闭症儿童答案：ABCD。特殊教育对象涵盖智力落后、视力障碍、听力障碍、自闭症等各类有特殊教育需要的儿童。2.全纳教育的理念包括（）A.接纳所有学生B.反对歧视排斥C.促进积极参与D.注重个别差异答案：ABCD。全纳教育理念包括接纳所有学生、反对歧视排斥、促进积极参与和注重个别差异。3.特殊教育课程的特点有（）A.针对性B.个别化C.综合性D.实用性答案：ABCD。特殊教育课程具有针对性、个别化、综合性和实用性等特点。4.个别化教育计划（IEP）的内容通常包括（）A.学生的现状评估B.教育目标C.教学方法和措施D.评估方式和时间答案：ABCD。个别化教育计划内容通常包括学生现状评估、教育目标、教学方法和措施以及评估方式和时间等。5.特殊教育教师应具备的专业能力有（）A.特殊教育教学能力B.康复训练能力C.沟通与合作能力D.课程开发能力答案：ABCD。特殊教育教师应具备特殊教育教学、康复训练、沟通合作和课程开发等专业能力。6.以下属于特殊教育辅助技术的有（）A.盲文打字机B.电子助视器C.智能假肢D.无障碍学习软件答案：ABCD。盲文打字机、电子助视器、智能假肢和无障碍学习软件等都属于特殊教育辅助技术。7.对自闭症儿童进行干预的方法有（）A.应用行为分析疗法B.结构化教学法C.感觉统合训练D.音乐疗法答案：ABCD。应用行为分析疗法、结构化教学法、感觉统合训练和音乐疗法等都可用于自闭症儿童干预。8.特殊教育学校的功能有（）A.教育教学B.康复训练C.职业培训D.社会融合促进答案：ABCD。特殊教育学校具有教育教学、康复训练、职业培训和促进社会融合等功能。9.特殊教育中的融合教育面临的挑战有（）A.普通教师缺乏特殊教育知识B.特殊学生可能受到歧视C.教学资源不足D.家长观念难以转变答案：ABCD。融合教育面临普通教师缺乏知识、特殊学生受歧视、教学资源不足和家长观念难转变等挑战。10.特殊教育课程评价的指标可以包括（）A.学生的学习成果B.教学过程的有效性C.课程内容的适用性D.教师的教学态度答案：ABCD。特殊教育课程评价指标可包括学生学习成果、教学过程有效性、课程内容适用性和教师教学态度等。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述特殊教育教师应具备的专业素养。特殊教育教师应具备以下专业素养：扎实的特殊教育专业知