2025年双鸭山市尖山区中小学体育教师招聘、编制考试试题附答案

2025年双鸭山市尖山区中小学体育教师招聘、编制考试试题附答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，中小学体育与健康课程的核心素养不包括（）。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.审美情趣2.下列关于“水平三”（小学5-6年级）学生身体发育特点的描述，错误的是（）。A.骨骼弹性大、硬度小B.肌肉力量增长速度加快C.心肺功能接近成人水平D.神经系统兴奋性较高3.体育课中，学生因剧烈运动出现“极点”现象时，正确的处理方式是（）。A.立即停止运动B.降低运动强度，调整呼吸C.大量饮用冷水D.平躺并抬高下肢4.篮球比赛中，进攻方球员在三分线外投篮，球触及篮圈后弹起，进攻方球员抢到篮板球并再次投篮命中，此球应计（）。A.1分B.2分C.3分D.无效5.下列不属于《国家学生体质健康标准》小学高年级必测项目的是（）。A.50米跑B.1分钟跳绳C.坐位体前屈D.1000米跑（男）/800米跑（女）6.羽毛球单打比赛中，发球员的球拍拍头未明显低于手部，应判（）。A.违例B.重发球C.得分D.继续比赛7.队列练习中，“向后转走”的预令和动令分别落在（）。A.左脚、右脚B.右脚、左脚C.左脚、左脚D.右脚、右脚8.足球比赛中，防守方球员在本方罚球区内故意手球，应判（）。A.间接任意球B.直接任意球C.点球D.角球9.下列关于运动损伤处理的原则，错误的是（）。A.急性闭合性软组织损伤早期采用“RICE”原则B.关节脱位后应立即复位C.开放性伤口需先止血、清创D.肌肉拉伤后24小时内避免热敷10.依据“运动负荷”理论，下列哪种组合最有利于提高学生的耐力素质？（）A.大强度、短时间B.中等强度、较长时间C.小强度、长时间D.大强度、长时间11.小学体育课中，“前滚翻”教学的重点是（）。A.蹬地发力B.团身紧C.低头含胸D.推手起身12.下列哪种教学方法最适合用于“篮球三步上篮”的技能巩固？（）A.示范法B.分解练习法C.游戏竞赛法D.讲解法13.冬季体育课中，为预防学生冻伤，错误的做法是（）。A.提前10分钟进行热身跑B.要求学生佩戴厚棉手套上课C.减少长时间静止站立D.练习间隙组织小强度活动14.下列关于“大课间体育活动”的设计要求，不符合《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的是（）。A.每天不少于30分钟B.内容以竞技运动项目为主C.兼顾趣味性与健身性D.纳入学校课程表统一管理15.学生在100米跑后出现面色苍白、头晕恶心，可能的原因是（）。A.运动性贫血B.重力性休克C.肌肉痉挛D.低血糖16.武术“五步拳”的动作顺序是（）。A.弓步冲拳—弹腿冲拳—马步架打—歇步盖打—提膝仆步穿掌B.弓步冲拳—马步架打—弹腿冲拳—歇步盖打—提膝仆步穿掌C.弹腿冲拳—弓步冲拳—马步架打—提膝仆步穿掌—歇步盖打D.马步架打—弓步冲拳—弹腿冲拳—歇步盖打—提膝仆步穿掌17.下列关于“体育与健康课程资源开发”的表述，正确的是（）。A.应优先开发校外资源，减少对校内场地的依赖B.自制器材需确保安全性，无需考虑趣味性C.可结合本地气候特点开发冰雪、登山等特色项目D.课程资源开发与教学目标无关，以学生兴趣为主18.体操“单杠翻上成支撑”教学中，保护与帮助的重点是（）。A.托肩助力B.扶腰防后仰C.拉腿帮助翻转D.扶臂防止脱杠19.下列哪项不属于体育教师的专业能力？（）A.运动技能示范能力B.学生体质健康数据分析能力C.课堂突发事件处理能力D.学校后勤物资采购能力20.依据《学校卫生工作条例》，体育课中女生处于月经期，教师应（）。A.禁止参与任何运动B.安排适量的轻体力活动C.要求完成与男生相同的练习D.责令请假回家休息二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的课程理念包括（）。A.坚持“健康第一”B.落实核心素养导向C.注重“教、学、评”一致性D.关注学生个体差异2.下列属于水平三（5-6年级）学生应掌握的运动技能有（）。A.前滚翻交叉转体180度B.篮球行进间单手低手投篮C.8字跳绳D.50米×8往返跑3.下列关于“运动负荷”监测的方法，正确的有（）。A.通过观察学生面色、呼吸判断负荷强度B.测量课后5分钟心率恢复情况C.记录学生完成练习的次数和时间D.仅以教师经验判断负荷是否合理4.足球“脚内侧传球”的技术要点包括（）。A.支撑脚位于球侧约15厘米B.踢球脚脚尖上翘，脚掌与地面平行C.击球后迅速随前摆动D.踢球时踝关节放松5.下列属于体育课堂“安全事故预防措施”的有（）。A.课前检查场地器材B.强调练习中的动作规范C.安排学生自主进行高难度动作D.对体质特殊学生调整练习内容6.下列关于“体育品德”培养的途径，正确的有（）。A.通过游戏规则强化公平意识B.通过团队项目培养合作精神C.通过挫折教育提升抗逆能力D.仅在理论课中进行道德说教7.小学“投掷”教学中，为避免学生出现“推铅球”式错误动作，教师可采取的措施有（）。A.强调“蹬地转体”发力顺序B.用轻软器材（如纸球）替代实心球C.重点练习肩上屈肘投掷姿势D.限制投掷距离，关注动作规范性8.下列关于“大课间活动”的组织要求，正确的有（）。A.由体育教师单独负责组织B.活动内容应定期更新C.安排专人记录学生参与情况D.结合传统节日设计特色活动9.学生在长跑中出现“运动性腹痛”，可能的原因有（）。A.准备活动不充分B.饭后立即运动C.呼吸节奏紊乱D.运动强度过小10.下列关于“体育教学评价”的表述，正确的有（）。A.应关注学生进步幅度B.以教师评价为主，忽略学生自评C.结合技能掌握、课堂表现等多维度评价D.评价结果仅用于区分学生优劣三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.体育与健康课程是唯一以身体练习为主要手段的课程。（）2.小学体育课中，队列队形练习应贯穿全学段，重点培养学生的组织纪律性。（）3.羽毛球双打比赛中，发球员的同伴站在发球区外不影响发球有效性。（）4.学生在练习“山羊分腿腾跃”时，保护者应站在山羊前侧，双手扶其腰部。（）5.《国家学生体质健康标准》中，小学五年级男生的50米跑及格标准是9.2秒。（）6.运动后立即大量饮水有助于补充水分，预防脱水。（）7.武术“抱拳礼”的动作要求是左手抱右手，两臂撑圆，拳眼斜对胸窝。（）8.为提高课堂效率，体育教师可将“新授技能”与“复习内容”合并为一个教学环节。（）9.冬季体育课中，学生戴围巾上课可能引发运动安全隐患。（）10.体育教师的专业发展仅需提升运动技能，无需学习教育理论。（）四、简答题（共4题，每题6分，共24分）1.简述体育与健康课程核心素养中“健康行为”的具体表现。2.准备活动的生理作用有哪些？请列举3点。3.设计小学大课间体育活动时，应遵循哪些原则？4.运动训练中，“负荷量”与“负荷强度”的关系是什么？如何协调二者以提高训练效果？五、案例分析题（共2题，每题8分，共16分）1.某小学五年级体育课上，学生进行“4×50米接力跑”练习。一名学生在接棒时因注意力不集中与同伴相撞，导致膝盖擦伤、轻微肿胀。问题：（1）请判断该损伤类型；（2）简述现场处理步骤；（3）提出后续教学中的预防措施。2.初中体育教师在“篮球三步上篮”教学中，发现部分学生出现“走步”错误（未完成“一大二小三跳”动作），且课堂纪律松散，学生练习积极性不高。问题：（1）分析学生“走步”错误的可能原因；（2）提出针对性的纠正方法；（3）如何提升课堂纪律与学生练习积极性？六、教学设计题（20分）请以“水平三（小学五年级）篮球原地双手胸前传接球”为内容，撰写一份课时教学设计。要求包含：（1）教学目标（从运动能力、健康行为、体育品德三个维度表述）；（2）教学重难点；（3）教学步骤（含准备部分、基本部分、结束部分，基本部分需体现技能学习的分层指导）；（4）安全保障措施。参考答案一、单项选择题1-5：D、C、B、B、D6-10：A、A、C、B、B11-15：B、C、B、B、B16-20：A、C、A、D、B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABD6.ABC7.ABCD8.BCD9.ABC10.AC三、判断题1-5：×、√、√、×、√6-10：×、√、×、√、×四、简答题1.健康行为的具体表现包括：养成良好的饮食、睡眠和运动习惯；掌握基本的健康知识和技能（如急救、卫生防护）；具有主动关注自身健康的意识；能在日常生活中践行健康生活方式（如拒绝烟酒、控制屏幕时间）。2.准备活动的生理作用：①提高中枢神经系统的兴奋性，增强各器官系统的协调性；②升高体温，降低肌肉粘滞性，预防运动损伤；③促进血液循环，增加氧供应，缩短进入工作状态的时间。3.大课间活动设计原则：①安全性原则（器材、场地符合安全标准）；②趣味性原则（内容符合学生年龄特点）；③全面性原则（兼顾身体各部位锻炼）；④教育性原则（融入团队合作、规则意识培养）；⑤适应性原则（结合季节、气候调整内容）。4.负荷量与强度的关系：二者呈反比，负荷量大时强度需降低，强度大时量需减少。协调方法：初期以增加负荷量为主，提高基础耐力；中期逐步提升强度，发展专项能力；后期通过“量减质增”的组合进行赛前调整，避免过度疲劳。五、案例分析题1.（1）损伤类型：急性闭合性软组织损伤（擦伤、皮下组织挫伤）。（2）处理步骤：①立即停止练习，让学生坐下休息；②用生理盐水清洗伤口，碘伏消毒；③用无菌纱布覆盖伤口，加压包扎；④观察是否有活动受限或肿胀加剧，必要时送校医室进一步处理。（3）预防措施：①课前强调接棒时的注意力要求，进行“喊号”“击掌”等接棒信号练习；②分组时合理搭配学生身高、速度，避免碰撞风险；③设置缓冲区域，减少练习密度。2.（1）错误原因：对“三步上篮”的动作概念理解不清（如步数与手、脚配合时机）；练习时急于求成，忽略动作细节；教师示范或讲解不够直观。（2）纠正方法：①分解练习：先练“一步一垫步”的脚步动作（不拿球），再结合持球练习；②设置标志桶：在地面标记“第一步”“第二步”位置，帮助学生控制步幅；③同伴互纠：两人一组，一人练习，另一人提示“踏跳脚”是否正确。（3）提升措施：①增加游戏化练习（如“传球接力赛”“投篮积分赛”），激发兴趣；②分层要求：对能力弱的学生降低篮筐高度，设置“基础目标”；③强化课堂规则：明确“练习—听讲—休息”的指令信号（如哨声、手势），违规者暂停1轮练习。六、教学设计题（示例）一、教学目标1.运动能力：85%学生能完成原地双手胸前传接球的连贯动作，传球时蹬地伸臂协调，接球时两臂前伸迎球、缓冲收臂；15%学生能在移动中完成轻抛传接。2.健康行为：养成练习前检查球气、练习后主动收拾器材的习惯；知道传接球时保持安全距离（1米以上）以避免碰撞。3.体育品德：在分组练习中主动帮助同伴纠正动作，遵守“轮流练习”规则，不争抢器材。二、教学重难点重点：传球时“蹬地-伸臂-翻腕拨指”的发力顺序；接球时“迎球-缓冲-收臂”的动作连贯。难点：传接球时上下肢协调用力，控制传球的准确性与接球的稳定性。三、教学步骤（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规：集合整队、检查服装、宣布内容（2分钟）。2.热身活动：-动态拉伸：颈部绕环、肩部绕环、弓步压腿（各4×8拍，2分钟）。-趣味跑：“蛇形绕桩跑”（在场地上设置5个标志桶，学提供一路纵队绕桩跑，提高协调性，3分钟）。-专项热身：“抛接软球”（两人一组，距离2米，用软式排球做高抛低接练习，激活手臂肌肉，1分钟）。（二）基本部分（28分钟）1.导入与示范（4分钟）：-提问：“篮球比赛中，队友之间如何快速传递球？”引出“双手胸前传接球”（1分钟）。-教师示范：正面慢速示范完整动作，重点讲解“持球手法”（五指自然分开，拇指成“八”字）、“传球发力”（蹬地伸臂，手腕外翻拨指）、“接球手型”（两臂前伸，手指自然分开成“勺”状）（3分钟）。2.分层练习（20分钟）：-基础组（能力较弱，约30%）：原地固定距离传接（距离2米）。要求：两人一组，一人持球，另一人双脚前后开立准备接球；传球时强调“蹬地”动作，接球时用“拍球式”缓冲（即接球后立即拍地，