浙江省金华市浦江县第四中学2023-2024学年八年级上学期语文期末考试试卷（含答案）

第第页浙江省金华市浦江县第四中学2023-2024学年八年级上学期语文期末考试试卷一、活动一人间淳朴·外显本色（18分）请仔细阅读下面的文字，回答下面的问题。我们的课本，是一部自然与生命的情态物语。“中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念，磅礴的力量。”这是中国之声的宣告，宣告中国万象更新；那一个个____的清朝留学生，赏扉红樱花，是来自鲁迅的愤满，愤满他们的麻木不仁；“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”，这是毛泽东对朱德母亲的尊敬，尊敬他的朴质劳动；“永远流浪的天才灵魂，竟然在一个土头土脑的俄国人身上找到了简陋归宿。”看那幅（yǒu）____黑的脸，黑种透出犀利；我们来到中国的北方，礼赞那秀（qí)____挺立的白杨；浮雕上那旌旗，勾起我们的回忆……这就是语文学习路程！1．根据拼音，填写汉字，并给第一个横线补充上合适的成语。（yǒu）黑秀（qí)2．本段中有一个错别字，请找出并改正。改为3．给划线字选择正确的读音。（写序号）旌（A.jīnB.jīng）旗()4．一本红书，指引我们走向正确的前方。《红星照耀中国》问世80年以来，他具备纪实作品的真实性与准确性，因而广受大众喜爱，也成为八年级的必读书目。请阅读以下材料，回答各问题。红色播音活动在我县全方面展开，题目是：假如你是埃德加·斯诺，请你完成一份以毛泽东、周恩来为主的采访表单，小语是跃跃欲试。（1）访前准备。在采访之前，必须要先理清人物的性格特点，请完成以下表格。人物事件“红星”精神毛泽东①小时候与父亲争辩离家出走②。③为人民饥荒落泪。共情人民，不拘小节周恩来走路时把手搭红小鬼在肩上，笑着聊天。.（2）采访进行时。请结合《红星照耀中国》内容以及你的阅读体验，补全对话。小语：毛主席您好！很高兴能采访您。在几十年的红军生涯中，您既不感到艰苦，也不感到孤单。在这个期间是由您的其他朋友在帮助您吗？您能够跟我们谈谈您的其他军人朋友们的故事吗（例如朱德、彭德怀）？毛泽东：①小语：谢谢您！那你是如何理解我们红军的“‘红星’精神”呢？毛泽东：②小语：好的毛主席，再次感谢！周总理您好！王树增说过：“《中国工农红军》的长征是中国贡献给世界的壮丽史诗。”请问您能否告诉我您是如何理解的呢？现代人民还需不需要这种红军长征精神呢（请结合原著，阐述理由）？周恩来：③小语：好的，本次访谈结束。感谢二位的参与！（3）采访汇总。请阅读下面两则材料，结合《红星照耀中国》的“红星”精神，发表你的看法和感想。材料一：天津38岁某男子在朋友圈发表对袁隆平先生侮辱性言论，造成极坏的恶劣影响，被采取刑事强制措施。北京某网友在微信群发布多条侮辱袁老的言论，被北京警方拘留。——《多名网友侮辱袁隆平去世被刑拘：有英雄却不知道爱戴》2021.5.24材料二：侮辱志愿军英烈，刑拘！10月8日，海南省三亚市公安局吉阳分局发布通报，对在新浪微博发布侮辱抗美援朝志愿军英烈违法言论的网民“罗某平”，以涉嫌“侵害英雄烈士名誉、荣誉罪”刑事拘留，案件正在进一步办理中。消息一经发布，社交媒体上，广大网友纷纷留言表示支持，“大快人心”“严惩不贷”。——《中纪委机关报：让侮辱英烈者付出应有代价》2021.10.9二、活动二人间淳朴·景情相融阅读散文《翠湖心影》，完成相关任务。翠湖心影汪曾祺①昆明和翠湖分不开，很多城市都有湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖和城的关系都还不是那样密切。似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。只能说：翠湖是昆明的眼睛。有什么办法呢，因为它非常贴切。②翠湖是一片湖，同时也是一条路。城中有湖，并不妨碍交通。湖之中，有一条很整齐的贯通南北的大路。从文林街、先生坡、府甬道，到华山南路、正义路，这是一条直达的捷径。——否则就要走翠湖东路或翠湖西路，那就绕远多了。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至可以停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不一样了。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人——包括外来的游子，对翠湖充满感激。翠湖这个名字起得好！湖不大，也不小，正合适。小了，不够一游；太大了，游起来怪累。湖的周围和湖中都有堤。堤边密密地栽着树。树都很高大。主要的是垂柳。“秋尽江南草未凋”，昆明的树好像到了冬天也还是绿的。尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清。我的印象里翠湖似没有蚊子。夏天的夜晚，我们在湖中漫步或在堤边浅草中坐卧，好像都没有被蚊子咬过。湖水常年盈满。我在昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。偶尔接连下了几天大雨，湖水涨了，湖中的大路也被淹没，不能通过了。但这样的时候很少。翠湖的水不深。浅处没膝，深处也不过齐腰。因此没有人到这里来自杀。我们有一个广东籍的同学，因为失恋，曾投过翠湖。但是他下湖在水里走了一截，又爬上来了。因为他大概还不太想死，而且翠湖里也淹不死人。翠湖不种荷花，但是有许多水浮莲。肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。我是在翠湖才认识这种水生植物的。我以后也再也没看到过这样大片大片的水浮莲。湖中多红鱼，很大，都有一尺多长。这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨剌一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：____。③一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，寄住在青莲街的同济中学的宿舍里，几乎每天都要到翠湖。学校已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看书。这是我这一生去过次数最多的一个图书馆，也是印象极佳的一个图书馆。图书馆不大，形制有一点像一个道观。非常安静整洁。有一个侧院，院里种了好多盆白茶花。这些白茶花有时整天没有一个人来看它，就只是安安静静地欣然地开着。图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时间。有时我们去得早了，他还没有来，门没有开，我们就在外面等着。他来了，谁也不理，开了门，走进阅览室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到八点，这就上班了，开始借书。这个图书馆的藏书室在楼上。楼板上挖出一个长方形的洞，从洞里用绳子吊下一个长方形的木盘。借书人开好借书单，——管理员把借书单叫做“飞子”，昆明人把一切不大的纸片都叫做“飞子”、买米的发票、包裹单、汽车票，都叫“飞子”，——这位管理员看一看，放在木盘里，一拽旁边的铃铛，“当啷啷”，木盘就从洞里吊上去了。——上面大概有个滑车。不一会，上面拽一下铃铛，木盘又系了下来，你要的书来了。这种古老而有趣的借书手续我以后再也没有见过。这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。我们想看的书大都能够借到。过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班！④翠湖的好处是建筑物少。我最怕风景区挤满了亭台楼阁。除了翠湖图书馆，有一簇洋房，是法国人开的翠湖饭店。这所饭店似乎是终年空着的。大门虽开着，但我从未见过有人进去，不论是中国人还是法国人。此外，大路之东，有几间黑瓦朱栏的平房，狭长的，按形制似应该叫做“轩”。也许里面是有一方题作什么轩的横匾的，但是我记不得了。也许根本没有。轩里有一阵曾有人卖过面点，大概因为生意不好，停歇了。轩内空荡荡的，没有桌椅。只在廊下有一个卖“糠虾”的老婆婆。“糖虾”是只有皮壳没有肉的小虾。晒干了，卖给游人喂鱼。花极少的钱，便可从老婆婆手里买半碗，一把一把撒在水里，一尺多长的红鱼就很兴奋的游过来，抢食水面的糠虾，接喋有声。糠虾喂完，人鱼俱散，轩中又是空荡荡的，剩下老婆婆一个人寂然地坐在那里。⑤我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！⑥我是很想念翠湖的。⑦前几年，听说因为搞什么“建设”，挖断了水脉，翠湖没有水了。我听了，觉得怅然，而且，愤怒了。这是怎么搞的！谁搞的？翠湖会成了什么样子呢？那些树呢？那些水浮莲呢？那些鱼呢？⑧最近听说，翠湖又有水了，我高兴！我当然会想到这是三中全会带来的好处。这是拨乱反正。⑨但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办“蛇展”什么的，我又有点担心。这又会成了什么样子呢？我不反对翠湖游人多，甚至可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米线、冰淇凌、雪糕，但是最好不要搞“蛇展”。我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。一九八四年五月九日5．散文讲究“形散神聚”，文章是如何体现散文的特色的？请完成下面的表格。写作中心：翠湖是昆明的眼睛相关段落翠湖特色摘录语言第②段①一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些。②这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着。第④段建筑稀少除了翠湖图书馆，有一簇洋房，是法国人开的翠湖饭店。这所饭店似乎是终年空着的。第⑨段。（填写1句）6．散文的语言平淡但耐人寻味，请结合要求回答下列问题。①结合问题赏析文中的划线句。①翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。（联系上下文，分析“安慰”和“疗养”二词）②我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！我是很想念翠湖的。（作者要将简短的内容分段写的用意）7．作者在文章第②段末尾用一个字总结了翠湖的印象，请你用一个字补充，并说明理由。8．文章以回忆翠湖，为主，第③段作者对大学生活的描写是否多余？请说明理由。9．昆明的眼睛是翠湖，文章的眼睛是文题。本文以“翠湖心影”为题，能否表达出作者的心境？请你分析文章标题的妙处，并分析第⑨段作者的用意。10．汪曾祺的散文语言平实淳朴，但情感真诚。下面是《昆明的雨》选段，请你结合选段以及本文阐述汪曾祺的散文特色。昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。三、活动三人间淳朴·万物可爱阅读下面的材料，完成相关任务。材料一：螳螂，又叫“刀螂”。泛称螳螂目下的昆虫，目前共计超过2400种，分布于15科、约430属当中，其中种类数量最多的科为螳螂科。螳螂与蜚蠊目同属于网翅总目中的一员。有些螳螂在外型上与竹节虫（竹节虫目）、蝗虫（直翅目）或是螳蛉（脉翅目）相似，因而易被混淆。多数螳螂为伏击型掠食者，部分种类则会主动追击猎物。一般而言，螳螂的寿命约一年，在一年一世代的种类中，雌螳螂通常于秋季产下卵鞘后死亡，其后代则受卵鞘的保护以度过冬季。——360百科材料二：农夫们看见它半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷，在无知识的农夫看来，它好像是一个女尼，所以后来，就有人称呼它为祈祷的螳螂了。高举着的似乎是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃，无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。不仅如此，它还拥有另外一种独特的东西，那便是生长在它的前足上的那对极具杀伤力，并且极富进攻性的冲杀、防御的武器。而它的这种身材和它这对武器之间的差异，简直是太大了，太明显了，真让人难以相信，它是一种温存与残忍并存的小动物。见过螳螂的人，都会十分清楚地发现，它的纤细的腰部非常的长。不光是很长，还特别的有力呢。与它的长腰相比，螳螂的大腿要更长一些。而且，它的大腿下面还生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。总之，螳螂的大腿简直就是两排刀口的锯齿。——法布尔《昆虫记》11．上面两则材料都是描写螳螂，请结合材料谈谈它们的语言有何不同。12．对于螳螂，同学们为其制作了“昆虫名片”，请你仿照示例，从备选昆虫中选取一个，结合《昆虫记》的阅读经验，制作一张“昆虫名片”。（介绍在100字左右）备选昆虫：A.蝉B.蜣螂C.萤火虫D.松毛虫四、活动四人间淳朴·古风纵横陶渊明，名潜，字元亮，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，一说寻阳郡柴桑县（今江西九江）人，另一说江西宜丰人，东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。学校开展以陶渊明为主题的探究活动，请你帮助完成。材料一：饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。饮酒（其四）陶渊明秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘忧物，远我遗世情。一觞虽独尽，杯尽壶自倾。日入群动息，归鸟趋林鸣。啸傲东轩下，聊复得此生。材料二：归去来兮辞陶渊明归去来兮，田园将芜，胡不归!既自以心为形役，奚惆怅而独悲!悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟摇摇以轻扬，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻横宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒①，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝游!世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟，既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流，羡万物之得时，感吾生之行休。已矣乎!寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡②不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！（选自《古文观止·卷四》）【注释】①三径就荒：屋前的小路已长满了荒草。三径，隐士的居处。②帝乡：仙境。13．用适当的方法解释加点字。梳理文意方法示例把握字义课内迁移哀转久绝（《与朱元思书》）①请息交以绝游()查阅字典A.表承接B.表并列C.表转折D.表修饰②抚孤松而盘桓()语义推断③既自以心为形役()词类活用④乐琴书以消忧()14．材料一的两诗中，均出现了“菊”这个意象。请你结合诗人的行为，分析“菊”这个意向在诗中传达出诗人怎样的心境。15．材料二中，划线句“悟已往之不谏，知来者之可追”在某平台上被人用英文翻译成了“Beforewaswaswas，waswasis.”在英文语法中，“was”是表示过去发生的事件，是“过去时”，“is”表示一般状态，是“现在时”。请结合文章内容以及语义，分析这个翻译的妙处。16．据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。有人说，《归去来兮辞》是晋宋之际文学家陶渊明创作的抒情小赋，也是一篇脱离仕途回归田园的宣言。对此，你的看法是什么？请结合材料一与材料二进行分析。17．古风研究活动接近尾声。下面，研究小组请你一起感受诗歌的魅力。请完成下面的诗歌填空。抒发思念之情的诗句有很多，“，”（《亭中有奇树》）这是主人公春日折花，欲寄远人；“，”（《春望》）这是杜甫在战火连绵中思念亲人；“”（《黄鹤楼》）这是崔颢漂泊在外的思乡愁绪。五、活动五人间淳朴·笔抒真情18．按要求完成写作任务。人间烟火气，最抚凡人心。昆明有汪曾祺心心念念的菌子——牛肝菌、青头菌，高邮（汪老的家乡）的咸鸭蛋也让他难忘。在你的生活中，是否存在这样的美食，让你心生爱意呢？请你以一种食物为题，写一篇文章，文题不限（除诗歌外），不少于500字。要求：不得出现真实的校名、人名等信息。

答案解析部分【答案】1．油光可鉴；黝；颀2．尊敬改为敬重3．B【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（3）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。1．形容清朝留学生可填“油光可鉴”，这个成语原指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人，在这里用来讽刺那些留学生注重外表修饰而内心空虚、麻木。“黝黑”的“黝”字，注意不要写成“呦”等其他字，“黝”表示黑色。“秀颀”的“颀”字，意为身材修长，“秀颀”常用来形容树木等挺拔秀丽。

故答案为：油光可鉴；黝；颀2．“尊敬他的朴质劳动”中的“尊敬”使用不当，结合语境应是“敬重”，“敬重”侧重于恭敬尊重，程度比“尊敬”更深，更能体现对朱德母亲的情感态度，所以“尊敬”改为“敬重”。

故答案为：尊敬改为敬重3．“旌旗”的“旌”读音是“jīng”，意思是古代用羽毛装饰的旗子。

故答案为：B4．【答案】（1）在湖南师范读书时，与同学组织新民学会等进步团体，积极探索救国救民之路；平易近人、关爱战士（2）朱德是个极具毅力和领导才能的人，他在军事指挥上有着丰富的经验，与战士们同甘共苦；彭德怀性格直爽，作战勇猛，对革命事业充满热忱，他们都是红军中不可或缺的力量，我们一起为了广大人民的解放而奋斗。红星精神就是始终把人民放在心中最高位置，为了人民的幸福，不怕艰难困苦，勇于牺牲奉献，坚持正义，与反动势力顽强斗争到底，带领人民走向自由平等的新生活。；长征是红军的伟大壮举，在长征途中，战士们克服了无数艰难险阻，这体现了坚定的信仰、顽强的意志和团结协作精神。现代人民依然非常需要这种长征精神，在面对生活中的困难、社会发展的挑战时，只有秉持长征精神，才能坚定信念，勇往直前，实现个人的价值和国家的繁荣昌盛。（3）《红星照耀中国》中的“红星”精神代表着正义、爱国、为人民服务等高尚品质。材料中侮辱英雄烈士的行为严重违背了“红星”精神。英雄烈士们为国家独立、人民幸福奉献一切，他们的事迹和精神是中华民族的精神支柱，应被敬仰传承。而那些侮辱者的行径是对历史的亵渎、民族精神的践踏，依法制裁他们彰显了法律对正义的维护。这警示我们要大力弘扬“红星”精神，树立正确价值观，铭记历史、缅怀先烈、崇尚英雄，坚决抵制诋毁英烈的行为，守护社会公序良俗与国家尊严荣誉。【解析】【分析】（1）本题考查对《红星照耀中国》中人物事迹及精神的理解与概括。对于毛泽东，需补充能体现其“红星”精神的典型事例；对于周恩来，要从所给事件中提炼出对应的精神品质。

（2）本题考查学生对名著内容的掌握以及对相关问题的思考与表达能力。学生深入理解《红星照耀中国》中人物形象及红军精神，并结合实际进行合理的对话创作即可。

（3）本题要求学生结合名著“红星”精神对给定材料进行分析评价。通过对比“红星”精神与材料中侮辱英烈行为的反差，引导学生深刻理解“红星”精神的价值以及维护英烈名誉的重要性，培养学生的价值观与社会责任感。

故答案为：（1）在湖南师范读书时，与同学组织新民学会等进步团体，积极探索救国救民之路；平易近人、关爱战士；（2）朱德是个极具毅力和领导才能的人，他在军事指挥上有着丰富的经验，与战士们同甘共苦；彭德怀性格直爽，作战勇猛，对革命事业充满热忱，他们都是红军中不可或缺的力量，我们一起为了广大人民的解放而奋斗。红星精神就是始终把人民放在心中最高位置，为了人民的幸福，不怕艰难困苦，勇于牺牲奉献，坚持正义，与反动势力顽强斗争到底，带领人民走向自由平等的新生活。长征是红军的伟大壮举，在长征途中，战士们克服了无数艰难险阻，这体现了坚定的信仰、顽强的意志和团结协作精神。现代人民依然非常需要这种长征精神，在面对生活中的困难、社会发展的挑战时，只有秉持长征精神，才能坚定信念，勇往直前，实现个人的价值和国家的繁荣昌盛；（3）《红星照耀中国》中的“红星”精神代表着正义、爱国、为人民服务等高尚品质。材料中侮辱英雄烈士的行为严重违背了“红星”精神。英雄烈士们为国家独立、人民幸福奉献一切，他们的事迹和精神是中华民族的精神支柱，应被敬仰传承。而那些侮辱者的行径是对历史的亵渎、民族精神的践踏，依法制裁他们彰显了法律对正义的维护。这警示我们要大力弘扬“红星”精神，树立正确价值观，铭记历史、缅怀先烈、崇尚英雄，坚决抵制诋毁英烈的行为，守护社会公序良俗与国家尊严荣誉。

【点评】（1）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。

（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。【答案】5．宁静清幽；希望保持明爽安静；我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。6．不多余。理由：这段对大学生活的描写丰富了文章内容，通过回忆当年在翠湖图书馆看书等经历，进一步展现了翠湖与作者生活的紧密联系以及在作者记忆中的重要地位，从侧面烘托出翠湖对于人们生活、学习等方面的意义，也为后文抒发对翠湖的深厚情感做了铺垫，使文章情感更加真挚饱满，更能体现翠湖在作者心中留下的深刻“心影”，契合文章主题。7．可以用“幽”字补充。理由：文章第②段从多个方面体现出翠湖清幽的特点。如翠湖游人少行人多，人们进入翠湖能冲淡生活烦恼，精神放松，呈现出一种清幽的氛围；湖水、柳树、水浮莲、红鱼等构成的景象，红鱼悠然浮沉游动，整体给人静谧清幽之感；而且提到翠湖周边建筑少，环境安静，这些都与“幽”字所传达出的宁静、幽深、清幽的意境相契合。8．不多余。理由：这段对大学生活的描写丰富了文章内容，通过回忆当年在翠湖图书馆看书等经历，进一步展现了翠湖与作者生活的紧密联系以及在作者记忆中的重要地位，从侧面烘托出翠湖对于人们生活、学习等方面的意义，也为后文抒发对翠湖的深厚情感做了铺垫，使文章情感更加真挚饱满，更能体现翠湖在作者心中留下的深刻“心影”，契合文章主题。9．能表达出作者的心境。标题“翠湖心影”的妙处在于：“翠湖”点明描写对象，“心影”体现出翠湖在作者心中留下的印象以及承载的情感，暗示文章是作者关于翠湖的记忆、情感的抒发，给人一种如梦如幻、萦绕心头的感觉，富有诗意和韵味。第⑨段作者的用意是：先表达对翠湖重新有水的高兴，随后又担心翠湖因举办各种活动变得过于热闹嘈杂，失去原本的明爽安静，通过这种情感变化，进一步强调自己希望翠湖能保持那份宁静清幽的特点，回归它原本在人们心中、在昆明这座城市中的美好样子，深化了作者对翠湖的喜爱、眷恋以及希望它保持美好状态的情感，也呼应了文章标题所蕴含的那种珍视翠湖、希望它在心中永远美好如初的心境。10．汪曾祺的散文特色在这两篇文章中均有体现。语言平实淳朴方面，在本文中如“翠湖的水不深。浅处没膝，深处也不过齐腰。”用简单直白的语句描述翠湖的水情；《昆明的雨》里“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”也是用质朴通俗的话语介绍菌子特点。情感真诚上，本文作者通过回忆翠湖的诸多往事、表达对翠湖过去样子的怀念以及对其现状的关切等，流露出对翠湖真挚深厚的情感；《昆明的雨》同样借写昆明雨季的菌子等事物，传达出对昆明生活的怀念与喜爱之情，情感自然且真诚，让读者能深切感受到作者笔下文字背后那份质朴而深沉的情感，于平淡的叙述中打动人心。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（5）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。

（6）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。5．要求概括第②段翠湖的特色。从文中“一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡一些”以及“这些鱼已经习惯于人声脚步，见人不惊，整天只是安安静静地，悠然地浮沉游动着”等语句，可以看出翠湖能让人放松、静谧，所以可概括为宁静清幽。根据第⑨段内容概括其围绕写作中心体现的特色。从“我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望”可知是希望翠湖保持明爽安静。则是摘录第⑨段体现该特色的语句，即“我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望”。这道题考查学生对散文围绕中心组织材料、体现特色的理解与信息提取能力，通过不同段落的描写分析翠湖在不同方面与“翠湖是昆明的眼睛”这一中心的关联。故答案为：宁静清幽；希望保持明爽安静；我希望还我一个明爽安静的翠湖。我想这也是很多昆明人的希望。6．“安慰”和“疗养”二词的赏析。从上下文来看，翠湖对于昆明人有着特殊意义。“安慰”侧重于缓解人们在生活中遭受的精神压力和不良情绪，比如工作的疲惫、生活琐事带来的烦恼等，翠湖能让人们在进入它的怀抱时得到心灵上的安抚。“疗养”更强调对精神深层次的调养，就像病人在疗养院中恢复健康一样，翠湖的环境、氛围能使人们长期被城市喧嚣和生活重负压垮的精神得到修复、滋养，使人们的精神状态得到改善，考查学生对词语在语境中含义及表达效果的理解。关于作者将简短内容分段写的用意。这种写法是一种强调的手段。通过将“我是一九四六年离开昆明的。一别翠湖，已经三十八年了，时间过得真快！我是很想念翠湖的”分段，突出了时间的跨度以及对翠湖思念的强烈情感。每一段都像是情感的重锤，一下一下地敲击读者的心，让读者更深刻地感受到作者内心深处翠湖所占的重要位置以及情感的深沉，考查学生对散文段落安排作用的理解与分析能力。故答案为：不多余。理由：这段对大学生活的描写丰富了文章内容，通过回忆当年在翠湖图书馆看书等经历，进一步展现了翠湖与作者生活的紧密联系以及在作者记忆中的重要地位，从侧面烘托出翠湖对于人们生活、学习等方面的意义，也为后文抒发对翠湖的深厚情感做了铺垫，使文章情感更加真挚饱满，更能体现翠湖在作者心中留下的深刻“心影”，契合文章主题。7．本题让学生用一个字总结翠湖的印象并说明理由。从第②段来看，翠湖给人的整体感觉是安静、清幽的。如文中描写人们在翠湖能放松身心，鱼也是安静悠然地游动，周边环境安静且植物生长自然和谐，建筑也较少破坏这种宁静氛围。所以“幽”字比较合适，它能涵盖翠湖的自然景观与人文氛围所营造出的宁静、幽深的意境，考查学生对文本整体意境的把握与概括能力。

故答案为：可以用“幽”字补充。理由：文章第②段从多个方面体现出翠湖清幽的特点。如翠湖游人少行人多，人们进入翠湖能冲淡生活烦恼，精神放松，呈现出一种清幽的氛围；湖水、柳树、水浮莲、红鱼等构成的景象，红鱼悠然浮沉游动，整体给人静谧清幽之感；而且提到翠湖周边建筑少，环境安静，这些都与“幽”字所传达出的宁静、幽深、清幽的意境相契合。8．判断第③段对大学生活的描写是否多余。从文章整体来看，这段描写并不多余。它丰富了翠湖在作者记忆中的内涵，翠湖图书馆是作者在翠湖相关经历的一部分，通过回忆在图书馆的看书经历，如独特的借书手续、图书馆的环境等，进一步展现了翠湖与作者生活多方面的紧密联系，不仅仅是休闲游览，还与学习文化知识相关。同时也为后文作者对翠湖的深厚情感抒发做了铺垫，使情感表达更自然、更有层次，让读者更能理解翠湖在作者心中留下深刻“心影”的原因，考查学生对文章情节与结构关系的理解。故答案为：不多余。理由：这段对大学生活的描写丰富了文章内容，通过回忆当年在翠湖图书馆看书等经历，进一步展现了翠湖与作者生活的紧密联系以及在作者记忆中的重要地位，从侧面烘托出翠湖对于人们生活、学习等方面的意义，也为后文抒发对翠湖的深厚情感做了铺垫，使文章情感更加真挚饱满，更能体现翠湖在作者心中留下的深刻“心影”，契合文章主题。9．对于标题“翠湖心影”能否表达作者心境的分析。“翠湖”明确了描写对象，是情感的载体。“心影”则暗示这是作者心中翠湖的形象以及与之相关的情感记忆。它表明文章不是单纯描写翠湖的外在景色，而是融入了作者内心的感受、回忆和情感，所以能表达作者心境。第⑨段作者用意的分析。此段先表达翠湖有水的喜悦，后因翠湖举办活动而担心。这一情感变化突出了作者对翠湖的珍视，希望它保持原有的美好特质，即明爽安静。这种情感呼应了标题中的“心影”，表明作者心中翠湖的理想模样，深化了作者对翠湖的情感，也体现了作者对翠湖现状与未来的关注，考查学生对标题与文章内容、情感关系的理解与把握。

故答案为：能表达出作者的心境。标题“翠湖心影”的妙处在于：“翠湖”点明描写对象，“心影”体现出翠湖在作者心中留下的印象以及承载的情感，暗示文章是作者关于翠湖的记忆、情感的抒发，给人一种如梦如幻、萦绕心头的感觉，富有诗意和韵味。第⑨段作者的用意是：先表达对翠湖重新有水的高兴，随后又担心翠湖因举办各种活动变得过于热闹嘈杂，失去原本的明爽安静，通过这种情感变化，进一步强调自己希望翠湖能保持那份宁静清幽的特点，回归它原本在人们心中、在昆明这座城市中的美好样子，深化了作者对翠湖的喜爱、眷恋以及希望它保持美好状态的情感，也呼应了文章标题所蕴含的那种珍视翠湖、希望它在心中永远美好如初的心境。10．本题要求结合两篇文章阐述汪曾祺散文特色。从语言平实淳朴来看，在本文中有像描述翠湖大小、深度等直白的语句，在《昆明的雨》中有对菌子外形、口感等通俗的表述，没有华丽辞藻，用简单质朴的语言描绘事物。从情感真诚方面，本文通过对翠湖的回忆、思念、担忧等情感表达，《昆明的雨》通过对雨季菌子等事物的描写传达出对昆明生活的怀念，都是作者真情实感的自然流露，在平淡叙述中让读者感受到情感的真挚，考查学生对作家散文风格的综合分析与归纳能力。故答案为：汪曾祺的散文特色在这两篇文章中均有体现。语言平实淳朴方面，在本文中如“翠湖的水不深。浅处没膝，深处也不过齐腰。”用简单直白的语句描述翠湖的水情；《昆明的雨》里“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”也是用质朴通俗的话语介绍菌子特点。情感真诚上，本文作者通过回忆翠湖的诸多往事、表达对翠湖过去样子的怀念以及对其现状的关切等，流露出对翠湖真挚深厚的情感；《昆明的雨》同样借写昆明雨季的菌子等事物，传达出对昆明生活的怀念与喜爱之情，情感自然且真诚，让读者能深切感受到作者笔下文字背后那份质朴而深沉的情感，于平淡的叙述中打动人心。【答案】11．材料一语言平实、客观、严谨，多运用列数字、分类别的说明方法，如“超过2400种，分布于15科、约430属当中”等，旨在准确地介绍螳螂的种类数量、所属科目等科学知识，不带主观情感倾向。

材料二语言生动形象，富有文学性与感染力。运用比喻、拟人等修辞手法，如“宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷”，将螳螂拟人化，生动地描绘出螳螂的外形；同时运用描写性语句表达作者对螳螂“凶猛如饿虎，残忍如妖魔”的主观感受，使读者能更直观地感受螳螂的形象特点。12．昆虫名片

名称：蝉

别称：知了。

特征：有吸管似的嘴吸食树汁，雄蝉腹部有发声器，歌声嘹亮。

习性：幼虫在地下生活多年，成虫生命短暂，多栖息于树上。

评价：用热情的歌声装点夏日，虽生命短暂却尽情释放活力。【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。11．材料一属于科普性的说明语言，较为客观、平实、严谨。例如“目前共计超过2400种，分布于15科、约430属当中，其中种类数量最多的科为螳螂科”，通过具体的数字、明确的分类信息来准确介绍螳螂在昆虫分类中的情况，只是单纯地传递关于螳螂种类、所属纲目以及生命周期等客观知识，不带主观情感色彩。材料二则是文学性的描写语言，生动形象且富有情感色彩。像“农夫们看见它半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷”，运用了比喻、拟人的修辞手法，把螳螂的姿态生动地描绘出来，同时又评价它“凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的”等，融入了作者对螳螂的主观感受，使读者能更直观地感受到螳螂的特点以及在作者眼中独特又矛盾的形象。故答案为：材料一语言平实、客观、严谨，多运用列数字、分类别的说明方法，如“超过2400种，分布于15科、约430属当中”等，旨在准确地介绍螳螂的种类数量、所属科目等科学知识，不带主观情感倾向。

材料二语言生动形象，富有文学性与感染力。运用比喻、拟人等修辞手法，如“宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷”，将螳螂拟人化，生动地描绘出螳螂的外形；同时运用描写性语句表达作者对螳螂“凶猛如饿虎，残忍如妖魔”的主观感受，使读者能更直观地感受螳螂的形象特点。12．本题考查对《昆虫记》内容的掌握以及语言的概括表达能力。仿照示例制作“昆虫名片”，需要选取备选昆虫中的一种，准确提炼出该昆虫在《昆虫记》中体现出的关键特征、习性等内容，并用简洁且有条理的语言进行表述，同时语言要尽量生动些，让“名片”能吸引人，帮助读者快速了解这种昆虫。

故答案为：昆虫名片

名称：蝉

别称：知了。

特征：有吸管似的嘴吸食树汁，雄蝉腹部有发声器，歌声嘹亮。

习性：幼虫在地下生活多年，成虫生命短暂，多栖息于树上。

评价：用热情的歌声装点夏日，虽生命短暂却尽情释放活力。【答案】13．①断绝。通过“哀转久绝”中“绝”表示声音停止、断绝的意思，迁移可知此处“绝游”为断绝交游。②表修饰。“抚孤松”是“盘桓”的伴随状态，“而”连接状语和中心语，表修饰关系，可译为“着”。③役使。结合语境理解为心灵被形体所役使。④意动用法，以……为乐。“乐琴书”即把弹琴读书当作快乐。14．在《饮酒（其五）》中，诗人“采菊东篱下”，其悠然之态尽显，菊是田园生活的象征，传达出诗人超脱尘世、悠然闲适、亲近自然的心境，于采菊间享受田园宁静，追求内心平和。在《饮酒（其四）》里，“秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘忧物”，诗人借采菊、饮菊酒之举，表达出想要摆脱世俗烦恼、遗世独立的心境，以菊为寄托，渴望远离官场污浊，回归内心纯净。15．该翻译妙处在于用英文时态变化生动呈现原文内涵。“Beforewaswaswas”中多个“was”强调过去的不可更改，对应“悟已往之不谏”；“waswasis”从“was”到“is”的转变体现出从过去到现在的转换，对应“知来者之可追”，精准地传达出诗人对过去的反思与对未来转变的决心，以独特英文表述展现原文哲理与情感。16．这种说法正确。从材料一《饮酒》来看，如“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”，诗人于尘世中求内心宁静，与官场喧嚣形成对比，暗示对田园向往、仕途厌弃，且田园生活场景体现其回归渴望。从材料二《归去来兮辞》，开篇“归去来兮……悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非”直接表明对仕途反思及回归田园决心，归途中与归田后生活描写充满欣喜期待，是脱离仕途回归田园的有力宣言。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

（3）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】回去吧！田园都将要荒芜了，为什么不回去呢？既然自己的心灵被形体所役使，为什么如此失意而独自伤悲？认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。确实走入了迷途大概还不远，已觉悟到现在的做法是对的而曾经的行为是错的。船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳。向行人打听前面的路，遗憾的是天亮得太慢。刚刚看到自己简陋的家门，我就心中欢喜，奔跑过去。童仆欢喜地前来迎接，孩子们守候在门前。院子里的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里。我带着孩子们进了屋，美酒已经盛满了酒樽。我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色。倚着南窗寄托我的傲世之情，深知这狭小之地容易使我心安。每天（独自）在园中散步，成为乐趣，小园的门经常地关闭着。拄着拐杖走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。白云自然而然地从山峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中。日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松徘徊不已。回去吧！让我同外界断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我消除忧愁。农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西边的田地耕作。有时驾着有布篷的小车，有时划着一条小船，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹自己一生行将告终。算了吧！身体寄托在天地间还能有多少时候？为什么不随心所欲，听凭自然的生死？为什么心神不定，还想去什么地方？富贵不是我所求，升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景我独自去欣赏，要不就扶着拐杖除草培苗。登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪流把诗歌吟唱。姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头，乐天安命，还有什么可疑虑的呢？13．“请息交以绝游”中“绝”字，通过课内迁移法，参考《与朱元思书》中“哀转久绝”的“绝”（停止、断绝之意），可推知此处“绝游”即断绝交游，“绝”为“断绝”的意思。“抚孤松而盘桓”中“而”字，查阅字典可知，“抚孤松”是动作，“盘桓”表示徘徊、逗留的状态，“而”在此处表修饰关系，连接状语和中心语，可译为“着”“地”。“既自以心为形役”中“役”字，从语义推断，结合上下文语境，大意是自己的心灵被形体所役使，所以“役”为“役使”的意思。“乐琴书以消忧”中“乐”字，属于词类活用。“琴书”为名词，这里“乐”是意动用法，即“以……为乐”，意思是以弹琴读书为乐来消除忧愁。

故答案为：①断绝。通过“哀转久绝”中“绝”表示声音停止、断绝的意思，迁移可知此处“绝游”为断绝交游。②表修饰。“抚孤松”是“盘桓”的伴随状态，“而”连接状语和中心语，表修饰关系，可译为“着”。③役使。结合语境理解为心灵被形体所役使。④意动用法，以……为乐。“乐琴书”即把弹琴读书当作快乐。14．在《饮酒（其五）》里，诗人“采菊东篱下，悠然见南山”，于东篱之下采撷菊花，在这一过程中不经意间望见南山，其行为悠然自得。菊生长于田园之中，诗人对菊的采撷，表明他沉浸于田园生活，远离尘世纷扰，通过菊传达出一种超脱尘世、闲适自在的心境，反映出他对田园宁静生活的热爱与追求，在菊的相伴下，诗人能于自然中寻得内心的宁静与精神的归宿。

在《饮酒（其四）》中，“秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘忧物，远我遗世情”，诗人看到秋菊的美好姿态，带着露水采下菊花花瓣来泡酒，想要借此忘却尘世的烦恼，远离世俗之情。这里的采菊、用菊泡酒等行为，显示出诗人借助菊来寄托自己想要摆脱世俗羁绊、遗世独立的情怀，菊成为他逃离官场污浊、回归内心纯净的情感载体，表达出诗人对自由、超脱生活的向往。故答案为：在《饮酒（其五）》中，诗人“采菊东篱下”，其悠然之态尽显，菊是田园生活的象征，传达出诗人超脱尘世、悠然闲适、亲近自然的心境，于采菊间享受田园宁静，追求内心平和。在《饮酒（其四）》里，“秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘忧物”，诗人借采菊、饮菊酒之举，表达出想要摆脱世俗烦恼、遗世独立的心境，以菊为寄托，渴望远离官场污浊，回归内心纯净。15．此翻译巧妙之处在于利用英文的时态特点精准地传达了原文的内涵。“Beforewaswaswas”，多个“was”的连用，形象地强调了过去的过去那种不可改变、已然消逝的状态，对应原文中“已往之不谏”，深刻地表达出对过去错误或经历的追悔与无力感；“waswasis”则通过“was”到“is”的转变，清晰地展现出从过去到现在的过渡，即过去已过，当下才是可把握的，恰如原文“知来者之可追”所表达的对未来尚可补救、尚可追求的认知，很好地体现了诗人在经历了仕途的迷茫后，对过去的反思与对未来生活转变的决心，在简洁而独特的英文表述中传达出原文丰富的哲理与情感。

故答案为：该翻译妙处在于用英文时态变化生动呈现原文内涵。“Beforewaswaswas”中多个“was”强调过去的不可更改，对应“悟已往之不谏”；“waswasis”从“was”到“is”的转变体现出从过去到现在的转换，对应“知来者之可追”，精准地传达出诗人对过去的反思与对未来转变的决心，以独特英文表述展现原文哲理与情感。16．这种说法是非常恰当的。从材料一来看，《饮酒》组诗描绘了诗人在田园中的生活状态与心境。如“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”体现出诗人虽身处尘世，却能凭借内心的超脱远离喧嚣，这种心境与官场的勾心斗角、纷扰喧嚣形成鲜明对比，暗示着诗人对田园生活的向往以及对仕途的厌弃。而诗中描绘的田园生活场景，如采菊等行为，也表明诗人在田园中找到了精神寄托，进一步说明他内心对回归田园的渴望。从材料二《归去来兮辞》而言，文章开篇“归去来兮，田园将芜，胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非”，直接抒发了对田园荒芜的忧虑以及对过去仕途生活的深刻反思，将官场视为心灵被束缚的“迷途”，而回归田园才是正确的选择，明确表达了脱离仕途的决心。文中对归途中及归田后生活的描写，如“舟摇摇以轻扬，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”“僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽”等，充满了对田园生活的欣喜与期待，生动地展现了回归田园的美好与惬意，这无疑是一篇宣告与仕途决裂、回归田园的深情之作。

故答案为：这种说法正确。从材料一《饮酒》来看，如“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”，诗人于尘世中求内心宁静，与官场