《守护生命》说课稿

《守护生命》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用《守护生命》是统编版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上进行了更高层次的提升。分别利用八、九、十这三课从“探问生命”、“珍视生命”、“绽放生命之花”引发学生对生命的思考。经过第八课的学习，学生们认识到生命是不能永恒的，不可逆的。从而为本课“守护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增强生命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元中起着承上启下的作用。2.教材内容本框题主要涉及的问题为如何守护生命，具体包括两大问题：爱护身体和养护精神。通过本课的学习，有利于引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜尊重热爱生命的态度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健康成长。3.教学重难点重点:爱护身体因为我们的生命以身体为基础。守护生命，首先要关注自己的身体，只有学会爱护身体，以积极的生活态度对待生命，在此基础上才学会追求健康的精神生活。另外青少年是祖国的未来，民族的希望，安全问题是学校工作的重中之重，是全社会共同关心的热点话题。因此我们应该帮助学生树立安全意识，提高防范能力，减少意外伤害，所以将此知识点作为本课的教学重点。难点：养护精神中学生的精神状态受家庭、社会等诸多因素影响，具有不稳定性。中学生辨别是非的能力差，极易受到不良诱惑的影响。中学生需要时时调整心态，来养护自己的精神，免受不良风气的影响。二、说学情作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。但中学生受挫能力比较弱，自杀，自残隐患依然存在。部分学生缺乏健康意识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。由于中学生受年龄限制，生命经验不足，当自己的生命面临险境时，有时会缺乏自救或自我保护的意识和能力。同时由于辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑的影响，出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”。所以本课的学习，有利于学生树立正确的生命观，人生观和价值观，有利于促进学生的全面发展。三、说教学目标根据教材和学生情况制定教学目标如下：知识与能力知道我们的生命是以身体为基础的，懂得关注身体是一种对生命负责的态度。能够掌握自救的方法和技能，应对各种突发的灾难和灾害，提高维护生命健康的能力。提高抑制不良诱惑，明辨是非的能力，能在学习和生活中践行传统美德和民族精神。过程与方法利用多媒体播放和图片资料，运用案例分析法，情感体验法，创设情境引发学生思考，指导学生进行自主合作，体验探究式学习。情感态度与价值观热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康，增强安全意识和自我保护意识，养成对生命负责的责任意识，弘扬真善美，发扬伟大的民族精神。四、说教法利用多媒体播放和图片资料，运用案例分析法，情感体验法，创设情境引发学生思考，指导学生进行自主合作，体验探究式学习。五、说学法学法改革的核心是充分发挥学生的主体性，主体性发挥的越充分，学生越主动，越灵活，创造性就越强，学习效果也就越好。体验式学习：通过视听体验加深相关知识点的印象。小组合作学习：充分利用学生差异，渗透了“同伴互助”的理念。探究式学习：培养学生科学探究精神。自主学习：教育发展的趋势之一是越来越重视自学。自主学习体现了学生的主体性。五、说教学过程新闻背景，导入新课2017年1月2日下午阜城县崔庙镇大息庄村，3个孩子在村边大坑玩耍时溺水身亡。傍晚孩子的尸体浮出水面才找到。随后被打捞上岸，救护车赶到时，3个孩子均已没有了生命迹象。据悉3个孩子中最大的11岁，最小的7岁。（随着字幕播放悲凉音乐，渲染凝重气氛）适当留白，提问：“为什么会发生这样的悲剧？”引出主题“守护生命”。爱护身体——增强安全意识，提高防范能力为了防止类似悲剧的发生，我们在生活中有哪些安全注意事项，分组讨论。（为了更好的加强学生的安全意识，从讨论中互通有无，加深印象）分组讨论总结：打饭、上下楼梯、活动课、雨雪天气、交通安全、用电安全、远离危险地带等。爱护身体——自救、自护（结合班会记录、中小学安全教育读本）爱护身体——珍视肉体生命列举两例自杀、自残事件，学生思考讨论。总结战胜挫折的方法（让学生意识到生命的宝贵，用正确的心态面对挫折）爱护身体——健康生活方式对照课本健康生活方式图示，反思自己的生活方式。同桌讨论。（有助于帮忙学生了解自己的不良生活习惯，加以改正）。养护精神——培养高雅情趣列举出学生中的不良爱好，抽烟、喝酒、打扑克、赌博等。良好的爱好书法、阅读、写作、绘画、体育等。（让个别学生意识到自身的不足并加以改正）引导学生发现生活中的美，并播放个人摄影集。养护精神——传承中华文化和民族精神播放《美德少年》评选活动中的人物事迹。（让学生感受榜样的力量）小结（总结本课内容加深学生印象）欣赏古典音乐（让学生感受高雅情趣，传统文化中的美）作业中小学生安全知识调查问卷（增强学生的安全知识和自护能力）六、板书设计七、教学反思本课的课堂教学任务虽然已经完成，但守护生命的教育不能中断。安全教育自护自救知识要经常普及，发现学生有心理问题，要结合班主任及时进行谈话。在日常生活中，要适时提醒学生注意健康的生活方式。要善于引导学生发现生活中的真善美，做新世纪的“四有”新人。课后知能演练基础巩固1.一朵蒲公英被风刮到一处贫瘠的山坡上,若干年后,那座山竟成了蒲公英的海洋;面对大火焚烧,弱小的蚂蚁竟能紧紧地聚合在一起,只为了传承生命的希望。上述材料体现了()①生命是顽强的②生命是不可逆的③生命是脆弱的,也是短暂的④生命是有力量的A.①② B.①③ C.①④ D.③④2.逃生是人的本能,但地震中的甘宇选择了拉闸泄洪救人。村庄保住了,他却错过了逃生的黄金时间。甘宇失联后,更多的人为了找到他,踏上了危险重重的征途。17天后,甘宇终于得救了。地震中的这场生命奇迹告诉我们()①他人的生命比自己的生命更重要②拉闸泄洪救人会危害自身生命,是对生命的不负责任③生命至上,我们对生命要有一种敬畏的情怀④为守护生命而拼搏会让生命变得坚强有力A.①② B.①③ C.②④ D.③④3.“仁者爱人”“推己及人”,要求我们()①珍爱生命,远离一切危险②养护生命,生命是宝贵的③敬畏生命,关爱他人生命④善待他人,生命休戚与共A.①② B.①③ C.②③ D.③④4.你会主动避让“120”急救车吗?某市急救中心举办的媒体开放日活动“与‘120’携手,为生命护航”向市民呼吁:“请大家主动避让急救车,您让开的不仅仅是一条车道,从某种意义上说,您是在为生命让道。”此次活动让“为生命让道”的理念深入人心。“为生命让道”体现了()A.在生命的接续中担当使命 B.生命是不可逆的、独特的C.生命是在偶然中产生的 D.生命至上,尊重、关怀和善待生命5.生命至上,我们要珍惜自己的生命,关注自己的发展,别人的生命无须我们关爱。判断:()理由:能力提升6.下面两幅漫画给我们的启示是()A.生命来之不易,是独特的 B.生命是不可逆的,也是短暂的C.要尊重并遵循生命存在和发展的规律 D.要珍爱自己的生命,也不漠视他人的生命7.2024年1月22日6时许,云南省昭通市镇雄县塘房镇凉水村发生山体滑坡,造成18户房屋被掩埋、47人失联。灾害发生后,习近平总书记高度重视并作出重要指示,要求迅速组织救援力量,全力搜救失联人员,尽最大努力减少人员伤亡。要加强监测预警,科学搜救,防范发生次生灾害。要妥善做好遇难者家属安抚和受灾群众安置等工作。材料表明()①生命是宝贵的,必须敬畏生命②党和国家坚持人民至上、生命至上③关注自己的身体健康是自私的表现④人的生命是脆弱的,一点也不顽强A.①② B.①④ C.②③ D.③④8.10岁的小于颅内出血,生命危在旦夕。小于父亲的朋友立即开车送小于赶往省立医院。由于不了解道路情况,他们向广播电台求助,广播电台工作人员实时连线关注病童,同时联系高速交警、路政等部门,并号召出租车司机行动起来。多名出租车司机以最快的速度、最近的线路将小于一行带到医院。120分钟、220千米路程,大家共同努力,完成了几乎不可能的生命速度。根据材料,回答下面的问题。(1)“大家共同努力,完成了几乎不可能的生命速度。”这说明了什么?(2)上述故事启示我们应该怎样敬畏生命?思维拓展9.2023年12月18日23时59分,甘肃临夏州积石山县发生6.2级地震,造成人员伤亡。地震发生后,习近平总书记高度重视并作出重要指示,要求全力开展搜救,妥善安置受灾群众,尽最大努力保障人民群众生命财产安全。地震发生后,各方力量火速集结,全力以赴排查搜救,抗震救灾工作紧张有序进行。19日凌晨4时许,西部战区陆军第76集团军某旅约300名官兵连夜抵达受灾严重的积石山地震灾区;武警甘肃总队出动300余名官兵、40余台车辆抵达积石山县刘集乡4个村进行抢险救援……一个个、一批批、一群群自愿自发的救援者,也从四面八方奔赴灾区,他们与解放军同行、与救援人员并肩,只为托起每个生命的希望。(1)根据材料,我们如何理解灾难面前人们对待生命的态度?对待生命我们该有怎样的情怀?(2)材料中习近平总书记的指示彰显了哪些道理?(3)积石山地震中,一批批救援者的行为给我们带来哪些启示?答案：课后知能演练1.C解析:材料通过对蒲公英和蚂蚁生命成长的描述,让我们感受到微小的生命在艰难条件下的顽强和延续,体现了生命是顽强的、有力量的,①④正确;②③排除,材料没有体现。2.D解析:他人的生命与我们自己的生命同样重要,都是宝贵的,①错误;拉闸泄洪救人是为了保护更多人的生命,是舍己救人的表现,同样是对生命负责任的表现,②错误;甘宇拉闸泄洪救人、更多的人寻找失联的甘宇体现了生命至上、敬畏生命,③正确;选择拉闸泄洪救人的甘宇和寻找甘宇17天的人们,都在为守护生命而拼搏,这让生命变得坚强有力,④正确。3.D解析:“仁者爱人”“推己及人”意思分别是要善待他人,要换位思考。这启示我们不仅要关心爱护自己的生命,也要关爱他人的生命,要善待身边的每一个人;敬畏生命,与周围的生命休戚与共,所以③④正确,符合题意。“一切”的说法不符合实际,①错误。②与题干主旨不符,应排除。4.D解析:“为生命让道”体现了生命至上,我们要热爱生命,尊重、关怀和善待生命,D项正确;A、B、C三项材料没有体现,不符合题意。5.判断:×理由:敬畏生命,就要关爱他人的生命。这要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关怀和善待身边的每一个人。6.D7.A解析:材料中,党和国家高度重视广大人民群众的生命安全,这体现了生命是宝贵的,我们要关怀他人的生命,表明党和国家坚持人民至上、生命至上,①②符合题意;关注自己的身体健康,这是守护生命的表现,③错误;人的生命是脆弱的,但也是顽强的,④错误。8.(1)生命最宝贵,我们要敬畏生命,关爱他人生命。(2)①尊重并遵循生命存在和发展的规律。②关爱他人的生命。谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关怀和善待身边的每一个人。③坚持人民至上、生命至上。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时,我们要竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命。9.(1)①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时,我们会感受到生命的脆弱与艰难;当人们万众一心,为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时,我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。②我们对生命要有一种敬畏的情怀。(2)敬畏生命,就要坚持人民至上、生命至上。生命重于泰山