《鹿角和鹿腿》教案

PAGEPAGE10《鹿角和鹿腿》教案▶教学目标1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.能根据提示讲故事。4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。▶教学重难点了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。▶教学策略1.识字写字本课要求认识的生字有5个，可以联系生活经验来理解。例如“皱、怨”，可以通过扩词，引导学生识记。3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。本课要求会写的字有12个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。2.朗读教学朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情变化。在指导朗读中，进一步把握故事的内容。3.语言运用利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。2.能根据提示讲故事。3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。▶教学过程板块一创设情境，导入新课1.创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？（2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板书课文题目，齐读课文题目）2.字理识记：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿”字。3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。通过创设情境，吸引学生的注意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。板块二初读课文，整体感知1.自读课文，课件出示要求。课件出示：用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。将课文的生字圈画出来。想一想：课文讲了一个什么故事？2.检查自学，识记生字。（1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。课件出示：（2）自由朗读课文，读通、读顺。（3）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。课件出示：我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来……3.全班交流，理清脉络。（1）课文讲了一个什么故事？（2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。课件出示：鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。（3）小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一个什么故事。【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。板块三品读感悟，正确评价1.欣赏鹿角，体会惊喜。(1)请学生朗读第2～4自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。(2)学生交流，教师总结。（板书：鹿角美丽）(3)课件出示相关语句。课件出示：鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!①联系课后习题旁的插图，体会“匀称”“精美别致”的含义。②课件出示珊瑚图，发现鹿角与珊瑚的相似之处。③抓住“忽然”体会鹿的惊喜。（4）真是美丽的鹿角！假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？（引导归纳：自豪、骄傲、高兴……）（5）同桌互读。（6）仿写句子。课件出示：我的_______多么____________，多么________________。2.狮口逃生，体会腿美。（1）小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？课件出示：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（2）鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（板书：鹿腿难看）（3）指导朗读：谁能带着感情来读一读这句话呢？（4）就在小鹿抱怨的时候,危险向他逼近了。他看到了什么?（课件出示狮子图片）（5）指导学生朗读第4～5两个自然段。3.体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？（有力的长腿帮助他脱险了）4.师总结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。【设计意图】通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟鹿前后对自己角和腿的不同态度与评价。板块四观察结构，指导书写1.课件出示“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。2.学生交流如何识记这7个字。3.指导学生观察字的结构、重点笔画、书写要点。4.教师范写，学生观察。5.学生书写，展示，评价，修改再写。【设计意图】本课要求书写、评价的字较多，教师要引导学生观察总结，提高写字效率。在教学中放手让学生自己观察、交流、总结，学生对生字的印象会更深刻。第2课时▶课时目标1.会写“配、传、哎、狮、叹”5个字。2.通过朗读，感悟故事寓意。3.学会抓住关键词讲故事。▶教学过程板块一诵读品味，感悟寓意1.课件出示鹿对角和腿评价的句子。课件出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！2.这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用“”画出这些句子。3.指导朗读。引导学生注意语气词、标点符号，揣摩故事主人公——鹿的心理活动，调整语调、语速再读。4.小鹿最后明白了什么道理？5.揭示寓意：寓言是生活的一面镜子。生活中,任何事情都不可能完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。6.总结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了这个故事。（板书：寓言读故事明道理）【设计意图】将朗读和理解寓意结合在一起，既让学生熟读课文，读懂鹿的心理，又通过朗读引导学生理解寓意。同时揭示阅读寓言故事的方法：先读懂故事内容，再思考故事要说明的道理。板块二抓关键词，练习讲故事1.课件出示提示。课件出示：角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生2.根据提示，用自己的话把故事讲具体、生动。（1）同桌练习，互相提建议。（2）指名讲述，师生共评。3.课件出示讲故事的要求。课件出示：尽量用自己的话讲故事。让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神态、动作等。把狮口逃生的紧张和危急讲出来。4.推荐课外阅读。《鹿角和鹿腿》选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧，让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》……喜欢读书的孩子就赶紧去读吧！【设计意图】抓关键词练习讲故事，既是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达的训练。课外读物的推荐阅读是课堂教学的延伸和补充，可以激发学生阅读寓言的兴趣。评价测试一、下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)A.记录(lǜ) 凡是(fán) 薄膜(báo)B.丝绸(cóu) 天涯(yá) 刀剑(lián)C.遵循(zhūn) 承认(chénɡ) 缝隙(xì)D.蔚蓝(wèi) 歉意(qiàn) 嚷嚷(rāng)二、读拼音,写词语。(6分)三、下列词语书写完全正确的一项是()(2分)A.修健将近电灯泡 B.资势骄傲纤细C.擦洗盛放赵洲桥 D.万物检查夸奖四、把下列词语补充完整,然后选择一个词语写句子。(8分)人()人()()()于怀夺()而()和()相()相()并()翻()覆()写句子:

五、选择合适的词语,画“✔”。(3分)1.海面上波涛澎湃的时候,海底(依然仍然)很(宁静安静)。2.在密密麻麻的方帽子中,(忽然依然)出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人(大吃一惊大惊失色)。3.在回家的路上,我(推测推算)蜜蜂(可能或许)找不到家了。六、按要求完成句子练习。(8分)1.一定是乌云遮住了他们的眼睛。(改写成“把”字句)

2.难道蜻蜓不是我们的朋友吗?(换一种说法,意思不变)

3.这是一个景色优美、风景秀丽的地方。(用修改符号修改病句)4.我们要养成讲究卫生。(用修改符号修改病句)七、把下列句子补充完整。(8分)1.,春风花草香。

2.竹外桃花三两枝,。

3.,添得黄鹂四五声。

4.千门万户曈曈日,。

5.,路上行人欲断魂。

6.人谁无过?,。

7.不入虎穴,。

八、按正确的顺序排列下列句子,把序号填在括号里。(7分)()耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子。()第一次升旗,将永远留在我的记忆之中。()这周轮到我班升旗了,老师会选谁当升旗手呢?()我暗下决心,从现在起,我要为国旗争光。()老师选了我,我真自豪。()随着国歌的声音,国旗缓缓上升。()我向国旗走去。九、课内阅读我最棒。(11分)松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。1.照样子,写词语。(2分)例:清清爽爽

2.填空。(7分)(1)诗中两个“斗笠”的意思是不同的,第一个指,第二个指。

(2)诗中的“山花”指。

(3)诗中表现孩子们高兴愉快的词语是。

3.这首诗描写了怎样的情景?(2分)

十、课外阅读我能行。(15分)李子核①妈妈买来李子,放在盘子里,打算吃完饭分给孩子们。②瓦尼亚从来没有尝过李子。他不停地围着李子打转转,一会儿去闻闻,一会儿去摸摸。他很想马上就拿一个来尝尝。③瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转了一下,看看别人没有注意他,就踮(diǎn)起脚,抓起一个李子,赶快塞进嘴里去。④吃完饭后,妈妈数了一下李子,发现少了一个,就问孩子们:“你们吃过李子吗?”⑤大家说:“没有!”⑥瓦尼亚的脸红得像只熟透的大番茄,他也说:“没有,我没有吃!”妈妈看了看瓦尼亚,说:“谁吃了李子,这倒不要紧。可是李子有核,谁要是把核吞下去,那么过一天就会送命的。”⑦瓦尼亚听了妈妈的话,吓得脸色苍白。他摇晃着两只小手,结结巴巴地说:“没有,我把核扔到窗子外面去了。”⑧一家人都笑了,瓦尼亚却哭了。1.第②段中,描写瓦尼亚动作的词有、、,说明瓦尼亚。(4分)

2.妈妈说吞食李子核会送命,是为了。(3分)

3.“一家人都笑了”是因为,“瓦尼亚却哭了”是因为。(4分)

4.短文主要写了一件什么事?(4分)

十一、习作天地。(30分)题目:一个我敬佩的人这个人是谁?是什么原因让你敬佩这个人?请你用具体的一两件事突出这个人让你敬佩的地方。要求:语句通顺,内容具体,不少于300字。