《习作：续写故事》教案

《习作：续写故事》教案教学目标1．能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学重难点能根据插图和提示续编故事，把故事写完整；能用所学的修改符号，修改有明显错误的内容。教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前让学生回忆自己过生日的情景。教学课时2课时第1课时课时目标能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。教学过程板块一聊聊生日，激发兴趣1．歌曲导入，创设氛围。播放音乐《祝你生日快乐》。教师可以和学生一起哼唱歌曲。2．聊聊生日，直奔主题。（1）导语：同学们，听到这首熟悉的音乐，你们想到了哪一天？预设：过生日那天。（2）引导：这一天，你一定非常快乐。你们还记不记得上一次过生日的情景？课件出示过生日的相关图片。学生讲述自己过生日时的情景。预设：全家人一起吃蛋糕庆祝生日。和好朋友参加了一次活动。如看电影、逛书店……爸妈不在家，但打电话庆祝了，寄回了生日礼物。刚好是假期中，和爸妈一起旅行。……（3）课件出示李晓明的图片。引导：同学们的生日过得很快乐，也很有意义。可是，有一位同学，他叫李晓明，他马上就要迎来自己的生日了。这一次，发生了一些事情……【设计意图】以听音乐、聊生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以调动学生的知识储备，为学生续编故事做好铺垫。板块二指导方法，说清图意1．读懂教材，明确任务。（1）导语：想知道在李晓明身上发生了什么事吗？请翻开教材第60页。（2）教师板书课题“续写故事”。（3）引导：每次习作之前，我们都要明确习作要求，谁来提炼关键信息？（学生交流后课件出示）课件出示看懂图画，续编故事。写完后，能把习作中有明显错误的地方改过来。交流习作，说说自己更喜欢谁写的故事。2．指导看图，说具体。（1）看图，初知大意。引导：请大家按顺序看看图画，猜猜它讲了一个什么故事。预设：同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日吧。（2）指导方法，讲清故事。引导：如果我们这样简单地把故事讲完了，那这个故事就不吸引人了。有没有什么好方法把这个故事讲得详细些、生动些？提示：①仔细观察每幅图。②用上泡泡框中的内容。第一幅图讲的是同学们说的话，第二幅图交代了李晓明的情况。③关注人物的神情、动作等细节，想象人物当时的心情。（3）观察第一幅图。①学生认真观察第一幅图。②为人物取名。引导：为了方便把故事人物说清楚，我们来给故事中另外两个关键人物取名字吧！预设：ɑ.男生叫小刚，女生叫小红。b.男生叫启轩，女生叫紫宸。最后确认：男生叫小刚，女生叫小红。③指导说内容。引导：在讲故事的时候，运用我们上面讲的方法把内容加进去，故事就生动多了。谁来说说第一幅图的内容？预设：“丁零零……”下课了，小红、小刚和好几个同学围坐在一起，正在讨论生日的话题。小红兴奋地说：“上个星期我过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的奶油蛋糕！”“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”小刚眉飞色舞地说道。他们谈得可起劲了。④组织学生及时评价。引导：听了这位同学的讲述，你觉得他说清楚了吗？说说理由。预设：关注了泡泡框中的内容和人物的表情，语句很生动。教师及时引导，相机指导学生看清图并生动描述。（4）观察第二幅图。①学生观察第二幅图。②关注人物的心情，想象人物的动作。引导：第二幅图中的李晓明很特别。如果用一个词形容此刻的他，你想说什么词语？预设：孤独、落寞、可怜。③根据提示，补充内容。大家讨论得可热烈啦！只有李晓明一个人默默地坐在座位上，_______________________________________________________________________________________________________________________________________________预设：他难过地望着窗外，因为他的生日也快到了，可是爸爸妈妈都不在家，今年的生日不知有谁能记得。想着想着，他觉得眼前的景物变得模糊起来。他皱起了眉头：“我也要过九岁生日了，可爸爸妈妈都在外地工作，怎么办呀？”他越想越烦，一只手摆弄着橡皮，另一只手托着下巴，眼睛红红的。④学生评价，教师引导学生关注人物的心情，想象人物的神态、动作。（5）观察第三幅图。①学生观察第三幅图。②引导：小刚和小红在悄悄地商量什么呢？预设：小刚跟小红商量：“李晓明的爸爸妈妈都在外地工作，让我们来为他过一个难忘的生日吧！”小红非常支持这个决定。这句话被坐在一旁的小刚和小红听见了，他们决定帮李晓明举办一个难忘的生日会。教师总结：无论是有对话还是没有对话，只要能推动情节的发展即可。（6）练说前三幅图。①小组内把前三幅图的故事内容连起来说一说。②选派代表说故事。【设计意图】看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节，丰富故事的内涵与情感。由指导观察第一幅图再到多幅图，引导学生将观察所得有条理地说一说，遵循学生语言发展的规律。板块三大胆预测，续编故事1．依据提示，大胆预测。（1）回顾怎样预测。引导：听了同学们的叙述，我有种预感——李晓明一定会过一个非常暖心的生日！第四幅图画了一个问号。我特别喜欢这样的形式，因为它给了我们自由，让我们去想象李晓明会过一个怎样的生日。但这种想象不是胡思乱想，通过本单元的学习，你觉得哪些预测的方法可以用在这里？预设：我可以根据前三幅图的内容来预测第四幅图的内容：同学们给李晓明过了一个难忘的生日。我根据对话内容，预测小刚和小红会给李晓明过一个难忘的生日。李晓明这么孤单，同学们一定会帮助他，这个生日他不会一个人过的。我是联系自己的生活经验预测的。……（2）教师小结：预测必须依据前面的图画内容，对已有图画进行延伸。任何合情合理的预测都值得肯定。2．多维续编，交流分享。（1）小组合作，多角度推向结局。引导：最后，李晓明会怎样过生日呢？请同学们根据上面提到的预测方法，分小组讨论交流。（2）小组派代表交流预测的结果。（3）对细节进行质疑，引导学生修正预测，说具体。引导：同学们要给李晓明过生日，会提前对他说吗？他们会做哪些准备？是靠他们自己还是有老师的帮助？李晓明的爸爸妈妈参与了吗？【设计意图】在教学中，充分调动学生的积极性，引导他们说出接下来想象的故事内容，学生会更有兴趣。这时，通过小组交流、全班交流，在相互启发中降低习作的难度，学生很容易尝到成功的喜悦。板块四添加题目，指导成篇1．补充内容，说完整故事。（1）引导：我们把刚才说的续编内容和前面三幅图结合起来，说一个完整的故事。别人在发言的时候，我们要认真听，听他的发言中哪个词用得好，哪句话说得好或者哪些地方需要修改。等他讲完了，我们再来评价，看看谁听得最认真。（2）学生代表说完整故事。2．组织学生及时评价。教师引导学生注意：要想让故事生动有趣，就一定要仔细观察，大胆想象。3．给故事添加题目。引导：好的故事通常会有一个精彩的题目。你想给这个故事拟一个什么题目？预设：《李晓明过生日》《过生日》《难忘的生日》《特别的生日》《温暖》……4．学生练习写作。引导：一幅图画可以写一个自然段，给它们加个开头和结尾，自然段与自然段之间注意过渡要自然，这样故事将更加完整。5．教师巡视，及时进行个别辅导。6．课堂小结：老师从同学们的发言中感受到大家丰富的想象力，你们能根据前面图画的内容把故事补充完整。而且大家都很有爱心，愿意帮助有困难的同学。我应该向大家学习。【设计意图】在学生完成“口头作文”的基础上，让学生把语言转化成文字，符合先“语”后“文”的训练规律。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。第2课时课时目标能用修改符号修改习作中有明显错误的内容。教学过程板块一指导修改，完善习作1．回忆修改符号，学生自主修改。（1）引导：我们在前期学过哪些修改符号？预设：删除号、改正号、增补号。（2）课件出示相关修改符号。课件出示（3）学生回顾修改符号的用法。预设：删除号，表示删除多余部分。改正号，把错误的文字或符号更正为正确的。增补号，在文字或句、段间增添新的文字或符号。（4）引导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。引导：教育家叶圣陶先生说文章修改是作者分内的事，那我们要先做好自己分内的事。请同学们小声地读一读自己的习作，把有明显错误的地方改一改。2．师生共同修改学生习作片段。投影仪出示一篇学生习作，师生共同修改。【设计意图】好文章是改出来的。学生自我修改、教师指导修改学生作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的喜悦。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有其他同学。板块二分享习作，交流互评1．组内分享。（1）出示习作评价表，为学生评价提供依据。（2）小组内分享习作，其他学生注意倾听，并提出合理的建议。2．全班分享。（1）小组代表分享习作。（2）全班评价小组代表分享的习作，畅所欲言：你更喜欢谁写的故事，为什么？你有没有很好的建议？预设：这篇习作具体写了同学们怎样帮李晓明过生日；爸爸妈妈的出现很意外但又非常合理；李晓明内心的想法写得很清楚……3．表扬写出优秀习作的学生。教师：这次大家的习作我提前都认认真真地读了一遍，真是让我大开眼界。有的同学进步特别明显，让我看到了他的努力，我很感动。尤其是这些同学的习作给我留下了深刻的印象。（1）课件出示优秀习作的题目和小作者的姓名。教师：请同学们大声读出上面的内容，读完后把热烈的掌声送给他们。有的同学暂时没有出现在上面，不要紧，相信我们在以后能看到你们的名字。（2）欣赏优秀片段。课件出示学生的优秀习作片段。【设计意图】学生分享习作，交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，既让学生尝到与他人分享习作的快乐，逐步养成自主修改习作的习惯，又培养学生认真倾听的能力。评价测试一、给加点字注音。(5分)捕捞()束缚()网络()防疫()阅读()岛屿()缆绳()瞭望()嘀咕()谚语()二、读拼音,写词语。(6分)三、用“”画出词语中的错别字,并在括号内改正。(5分)

善罢甘体()大遥大摆()各试各样()景色奇导()波涛凶涌()准却无误()光影令乱()烂慢无比()没精打彩()严丝合逢()四、写出下列句中加点词语的近义词。(5分)1.燕子为春光平添了许多生趣。()2.燕子斜飞于旷亮无比的天空。()3.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。()4.我开始想念家里那些香喷喷的饭菜。()5.和你在一起,我感到羞耻。()五、按要求完成句子练习。(6分)1.铁罐对陶罐说:“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”(改写成转述句)

2.小球是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。(用加点的词语写句子)

3.小蜜蜂飞回来了准确无误地。(用修改符号修改病句)六、默写古诗。(9分)1.元日,春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日,。

2.

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蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。七、在描写春天的诗句后面画上“✔”。(4分)1.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。()2.梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。()3.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。()4.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。()八、口语交际。(6分)口语交际课上,三年级(2)班的同学正围绕着春天进行交流,大家纷纷表达了自己的意见。请你照样子把下面两个同学的“发现”补充完整吧!方欣欣:今天上学路上,我发现柳枝已经抽出了嫩芽,春天真的来了。王子豪:是的。我发现

李心凌:

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九、课内阅读我最棒。(11分)晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了……”,旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。…………忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云就下去了。1.这篇课文选自《》。(1分)

2.概括第1自然段的主要内容。(3分)

3.第2自然段中的“烧”字好在哪里?(3分)

4.请你想一想,火烧云还像什么?(4分)

十、课外阅读我能行。(13分)我爱湖①我爱水,所以我爱大海,爱大江,也爱小溪流。但是,我最爱的还是湖。②静静的湖,像一块无瑕的翡翠,在阳光的照射下,闪烁着美丽的光泽。③我喜欢一个人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想。我想,湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们为什么会整天那么欢快?水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠,不然湖水为什么绿得这样美?我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它激起一道道波纹,或是放一只纸船,让它随着湖波漂荡。④静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。⑤细丝般的春雨飘下来,不停地织啊织,织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。⑥雷雨到来时的湖真热闹。你看,天空中一道亮光,那是开幕的礼花上了天。你听,“轰隆”,礼炮响了,大会就要开始了,等大雨一落,联欢会立刻开始。你看见湖面上竞相开放的雨花了吗?那正是翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗?那“哗哗”的雷鸣般的掌声会把一切都告诉你。⑦湖是美的……1.用“‖”把短文分成三部分。(2分)2.用“”画出文中的过渡段。(2分)

3.作者从和两方面生动具体地描写了雨中的湖。(2分)

4.第⑥段中“礼花”指,“礼炮”指,“玉花”指,“掌声”指。(4分)

5.如果你正在欣赏雨中的湖,你会想到什么?(3分)

十一、习作天地。(30分)题目:我喜欢

要求:把题目补充完整,语句通顺,书写工整。不少于300字。