高中常用实词语法专项训练题

高中常用实词语法专项训练题在高中语文学习中，实词（含文言实词与现代汉语实词）的语法功能分析是理解文本结构、突破文言文阅读与提升语言表达精度的核心环节。实词不仅承载具体语义，其词性、句法成分及活用现象更直接影响句子逻辑与文意解读。本专项训练结合高中教材高频实词，从语法功能判断、活用辨析、语境分析三方面设计习题，辅以知识梳理与解析，助力学生系统掌握实词语法规律。一、实词的类别与核心语法功能（以文言实词为重点）（一）名词定义：表示人、事物、时间、地点、抽象概念的词，如“师”（老师/军队）、“岁”（年）、“道”（道路/道理/学说）。语法功能：作主语、宾语：“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）中“师”作主语；“收天下之兵”（《过秦论》）中“兵”作宾语。受定语修饰：“古之学者必有师”（《师说》）中“学者”受“古之”修饰。活用现象：名词作动词（“沛公军霸上”，驻军）、名词作状语（“犬坐于前”，像狗一样）。（二）动词定义：表示动作、行为、心理活动或存在变化的词，如“击”（击打）、“思”（思考）、“生”（生存/生长）。语法功能：作谓语：“吾尝终日而思矣”（《劝学》）中“思”作谓语。带宾语（及物动词）或不带（不及物动词）：“击空明兮溯流光”（《赤壁赋》）中“击”带宾语“空明”；“逝者如斯夫”（《论语》）中“逝”不带宾语。活用现象：动词作名词（“盖其又深，则其至又加少矣”，到达的人）、使动用法（“项伯杀人，臣活之”，使……活）。（三）形容词定义：表示事物性质、状态的词，如“远”（遥远/疏远）、“小”（微小/轻视）、“善”（好/擅长）。语法功能：作定语、谓语：“小学而大遗”（《师说》）中“小”“大”作定语；“其进愈难，而其见愈奇”（《游褒禅山记》）中“奇”作谓语。受程度副词修饰（现代汉语常见，文言中较少）：“甚善”（《邹忌讽齐王纳谏》）中“善”受“甚”修饰。活用现象：形容词作动词（“亲贤臣，远小人”，亲近、疏远）、形容词作名词（“是故圣益圣，愚益愚”，圣人、愚人）、意动用法（“吾妻之美我者”，以……为美）。（四）代词定义：代替人、事物、数量的词，如“之”（第三人称/助词）、“其”（代词/语气词）、“吾”（第一人称）。语法功能：作主语、宾语、定语：“其闻道也固先乎吾”（《师说》）中“其”作主语；“作《师说》以贻之”（《师说》）中“之”作宾语；“其曲中规”（《劝学》）中“其”作定语。二、专项训练题题型一：语法功能判断（选择题）1.下列句中“道”的语法功能与其他三项不同的是（）A.师者，所以传道受业解惑也（《师说》）B.从郦山下，道芷阳间行（《鸿门宴》）C.赂秦而力亏，破灭之道也（《六国论》）D.余嘉其能行古道（《师说》）解析：A、C、D中“道”为名词（道理、途径、风尚）；B中“道”为动词（取道）。答案：B。2.下列句中“活”的语法功能属于使动用法的是（）A.卒廷见相如，毕礼而归之（《廉颇蔺相如列传》）B.项伯杀人，臣活之（《鸿门宴》）C.君子生非异也，善假于物也（《劝学》）D.素善留侯张良（《鸿门宴》）解析：A中“归”是使动（使……归），但选项问“活”；B中“活”是使动（使……活）；C中“生”通“性”，名词（资质）；D中“善”是形容词作动词（与……交好）。答案：B。题型二：实词活用类型辨析（填空+解析）1.分析“粪土当年万户侯”（《沁园春·长沙》）中“粪土”的活用类型：______，含义：______。解析：意动用法（名词的意动），以……为粪土（把……当作粪土）。2.指出“屈贾谊于长沙，非无圣主”（《滕王阁序》）中“屈”的活用类型：______，作用：______。解析：使动用法（动词的使动），使……受委屈（让贾谊被贬谪）。题型三：语境中实词语法分析（文段综合）阅读《赤壁赋》选段，分析加点实词的词性与句法功能：“苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”“泛”：______词，作______，陈述主语“苏子与客”的行为。“属”：______词，作______，带宾语“客”，表动作行为。“如”：______词，作______，受“所”修饰，构成“所字结构”（“所如”即“所往之处”）。三、答案与解析（汇总）题型一答案及解析1.B（A、C、D中“道”为名词，B中“道”为动词）2.B（B中“活”为使动用法，A中“归”为使动但非“活”，C中“生”为名词，D中“善”为形容词作动词）题型二答案及解析1.意动用法（名词意动）；以……为粪土2.使动用法（动词使动）；使……受委屈题型三答案及解析“泛”：动；谓语（表“泛舟”的动作）“属”：动；谓语（“属客”即“劝客饮酒”，带宾语“客”）“如”：动；（“所如”中）谓语中心语（表“往、到”的动作）四、总结提升实词语法学习需紧扣“语境+词性+功能”三个维度：1.语境辨义：结合上下文判断实词具体含义（如“道”在不同语境中表“道理”“取道”“风尚”）。2.词性定位：通过语法功能（如名词作主语/宾语、动词作谓语、形容词作定语/谓语）判断词性，关注活用现象（活用后词性改变，功能随之变化）。3.对比迁移：