经典课本剧剧本《三顾茅庐》

经典课本剧剧本《三顾茅庐》一、剧本创作的核心逻辑：文学性与教育性的平衡《三顾茅庐》作为《三国演义》的经典片段，承载着“礼贤下士”的文化内核与“鼎足三分”的战略智慧。将其改编为课本剧时，需在文学还原与课堂适配间找到支点：1.情节提炼：聚焦“求贤”的递进性保留“三次拜访”的核心结构（初访不遇、再顾未见、隆中定策），简化次要支线（如崔州平、石广元等配角），将时长控制在15-20分钟内。通过“雪天冒寒”“阶前恭候”等细节，强化刘备“诚意感天”的人物弧光。2.人物塑造：用戏剧语言强化性格刘备：以“躬身揖拜”“垂首静立”的动作、“效古人之诚”的台词，体现“求贤若渴”的气度；诸葛亮：通过“卧榻假寐”的慵懒、“隆中对”的锐利，展现“隐士-谋士”的双重身份；张飞：用“甩鞭跺脚”“麻绳缚来”的台词，外化“鲁莽直率”的性格；关羽：以“抚须颔首”“温言劝弟”的细节，凸显“持重忠义”的特质。3.场景适配：极简道具还原历史感用草席模拟茅庐、碎纸模拟雪景、竹筐装书替代柴担，降低排演成本。通过“空间分层”（茅庐内/外、山径/阶前），让有限舞台承载多重场景转换。二、《三顾茅庐》课本剧剧本（分幕呈现）幕一：初访不遇（建安十二年·隆中山下）角色：刘备、关羽、张飞、书童、樵夫场景：舞台左侧草席（茅庐），右侧树枝搭成山径。（刘备携关、张缓行上，驻足眺望）刘备（感慨，拱手）：“昔齐桓公见东郭野人，五往方得一面。吾求贤若渴，今日谒孔明先生，当效古人之诚！”张飞（甩鞭，不耐烦）：“哥哥！这荒山野岭哪有大贤？不如回新野饮酒取暖！”关羽（抚须，温言）：“三弟稍安，兄长决意求才，我等当从之。”（书童自茅庐出，扫地）刘备（趋前长揖）：“烦请小哥通报：汉左将军刘备，特来拜会孔明先生。”书童（摇头）：“先生今早出门闲游，或在山岗，或在溪畔，不知去向。”刘备（怅然）：“既如此，容我留名帖，烦请转交。”（递帖，书童接）（樵夫担柴上，唱山歌）樵夫：“苍天如圆盖，陆地似棋局……先生常自比管乐，今日或在卧龙岗吟啸风月。”刘备（拱手）：“多谢告知！我等改日再来。”（率关、张下）幕二：再顾未见（数日后·雪天茅庐外）角色：刘备、关羽、张飞、诸葛均、书童场景：草席覆白布（雪景），刘备冒雪上，关、张随。张飞（搓手跺脚）：“天寒地冻，哥哥何苦再来！遣人唤他来见便是！”刘备（斥）：“汝岂不闻‘千金买骨’？求贤当以诚心，安可轻慢！”（叩门）（诸葛均开门，披裘）诸葛均：“请问何事？”刘备（躬身）：“汉左将军刘备，再访孔明先生。”诸葛均（摇头）：“家兄昨日与友同游，今晨未归。”关羽（上前）：“既不在，我等且回，待春暖再来。”刘备（叹）：“既无缘相见，容我留书，表仰慕之意。”（留书，与关、张下）幕三：隆中定策（次年春·茅庐内）角色：刘备、关羽、张飞、诸葛亮、书童场景：茅庐内设几案、书卷，诸葛亮卧榻假寐，书童侍立。（刘备轻步上，关、张立于门外）刘备（推门屏息）：“先生高卧，备不敢惊扰，只在阶前恭候。”（垂首静立）（良久，诸葛亮醒，翻身坐起）诸葛亮（吟哦）：“大梦谁先觉？平生我自知……”（见刘备，欠身）“将军久候，亮有失远迎。”刘备（长揖）：“备不才，欲伸大义于天下，奈何智术浅短，望先生赐教！”（诸葛亮抚琴，笑）：“将军请坐。自董卓造逆以来，豪杰并起……北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，先取荆州为家，后取西川建基业，成鼎足之势，再图中原！”刘备（击掌）：“先生之言，如拨云见日！愿先生出山相助！”诸葛亮（颔首）：“亮久乐耕锄，然将军诚意感天，亮愿效犬马之劳！”（关、张入，张飞抱拳）：“先生真乃大贤！”（众人同下，幕落）三、排演实践指导：从舞台到课堂的落地策略1.角色深度解读（表演细节示例）刘备：三次揖拜需“递进式”设计——初访轻揖（试探）、再顾深躬（坚持）、隆中长揖（信任），眼神从“期待”到“恳切”再到“笃定”；诸葛亮：卧榻时“手搭额、身微蜷”（慵懒），醒后“甩袖、坐直”（舒展），论策时“抚琴/挥扇、目光锐利”（谋士态）；张飞：“麻绳缚来”时拍案（手掌轻叩桌面）、甩袖（幅度控在肩宽），避免浮夸；关羽：抚须频率与台词节奏同步（如劝张飞时“抚须+颔首”，体现稳重）。2.极简道具与场景布置茅庐：草席围出半封闭空间，内摆矮几、蒲团（替代床榻），书卷用旧报纸卷成；雪景：白色碎纸/盐粒撒在“茅庐”周围，演员披白毛巾模拟披风；山林：树枝+绿布（或绿植）搭背景，樵夫柴担用竹筐装书本替代。3.教学延伸：从表演到文学鉴赏对比阅读：将剧本与《三国演义》原文对照，分析“隆中对”的简化改编（保留“鼎足三分”核心，删减复杂政治分析）；人物小传：让学生为角色写200字小传，结合台词分析性格（如张飞的“鲁莽”与“忠义”并存）；创意改编：分组创作“现代版三顾茅庐”（如“职场求才”“科研攻关”），探讨“诚意”在当代的价值。结语：让经典在舞台上“活”起来课本剧《三顾茅庐》的价值，不止于“演故事”，更在于通过角色扮演让学生触摸历史温度：刘备的“诚”、孔明的“智”、关张的“义”，将化作语文课堂里的文化基