2025年下学期高一生物能量守恒思维应用测评试题

2025年下学期高一生物能量守恒思维应用测评试题一、单项选择题（每题3分，共30分）下列关于细胞呼吸过程中能量转换的叙述，正确的是（）A.糖酵解阶段将葡萄糖中的化学能全部转化为ATPB.有氧呼吸第三阶段通过电子传递链将电能转化为ATPC.无氧呼吸仅在第一阶段释放少量能量并生成ATPD.线粒体基质中可同时进行三羧酸循环和氧化磷酸化某同学用菠菜叶进行光合作用实验，用打孔器制取叶圆片并抽去空气后，分别置于光照和黑暗环境中。下列分析错误的是（）A.光照组叶圆片上浮是因为O₂积累导致浮力增大B.黑暗组叶圆片下沉与细胞呼吸消耗O₂有关C.若将光照组温度从25℃升至35℃，上浮速率可能先加快后减慢D.整个实验过程中，叶片中能量形式仅存在光能→化学能的转化生态系统中，能量从第一营养级到第二营养级的传递效率一般为10%~20%，其主要原因是（）A.生产者通过呼吸作用消耗大部分能量B.初级消费者的粪便量占摄入量的50%以上C.生产者的遗体残骸未被分解者利用D.能量在传递过程中以热能形式散失线粒体电子传递链中，NADH和FADH₂的作用是（）A.作为酶催化ATP合成B.提供电子并驱动质子泵C.直接与O₂结合生成水D.运输丙酮酸进入线粒体某兴趣小组探究酵母菌呼吸方式时，检测到装置中CO₂释放量是O₂吸收量的2倍。据此推断酵母菌的呼吸状况是（）A.仅进行有氧呼吸B.有氧呼吸与无氧呼吸消耗葡萄糖的比例为1:2C.无氧呼吸强度是有氧呼吸的3倍D.产生的ATP中约60%来自无氧呼吸下列关于光合作用和细胞呼吸中能量转换的共同点，叙述错误的是（）A.均需酶催化且受温度影响B.均涉及ATP与ADP的相互转化C.均能将无机物转化为有机物D.能量转换过程中均有能量损耗某生态系统中，初级消费者同化的能量为100kJ，其粪便中的能量为30kJ，呼吸消耗的能量为50kJ，用于生长、发育和繁殖的能量为20kJ。则该初级消费者的同化效率（被同化能量/摄入能量）为（）A.30%B.50%C.70%D.80%叶绿体类囊体薄膜上发生的能量转换过程是（）A.光能→电能→活跃化学能B.光能→热能→稳定化学能C.电能→ATP→葡萄糖D.活跃化学能→稳定化学能下列实例中，能量传递效率违背10%~20%规律的是（）A.草原上，羊吃草获得能量的15%用于生长B.湖泊中，浮游植物→浮游动物→小鱼的能量传递效率为8%C.农田里，玉米→蝗虫的能量传递效率为5%D.森林中，树木→松鼠的能量传递效率为25%关于ATP的叙述，正确的是（）A.一个ATP分子含有3个高能磷酸键B.ATP水解时释放的能量可直接用于DNA复制C.细胞呼吸和光合作用均能在生物膜上合成ATPD.剧烈运动时，细胞内ATP的含量迅速下降二、多项选择题（每题4分，共20分，多选、错选不得分，少选得2分）某植物在适宜光照下进行光合作用，突然停止光照，短时间内叶肉细胞中会发生的变化有（）A.ATP生成量减少B.C₃化合物含量上升C.NADPH含量增加D.葡萄糖合成速率加快下列过程中，能量转换涉及“化学能→热能”的有（）A.萤火虫发光B.人体剧烈运动时肌肉发热C.酒精发酵D.线粒体中[H]与O₂结合生态系统的能量流动模型中，“未利用的能量”可包括（）A.未被捕食的初级消费者B.未分解的动物遗体C.植物光合作用中未转化的光能D.生物呼吸作用散失的热能关于细胞呼吸的实验设计，合理的有（）A.用溴麝香草酚蓝溶液检测CO₂生成量B.用重铬酸钾溶液直接鉴定有氧呼吸产物C.用密闭装置测定种子萌发时的O₂吸收速率D.通过对比不同温度下酵母菌的CO₂释放速率探究呼吸最适温度下列关于能量守恒定律在生物学中的应用，正确的有（）A.光合作用的总反应式体现了物质与能量的双守恒B.生态系统的能量流动图解中，各营养级能量总和相等C.细胞呼吸释放的能量一部分储存在ATP中，其余以热能散失D.能量在生物群落与无机环境之间循环流动三、非选择题（共50分）16.（12分）下图为某植物叶肉细胞中光合作用和细胞呼吸的部分过程示意图，据图回答：（1）图中①过程的场所是________，该过程将光能转化为________，参与反应的色素中含量最多的是________。（3分）（2）③过程产生的[H]与________（填物质名称）结合生成水，该过程释放的能量大部分________，少部分用于合成________。（3分）（3）若突然降低CO₂浓度，短时间内②过程中C₅/C₃的值将________（填“增大”“减小”或“不变”），原因是________。（3分）（4）该细胞在光照强度为a时，O₂的产生量等于消耗量，此时光合作用合成的葡萄糖量________（填“大于”“小于”或“等于”）细胞呼吸消耗的葡萄糖量，判断依据是________。（3分）17.（14分）某研究小组对某湖泊生态系统的能量流动进行调查，部分结果如下表所示（单位：kJ/（m²·a））：营养级摄入能量同化能量呼吸消耗流入下一营养级分解者利用生产者863906320034500A5200初级消费者B63003500800400次级消费者CD5006030（1）表中A的值为________，B的值为________，D的值为________。（3分）（2）初级消费者到次级消费者的能量传递效率为________，该数值低于10%的原因可能是________。（3分）（3）若该湖泊受到重金属污染，污染物含量最高的营养级是________，原因是________。（3分）（4）若生产者固定的能量全部来自光合作用，且光能利用率为1%，则照射到该湖泊的太阳能总量为________kJ/（m²·a）。理论上，该生态系统中全部初级消费者所储存的能量最多可支持________kJ/（m²·a）的次级消费者生长。（3分）（5）为提高该湖泊的渔业产量，有人建议大量捕捞初级消费者（如浮游动物），你是否同意这一做法？请说明理由。（2分）18.（12分）某生物兴趣小组探究不同氧气浓度对酵母菌呼吸方式的影响，实验装置如下图所示（假设酵母菌只进行有氧呼吸或酒精发酵）：（1）甲装置中NaOH溶液的作用是________，乙装置中澄清石灰水的作用是________。（2分）（2）若酵母菌只进行有氧呼吸，则装置中液滴移动情况是：甲________，乙________。（2分）（3）实验测得在氧浓度为a时，甲装置液滴左移20mm，乙装置液滴右移10mm。则有氧呼吸消耗的葡萄糖与无氧呼吸消耗的葡萄糖之比为________，此时酵母菌释放的CO₂总量中，来自有氧呼吸的比例为________。（4分）（4）若将实验材料换为乳酸菌，其他条件不变，则乙装置中的现象是________，原因是________。（4分）19.（12分）科学探究是学习生物学的重要方法。某同学欲设计实验验证“植物细胞呼吸过程中释放的能量部分用于合成ATP”，请完善实验思路并回答问题：（1）实验原理：活细胞在呼吸过程中会释放能量，其中部分能量用于合成ATP，若能检测到ATP的生成，则可证明能量的转换。实验中可用________（试剂名称）检测ATP，其原理是该试剂在________条件下与ATP反应生成________色沉淀。（3分）（2）实验材料：萌发的小麦种子、煮沸冷却的小麦种子、蒸馏水、ATP检测试剂等。（3）实验步骤：①取3支洁净试管，编号为A、B、C，分别加入________的萌发小麦种子匀浆、煮沸冷却的小麦种子匀浆、蒸馏水。②向3支试管中分别加入等量的ATP检测试剂，置于________（填温度）水浴中保温5分钟。③观察并记录各试管的颜色变化。（4）预期结果：A试管________，B试管________，C试管________。（3分）（5）分析与讨论：①B试管的作用是________，其处理方式的目的是________。（2分）②若A试管中检测到少量ATP，能否说明呼吸释放的能量全部用于合成ATP？，原因是。（2分）参考答案及评分标准（部分）一、单项选择题C2.D3.D4.B5.B6.C7.C8.A9.D10.C二、多项选择题AB12.BCD13.AB14.ACD15.AC三、非选择题（示例）16.（1）类囊体薄膜活跃化学能叶绿素a（2）氧气（O₂）以热能形式散失ATP（3）增大CO₂浓度降低导致C₃生成减少，而C₅消耗减少，故C₅积累（4）大于光合作用合成的葡萄糖量=呼吸消耗的葡萄糖量+净积累量，此时净积累量为正值（注：完整答案需根据题目要求进一步细化，此处仅为示例框架。）试题设计说明：覆盖核心知识点：试题涵盖光合作用（光反应、暗反应）、细胞呼吸（有氧/无氧呼吸）、生态系统能量流动（传递效率、计算）等课程标准要求的重点内容，符合20