广东省深圳市龙华区2023-2024学年八年级上学期语文期末试卷（含答案）

第第页广东省深圳市龙华区2023-2024学年八年级上学期语文期末试卷一、注意：本卷设置全卷卷面书写3分。请你在答题时做到书写正确、规范、美观，保持卷面整洁。卷首语：中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。本学期学校开展“传承中华传统文化”系列主题活动，请你参加。国潮来袭，龙华非遗造物节邀请你参与“龙华麦金画”展区的相关工作。【宣传设计】麦金画的历史可以上sù（）至千年之前的隋唐。天地风雨、花鸟虫鱼都在麦秆的造型下变得①________、活灵活现。（）juān刻时，匠人们全神贯注，心平气和、②________。麦金画是一项凝结了古人聪明才智、承载着人们美好愿望的民间传统技艺。【场馆布置】【人物专访】1．根据拼音，写出相应的汉字。上sùjuān刻2．结合语境，选择恰当的词语，将选项填到横线上。A.惟妙惟肖B.入木三分C.无动于衷D.一丝不苟①②3．划线句子比较长，请你提取句子主干。4．请你先为句①补充一组关联词语，然后将三个句子按顺序排列，使之成为“龙华麦金画”《荷塘清韵》的海报宣传语。《荷塘清韵》①《荷塘清韵》是这种技巧运用的典范，________用线条勾勒荷叶与荷花的形态，________利用了点与面的重叠表现画面中阳光的流动。②龙华麦金画在制作中特别注重作品点、线、面的虚实结合。③这种依靠来自田间的麦秆绘制生活雅趣的传统技艺，目前已成为市级非物质文化遗产。（1）关联词语：；（2）排序：5．下面是展区调查问卷的图表数据，请你结合数据，为“提高麦金画的关注度”提出两条建议。表1：麦金画的吸引力表2：不关注麦金画的原因（1）（2）6．（1）同学们准备采访龙华麦金画传承人何俊刚老师，请你将采访提纲补充完整。采访对象采访目的采访问题何俊刚：即使是一个陌生人，只要有兴趣、有一定的基础，欢迎来学、来传。了解麦金画的传承困境→①______________了解麦金画的发展方向→②______________（2）请你围绕“麦金画”这一话题，就本次造物节展览拟写一个新闻标题（20字以内）。二、班级拟举办“历史人物大家谈”活动。请阅读以下古诗文，参与活动，完成各题。7．翻开课本，无数鲜活的面孔从诗文中走来，请根据提示默写。【矢志报国篇】：报君黄金台上意，①。（李贺《雁门太守行》）②，都护在燕然。（王维《使至塞上》）【漂泊他乡篇】：③？烟波江上使人愁。（崔灏《黄鹤楼》）仍怜故乡水，④。（李白《渡荆门送别》）【豁达潇洒篇】：问君何能尔？⑤。（陶渊明《饮酒（其五）》⑥，长歌怀采薇。（王绩《野望）》【寄情山水篇】：几处早莺争暖树，⑦。（白居易《钱塘湖春行》）⑧，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》还有沉醉山水，与先贤共乐的自豪自得之情，如陶弘景在《答谢中书书》中的“⑨，⑩”。8．李清照是“婉约词”的代表人物，但是她在《渔家做》这首词中展现出新的创作风格，用“大鹏鸟”的典故书写自己内心的情感。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗设有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！阅读下列两篇文言文，走近古代名将名臣，参与课堂讨论。【甲】文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。（节选自《周亚夫军细柳》）【乙】汲黯，字长孺，濮阳人也。河内①失火，延烧千余家，上②使黯往视之。还报曰：“家人失火屋比延烧不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万馀家，或父子相食，臣谨以便宜③，持节发河南仓粟，以振贫民。臣请归节，伏矫制之罪。”上贤而释之，迁为荥阳令。（节选自《史记·汲郑列传》）【注】①河内：河内郡。②上：这里指汉武帝。③便（biàn）宜：臣子没有皇帝的命令自行决定适当的措施或办法，这里指汲黯没有皇帝的命令用符节发号施令。【讲说人物】【讨论文义】【感悟文化】9．请同学们使用适当的方法，解释文中加点的字词。我选择用“词类活用法”解释“军霸上”。“军霸上”是“军于霸上”的省略，所以这里“军”应为动词，译为“（1）__________”。我选择用“参考成语法”解释“军士吏被甲”。参考成语“披坚执锐”，“被”应译为“（2）__________”。我选择用“联系语境法”解释“臣谨以便宜”。考虑到汲黯禀告皇帝应有的态度，“谨”译为“（3）__________”。我选择用“查阅字典法”解释“伏矫制之罪”。“矫”在字典中有如下义项：①把弯曲的东西弄直；②假托、诈称；③举起，昂起。结合上下文，这里的“矫”可以译为“（4）__________”（填文字）。10．为了理解人物，请你用现代汉语准确翻译以下句子。（1）于是上乃使使持节诏将军。（2）持节发河南仓粟，以振贫民。11．下面是同学交流的内容，其中不正确的一项是（）。A．两文皆出自《史记》，“世家”和“列传”是其中两种重要的传记体例。B．甲文中写群臣和文帝的表现，均从正面来衬托周亚夫的人物形象。C．乙文在叙述汲黯事迹的时候，侧重于对人物的语言进行详细描写。D．画波浪线的句子应断句为“家人失火/屋比延烧/不足忧也”。12．“善”与“贤”分别是两位帝王对周亚夫和汲黯的评价。结合两文，请你分析中国传统文化中“善”“贤”的标准是什么。学校开展“传统建筑分享官”主题活动。小龙以碉楼为例整理了以下材料。请你完成下面小题。【材料一】碉楼是作为一种防御性建筑而出现在中外不同的国家和不同的民族，它们似乎有各自的发展轨迹。在西方，它主要存在于城镇和军事要塞，带有西方自身的建筑特征。在中国则主要出现在乡村，它是受中国古代角楼和望楼启示而产生的一种乡土建筑类型，也就是说它的源是传统的民族的，其流也带有浓厚的中国色彩。中国古代的碉楼主要是作为乡村或住宅的防卫建筑而存在，民间对它的称呼是“碉堡”“炮台”或“炮楼”。这一建筑最早可以追溯至秦汉以前，据《中国建筑史》记载，那时的碉楼叫做“角楼”或“望楼”。早期主要是客家人为防御土匪骚扰而建的防御设施，大多数是用三合土加砂石和生石灰夯筑而成，据说还要浇一些红糖水起黏合作用，建筑风格简约实用；到了中期，受海外归侨的影响，其建筑形式、结构造型逐渐向中西合璧的建筑风格演变，同时其瞭望和防御的功能渐弱，逐渐变为生活居住用途；及至晚期，建碉楼已成为一种风俗，大批华侨衣锦还乡，在家乡大兴土木，建碉楼成了一种身份的炫耀。（节选自《深圳航空》2022年第6期，有删改）【材料二】深圳东北部地区碉楼的分类及分布天台顶龙岗吉华街道石龙坑村祥瑞楼平湖、布吉、坂田、南湾四个街道共有56座炮楼。其中天台顶炮楼53座，占了炮楼总数的96%；瓦坡顶炮楼仅3座。天台顶类型中天台女墙式37座，占绝大多数。本片区历史上基本上以传统的广府系统宝安人为主。龙岗区龙城街道田察炮楼院横岗、龙岗、龙城、坪地四个街道共120座炮楼。天台顶类型104座，占炮楼总数的85%以上；其中天台女墙式88座，占绝大多数。瓦坡顶炮楼16座，比例有所增加。本片区属于历史上广府人与客家人相互交流频繁的地区。从建筑特色上看，已形成你中有我、我中有你的民居特点。瓦坡顶坪山江岭沈氏碉楼坪山区共有碉楼38座，其中瓦坡顶碉楼27座，占了碉楼总数的71%，天台顶碉楼11座。本片区历史上是客家人密集集聚的地区，因此形成了较为独特的客家民居特色。大鹏王母社区“天一涵虚”楼大鹏新区共有10座碉楼。碉楼建筑以瓦坡顶为主，出现了瓦坡锅耳山墙，还有子母楼这一特殊类型。本片区地理位置比较特殊，是广府、客家、潮汕三大民系交织的区域，加上大鹏所城独特的军语系统，民居建筑的风格亦较复杂。（小龙根据杨荣昌《龙岗记忆：深圳东北地区炮楼建筑调查》一书内容整理【材料三】观湖街道松元厦社区的碉楼时光公园是深圳首个碉楼主题公园，尽管周围高楼林立，但独特古朴的外形，让它在一众现代建筑中备受瞩目。公园的主体是五座碉楼，分别为陈康发碉楼、陈和顺碉楼、陈道仁碉楼、陈显堂碉楼和永修碉楼，一座座见证着历史变迁的碉楼已成为当地居民的休闲天地。新与旧、过去与现在，在这里相融相生。除了活化成公园，碉楼还有更多种可能性。上围艺术村位于观湖街道樟坑径社区，是一座有着400年悠久历史和丰富人文积淀的客家古村。龙华区文学孵化基地选址上围艺术村55号，由一栋四层碉楼和配套多间房屋构成。利用古老碉楼建成“诗歌塔”，并开设白石龙文化名人大营救作品陈列馆、龙华区作家作品陈列馆、龙华区作家手迹展、图书阅览室。此外，文学培训、文化沙龙、名家讲座、分享交流等活动不时举办，让这里重获新生。（节选自《当历史与现代碰撞，看龙华这些碉楼如何活化新生》，有删减）13．【探究方法】小龙发现材料一中画线句子对介绍碉楼起到很好的作用，请分析它的说明方法。14．【筛选信息】材料二是小龙整理的图文资料，下列选项中表述有误的一项是（）A．天台顶碉楼数量大于瓦坡顶碉楼，且流行区域比较广泛。B．天台顶和瓦坡顶两种类型碉楼在深圳东北部区域平均分布。C．天台顶中以女墙样式最为流行，是本地区碉楼主流样式。D．天台顶和瓦坡顶两种不同类型碉楼大致来源两种不同文化。15．【整合信息】结合三则材料，请你为“深圳碉楼研学任务单”，补充两项任务。研学目标项目任务单感受地域文化，保护传统文化提前查阅资料，了解碉楼的作用及演变历史。

16．【拓展运用】参与活动后，同学们自觉发起保护碉楼的倡议，请在倡议书上补上两条建议。关于保护碉楼的倡议书亲爱的同学们：大家好！古建筑作为城市文化的根系，不仅见证着岁月的变迁，更凝结着先人的智慧。我们应从古建筑中感知其巧，深悟其智，践行其道。为了保护碉楼，特向大家提出如下倡议：一、对待古建筑要有珍爱之心，崇拜之心，活化利用是最好的守护。二、三、××学校全体师生2024年1月15日班级拟举办“人间烟火里的文人境界”美文阅读活动。有同学推荐了《印象汪曾祺》，请阅读文章，完成下面小题。印象汪曾祺杨文利①与汪曾祺先生厮熟了，常去蒲黄榆汪宅叩门拜访，在那张半旧的三人沙发上并坐闲谈，如此者数年。汪先生是一个率真的人，性情也很随和，而又健谈，而又喜欢杂览，而又广交游，听他谈天说地道古论今，真乃赏心乐事。②一日，欢谈之际，不知怎么说起了高邮湖的茭白。汪先生告诉我，清代扬州盐商童岳荐所撰烹饪书《调鼎集》，述茭白烹调之法，有拌茭白、茭白烧肉、炒茭白、茭白酥、茭白脯、糟荧白、酱荧白、糖醋茭白和酱油浸茭白，计九道菜式。他抿了一口茶，咂着嘴说：“若论鲜美，都比不上昂嗤鱼烧荧白。”③我的家乡也产茭白，俗名高笋，昂嗤鱼这个名字倒是头一次听说。汪先生端起茶杯复又放下：“此鱼头扁嘴阔，口角有须，背黄腹白，有褐色斑纹。”见我一脸茫然，不知所云，又接着说道：“背上有一根硬刺，若捏住硬刺，便‘昂嗤昂嗤’地叫。”我听了这话，不觉恍然大悟，原来是黄颡鱼，吾乡呼为黄鸭叫，因其叫声酷似鸭子，乃相与一笑。④正谈得起劲，汪先生眉头一蹙，笑容渐渐敛起，一言不发，直着眼睛在那里出神，连烟蒂烧到手指都全然不觉，良久乃道：“不尝此等珍味，已将近五十年了。”说完这话，仍是低头不语，惘惘若有所失。⑤呆了半晌，重新点燃一支烟，吧嗒吧嗒地吸了几口，始恢复常态。说了几句闲话，又谈起高邮湖的咸鸭蛋。他喷了一口烟，启颜一笑道：“高邮人吃咸鸭蛋，不像其他地方，切成两瓣或四瓣，而是敲破空头，用筷子挖着吃，”一面说，一面用手比画，“筷子戳下去，‘吱’的一声，红油就冒出来了。”他咂嘴若有余味，只觉人生至乐，无逾于此矣。⑥停了一会，忽然将头一偏，嘴一撅，慨然叹道：“我走过不少地方，所食咸鸭蛋多矣，比起高邮咸鸭蛋差远了。别的地方的咸鸭蛋，我实在看不上眼。”说到这里，鼻子里哼了一声，一脸鄙夷不屑。⑦我知道高邮咸鸭蛋名闻天下，但还是忍不住插嘴道：“敝乡也出咸鸭蛋，俗称盐鸭蛋，分黄泥、盐水二种，起沙流油，一想起就流口水。”汪先生理解地看了我一眼，继续说道：“我在北京吃过的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，略无红油，也不松沙，简直味同嚼蜡。”说罢，嘴角一撇，眼皮一翻，一副大不以为然的神情。⑧又一日，汪先生适从湖南讲学归来，兴致很好，谈到几年前的桃花源之游，以及观桃花、品擂茶的往事，说到擂茶，汪先生难掩兴奋之情，不禁跷起拇指，啧啧称赞道：“桃源擂茶，味清香而甘甜，别具风味。连饮几大碗，只觉齿颊留芳，心脾顿爽，乃平生未有之满足。佐茶的藟头①尤其可口，又酸又甜又辣，滋味之浓，无过于此。我走南闯北，所吃的藟头，已经不少，江西的、湖北的、四川的，都尝过了，桃源藟头最合我的胃口。”人生快意之事，时隔多年犹不能忘。⑨汪先生对擂制擂茶的用具，长可达两米开外、用油茶木制作的擂槌，俗呼为“擂茶棒”“擂茶杵”者，印象甚深。惊讶赞叹之余，提起《武林旧事》中有一段记载：“擂槌。俗谚云：‘杭州人一日吃三十丈木头。’以三十万家为率，大约每十家日吃擂槌一分，合而计之，则三十丈矣。”⑩忽而想起桃源人江盈科所撰《雪涛谐史》中有一则笑话，大意云桃源人嗜擂茶，其擂槌长五尺，半年而尽。若以六十岁计算，桃源人吃进肚子里的擂茶杵，可盖三间小房子。汪先生听罢，拊掌大笑。⑪又一日，汪先生多喝了一点酒，两颊微酡②。叙了一会闲话，忽然向我眨了眨眼睛，抿嘴一笑道：“我给你写一幅字吧。”言毕，掐灭了手中的烟，站起来便往书房走。我闻言大喜，也跟了进去。这是我第一次参观他的书斋，房间甚逼仄，只有一桌、一椅、一床、一沙发，还有一排书柜。书桌十分凌乱，杂陈的书籍杂志堆积如山。汪先生铺好宣纸，左手插在裤兜里，右手执笔，略一寻思，援笔立就，以行草写了一幅三尺中堂：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”龙蛇飞动，一笔到底，颇有仙风道骨。书毕，歪着头欣赏了几秒钟，似乎很满意，落款，钤印，然后掷笔而出，回到客厅继续海阔天空地闲聊。⑫这副联语出自宋儒程颢的《秋日偶成》，寓静观万物、怡然自乐的情趣，颇堪玩味。宋代理学家讲“静观”“静坐”，汪先生极为欣赏。内心宁静，方能享受自适之乐。以汪先生的恬淡、平和，在我看来理应寿享遐龄。谁知世事难料，几个月不见，忽然听到他遽归道山③的消息，为黯然者久之。⑬汪先生的字，已装裱成轴，配上镜框，悬于壁间，晨夕相对。见字如见人，往昔谈笑教诲，一一如在目前。这位可爱有趣的老头儿，可亲可敬的温厚长者，一直在这里。（节选自《新民晚报》2022年8月刊，有删改）【注释】①藟（jiào）头：草本植物。②酡（tuó）：饮酒后脸发红。③遽（jù）归道山：早已去世。17．【梳理事件】本文围绕“可爱有趣的老头儿，可亲可敬的温厚长者”，写了哪几件事？请简要概括。18．【品读佳句】请从描写的角度赏析下列句子。说罢，嘴角一撇，眼皮一翻，一副大不以为然的神情。19．【分析段落】请分析第⑨段的作用。20．【理解文意】第⑫段谈到“宋代理学家讲‘静观’‘静坐’，汪先生极为欣赏”，请结合本文相关内容分析汪先生为什么极为欣赏“静观”“静坐”。21．【探究主旨】“卷”是当下校园的流行语，“忙”和“拼”成为很多同学日常学习状态。阅读本文后，校园的“卷”和汪曾祺式的“闲”，带给你怎样的思考？请阐述你的看法。三、班级举行“经典联读分享会”，依据你的阅读积累，完成读书分享内容。（8分）【寻找真情】小龙以“那些经典中的‘真’‘情’”为主题联读《红星照耀中国》《昆虫记》两部名著，请你完善联读成果。那些经典中的“真”“情”名著片段“真”“情”所在A中等身材，看上去力气不大……我没有想到他的手像铁爪子似的那么有力……这个人的行动有一种黑豹的优美风度，在那套硬邦邦的制服底下，一点也不失轻巧矫捷。《红星照耀中国》中的“真”表现为作者通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，客观地报道了共产党和红军的真实情况，如毛泽东、周恩来、A等；同时，体会①也可以感悟“情”，如，片段中“一种黑豹的优美风度”就寄托了作者对人物的褒扬之情。如果不提它那致人死地的工具，B其实没有什么可以让人担惊受怕的。它甚至不乏其典雅优美，因为它体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长。它没有张开如剪刀般的凶残大颚，相反却小嘴尖尖，好像生就是用来啄食的。《昆虫记》中作者抒写时巧妙地运用比喻、拟人等手法，处处洋溢着情趣，片段中“不乏其典雅优美”“如剪刀般的凶残大颚”，绘写B的形态、习性等就体现了这一点；与此同时，“真”表现为②。22．请在AB处填上人物或动物名称。23．请在①②处对“情”和“真”作具体分析。24．【感恩遇见】活动要求以“他/她让我打心底里感到敬重，……”为开头，阐述自己的阅读感受与启迪。请你从下图中任选一个人物，联系名著的具体情节，续写一段话。A.红小鬼（《红星照耀中国》）B.法布尔（《昆虫记》）C.保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）D.蕾切尔·卡逊（《寂静的春天》）25．写作答卷至此，你已经认识了相当多的传奇人物，“龙华麦金画”传承人何俊刚、细柳营将军周亚夫、人间烟火中的汪曾祺……他们都曾经只是生活中平凡的人，却因为某种可贵的品性而成为中华传统文化中了不起的楷模。学校公众号面向全体同学举行“平凡中的闪耀”征文活动，请你关注身边的人，写出他（或“她”）的闪光点，为他（或“她”）写一篇小传。要求：（1）自拟标题。（2）字数不少于600字。（3）文中不得出现真实的校名、人名及个人信息。提示：可参照以下写作支架。传记写作支架主人公生活的世界交待主人公生活的时代背景主人公随着时间的推移而进步和成长写出人物的生平经历，有清晰的时间顺序主人公因某个“重大”事件而“闻名”写出人物生命中的重大事件，有突出的细节描写从主人公身上闪烁的光芒得到某种启示写出主人公的精神价值和影响

答案解析部分【答案】1．溯；镌2．A；D3．麦金画是技艺。4．示例：不仅；而且；②①③5．示例：（1）举行麦金画知识讲座；（2）给麦金画增加时尚元素。6．（1）示例：①您在麦金画在传承过程中遇到哪些困难？②您认为麦金画应朝着什么方向发展？（2）示例：麦金画点亮龙华非遗造物节【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。

（4）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。

（5）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。

（6）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。1．本题考查根据拼音写汉字。①上sù（溯）：从当前向以往推；逆水而上。②juān（镌）刻：雕刻。故答案为：溯；镌2．本题考查选词填空。①空描述“天地风雨、花鸟虫鱼都在麦秆的造型下变得________、活灵活现”，“活灵活现”强调“逼真、有生命力”，需选择一个近义词补充语义，分析选项：“惟妙惟肖”侧重“模仿或描绘得极其逼真”，与“麦秆造型呈现事物形态”的语境匹配；“入木三分”侧重“见解、描写深刻”，多用于文学、书法等领域，不适合形容“造型的逼真”；“无动于衷”表“内心无触动”，与语境无关；“一丝不苟”表“做事认真细致”，不直接描述“造型效果”，故①空需选与“活灵活现”呼应的“惟妙惟肖”。​②“juān刻时，匠人们全神贯注，心平气和、________”，“全神贯注”“心平气和”描述匠人雕刻时的状态，需选择同类成语，“一丝不苟”强调“做事不马虎、细致”，符合匠人雕刻时的严谨态度；“惟妙惟肖”不描述“人的状态”；“入木三分”“无动于衷”均与“匠人专注雕刻”的语境不符，故②空选“一丝不苟”。故答案为：A；D3．本题考查单句成分。①明确句子主干的定义：句子主干是指单句中去掉定语、状语、补语等修饰成分后，剩下的主语、谓语、宾语（若有）部分。​②拆分原句“麦金画是一项凝结了古人聪明才智、承载着人们美好愿望的民间传统技艺”的成分：“麦金画”是被描述的主体，为主语；“是”是连接主语与宾语的动词，为谓语；“一项凝结了古人聪明才智、承载着人们美好愿望的民间传统”是修饰“技艺”的定语（“一项”表数量，“凝结了……美好愿望”“民间传统”均是对“技艺”的属性、特点的限定）；“技艺”是谓语“是”所指向的对象，为宾语。​③剥离定语，保留主谓宾，即“麦金画是技艺”。故答案为：麦金画是技艺。4．（1）本题考查关联词语。分析①句的语义关系：“《荷塘清韵》是这种技巧运用的典范，________用线条勾勒荷叶与荷花的形态，________利用了点与面的重叠表现画面中阳光的流动”，前半句“用线条勾勒形态”与后半句“用点面重叠表现阳光流动”均是对“技巧运用”的具体说明，且后半句的技巧比前半句更进一层（不仅有基础的线条勾勒，还有进阶的点面结合），故二者为递进关系。​第二步，选择递进关系的关联词语，常见的有“不仅……而且……”“不但……还……”“不仅……更……”等，需确保前后关联词搭配正确，语义连贯。（2）本题考查排列。分析三句的语义逻辑：②句“龙华麦金画在制作中特别注重作品点、线、面的虚实结合”提出麦金画制作的核心技巧（点线面虚实结合），是总起句；①句“《荷塘清韵》是这种技巧运用的典范……”中“这种技巧”指代②句的“点、线、面的虚实结合”，是对②句技巧的具体举例说明，故①句应紧跟②句；③句“这种依靠来自田间的麦秆绘制生活雅趣的传统技艺，目前已成为市级非物质文化遗产”中“这种传统技艺”指代前文提到的“龙华麦金画”，是对麦金画整体价值的总结，应放在最后，形成“总起（提技巧）—分述（举例子）—总结（说价值）”的逻辑顺序，即②①③。

故答案为：示例：不仅；而且；②①③5．本题考查提建议。①解读图表核心信息：表1“麦金画的吸引力”中“一般”占比最高（64.62%），说明多数人对麦金画的兴趣度中等，存在提升空间；表2“不关注麦金画的原因”中“年轻人不喜欢或没机会接触”占比最高（55.61%），“麦金画及其传承方式跟不上时代”次之（21.63%），这两个是主要问题。​②针对问题提建议：针对“没机会接触”，可提出“举办麦金画展览、知识讲座、体验活动”，增加大众接触渠道；针对“年轻人不喜欢”“跟不上时代”，可提出“为麦金画融入时尚元素（如结合现代设计、文创产品）”“利用短视频、直播等新媒体宣传”，贴合年轻人的喜好与信息获取习惯；针对“吸引力一般”，还可提出“开展麦金画制作体验课，让大众亲身参与，增强兴趣”等。​③验证建议可行性：建议需具体、可操作，避免空泛（如“加强宣传”不够具体，“通过学校社团开展麦金画体验活动”更可行），且需紧扣“提高关注度”的目标。故答案为：示例：（1）举行麦金画知识讲座；（2）给麦金画增加时尚元素。6．①本题考查补写采访提纲。1.明确采访目的与问题的对应关系：采访目的是“了解麦金画的传承困境”，问题需直接指向“困境”，如“您在麦金画传承过程中，遇到过哪些具体的困难（比如传承人短缺、年轻人参与度低等）？”“面对麦金画传承断层的问题，您目前有哪些困扰？”；采访目的是“了解麦金画的发展方向”，问题需聚焦“未来发展”，如“您认为麦金画在未来应该如何创新，才能更好地适应时代发展？”“对于麦金画与现代文创、旅游等领域的结合，您有哪些规划或想法？”。​2.确保问题的开放性与针对性：问题需避免封闭（如“传承有困难吗？”只需“是/否”回答），应引导采访对象详细阐述，同时紧扣“传承困境”“发展方向”的核心，不偏离主题。②本题考查拟写新闻标题。1.明确新闻标题的核心要素：需包含“事件主体（麦金画）”“事件场景（龙华非遗造物节）”“事件性质（展览、展示等）”。​2.提炼关键信息：事件是“麦金画在龙华非遗造物节展出”，可突出“麦金画”“龙华非遗造物节”“展览/亮相/点亮”等关键词，如“龙华非遗造物节：麦金画精彩亮相”“麦金画展区亮相龙华非遗造物节”“龙华非遗造物节邀您看麦金画”等。​3.优化语言简洁度：确保标题无冗余信息，同时准确传达“麦金画参与龙华非遗造物节”的核心事件，避免歧义。

故答案为：（1）示例：①您在麦金画在传承过程中遇到哪些困难？②您认为麦金画应朝着什么方向发展？（2）示例：麦金画点亮龙华非遗造物节7．【答案】提携玉龙为君死；萧关逢候骑；日暮乡关何处是；万里送行舟；心远地自偏；相顾无相识；谁家新燕啄春泥；无可奈何花落去；自康乐以来；未复有能与其奇者【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：携、候、乡、啄

⑨⑩把握文章主旨：《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的信，描绘山川之美，表达对山水的沉醉与热爱，结尾需抒发“自己能欣赏此美景，堪比先贤”的情感。​定位关键句：“自康乐以来，未复有能与其奇者”中“康乐”指谢灵运（南朝著名山水诗人，曾任康乐公），“与其奇”指“欣赏这山水的奇美”，句子意为“自从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这山水奇美的人了”，既赞叹山水之奇，又暗含“自己能欣赏此奇景，与谢灵运比肩”的自豪自得，完全符合“沉醉山水，与先贤共乐”的要求。

故答案为：提携玉龙为君死；萧关逢候骑；日暮乡关何处是；万里送行舟；心远地自偏；相顾无相识；谁家新燕啄春泥；无可奈何花落去；自康乐以来，未复有能与其奇者

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。8．【答案】对理想境界的追求和向往【解析】【分析】本题考查诗词的主旨情感。一、“大鹏鸟”典故的内涵溯源。①追溯典故源头：“大鹏鸟”的经典形象出自《庄子・逍遥游》，文中描述“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云……水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，核心寓意是“志向高远、力量磅礴，能冲破束缚，翱翔于广阔天地”，常被文人用作“抒发远大抱负、追求自由与理想”的象征。②关联词中典故运用：李清照在“九万里风鹏正举”中直接化用《逍遥游》中大鹏“抟扶摇而上九万里”的意象，此处的“鹏”不再是单纯的自然物象，而是词人自身精神的投射——她借大鹏“九万里风正举”的壮阔姿态，打破以往婉约词中“闺阁闲愁”的细腻视角，转向对“广阔天地与理想境界”的书写。

二、词句语境与情感的关联解析。①梳理上阕的“困境铺垫”：上阕开篇“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”描绘壮阔梦境，但“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”一句，以“问我归何处”的设问，暗含词人现实中的“迷茫与无依”——南渡后的李清照，经历国破家亡、颠沛流离，现实中找不到精神归宿，这种“归处难寻”的困境为下阕情感爆发埋下伏笔。②分析下阕的“情感转折”：下阕“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”直接回应上阕“归何处”的疑问，“路长嗟日暮”化用屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”与“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”，既写现实旅途的漫长与时光流逝的焦虑，也暗指“追求理想之路的艰难”；“学诗谩有惊人句”则流露“空有才华却无用武之地”的失意。③聚焦“大鹏”典故的情感升华：在铺垫了“迷茫、艰难、失意”后，“九万里风鹏正举”突然转折——词人借大鹏“乘九万里风翱翔”的力量感，打破前文的压抑，将内心的“不甘、渴望”转化为对“超越现实束缚、抵达理想境界”的追求；后续“风休住，蓬舟吹取三山去”进一步强化这一情感：“蓬舟”是词人的象征，“三山”（传说中的蓬莱、方丈、瀛洲，是神仙居所）代表“理想中的精神归宿”，词人希望借助大鹏的风力，让蓬舟驶向三山，实则是在抒发“对摆脱现实困境、抵达自由理想境界的迫切向往”。

三、结合词人风格与时代背景的深层解读。①对比“婉约词风”的突破：李清照前期婉约词多写“闺中生活、夫妻相思”，如《醉花阴》“帘卷西风，人比黄花瘦”，情感细腻含蓄，意象小巧（黄花、西风）；而《渔家傲》中“天接云涛”“星河欲转”“九万里鹏”等意象壮阔宏大，“大鹏”典故的运用更是将情感从“个人闲愁”提升到“对理想境界的普遍追求”，风格雄浑豪放，是对自身婉约词风的突破。②关联南渡后的人生境遇：靖康之变后，李清照从北宋都城汴京南渡，经历了丈夫病逝、金石文物散失、颠沛流离的苦难，现实的沉重让她不再局限于个人情感，而是开始思考“精神归宿”；“大鹏”典故所承载的“冲破束缚、追求理想”，正是她在苦难中“不甘沉沦、渴望精神突围”的真实写照——她借大鹏的力量，表达对“没有战乱、能安放身心的理想境界”的向往，也暗含对“个人才华能得以施展、精神能获得自由”的期盼。

故答案为：对理想境界的追求和向往

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】9．（1）驻军（2）同“披”，穿（3）郑重，恭敬（4）假托、诈称10．（1）在这种情况下皇上就派使者手持符节去告诉将军。（2）用陛下的符节，命令发放河南官仓积粮以救济贫民。11．B12．中国传统文化中“善”“贤”的标准是：像周亚夫的忠于职守和治军严明，恪尽职守、刚正不阿；像汲黯的不畏强权，按理处事。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。【乙】汲黯，字长孺，是濮阳人。河内郡失火，火势蔓延烧毀了一千多家民房，武帝派汲黯前去视察。返回之后报告说："平民百姓不慎失火，因为房屋毗连而蔓延燃烧起来，不值得陛下忧虑。我经过河南郡，见河南郡的贫民遭受洪水干旱灾害磨难的有一万多家，有的甚至于到了父子相食的悲惨境地，我谨借出使的机会，用陛下的符节，命令发放河南官仓积粮以救济贫民。我请求归还符节，甘愿领受假托天子命令的惩罚。"武帝很赏识他，就赦免了他的罪，调任为荥阳县。9．本题考查文言词语理解。1.分析“军霸上”的语法：“军霸上”后补充完整应为“军于霸上”，“于霸上”是地点状语（在霸上），句子缺少谓语动词，“军”原本是名词（军队、军营），此处需充当谓语，故为“名词作动词”。句子描述“宗正刘礼为将军”后的动作，“军于霸上”即“在霸上进行与军队相关的动作”，结合后文“以备胡”（防备匈奴），可知是“驻军、驻扎军队”，故“军”译为“驻军”。2.关联参考成语“披坚执锐”：“披坚执锐”中“坚”指坚固的铠甲，“锐”指锋利的武器，“披”与“执”均为动词，“披”意为“穿上”，“执”意为“拿着”，成语整体指“穿上铠甲，拿着武器”。对比文言句子：“军士吏被甲”中“被甲”与“披坚执锐”中“披坚”（穿上铠甲）结构相似，“被”与“披”发音相近，古文中常存在“通假字”现象（音近或形近通假），故“被”同“披”，译为“穿”。3.分析语境：句子是汲黯向汉武帝禀告事情时所说，汉武帝是君主，汲黯作为臣子，向君主汇报时需保持恭敬、郑重的态度，不可随意或轻慢。推导词义：“谨”在古文中常与“恭敬、郑重”相关（如“谨拜表以闻”中“谨”表恭敬），结合汲黯“向皇帝禀告”的语境，“谨”应译为“郑重，恭敬”，体现其作为臣子的谦逊与认真。4.分析字典义项与上下文：字典中“矫”有三个义项，①“把弯曲的东西弄直”（如“矫正”），②“假托、诈称”（如“矫诏”，假托皇帝诏书），③“举起，昂起”（如“矫首”，抬头）；句子“伏矫制之罪”中“制”指“皇帝的命令”（“制”在古文中常指帝王的命令，如“制书”），“罪”指“罪过”，结合前文汲黯“未得皇帝命令，擅自用符节发放仓粟”的行为，可知他是“假托皇帝的命令”行事，故“矫”应选义项②“假托、诈称”，其他义项与“假托皇帝命令”的语境无关，可排除。故答案为：（1）驻军（2）同“披”，穿（3）郑重，恭敬（4）假托、诈称10．本题考查翻译句子。①重点字词：于是，在这种情况下。乃，于是。使，派。②重点字词：发，发放；以，来；振，救济。故答案为：（1）在这种情况下皇上就派使者手持符节去告诉将军。（2）用陛下的符节，命令发放河南官仓积粮以救济贫民。11．本题考查内容的理解。

ACD.正确；B.判断描写手法：“正面衬托”指通过直接描写人物自身的言行举止展现特点，“侧面衬托”指通过描写他人的反应、评价来凸显主要人物的特点；甲文中“群臣皆惊”（群臣的惊讶反应）、文帝曰“此真将军矣！……至于亚夫，可得而犯邪？”（文帝的评价），均是通过“他人的反应与评价”来凸显周亚夫“治军严明、刚正不阿”的特点，属于“侧面衬托”，而非“正面衬托”

故答案为：B12．本题考查阅读的拓展能力。1.分析甲文“善”的标准（文帝评价周亚夫“善”）：​（1）梳理周亚夫的行为：①细柳军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，士兵戒备森严，体现“治军严明”；②“军中闻将军令，不闻天子之诏”，即使天子先驱与天子本人，未得将军命令也不得入营，体现“忠于职守，不媚上”；③“将军约，军中不得驱驰”，天子入营需“按辔徐行”，体现“令行禁止，坚守军纪”；④“介胄之士不拜，请以军礼见”，面对天子不行跪拜礼，以军礼相见，体现“刚正不阿，坚守原则”。​（2）推导“善”的标准：文帝称周亚夫“善”，是认可其“治军严明、忠于职守、刚正不阿”的品质，即“在其位谋其政，严格遵守职责与规则，不因权贵（即使是天子）而妥协”。​

2.分析乙文“贤”的标准（汉武帝评价汲黯“贤”）：（1）梳理汲黯的行为：①河内失火，汲黯视察后认为“不足忧”，反而关注“河南贫人伤水旱万馀家，或父子相食”，体现“关心百姓疾苦，以民生为重”；②“未得皇帝命令，擅自持节发放河南仓粟救济贫民”，并主动“请归节，伏矫制之罪”，体现“敢于担当，为百姓利益不惜承担‘假托君命’的罪名，不墨守成规”。​（2）推导“贤”的标准：汉武帝“贤而释之”，是认可其“以民为本、敢于担当、灵活处事”的品质，即“在职责范围内，为百姓或公共利益，敢于突破常规，承担责任，不僵化执行命令”。​

3.提炼“善”“贤”的共同文化标准：​（1）共性品质：无论是周亚夫（武将）的“坚守职责、严明纪律”，还是汲黯（文臣）的“关心百姓、敢于担当”，核心都是“以正道行事，在其职位上发挥应有的价值，或坚守规则，或灵活为民，均体现‘责任与担当’”。​（2）文化内涵：中国传统文化中“善”“贤”的标准，并非单纯的“顺从”或“能力强”，而是“在道德与职责框架内，坚守原则、心系他人（百姓或国家）、敢于担当”，即“德才兼备，且以民为本、忠于职守”。

故答案为：中国传统文化中“善”“贤”的标准是：像周亚夫的忠于职守和治军严明，恪尽职守、刚正不阿；像汲黯的不畏强权，按理处事。【答案】13．运用作比较的说明方法，把中国和西方的碉楼作比较，突出说明了碉楼作为一种防御性建筑在中外不同的国家和不同的民族有各自的发展轨迹的特点，具有很强的说服力。14．B15．第一空：搜集、整理资料，了解深圳东北部地区碉楼的分类及分布情况。第二空：分析研究资料，探讨碉楼保护利用的更多可能性。16．二、积极学习古建筑知识，利用所学知识为保护古建筑贡献自己的力量。；三、开展古建筑保护宣传活动，营造保护古建筑的良好社会氛围。【解析】【点评】（1）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（4）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。13．本题考查说明方法的判定及其作用。首先，需要识别出材料一中画线句子所使用的说明方法。通过对比中国和西方碉楼的存在位置和建筑特征，可以看出这里运用了作比较的说明方法。接着，分析这种说明方法的作用。作比较的说明方法能够突出强调被说明对象的特点，这里通过对比，清晰地展示了碉楼作为一种防御性建筑在中外不同的国家和不同的民族有各自的发展轨迹，增强了说明的说服力。故答案为：运用作比较的说明方法，把中国和西方的碉楼作比较，突出说明了碉楼作为一种防御性建筑在中外不同的国家和不同的民族有各自的发展轨迹的特点，具有很强的说服力。14．本题考查材料信息的筛选与辨析。ACD.正确；

B.材料二中明确给出了不同区域天台顶和瓦坡顶碉楼的具体数量，通过对比可以发现，天台顶碉楼数量明显多于瓦坡顶碉楼，并非平均分布。

故答案为：B15．本题考查材料提炼与概括。在补充“深圳碉楼研学任务单”的任务时，需要结合三则材料的内容。已知的任务是提前查阅资料，了解碉楼的作用及演变历史，这是基于材料一的内容。接下来，根据材料二的内容，可以设计第二项任务为搜集、整理资料，了解深圳东北部地区碉楼的分类及分布情况。最后，根据材料三中关于碉楼活化新生的描述，可以设计第三项任务为分析研究资料，探讨碉楼保护利用的更多可能性。故答案为：第一空：搜集、整理资料，了解深圳东北部地区碉楼的分类及分布情况。第二空：分析研究资料，探讨碉楼保护利用的更多可能性。16．本题考查补写倡议书。在补写倡议书的建议时，需要紧密围绕保护碉楼这一主题。第一条建议已经给出了对待古建筑应有的态度，即珍爱和崇拜，并强调活化利用是最好的守护。接下来，可以从学习和宣传两个角度提出建议。第二条建议可以写为积极学习古建筑知识，利用所学知识为保护古建筑贡献自己的力量，这既体现了个人对古建筑保护的责任，也强调了知识的重要性。第三条建议可以写为开展古建筑保护宣传活动，营造保护古建筑的良好社会氛围，这强调了社会宣传对于古建筑保护的重要性，通过广泛宣传可以提高公众对古建筑保护的认识和参与度。故答案为：二、积极学习古建筑知识，利用所学知识为保护古建筑贡献自己的力量。三、开展古建筑保护宣传活动，营造保护古建筑的良好社会氛围。【答案】17．文章围绕着汪曾祺先生，描述了几件事情：首先，作者常去汪宅拜访，与汪先生闲谈；其次，汪先生谈到高邮湖的茭白和咸鸭蛋，表现出对家乡美食的喜爱和怀念；接着，汪先生兴奋地谈到桃花源之游和擂茶，以及对擂茶用具的赞叹；然后，汪先生酒后给作者写了一幅字；最后，作者表达了对汪先生的怀念之情。18．这句话通过描写汪先生的表情，生动地展现了他对别处咸鸭蛋的不屑一顾，表现出他对家乡咸鸭蛋的喜爱。嘴角一撇和眼皮一翻的动作描写，传神地表达了汪先生的神情，使读者能够直观地感受到他对家乡美食的自豪和对其他地方咸鸭蛋的不屑。19．第⑨段通过引用《武林旧事》中的记载，增加了文章的文化内涵，丰富了文章的内容。同时，这段话也通过赞叹擂茶用具的长度，间接表现了桃源擂茶的独特魅力，使读者对擂茶有了更深的了解。这一段承上启下，为下文谈论汪先生书写擂茶笑话作铺垫。20．汪先生极为欣赏“静观”“静坐”，因为他是一个率真、随和、热爱生活的人。他广交游，喜欢杂览，对生活中的小事充满热情，如对家乡美食的喜爱和对擂茶的赞叹。他的内心宁静，能够享受自适之乐，这使得他能够恬淡、平和地面对生活，从而欣赏“静观”“静坐”这样的生活态度。21．校园中的“卷”和汪曾祺式的“闲”带给我的思考是，虽然在学习生活中竞争是不可避免的，但我们不能忽视生活中的美好和乐趣。汪曾祺先生对生活的热爱和享受，以及对简单事物的欣赏，让我意识到我们应该在学习之余，学会放松自己，发现生活中的美好，培养自己的兴趣爱好，以达到身心健康和谐的发展。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。17．本题考查内容的梳理和概括。本文围绕“可爱有趣的老头儿，可亲可敬的温厚长者”这一主题，通过多个事件展现了汪曾祺先生的性格特点和生活情趣。首先，文章描述了作者与汪曾祺先生相识后，常去汪宅拜访，与他在沙发上并坐闲谈的情景，体现了汪先生的率真和随和。接着，通过汪先生对高邮湖茭白和咸鸭蛋的详细描述，展现了他对家乡美食的深厚情感和怀念。然后，文章叙述了汪先生从湖南讲学归来后，兴奋地谈论桃花源之游和擂茶的经历，以及他对擂茶用具的赞叹，进一步凸显了他对生活的热爱和细致观察。此外，还描述了汪先生酒后为作者写字的场景，展现了他的才情和温厚长者的形象。最后，作者表达了对汪先生的怀念之情，使整篇文章情感真挚，引人共鸣。故答案为：文章围绕着汪曾祺先生，描述了几件事情：首先，作者常去汪宅拜访，与汪先生闲谈；其次，汪先生谈到高邮湖的茭白和咸鸭蛋，表现出对家乡美食的喜爱和怀念；接着，汪先生兴奋地谈到桃花源之游和擂茶，以及对擂茶用具的赞叹；然后，汪先生酒后给作者写了一幅字；最后，作者表达了对汪先生的怀念之情。18．本题考查赏析句子。这句话通过细腻的动作描写，生动地刻画了汪曾祺先生对别处咸鸭蛋的不屑一顾的神情。嘴角一撇和眼皮一翻，这两个动作虽然简单，但却极具表现力，将汪先生对家乡咸鸭蛋的自豪和对其他地方咸鸭蛋的不屑之情表现得淋漓尽致。这种描写方式不仅增强了文章的生动性，也让读者能够更直观地感受到汪先生的情感态度，进一步加深了对人物形象的理解。故答案为：这句话通过描写汪先生的表情，生动地展现了他对别处咸鸭蛋的不屑一顾，表现出他对家乡咸鸭蛋的喜爱。嘴角一撇和眼皮一翻的动作描写，传神地表达了汪先生的神情，使读者能够直观地感受到他对家乡美食的自豪和对其他地方咸鸭蛋的不屑。19．本题考查段落的作用。第⑨段在文章中起到了承上启下的作用。它首先通过引用《武林旧事》中的记载，增加了文章的文化内涵和趣味性，使读者对擂茶的历史和文化背景有了更深入的了解。同时，这段话也通过赞叹擂茶用具的长度，间接表现了桃源擂茶的独特魅力和汪先生对擂茶的深厚情感。此外，这一段还为下文谈论汪先生书写擂茶笑话作了铺垫，使文章结构更加紧凑和连贯。故答案为：第⑨段通过引用《武林旧事》中的记载，增加了文章的文化内涵，丰富了文章的内容。同时，这段话也通过赞叹擂茶用具的长度，间接表现了桃源擂茶的独特魅力，使读者对擂茶有了更深的了解。这一段承上启下，为下文谈论汪先生书写擂茶笑话作铺垫。20．本题考查内容的理解。汪曾祺先生极为欣赏“静观”“静坐”，这与他的性格特点和生活态度密切相关。他是一个率真、随和、热爱生活的人，喜欢杂览、广交游，对生活中的小事充满热情和好奇心。这种性格特点使他能够静下心来观察生活、感受生活，从而发现生活中的美好和乐趣。同时，他的内心宁静、恬淡平和，能够享受自适之乐，不被外界的喧嚣和浮躁所干扰。因此，他极为欣赏“静观”“静坐”这样的生活态度，认为这是一种能够让人内心平静、享受生活的方式。故答案为：汪先生极为欣赏“静观”“静坐”，因为他是一个率真、随和、热爱生活的人。他广交游，喜欢杂览，对生活中的小事充满热情，如对家乡美食的喜爱和对擂茶的赞叹。他的内心宁静，能够享受自适之乐，这使得他能够恬淡、平和地面对生活，从而欣赏“静观”“静坐”这样的生活态度。21．本题考查语言表达。答案不唯一，言之有理即可。示例：校园中的“卷”和汪曾祺式的“闲”代表了两种截然不同的生活态度和学习方式。在当下竞争激烈的社会环境中，“卷”成为了很多同学日常学习的状态，他们忙碌于各种学习和考试之中，追求更高的成绩和更好的未来。然而，汪曾祺式的“闲”则提醒我们，在忙碌的学习生活中也不要忘记享受生活的美好和乐趣。我们应该学会放松自己，发现生活中的小确幸，培养自己的兴趣爱好和审美能力。只有这样，我们才能在紧张的学习生活中保持身心健康和积极向上的心态，实现更加全面和可持续的发展。因此，我认为我们应该在“卷”和“闲”之间找到平衡点，既要努力学习追求进步，也要享受生活发现美好。

故答案为：校园中的“卷”和汪曾祺式的“闲”带给我的思考是，虽然在学习生活中竞争是不可避免的，但我们不能忽视生活中的美好和乐趣。汪曾祺先生对生活的热爱和享受，以及对简单事物的欣赏，让我意识到我们应该在学习之余，学会放松自己，发现生活中的美好，培养自己的兴趣爱好，以达到身心健康和谐的发展。【答案】22．A邓发B螳螂23．①修辞手法（或人物描写手法）②法布尔通过对昆虫生活的细致观察，总结出了昆虫的各种特性，并将这些观察与自己的思考和感受相结合。【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。

（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。22．本题考查对名著内容了积累。关于A处人物：在《红星照耀中国》的情节脉络中，作者斯诺在进入红区的过程中有着诸多经历。当时斯诺到达西安后，经过一系列的联系和安排，在保卫局局长邓发的陪同下进入红区。文中对邓发的描写“中等身材，看上去力气不大……我没有想到他的手像铁爪子似的那么有力……这个人的行动有一种黑豹的优美风度，在那套硬邦邦的制服底下，一点也不失轻巧矫捷”，从身材、手部力量以及行动风度等方面生动地刻画了邓发的形象特点。结合名著中对邓发的身份介绍以及这段独特的描写，可以确定A处人物为邓发。关于B处动物：《昆虫记》中对各种昆虫有着细致且独特的描写。螳螂具有鲜明的外形特征，它的体形矫健，整体外观给人一种灵动的感觉；上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，这些外貌特点使得螳螂在众多昆虫中较为独特。文中“体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长”的描述与螳螂的实际外形高度吻合，所以根据这些特征可以判断B处动物是螳螂。故答案为：A邓发；B螳螂23．本题考查对名著内容的理解。①在文学作品中，修辞手法和人物描写手法是作者表达情感的重要工具。在《红星照耀中国》的这个片段中，“这个人的行动有一种黑豹的优美风度”运用了比喻的修辞手法，将人物的行动比作黑豹的优美风度。黑豹通常给人敏捷、矫健、充满力量的印象，作者通过这样的比喻，生动形象地展现了人物行动的特点，同时也流露出对人物的褒扬之情。这就表明，当我们阅读名著时，通过体会作者运用的修辞手法或者对人物进行的描写手法，能够深入感知作者在字里行间所蕴含的情感，所以此处可以感悟“情”的方式是体会修辞手法（或人物描写手法）。②《昆虫记》作为一部科普文学作品，其“真”体现在多个方面。法布尔在研究昆虫时，进行了大量细致入微的观察。例如对于螳螂，他详细观察了螳螂的体形、体色、薄翼等外形特征，还留意到它嘴部的特点，如“它没有张开如剪刀般的凶残大颚，相反却小嘴尖尖，好像生就是用来啄食的”，这种对昆虫生活习性和外形特征的精准描绘，体现了作者观察的细致入微。同时，法布尔不仅仅是对昆虫进行客观的记录，还将自己的思考和感受融入其中。他在描述螳螂时，既展现了螳螂可能让人觉得有些害怕的一面，又指出“如果不提它那致人死地的工具，它其实没有什么可以让人担惊受怕的。它甚至不乏其典雅优美”，这表明作者在观察的基础上，对昆虫有了自己的理解和情感表达，所以《昆虫记》中“真”表现为法布尔通过对昆虫生活的细致观察，总结出了昆虫的各种特性，并将这些观察与自己的思考和感受相结合。故答案为：①修辞手法（或人物描写手法）②法布尔通过对昆虫生活的细致观察，总结出了昆虫的各种特性，并将这些观察与自己的思考和感受相结合。24．【答案】选择C，示例：保尔•柯察金让我打心底里感到敬重，他是一个具有钢铁般意志的革命青年，由于生活的考验、斗争的锻炼，和苏联的共产党的教育培养，使他从一个饭馆小伙计变成一个坚强的革命者。他仇恨反动阶级，对敌人顽强斗争，对革命事来忠诚，在无数次激烈的斗争中，锻炼成为钢铁般的革命战士，他用自己的生命历程向读者深刻地诠释了何为“我命由我不由天”，令我敬佩。【解析】【分析】本题考查名著阅读。

A.（红小鬼）。在《红星照耀中国》里，红小鬼们是一群令人肃然起敬的特殊群体。他们年纪尚小，本应是在父母身边撒娇、享受无忧无虑童年的时期，却毅然投身到了艰苦卓绝的长征之中。长征的艰难困苦是常人难以想象的，要翻越一座又一座高耸入云、终年积雪的大山，像夹金山那样的雪山，气候恶劣至极，寒冷、缺氧、饥饿时刻威胁着生命。还要穿越茫茫无际的草地，那里泥潭密布，稍有不慎就会深陷其中，失去生命。然而，红小鬼们没有丝毫退缩和畏惧。他们跟随部队一步一步地艰难前行，尽管身体瘦弱，步伐却坚定有力。在行军过程中，他们积极承担各种任务，有的负责站岗放哨，警惕地注视着周围的动静，不放过任何一丝可能存在的危险；有的帮忙照顾伤病员，用自己稚嫩的双手给予他们温暖和关怀。他们用自己的行动诠释着对革命的忠诚和坚定信念，这种在困境中不屈不挠、勇往直前的精神，让我深深感受到他们内心的强大力量，也让我从心底里对他们充满了敬重。

B.（法布尔）。法布尔是一位令人敬仰的伟大科学家。他对昆虫世界的探索充满了无尽的热情和执着。为了观察昆虫，他常常不顾恶劣的天气条件，无论是炎炎烈日还是凛冽寒风，都阻挡不了他走进昆虫世界的脚步。他会在野外长时间蹲守，眼睛紧紧盯着昆虫的一举一动，不放过任何一个细微的细节。比如观察蝉的蜕皮过程，他可能会守在蝉的旁边几个小时甚至更长时间，耐心地记录下每一个阶段的变化。而且，法布尔不仅仅满足于表面的观察，他还深入研究昆虫的生活习性、生存策略等。他尊重每一个生命，把昆虫当作有思想、有情感的存在来研究。在《昆虫记》中，他用生动有趣的语言描绘昆虫的世界，让我们看到了昆虫们鲜为人知的一面。他将自己的科学研究成果以通俗易懂的方式呈现给大众，让更多的人了解昆虫、热爱自然。这种严谨的科学态度、对生命的敬畏之心以及无私的分享精神，让我从心底里对他充满了敬重。

C.（保尔·柯察金）。保尔·柯察金是一个具有非凡毅力和顽强精神的英雄人物。他出身贫苦，从小就饱受生活的折磨和压迫，但他没有向命运低头。在革命的浪潮中，他积极投身其中，为了实现自己的理想和信念，不惜付出一切代价。在战场上，他英勇无畏，冲锋陷阵，多次身负重伤，但依然坚持战斗。即使后来身体残疾，双目失明，他也没有放弃对生活的追求和对革命事业的忠诚。他凭借着顽强的意志，克服了常人难以想象的困难，开始进行文学创作。他用笔作为武器，继续为革命事业贡献自己的力量。保尔的一生充满了坎坷和磨难，但他始终保持着乐观积极的态度，坚信自己能够战胜一切困难。他的这种“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻”的人生信念，激励着无数人勇敢地面对生活中的挑战，让我从心底里对他充满了敬重。

D.（蕾切尔·卡逊）。蕾切尔·卡逊是一位具有远见卓识和强烈社会责任感的环保先驱。在当时，化学农药的使用被广泛认为是提高农业生产效率、