2.1《立在地球边上放号》课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

中国现代文学天团你知道他们分别是谁吗？鲁郭茅巴老曹：鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍和曹禺第课

2立在地球边上放号高中语文必修上册第一单元1.结合五四运动对青年郭沫若的影响，深入理解本诗的内容。2.感受诗歌中对“力”的赞美，体会本诗的浪漫主义风格。3.认识五四时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会精神。素养目标导读识人

郭沫若（1892-1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。他少年时代接触了大量古典文学，喜欢屈原、李白、苏轼等人的诗，受到浪漫主义影响。

1914年春赴日本留学，这个时期接触到泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品，深受影响。

1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。作者简介

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代文学家、历史学家、诗人。1919年，五四运动爆发，他在日本发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《地球，我的母亲》《炉中煤》等诗篇。1921年，出版第一本新诗集《女神》，书中洋溢着强烈的浪漫主义气息。《女神》是中国新诗的奠基之作，郭沫若也因而成为中国新诗的重要奠基人之一。同年，又与成仿吾、郁达夫等人一同创立创造社，是新文化运动的重要旗手。

主要作品有诗歌《天狗》《凤凰涅槃》《太阳礼赞》《炉中煤》《静夜》《天上的街市》等，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《孔雀胆》《蔡文姬》。导读识人

他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有《女神》《星空》等。

他的第一部诗集《女神》喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献。作者简介“立在地球边上放号”表面意思是“站在地球的边上吹响号角”，实则抒写对“力”的赞美。题目解说五四运动

（1919年青年学生组织的爱国）

5月4日，北京高校学生在天安门前集会，打出“誓死力争”“还我青岛”“拒绝和约签字”“外争主权，内惩国贼”等口号，要求惩办曹汝霖、陆宗舆、章宗祥，强烈要求拒绝在合约上签字。北京的学生运动很快得到其他地区学生的积极响应和广大工人的支援，形成了一场由先进青年知识分子发起，各界人民群众共同参与的彻底反帝反封建的爱国运动，把爱国主义精神发展到了一个高峰。1919背景简介写作背景《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的影响，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！朗读辨境“火山喷发式的情感。”1.诗歌开头三句，诗人描绘了怎样的景象？【分析】诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助极目远望的开阔眼界，运用拟人手法描绘出一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的图画。

课文探究2“

无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，为什么要将地球推倒？“推倒地球”——这象征对旧世界的摧毁。三、研问题2.如何理解“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这句？【分析】“太平洋”是这句诗的意象，“无限”形容太平洋之大，面积达，力量大，要把地球推倒。广袤无边的太平洋，他要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的“力哟”相呼应。诗句运用了拟人的修辞手法。3、啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？滚滚洪涛“五·四”运动巨大声势的象征世界潮流的大工业生产规模的具体象征三、研问题体会青春之“力”的情感3.“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”有什么表达效果？【分析】句首抒情，诗歌的主体形象是“巨人之力”，用三个“不断”，形容巨人力量之大，无坚不摧，新思想、新文化、新事物正以排山倒海之力摧枯拉朽，摧毁着旧思想、旧文化、旧事物。问题4：诗人立在地球边上，看到了什么景物？白云、北冰洋、太平洋、洪涛问题5：诗人赋予这些景物以怎样的特点？在全诗中起什么作用？这些意象都是写实的吗？以写景为基础，再展开想像。营造了一种恢弘大气、雄浑壮阔的氛围，为下文对力的赞美与歌颂做铺垫。三、课文解读4.诗歌结尾“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”是如何赞美“力”的？【分析】诗歌结尾从不同角度设喻，讴歌赞美“力”。“力的绘画”指展现出的大海白云的壮丽景色，“力的舞蹈”是洪涛滚滚的比喻，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。总之，这是对“力”的美化。意象组合方法1、并置：将单个的意象以并列的形式互相组合在一起，从而形成全诗整体的复象美，即组合美。（《天净沙·秋思》）2、串连：诸多意象按照事物逻辑和情感逻辑串联起来，组成意象链，以开拓诗歌空间的纵深。（《沁园春·长沙》）3、叠加：一个意象投影到另一个意象里，两个意象叠印而产生一个新的意象。（《诗经·关雎》）4、对比：这种组合的意象之间在语义或感情上是相反和矛盾的，它通过意象之间表层的对立冲突，表现深层意义上的相互碰撞、冲击、交叉、甚而融合而产生情感张力，使读者在矛盾情景中寻求更深刻的“真”。（杜牧《泊秦淮》）5.试用自己的语言描绘诗歌画面。这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！

句首抒情，诗歌的主体形象是“巨人之力”，用三个“不断”，形容巨人力量之大，无坚不摧。

“力的毁坏”是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化;

“力的创造”是创造新世界、新中国、新社会、新文化。并置的短句急促有力,显示出一种被阳刚之气贯穿的力的世界。三、课文解读诗歌以无与伦比、气吞山河的气概，想象一个巨人立在地球边上看到宏伟壮丽的景象，由此心生对力的赞美、歌颂，以至于对力的倾倒。体现出诗人充实的内心和如沸的激情，反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。主题归纳

诗句抒情，三个短语加强了抒情的力度，“力哟！力哟！”运用反复的修辞手法，表达了作者对“力”的呼唤，也就是对新思想、新文化、新事物的呼唤。啊啊！力哟！力哟！三、课文解读深入探究1.《立在地球边上放号》的主体形象是什么？表达了诗人怎样的思想感情？这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。诗歌表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动和工农大众的颂扬。问题7：诗人由这些景物想到了什么？

为什么会有这样的联想？色彩形态神韵节奏内涵“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”对力的歌颂和赞美

诗句的意象是“力”，这也是全诗的主要意象。诗句运用排比与拟人的修辞手法，描述了“力”强大与曼妙，抒发了诗人对“力”的赞美之情。诗人用自己的全部生命去歌颂时代精神,这种歌颂是全身心的,激情澎湃,不可抑止。2.如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？诗人从景物中产生的主观感受是这首诗歌思想意义之所在，它具有丰富的内涵。“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”既表示宇宙是不断运动、不断更新的，又表示人生是不断奋斗、不断向上的。诗人还认为在宇宙的运动与人生的奋斗过程中，始终贯穿着、体现着、磅礴着“力”，于是他在由大海奔腾的波涛引发出对宇宙与人生的感悟之后，随即发出了“力哟！力哟”这高亢的呼叫。最后一句是诗人对全诗的精彩总结，“力的绘画”“力的舞蹈”“力的音乐”“力的诗歌”写出大海白云的景象和洪涛滚滚的声音，可是诗人意犹未尽，最终还高喊“力的律吕哟”，这意思是说：无论绘画、舞蹈、音乐与诗歌，其中都贯穿着、体现着“力的律吕”——力的节奏与音调，正如宇宙与人生都贯穿着、体现着“力”一样，这样对诗的总结就更为完善了。主体形象横跨两大洋的巨人诗人的自我形象地球边上站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，放声呼唤、纵情高歌，为“五四精神”而呐喊。8、题目《立在地球边上放号》，谁立在地球边上(你觉得本诗的主体形象是谁？)？地球边上是哪？放号是什么意思？3.试从情感抒发和构思两个方面，对本诗进行赏析。①情感抒发：这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，诗人以自己的全部生命进行艺术创造，自然形象中便浸染着、渗透着诗人的主观感受，自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。②构思：诗人设想自己站在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌，想象着那欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，