《病毒》教学教案

第五章教学计划教学目标:知识与技能:1､说出病毒的种类｡2､说出病毒的结构和生活｡3､列举病毒与人类的关系｡过程与方法:培养主动学习､比较分析､推理的能力｡情感态度与价值观:关注病毒与其他生物的关系,特别是与人类的关系｡认同病毒可以为人类利用,树立辩证的观点｡关爱艾滋病人,共享生命｡教学重点:1､病毒的结构与生活｡2､病毒与人类的关系｡教学难点:病毒的结构教学课时:1课时教具:病毒图片教学过程:一､情境导入提出疑问,了解学生认知:吃“糖丸”有什么用?(教师注意引导学生明确:吃“糖丸”为预防疾病,为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫｡)为什么“糖丸”能预防“小儿麻痹”?今天课上内容可以解答｡二､探究新知1､病毒的发现过程疑问:病毒到底是个什么东西,与细菌一样吗?叙述:病毒的发现过程｡引导提问:病毒的发现过程说明病毒具有什么特征?2､认识病毒“小”的特征｡能列举一定的根据说明病毒“小”的特征｡启发:病毒有多小?试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小｡讲解:病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦｡只有在电子显微镜下才能看到,要用纳米来计量大小｡44实例说明:有一次,我的一个同学拿来一份鸡的血液,说可能这只鸡患有鸡瘟,想拿到学校的显微镜下查一查｡老师马上说你一定查不到｡向学生提出疑问:老师为什么这么说?3､病毒形态病毒结构:蛋白质“外壳”内部遗传物质病毒的生活:生活在活细胞内｡与病毒有关的疾病:流感,鸡瘟,口蹄疫,肝炎,烟草花叶“病”｡观察图片,识别几种病毒形态｡通过教师引导,分析得出结论:病毒没有细胞结构但又符合生物特征,是没有细胞结构的生物｡提出疑问:通过以上的学习,你判断病毒是生物还是非生物,为什么?(教师注意引导学生复习以前学过的生物特征及细胞结构的知识,让学生自己得出答案｡)4､病毒分类:植物病毒､动物病毒､细菌病毒——噬菌体分析,得出结论:根据寄生的细胞不同,寄生在动物细胞内,称动物病毒;寄生在植物细胞内,称植物病毒｡5､病毒与人类的关系病毒不但在疾病预防上有作用,转基因技术也与病毒有关,还有基因治疗,这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的｡三､课堂小结作业:1 病毒的种类有哪些?2 病毒的结构是什么?板书:第六节病毒1､说出病毒的种类｡2､说出病毒的结构和生活｡3､列举病毒与人类的关系｡教学反思:在教学中,教师要精心设置情境,鼓励学生设计简单的实验方案,这有助于培养学生的探究能力和思维能力｡在学生掌握了一定的生物学知识后,可让他们亲自设计实验｡在实验条件许可的情况下,都可让他们去试一试｡学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太一样的,通过这些过程,既能培养他们独立且科学地思考问题的能力,又能培养他们观察､实验､思维､自学等能力,从而提高学生的科学素质｡第六单元教学计划教学目标:1､尝试根据植物和动物的特征进行分类2､列举植物和动物的主要类群｡3､在尝试分类活动中,对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结｡体验分类的基本方法｡4､使学生在日常的学习和生活中树立分类意识,培养学生热爱大自然､热爱动物的情感｡5､掌握生物分类的七个等级｡6､明确“种”是最基本单位,同时生物的亲缘关系是最密切的｡7､概述生物分类的依据和意义｡8､通过小组合作学习,培养学生与人沟通合作形成良好人际关系的能力;通过展示与评价,培养学生的语言表达能力;通过情景教学,培养学生的创造性思维能力｡9､通过对本节学习,继续培养学生唯物辩证观点及参与意识和实践能力;通过学生对图片的观察及教师的介绍,培养学生爱护生灵､爱护地球的情感｡10､了解生物多样性面临的威胁及其原因,并能举例说明｡11､培养学生收集､处理信息能力､口头表达能力､合作等能力｡12､关注我国珍稀动植物,增进爱护生物的情感,形成保护生物多样性的参与意识和公民意识｡教学重难点:1､让学生通过梳理所学的生物知识,学习生物分类方法｡2､引导学生在尝试分类的活动中,体验分类的基本方法｡3､说出生物分类的七个等级｡4､概述生物分类的依据和意义｡5､说出生物分类的七个等级｡6､组织学生对生物分类的七个等级的阐述｡7､了解生物多样性面临的威胁｡2､分析生物多样性面临威胁的原因,提高保护生物多样性的意识｡8､增进爱护生物的情感,培养多种能力｡综合训练一、选择题1.下列关于细菌、真菌的叙述,错误的是()A.乳酸菌无成形细胞核,可用于制作酸奶、泡菜B.酵母菌是单细胞真菌,可用于酿酒和制作面包C.青霉是多细胞真菌,可在其培养液中提取青霉素D.蘑菇是大型食用真菌,是生态系统中的生产者2.细菌和部分真菌“无影无踪”,但又“无处不在”。下列关于细菌和真菌的叙述,正确的是()A.细菌的细胞膜又称为荚膜,起保护作用B.所有细菌和真菌都是单细胞生物C.细菌和真菌都具有成形的细胞核D.真菌和大多数细菌营腐生或寄生生活3.假如让你种植食用蘑菇,你认为怎样才能满足蘑菇的生长条件?()①保持通风干燥②潮湿的环境③一定的温度④丰富的有机物A.①③④ B.②③④ C.③④ D.②④4.细菌和真菌共有的特征或作用是()A.依靠孢子进行繁殖 B.细胞内无成形的细胞核C.都是多细胞个体 D.多数种类在生态系统中属于分解者5.在细菌的培养基中,发现有一区域没有细菌生长。该区域可能生活着()A.酵母菌 B.甲烷菌 C.大肠杆菌 D.青霉6.下列叙述正确的是()A.霉菌都是对人体不利的,如黄曲霉可能致癌B.酵母菌只能生活在有氧环境中C.春天可以到野外采食蘑菇,野外的蘑菇鲜美,可以随意食用D.蘑菇和腐生细菌一样,能分解枯枝败叶,有利于自然界中的物质循环7.当你在大自然中畅游时,映入眼帘的生物大多是植物或动物。其实,在你周围还有数不清的细菌、真菌、病毒等微生物。下列关于微生物的说法,正确的是()A.所有的微生物都具有细胞结构B.细菌虽有DNA集中的区域,却没有成形的细胞核C.人们常常谈“毒”色变,这说明病毒对人类有害无利D.真菌是靠分裂进行生殖的,也就是一个真菌分裂成两个真菌8.在新农村建设中,为了改善农村卫生条件,改变能源结构,减少环境污染,大力推广兴建沼气池。在沼气发酵中,起主要作用的微生物是()A.酵母菌 B.乳酸菌 C.根瘤菌 D.甲烷菌9.冬天食物不易腐败与夏天将食物放在冰箱中能保存较长时间,两者依据的原理是()A.低温杀死了食品中的细菌、真菌B.低温抑制了细菌、真菌的生长、繁殖C.空气干燥使细菌、真菌不易存活D.细菌、真菌细胞失水,导致细菌、真菌不易存活10.与菠菜叶肉细胞相比,细菌细胞缺少的结构是()①细胞壁②细胞膜③细胞质④成形的细胞核⑤叶绿体A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤11.老师将两个刚制好的永久装片和两张写有“球菌”和“酵母菌”的标签交给你,请你借助电子显微镜正确地将标签贴好。你的依据是()A.有无叶绿体 B.是否有成形的细胞核C.有无DNA D.有无细胞壁12.地衣是真菌与藻类共同生活在一起形成的,藻类通过光合作用为真菌提供有机物,真菌供给藻类水和无机盐。下列关于地衣中真菌和藻类的叙述,正确的是()A.真菌和藻类的细胞都有叶绿体 B.真菌和藻类的细胞都有细胞壁C.真菌和藻类是寄生关系 D.真菌和藻类的营养方式都是异养13.检测三类细菌对氧的需要,让它们在三支不同的试管中生长(如下图所示),试判断只能在有氧培养基中繁殖、只能在无氧培养基中繁殖、在有氧和无氧培养基中都能繁殖的细菌依次是()A.③①② B.③②① C.①②③ D.①③②14.微生物在自然界中分布广泛,下列有关叙述合理的是()A.病毒结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,必须通过寄生或腐生才能存活B.酵母菌可用于酿醋和制泡菜;蘑菇细胞内含有叶绿体,属于生态系统中的生产者C.多数真菌由菌丝构成,能够产生孢子繁殖后代;青霉能与所有的细菌共生D.微生物相对表面积大,代谢类型多,繁殖速度快,所以微生物分布广泛15.小红在做实验时,用无菌棉擦拭指甲缝,然后轻轻地在培养基上涂抹。经过一段时间的培养,她观察到的下列菌落中,不属于真菌菌落的是()A.菌落呈现红色、褐色、绿色、黑色、黄色等不同的颜色B.菌落比较小,表面光滑黏稠或粗糙干燥C.菌落呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状D.菌落比较大,有时表面呈现不同的颜色16.为了探究食品腐败的原因和细菌生存的条件,某生物小组取经过消毒的甲、乙、丙三个相同的锥形瓶,按下表要求处理。瓶号甲乙丙加入物质50毫升灭菌牛奶50毫升灭菌牛奶50毫升灭菌牛奶瓶口处理不做处理不做处理用消毒棉球塞住温度/℃25525请据表分析,处理中包含了几组对照实验?变量是什么?()A.2组,温度、空气 B.2组,温度、消毒棉球C.2组,温度、细菌 D.3组,温度、消毒棉球、细菌二、非选择题17.下图分别为病毒、细菌、真菌三类微生物示意图。据图回答下列问题。(1)病毒只能寄生在活细胞中,没有细胞结构,一般由蛋白质外壳和组成,是以的方式进行繁殖的。新型冠状病毒与①属于(填“相同”或“不同”)的类型,前者属于病毒。

(2)按形状分类,图中细菌属于菌。与其他细胞相比,没有,属于原核细胞。

(3)与蘑菇、青霉、曲霉不同,酵母菌只由个细胞构成,除了孢子生殖外,还可进行生殖。

(4)营腐生生活的细菌、真菌等微生物可以将生物遗体、粪便中的有机物最终分解成和水等,对生物圈的起着重要的作用。

18.右图表示某市污水处理厂将污水引入曝气池中,利用“活性淤泥”(由多种微生物聚合而成的絮状团块,主要是细菌)净化污水的方法。试分析回答下列问题。(1)污水中含有的大量有机污染物可引发细菌等微生物的迅速繁殖;细菌通过作用获得生命活动所需的能量,同时将有机物分解成等无机物,从而使水得以净化。这一反应过程与细菌造成食物和动植物遗体的腐败的原理一样,因此,从生物圈的角度来看,多数细菌作为参与了生物圈的。

(2)污水引入曝气池后,需要向曝气池中持续不断地通入空气,其原因是;为保证活性絮状物的生长繁殖,曝气池还应具备等条件。

(3)曝气池中需氧型微生物生活所需要的氧气,一部分来自空气,另一部分来自单细胞藻类的作用。

19.细菌和真菌与人类生活关系密切,请分析回答下列问题。(1)与真菌相比,细菌的细胞结构中没有。

(2)可以利用真菌产生的来治疗由细菌引起的疾病。

(3)细菌的生殖方式是;把食物放在冰箱中保存是为了。

(4)人们常利用来酿酒和制作面包,原因是它在无氧条件下能够把葡萄糖转化为。

20.暴露在空气中的食品比真空包装的食品容易腐败;生牛肉比煮熟的牛肉容易腐败;加盐的鱼比鲜鱼存放的时间长。(1)阅读以上材料,你提出的问题是

。

(2)根据你提出的问题,请你作出相应的假设:

。

(3)某同学设计了一个实验方案:取3支相同的试管,编号并做以下处理。试管编号1号2号3号处理方法加入新鲜的肉汁,置于30℃环境中加入新鲜的肉汁并煮沸,置于30℃环境中加入新鲜的肉汁并煮沸,置于0℃环境中本方案中号试管分别与号、号试管组成了组对照实验。

(4)随着时间的推移,你认为最先发出臭味的是号试管,最后发出臭味的是号试管。

(5)通过以上实验可知,在条件下食品保存的时间较长,因为这种条件。

(6)通过这个实验你能得出什么结论?

。

综合训练一、选择题1.D2.D3.B蘑菇是真菌,它适合生活在温暖、潮湿和有机物丰富的环境中。4.D细菌都是单细胞个体,进行分裂生殖,细胞内无成形的细胞核;真菌进行孢子生殖,细胞内有成形的细胞核,有的真菌是多细胞的,也有的是单细胞的。大多数细菌和所有的真菌不能利用无机物合成有机物,通常依靠现成的有机物生活,在生态系统中多属于分解者。5.D6.D霉菌也有对人有利的一面,如制酒过程中曲霉可以将淀粉转化成葡萄糖;酵母菌在有氧、无氧环境中都能生活;有些蘑菇有毒,不能随意食用。7.B病毒属于微生物,没有细胞结构,A项错误。细菌具有细胞壁、细胞膜、细胞质,没有成形的细胞核,只有DNA集中的区域,属于原核生物,B项正确。病毒对人类有有害的一面,也有有益的一面。如流行性感冒病毒对人类是有害的,绿脓杆菌噬菌体(细菌病毒)对人类是有益的,C项错误。细菌靠分裂进行生殖,也就是一个细菌分裂成两个细菌;绝大多数真菌靠孢子繁殖后代,D项错误。8.D9.B10.D11.B12.B真菌体内没有叶绿体,营养方式为异养,藻类一般有叶绿体,营养方式为自养;真菌和藻类是共生关系。13.A14.D病毒结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,病毒只能营寄生生活,A项不合理。酿醋用醋酸菌,制泡菜用乳酸菌;蘑菇细胞内不含叶绿体,属于生态系统中的分解者,B项不合理。多数真菌由菌丝构成,能够产生孢子繁殖后代,青霉营腐生生活,产生的青霉素具有杀菌作用,不能与细菌共生,C项不合理。微生物相对表面积大,代谢类型多,繁殖速度快,所以微生物分布广泛,D项合理。15.B16.C二、非选择题17.解析图中①为噬菌体,②为杆菌,③为酵母菌。(1)病毒无细胞结构,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,只能寄生在活细胞中,靠自己遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒,即繁殖方式为自我复制。专门寄生在