4月教育学模拟练习题

4月教育学模拟练习题

一、单选题（共20题，每题1分，共20分）

1.试题：（）是儿童心理发展理论的认知发展理论的代表人物

[A]皮亚杰

[B]华生

[C]彪勒

[D]斯金纳

2.试题：班级授课制的最大缺点在于（）

[A]对教学任务的高质量完成不利

[B]对基础差的学生不利

[C]对基础好的学生不利

[D]不利于实施因材施教

3.试题：（）主义课程论支持课程具有适量的不确定性、异常

性、模糊性，教学要根据具体实际制定恰当的、切合于学生实际的课

程目标。

[A]后现代

[B]学科中心

[C]活动中心

[D]社会中心

4.试题：青少年身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）

[A]不平衡性

[B]个别差异性

[C]顺序性

[D]阶段性

5.试题：（）是科学技术再生产的最有效的形式

［A］经济发展

［B］投资

［C］引进人才

［D］教育

6.试题：全面发展理论的代表性人物有（）

［A］马克思，恩格斯

［B］爱尔维修，荀子

［C］亚里士多德，孔子

［D］柏拉图，孟子

7.试题：19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导

生制”出现在（）

LA］英国

［B］法国

［C］美国

［D］德国

8.试题：（）是建设现代化教育体系、培养高质量的现代化人

才、加快社会现代化进程的必然要求和必经之路。

LA）教育内容现代化

［B］教育管理现代化

［C］教师素质现代化

［D］教育手段现代化

9.试题：在实现人的全面发展的社会历史条件中（）是实现人

的全面发展的重要途径。

［A］生产关系

［B］社会生产力及其决定的分工状况

［C］社会发展水平

[D]教育与生产劳动

10.试题：人的发展一般是指（）两方面的发展

【A】思想与心理

[B]身体与思想

[C]脑与躯干

[D]身体与心理

11.试题：“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（）

[A]创造性

[B]长期性

[C]连续性

[D]示范性

12.试题：反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来

的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规

定,这是指（）O

[A]教育制度

[B]学校规章制度

[C]学校教育制度

[D]教育体制

13.试题：集体发展的方向和动力是（）

[A]良好班风

[B]正常秩序

[C]集体目标

[D]领导核心

14.试题：以下不属于正式群体的是（）

[A]同乡会

[B]学生会

[C）共青团组织和少先队组织

[D]班级

15.试题：普通高校中设立的继续教育学院属于（）学制系统。

[A]职业技术教育体系

[B]成人教育体系

[C]高等教育体系

[D]基础教育体系

16.试题：由横向划分的学校系统占绝对优势的学制结构是（）,

例如美国的学制。

[A]终身学制

[B]单轨学制

[C]双轨学制

[D]分支型学制

17.试题：（）是国家对教育活动结果的总的规定，是国家为培

养人才而确定的质量规格和标准。

[A]教学目标

[B]教育方针

[C]教育目的

[D]教学要求

18.试题：我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制

度”的文件是（）

[A]《教师资格认定过渡办法》

[B]《中华人民共和国教师法》

[C]《教师资格条例实施办法》

[D]《教师资格条例》

19.试题：师生关系的特点表现在（）

[A]尊师爱生，民主平等

[B]尊师爱生，民主平等

[C]相互促进，共同成长

[D]包括以上三者

20.试题：教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以

提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（）

[A]表扬奖励与批评处分法

[B]榜样法

[C]锻炼法

[D]说服法

二、判断题（共40题，每题1分，共40分）

1.试题：教师只有不断地学习，才能积极主动适应变化发展着

的社会，适应发展变化着的儿童的新特点及不断涌现出来各种新的

教育思想、方法、学科。

[A]正确

[B]错误

2.试题：学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社

会的发展起完全的、直接的参与作用。

[A]正确

[B]错误

3.试题：在欧洲文艺复兴前后，曾出现了以学习七艺和拉丁文

或希腊文为主要内容的学校。

[A]正确

[B]错误

4.试题：教育的生物学起源论的代表人物是利托尔诺

[A]正确

[B]错误

5.试题：教育的神话起源论的代表人物是利托尔诺

[A]正确

[B]错误

6.试题：教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中

起主导作用。

[A]正确

[B]错误

7.试题：中学常用的6种教学方法是教授法；谈话法；讨论法;

演示法；练习法；实验法。

[A]正确

[B]错误

8.试题：教育的模仿起源论的代表人物是孟禄

[A]正确

[B]错误

9.试题：教学永远具有教育性。

[A]正确

[B]错误

10.试题：班级目标管理实施阶段中的指导工作是班主任把学生

安排在适当的岗位去从事适当的活动。

[A]正确

[B]错误

11.试题：学生成绩的考查与评定，俗称测验和考试。

LA1正确

[B]错误

12.试题：范例教学法的教学内容必须具有基本性、基础性和示

范性。

［A］正确

［B］错误

13.试题：班集体是班级发展的最高形式。

LA］正确

［B］错误

14.试题：世界第一部论证了班级授课制的著作是《大教学论》

［A］正确

［B］错误

15.试题：学校美育主要指美术教育。

［A］正确

［B］错误

16.试题：活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程

的基础。

［A］正确

［B］错误

17.试题：道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道

德人格发展方面所起的推动。

［A］正确

［B］错误

18.试题：教师是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教

师传递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文化。

［A］正确

LB］错误

19.试题：我国伟大的教育家孟子把学习过程概括为学一思一行

的统一过程。

［A］正确

［B］错误

20.试题：国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教

育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。

LA］正确

［B］错误

21.试题：成人继续教育体系是适应终身教育发展的一种新型的

教育制度，面向在职人员。

［A］正确

［B］错误

22.试题：家庭对学生品德养成的影响主要体现在以下四方面有

家庭气氛、家庭结构、宗族教育和父母榜样。

［A］正确

［B］错误

23.试题：教育活动的双主体是指教师和校长

［A］正确

［B］错误

24.试题：影响课堂气氛起首要决定作用的因素是教师自身。

［A］正确

［B］错误

25.试题：德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断

建构的过程。

［A］正确

［B］错误

26.试题：启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧

知识之间的矛盾而提出的。

[A]正确

[B]错误

27.试题：儿童的发展不是先天体内等待发展，是外在环境刺激

所决定的一种模式。

[A]正确

[B]错误

28.试题：儿童发展有整体共同特征和自己独特之处，这种独特

之处称为个别差异性。

[A]正确

[B]错误

29.试题：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体

系及其管理规则。

[A]正确

[B]错误

30.试题：高等教育，指高等专科教育、本科教育和研究生教育,

包括全日制大学、专门学院、大专、中专院校、研究生院和各种形

式的业余大学。

[A]正确

[B]错误

31.试题：智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力,

其中思维力是核心。

[A]正确

[B]错误

32.试题：教育论是斯宾塞的著作

[A]正确

[B]错误

33.试题：地方课程是指由中央教育行政机构编制和审定的课程。

属一级课程，管理权属中央级教育机关。

[A]正确

[B]错误

34.试题：在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要

求的统一。

[A]正确

[B]错误

35.试题：教育的劳动起源论的代表人物是恩格斯

[A]正确

[B]错误

36.试题：德育就是政治教育。

[A]正确

[B]错误

37.试题：教育目的与培养目标的关系是前者包括了后者。

[A]正确

[B]错误

38.试题：培养小学生的品德，应开展自我教育，激发道德情感。

[A]正确

[B]错误

39.试题：安全教育是指关于生命常识及体验生命活动的教育，

是教育者通过有目的、有计划的教育活动，引导学生认识生命的意

义，追求生命的价值，实现生命的辉煌。

[A]正确

[B]错误

40.试题：发现法的倡导者是美国心理学家布鲁纳。

[A]正确

[B]错误

答案与解析

一、单选题答案

1.参考答案：A

答案说明：皮亚杰是认知发展理论的代表人物。他认为儿童的认知

发展是通过同化和顺应两个过程来实现的，儿童在与环境的互动中不断

构建和调整自己的认知结构，经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体

运算阶段和形式运算阶段。华生是行为主义的代表人物，强调环境对行

为的塑造作用；斯金纳也是行为主义的重要人物，提出操作性条件反射

理论；彪勒是精神分析学派的代表人物之一。

2.参考答案：D

答案说明：班级授课制是一种集体教学形式，它把学生按年龄和文

化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教

学。其最大缺点是不利于因材施教，难以针对每个学生的特点进行有针

对性的教育，因为要面向全体学生，采用统一的教学内容和进度。而选

项A对基础差的学生不利和选项B对基础好的学生不利不是班级授课制

最突出的最大缺点；选项C班级授课制在一定程度上是有利于教学任务

高质量完成的，它有系统的课程体系、规范的教学流程等。所以班级授

课制最大缺点是不利于实施因材施教，答案选D。

3.参考答案：A

答案说明：后现代主义课程论强调课程具有适量的不确定性'异常

性'模糊性，教学要根据具体实际制定恰当的'切合于学生实际的课程

目标。学科中心课程论强调以学科知识为核心编制课程；社会中心课程

论强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织；活动中心课程论强调

以活动为中心组织课程。所以答案选A。

4.参考答案：D

答案说明：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征

及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了个体发展的阶段性。顺

序性强调个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到

质变的连续不断的发展过程；不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速

前进的过程，存在发展速度的不同；个别差异性是指个体之间的身心发

展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

5.参考答案：D

答案说明：教育是科学技术再生产的最有效形式。教育可以高效地

将人类积累的科学知识传递给下一代，培养出具备科学素养和创新能力

的人才，从而推动科学技术不断更新和发展，是科学技术再生产的重要

途径，相比其他选项，它对科学技术再生产的作用更为关键和有效。

6.参考答案：D

7.参考答案：A

答案说明：导生制是19世纪初在英国出现的一种教学制度。它的具

体做法是：教师先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中的佼

佼者——“导生”去教年幼的或学习差的学生。这种制度对班级组织的

发展产生了巨大的推动作用，使得教育能够在一定程度上扩大规模和提

高效率。

8.参考答案：A

9.参考答案：D

答案说明：教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的重要途径。

马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方

法。通过教育与生产劳动相结合，能够使劳动者在体力和智力上得到全

面发展，同时也能促进人的社会交往能力、道德品质等方面的提升，为

实现人的全面发展创造条件。社会生产力及其决定的分工状况对人的全

面发展有重要影响，但不是重要途径；生产关系影响人的发展，但不是

直接的重要途径；社会发展水平是一个综合概念，并非实现人全面发展

的重要途径本身。

10.参考答案：D

答案说明：人的发展一般是指身体和心理两方面的发展。身体发展

包括机体的正常发育和体质的增强；心理发展包括认知'情感、意志等

方面的发展。身体发展是心理发展的物质基础，心理发展也会影响身体

的发展，二者相互促进、相互制约，共同推动人的发展。

11.参考答案：B

答案说明：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的

影响具有迟效性。“十年树木，百年树人”体现了培养人才是一个长期

的过程，隐喻了教师劳动具有长期性。

12.参考答案：D

答案说明：教育体制是一个国家配合政治、经济、科技体制而确定

下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规

定。教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体

及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。学校教育制度是一

个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、

目的、入学条件'修业年限以及它们之间的关系。学校规章制度是学校

为了实现学校目标，对学校各项工作和各类人员的要求和规范。

13.参考答案：C

答案说明：集体目标是集体发展的方向和动力。集体目标能够为集

体成员指明共同努力的方向，激发成员的积极性和主动性，推动集体不

断向前发展。领导核心是引领集体发展的关键人物；正常秩序是集体运

行的保障；良好班风是集体氛围的体现，它们都对集体发展有重要作用,

但不是集体发展的方向和动力。

14.参考答案：A

答案说明：正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员

有固定的编制、明确的权利、义务和职责分工。班级、共青团组织和少

先队组织、学生会都属于正式群体。同乡会是基于地缘关系形成的自发

组织，不属于正式群体。

15.参考答案：B

答案说明：普通高校中设立的继续教育学院主要面向成人开展学历

继续教育和非学历培训等，属于成人教育体系。它是普通高校利用自身

资源为成人提供提升学历层次、更新知识技能等教育服务的机构，与基

础教育体系、职业技术教育体系、高等教育体系的核心范畴有所区别，

故答案选D。

16.参考答案：B

答案说明：单轨学制是自下而上的结构，其特点是一个系列'多种

分段，即六三三'五三四'四四四、八四、六六等多种分段。单轨制最

早产生于美国，后被世界许多国家先后采纳。这种学制相对于双轨学制

来说，是一种横向划分的学校系统占绝对优势的学制结构。双轨学制有

两个平行的系列，分别针对不同阶级的学生，是纵向划分。分支型学制

是在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育

和普通教育两个分支，也不是横向划分占绝对优势。终身学制是指人们

在一生中都应当和需要受到各种教育培养，与题干所描述的学制结构类

型不符。

17.参考答案：C

答案说明：教育目的是国家对教育活动结果的总的规定，是国家为

培养人才而确定的质量规格和标准。它反映了社会对教育培养人的质量

和规格的总要求，具有导向、激励、评价等作用。教学目标是教育者在

教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或

产生的预期变化。教学要求侧重于对教学活动具体的要求和规定。教育

方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总

指针，是教育基本政策的总概括。

18.参考答案：B

答案说明：《中华人民共和国教师法》于1993年颁布，首次以法律

形式明确规定“国家实行教师资格制度”。《教师资格条例》是依据教师

法制定的行政法规；《教师资格认定过渡办法》是教师资格制度实施过程

中的过渡性文件；《教师资格条例实施办法》是对《教师