2024冀人版一年级科学上册第三单元《物体和材料》每节课教案汇编（含三个教案）

8认识物体

课题认识物体单元第三单元学科科学年级一年级

《认识物体》是本单元“物质与分类”中的第一课，通过引导学生观察生活

中常见的物体，让学生了解物体具有大小、颜色、形状、轻重、光滑或粗糙等特

教材

征。教材以积木、背包、布袋、哑铃等为例，激发学生的观察兴趣，逐步引导学

分析

生运用感官和工具进行观察，并学会用合适的词语描述物体特征。同时，通过认

识更多物体的特征，培养学生的观察能力和分类思维。

1.科学观念

观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，了

解不同物体有不同的特征组合。

2.科学思维

教学培养学生的观察能力和分析能力，能够从多个角度描述物休特征。

目标3.探究实践

（1）能够借助感官和工具观察身边的物体，并准确描述其特征。

（2）通过小组合作填写表格和游戏活动，提高学生的合作探究能力。

4.责任态度

培养学生对观察物体的兴趣和好奇心，养成认真观察、如实描述的科学态度。

重点会用多种方法观察物体的特征，并能用合适的词语进行描述。

难点学会借助感官和工具观察物体特征的方法。

学生：书包、尺子、文具盒、字典

教学

教师：观察记录单、教学课件、放大镜、天平、哑铃、布袋、篮球、积木、

准备

小奖品等。

教学过程

教学环节教师、学生活动

谜语导入

教师出示谜语“身体有圆也有方，皮肤有白也有黄，使用越多它越小，

课堂导入写错字时它帮忙。”引导学生思考谜底是什么。

教师提问“为什么谜底是橡皮呢？请说一说你的理由。”引导学生从大

小、颜色、形状、轻重、光滑或粗糙等方面分析橡皮的特征。今天我们来认

识更多的物体。（板书：认识物体）

一、探究与发现

活动一、描述身边物体的特征

1.展示积木、书包、布袋、哑铃等物体，提问：生活中有各种各样的物

体，它们有哪些特征呢？请同学们试试看描述下它们。

2.组织学生小组讨论与交流。

3.组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对物体特征的描述，引导学

生观察并描述这些物体的特征。选出代表进行汇报。

4.小结：我们描述身边的物体时，会用到大小、颜色、形状、轻重、光

滑或粗糙等，这些都是物体的特征。

活动二、借助感官和工具观察身边的物体

1.引导学生打开书包，并提出问题：里面有很多文具，我们借助感官和

工具观察下它冶。我们能用哪些方法进行观察呢？

教师补充：还可以借助工具，用天平来称一称。

并提示使用天平时注意事项：天平两端放上需要比较重量的物体，哪端

讲授新课靠下，哪端的物体更重。

2.组织小组活动，让学生借助工具和感官来观察，用合适的词语描述物

体的特征。

3.教师提问：通过活动，你发现了什么？

4.小结：我们借助工具和感官来观察不同物体的形状、颜色、粗糙程度、

薄厚、轻重等各不相同。出示思维导图来理解记忆。

二、应用与拓展

活动三、认识更多物体的特征

1.展示篮球、西瓜、铅笔盒、放大镜、天平、尺子等物体，让学生利用

前面学习的方法观察物体的特征，并用表格记录这些物体的特征。

2.组织学生小组合作进行填写表格。教师巡视小组讨论，给予必要的指

导。

3.组织学生根据自己的记录表格描述物体主要特征且不能说物体名

称，其他学生来猜的游戏。

4.小结。

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，通过本节课的学习，

你知道了什么呢？

2.小结：我们描述身边的物体时，会用到大小、颜色、形状、轻重、光

课堂小结滑或粗糙等，这些都是物体的特征。

利用感官和工具了解物体的特征就是在观察。

3.以班级小组为单位进行学生评价，教师根据小组同学的课堂表现进行

小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。

《8认识物体》

物体杉状颜色光滑/粗糙薄/厚轻/重

板书•0粗糙—较轻

■O光滑—较重

□光滑厚重

在教学过程中，教师应注重通过实物展示、实践操作、小组讨论等方式,

激发学生的学习兴趣和参与度。引导学生积极观察、思考和交流，培养他们

的科学思维和实践能力。同时，要关注学生的个体差异，根据学生的反馈及

教学反思

时调整教学方法和内容，确保每位学生都能从中受益。通过科学的引导和培

养，让学生在学习中体验到探索的乐趣，培养他们对科学的好奇心和探索精

神。

2.理解不同的分类标准会产生不同的分类结果。

难点引导学生自主选择分类标准，并进行合理的分类。

教学教学PPT和各种超市物品的模型或卡片，如水果、蔬菜、文具、玩具、日用

准备品等；分类货架、篮子等工具。

教学过程

教学环节教师、学生活动

教师展示一个凌乱的书包和一个整齐的书包，问学生：“同学们，你们

喜欢哪个书包呢？为什么？”

引导学生观察并发现整齐的书包里物品摆放有序，而凌乱的书包里物品

课堂导入

杂乱无章。

引出本节课的主题：“今天我们就来学习一种让我们的生活变得更加有

序的方法一一给物体分类J

一、情境与问题

1.展示果蔬城堡的幻灯片，创设情境，同学们，在遥远的果蔬土国里，

住着各种各样的果蔬居民。他们和睦相处，但最近王国里发生了一件大事一

一果蔬们找不到自己的家了！原来，王国的分类城堡被一场大雨冲垮了，所

有的果蔬都混在了一起。为了重建分类城堡，果蔬国王决定派遣勇敢的探险

家去寻找并分类所有的果蔬。你们愿意担任勇敢的探险家吗？

2.你知道怎样给物体分类吗？

讲授新课二、探究与发现

1.观察果蔬的特征

教师出示各种果蔬实物或图片，引导学生仔细观察果蔬，尤其是苹果、

香蕉、葡萄、黄瓜、西红柿，让学生说一说这些果蔬都有哪些显著特征，并

填写在记录表上。

教师引导学生细致观察这几种典型果蔬的特征，包括大小、形状和颜色

等多方面的详细信息。

教师对学生的回答进行归纳总结，并将这些特征板书在黑板上。

2.分类尝试

提问：你们观察了哪些果蔬，这些果蔬分别有什么特征？有什么相同点

和不同点？

教师出示果蔬特征记录表，并指导学生回答总结。

引导：我们发现苹果、葡萄与西红柿的形状相同，黄瓜、香蕉、狒猴桃

等水果与西红而的形状不同等。

我们选择物体的一个特征，如形状，从上到下找出不同的物体在形状上

的不同点与相同点，这就是在比较。

而当我们把某个特征相同或相似的物体放在一起，就是在给物为分类。

教师用幻灯片出示不同的分类标准，并提出任务：“同学们，请以小组

为单位，选择一个分类标准，对果蔬进行分类。”并说一说你们是怎样分类

的。

教师组织学生分组讨论，如何依据颜色将这些果蔬分类，并让每个小组

推选一名代表进行汇报。

小组代表汇报后，教师将果蔬按照不同的分类的结果展示在黑板上。

3.小游戏

引导：“同学们，果蔬们觉得你们太厉害了！它们想让你们再挑战一下

高难度的，把这些果蔬按照颜色、大小、形状和用途这几个特征进行分类挑

战，看看哪一组，做得又快又准确，你们有信心吗？”教师出示游戏挑战

幻灯片，带领学生通过游戏巩固所学知识。

同学们，你们太棒了，你们用自己的智慧顺利地帮助果蔬王国重建了分

类城堡，根据你们这些“小探险家们”的分类，果蔬们也都住进了居于自己

的家了。

4.播放分类视频

播放给物体分类的视频：最后我们一起通过一小段视须来回顾一下给物

体分类的方法吧。

5.给花朵分类

同学们，你们能根据刚才所学的知识对果蔬以外的物体分类吗？请你试

着给下面这些花朵进行分类吧。

出示花朵分类小游戏，邀请同学们参与。

三、应用与拓展

1.学以致用，用分类的方法整理果蔬。

教师拿出模拟货架和更多种类的果蔬模型。讲解活动要求：“现在我们

来模拟一下把家里的果蔬摆放在货架上。大家要根据果蔬的特征，用分类的

方法把它们摆放整齐。每个小组可以先讨论一下怎么摆放，然后动手操作。”

观察学生小组活动，适时给予指导。在学生摆放的过程中，教师可以提

出一些问题，引导学生思考，如“为什么把这些果蔬放在一起呢？”“这样

摆放有什么好处呢？”

最后带领学生总结出物体整理步骤：观察特征，分类，贴标签，整理

摆放。

2.生活中的分类

提示学生思考厨房用品、文具、玩具、衣柜里衣服的分类、垃圾分类等

生活场景，鼓励学生在课堂上分享自己的观察和思考结果

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，让学生说一说自己学到了哪些

知识和技能。教师对学生的回答进行全面总结和补充，再次强调分类在日常

生活和科学研究中的重要意义。教师可以举例说明在日常生活中，比如在

课堂小结超市摆放果蔬、在家里整理冰箱时，分类的方法是如何应用的，以及它给我

们带来的便利。在科学研究中，提到生物学家对植物的分类也是基于多种特

征进行的，这有助于更好地研究和了解植物的特性和进化等知识。

2.组织学生做练习题。

《9给物体分类》

物体特征：

颜色：红、黄、蓝等

形状：球形、条形、椭圆形等

板书大小：大、小

光滑粗糙：光滑、粗糙

软硬：软、硬

种类：蔬菜、水果……

用分类的方法整理果蔬：

1、观察特征2、分类3、贴标签4、整理摆放

生活中的分类：

生活用品分类垃圾分类

在教学过程中，教师通过实物观察、小组讨论、实践操作等方式，让学

生充分参与到物体分类的活动中，引导学生积极思考、大胆尝试，培养他们

教学反思的分类思维和创新能力。同时，要注重培养学生的合作意识利交流能力，让

学生在小组活动中学会倾听他人的意见和建议。根据学生的反馈及时调整教

学方法和内容，提高教学效果。

10常见材料

课题常见材料单元第三单元学科科学年级一年级

《10常见材料》是冀人版（2024）一年级上册科学教材的重要内容之一，

教材

旨在引导学生认识生活中常见的材料，了解它们的特点和用途，初步建立材料与

分析

生活的联系，培养学生对周围物质世界的观察和探究能力。

L科学知识目标

（1）认识生活中常见的金属、塑料、木材、纸、陶瓷、玻璃等材料，能说

出它们的名称。

（2）了解这些常见材料的基本特点和主要用途，知道不同材料具有不同的

特性。

2.科学探究目标

（1）通过观察、比较、触摸等方法，探究不同材料的特点，培养学生的观

教学察能力和比较分析能力。

目标（2）能够根据材料的特点，对不同材料进行简单的分类，培养学生的分类

能力和逻辑思维能力C

3.科学态度目标

（1）培养学生对常见材料的好奇心和探究兴趣，激发学生主动观察和思考

生活中的科学现象的热情。

（2）让学生养成认真观察、实事求是的科学态度，在探究活动中勇于尝试、

不怕困难。

4,科学、技术、社会与环境目标

（1）让学生了解常见材料在日常生活和社会生产中的广泛应用，体会科学

技术与社会发展的密切关系。

（2）培养学生节约资源、保护环境的意识，知道合理使用材料和回收利用

材料的重要性。

1.认识常见材料的名称、特点和用途，能够准确辨别不同的材料。

重点2.引导学生通过观察和实验等方法，探究不同材料的特点，并能进行简单的

描述和比较。

1.帮助学生理解不同材料的特点与它们的用途之间的关系，培养学生根据材

料特点选择合适材料的能力。

难点

2.培养学生在探究过程中的观察能力、比较分析能力和语言表达能力，让学

生能够用科学的语言准确描述材料的特点。

教学过程

教学环节教师、学生活动

导入：通这观察教室和学生身上的物品，引出材料的概念。

师：同学们今天穿着各式各样的衣服真漂亮，知道你们这些衣服是用什

么做成的吗？

生：还有纽扣或拉链呢。

课堂导入

生：纽扣好像是用塑料或橡胶制成的，拉链有塑料制的也有铁、铜等金

属做的。

师：像制作衣服的布料，制作纽扣的塑料或橡胶，制作拉链的金属，我

们统称它们为材料。

一、认识常见材料

观察教室中的物品

学生活动：请仔细观察一下，教室里有哪些物品（包括同学们穿的、帝

来的）？

讲授新课

物品名称及制作材料：物品名称制作的材料（记录员记录）。

师：在观察过程中，小组中的同学要分工合作，把你们找到的材料填写

在记录表上。

学生汇报讨论结果。

材料的分类

教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自

于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于

大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、

玻璃和塑料等，它们是人造材料。

二、观察、研究身边常见的物品

讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研

究研究他们分别是用什么材料制成的