2024人教版八年级音乐上册第二单元《和声的力量》每课时教案汇编（含三个教案）

学习项目一原位和弦的构成与变体

课题原位和弦的构成与变体单元第二单元学科音乐年级八年级

《学习项目一原位和弦的构成与变体》是人教版八年级上册第二单元《和

声的力量》第1课时乐理课。《原位和弦的构成与变体》通常出现在音乐基础理

论教材中，旨在为学习者深入理解和声体系打下基石。和弦理论自巴洛克时期随

教材着通奏低音的实践开始发展，到古典主义时期形成完善体系。原位利弦作为基础

分析形态，以根音为低音，如C大三和弦(C-E-G),奠定了和声稳定的基石。随

着音乐风格演变，浪漫主义时期开始频繁运用和弦变体，丰富和声色彩与表现力，

突破传统和声规则的限制。在现代音乐中，流行、摇滚、爵士等风格都在原位和

弦基础上灵活转位、变化，以适应不同音乐表达需求。

八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他

们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后

的情感、文化内涵,部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行

学情

音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演

分析

奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学

生在音准、节奏把握上存在困难。止匕外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，

部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。

1.审美感知：学生通过聆听不同风格音乐作品中原位和弦及其变体，感受和

声色彩变化，如大三和弦明亮、小三和弦柔和，培养对和声美感的敏锐感知，提

升音乐鉴赏能力。

2.艺术表现：学生能够准确弹奏原位和弦及常见变体，把握节奏、力度，在

演奏简单乐曲时.，根据情感需求运用不同和弦形态，增强音乐表现力，实现与听

教学众的情感共鸣。

目标3.创意实践：学生依据给定音乐主题或情境，尝试运用和弦变体进行简单的

旋律创作或和声编配，在小组合作中交流想法，大胆创新，提升音乐创作实践能

力。

4.文化理解：了解不同国家、民族音乐中和弦运用特色，如中国民族音乐常

结合五声音阶运用和弦，西方古典音乐遵循严格和声规则，体会音乐背后文化内

涵，尊重多元音乐文化。

透彻理解原位和弦的构成原理，包括三和弦（大三、小三、增三、减三和弦）、

重点

七和弦（大小七、小小七、减小七、减减七和弦）等结构特点。

灵活运用和弦变体进行富有创意的音乐创作，使和声进行既符合逻辑又具有

难点

独特性，避免创作的单调与生硬。

课前

多媒体、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

教师：同学们，音乐就像一座神奇的魔法城堡，通过提问激发学生

而和弦就是打开这座城堡的神奇钥匙’今天老师先学习的兴趣，让同

给大家播放两段音乐。（播放一段用原位和弦编配学们对于本节课有

的简单儿歌《小星星》；再播放一段加入了和弦变一个预热的感觉，

体的流行音乐，周杰伦《彩虹》）大家听这两段音为后续引出主题奠

乐感受是怎样的？定基础。

预设：聆听音乐并回答问题

教师：是不是感觉第一段音乐听起来特别稳

定、和谐，就像稳稳地站在地面上；而第二段音乐

则多了一些变化和色彩，仿佛给画面增添了丰富的

导入新课

层次？

预设：回答问题

教师：同样是动听的音乐，为什么会有这样奇

妙的差别呢？

预设：回答问题

教帅：其实，这就是原位和弦与它的变体在发

挥作用。接下来，就让我们一起走进原位和弦的构

成与变体的奇妙世界，去探索音乐背后的秘密。

书写板书《学习项目一原位和弦的构成与变

体》。

一、师生互动，走进音乐通过聆听提问激发

1.聆听音乐，感受情绪学生学习音乐的兴

教师：聆听音响，观察乐谱，感受音响效果。趣，通过初步的聆

■(^»*^»*J*•T

唱支山歌给党听听对音乐的情绪、

速度建立初步的认

知，为后续的教唱

奠定基础。

预设：聆听音乐谈谈自己的感受

教师：与同学合作，逐个增加声部，分组合唱

或合奏片段，感受和声的效果。随着声部的增加，

你对音乐的感受发生了什么变化？

讲授新课

预设：唱一唱并回答问题

教师：随着声部的增加，旋律变得更加饱满，

美妙，这就是和弦的作用，下面我们走进“原位和

弦的构成”，接下来我们分组合作，跟随老师的琴

声，每组唱一个和弦音，构唱三和弦、七和弦。唱

一唱下面的原位三和弦与七和弦，感受它们的和声

效果。

预设：唱一唱并回答问题

教师：接下来以任意音为根音，向上构成原位

二和弦、七和弦，与同学一起唱一唱、奏一奏C

奏时，有一种简便的和弦标记法，基本格式,如下：

工二也之曰标记

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减三和弦面>

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减减七和弦i-7

减小+湎--ml

■aiMiK标记可出并奏出以下和弦.

CDmG7Bdim

通过上台表演，锻

二、精彩演绎，自由发挥

炼学生的心理素

教师：下面请同学上台用声势动作、律之力、乐

质，让同学们体会

器伴奏等的方法表现音乐。

舞台的乐趣。

预设：表现音乐

通过学习，引导学

三、拓展思路，开阔视野

生了解满族音乐文

教师：下面我们欣赏视频

化，增强学生的民

预设：欣赏

族自豪感和文化认

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法:)

同感。

预设：回答问题

课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

《学习项目一原位和弦的构成与变体》

板书和弦音同时发声，叫柱式和弦；

和弦音先后发声，叫分解和弦。

本次教学通过丰富的音乐实例，学生对原位和弦及变体有了直观认

识，审美感知能力有所提升，在简单演奏中也能运用和弦知识增强表现

教学反思力。小组创作时，学生积极参与，发挥创意。但教学中也存在问题，如

在和弦变体创作指导上深度不足，部分学生难以将理论转化为有效创作，

今后应增加创作示范与一对一辅导。另外，文化理解部分可引入更多音

乐文化对比活动，如分析不同国家民歌中的和弦运用，帮助学生更深入

体会多元音乐文化，提升教学质量。

学习项目二旋律中的分解和弦

课题旋律中的分解和弦单元第二单元学科音乐年级八年级

《学习项目二旋律中的分解和弦》是人教版八年级上册第二单元《和声的

力量》第2课时乐理课。分解和弦作为音乐创作与演奏中极为重要的元素，常作

为伴奏织体在主调音乐里广泛应用。其历史可追溯至18世纪上半叶，早期钢琴

教材

音乐中著名的阿尔贝蒂低音，便是分解和弦伴奏音型。在18-19世纪浪漫派作

分析

家作品里，分解和弦应用愈发普遍且复杂，逐渐成为和声重要织体类型，在各类

音乐风格与体裁中发挥关键作用，像民谣、古典音乐等，是构建音乐丰富性与表

现力的基础。

八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他

们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后

的情感、文化内涵「部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行

学情

音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演

分析

奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学

生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，

部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。

1.审美感知：学生能通过聆听、演奏等活动，感受分解和弦独特的音色特点

与音乐表现力，体会其在不同风格音乐中营造的氛围与情感，提升对音乐和声美

的感知能力。

2.艺术表现：熟练掌握分解和弦的演奏技巧，准确识读包含分解和弦的乐谱，

教学

能够在演奏中恰当表现出分解和弦的节奏与韵律，增强音乐表现力与感染力C

目标

3.创意实践：引导学生尝试运用分解和弦进行简单的音乐创作或改编，如为

熟悉的旋律编配分解和弦伴奏，培养创新思维与实践能力。

4.文化理解：了解分解和弦在不同音乐文化与历史时期的运用与发展，理解

其背后蕴含的音乐文化内涵，拓宽音乐文化视野。

重点1.清晰理解分解和弦的概念、构成与常见类型，如大三和弦、小三和弦等分

解形式。

2.熟练掌握分解和弦的基本演奏技巧，包括手指的运用、节奏把握。

3.能够准确识别音乐作品中的分解和弦，并分析其在作品中的作用与效果。

1.灵活运用不同类型分解和弦，根据音乐风格、情感等因素，为旋律进行恰

当的和弦编配。

2.在演奏复杂节奏型或多声部的分解和弦时，保持节奏稳定与声部平衡，做

难点

到演奏流畅、富有表现力。

3.培养学生在音乐创作中，创造性地运用分解和弦表达情感、塑造音乐形象

的能力。

课前

多媒体、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

教师：同学们，在正式开启今天的音乐探索之通过提问激发学生

旅前，咱们先来听两段风格截然不同的音乐片段。学习的兴趣，让同

（播放一段用柱式和弦伴奏的激昂的进行曲和一学们对于本节课有

段用分解和弦伴奏的抒情的民谣）大家仔细聆听，一个预热的感觉，

感受这两段音乐给你们带来的不同听觉体验和情为后续引出主题奠

感触动？定基础。

预设：聆听音乐并回答问题

教师：没错，大家都很敏锐地捕捉到了它们的

导入新课

差异。那大家有没有思考过，为什么同样的旋律，

搭配不同的和弦演奏方式，会产生如此大的区别

呢？

预设：回答问题

教师：其实，这其中的奥秘就在于和弦的运用，

今天我们就一起走进一种独特的和弦形式一一分

解和弦，去揭开它神秘的面纱，探寻它在音乐中独

特的魅力。书写板书《学习项目二旋律中的分解

和弦》。

一、师生互动，走进音乐通过聆听提问激发

L聆听音乐，感受情绪学生学习音乐的兴

教师：许多歌曲的旋律常常由分解和弦音与和趣，通过初步的聆

弦外音构成。找到旋律中的分解和弦，也就找到了听对音乐的情绪、

为旋律配和声伴奏的“钥匙”。如果你想为音乐配速度建立初步的认

上恰当的和声，除了需要掌握和弦的构成，还需要知，为后续的教唱

知道什么是和弦外音？奠定基础。

预设:回答问题

教师：不属于和弦结构内的音称为和弦外音。

常见的和弦外音有经过音、辅助音、延留音、倚音、

先现音等。

经过音-在相对弱位置上，以级进、填充的形

式出现于两个和弦音之间的和弦外音。经过音可使

旋律进行更加流畅。

辅助音-在相对弱位置上，在两个相同和弦音

之间出现的上方二度或下方二度的和弦外音。

延留音-在相对强位置上的前一个和弦音的延

长音，会道过下行级进的方式进行到下一个和弦

音。

讲授新课

倚音一无准备地出现在强位置上，通过级进的

方式解决的和弦外音。不协和音响突出，节拍位置

清晰。

先现音-以和弦外音的形式提前出现在前一个

和弦的弱位置的后一个和弦中的音。下面我们通过

作品了解吓。

I示例i

预设：分析作品

教师：我们用罗马数字I、II、III、IV、V、

VI、vn表示大、小调式的第一至第七级音。I、N、

v级音上的三和弦组合在一起，可以覆盖全部

大、小调式音级。以大调式音阶为例：

i=c

234

5i25i

36736

和弦编配的跨门：

I、N、V三个和弦能峥为所有大、小

调式内的■■纪♦弦.

■试一试仅用I、IV、V级音上的三个和茏为你熟悉的旋律编配伴奏。

其中,V级音处可以使用七和弦,其后常连接I级音的三和弦，

I、VfiliHi皆个和就包含，4■体选用通过感受、学唱音

哪个和弦配和声，由你来决定。

乐，体验音乐表现

2.分析音乐，表现音乐的意境和情感，培

按照旋律谱上的和弦标记，将伴奏和弦写在低养学生对于音乐情

声部乐谱中，与同学合作表演。感的理解能力和表

现能力。

M就是我

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111通过上台表演，锻

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111

生了解满族音乐文

二、精彩演绎，自由发挥

化，增强学生的民

教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐

族自豪感和文化认

器伴奏等的方法表现音乐。

同感。

预设：表现音乐

三、拓展思路，开阔视野

教师：下面我们欣赏视频

预设：欣赏

教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？

预设：回答问题

课堂小结教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

《学目项目一原位和弦的构成与变体》

经过音-在相对弱位置上，以级进、填充的形式出现于两个和弦音之

间的和弦外音。经过音可使旋律进行更加流畅。

辅助音-在相对弱位置上，在两个相同和弦音之间出现的上方二度或

下方二度的和弦外音。

板书

延留音-在相对强位置上的前一个和弦音的延长音，会通过下行级进

的方式进行到下一个和弦音。

倚音一无准备地出现在强位置上，通过级进的方式解决的和弦外音。

不协和音响突出，节拍位置清晰。

先观音-以和弦外音的形式提前出现在前一个和弦的弱位置的后一

个和弦中的音。

在本次教学中，通过丰富的音乐实例展示与实践活动，学生对分解

和弦的概念和演奏技巧有了初步掌握，在审美感知上，学生能较好地感

受分解和弦在不同音乐中的效果。不过，在创意实践环节，学生的创造

力有待进一步激发，部分学生在进行分解和弦编配时较为保守。在今后

教学反思

教学中，应引入更多优秀■&乐创作案例启发学生思维，增加小组讨论与

交流环节，促进学生相互学习。同时，在教学难点的突破上，对于复杂

节奏型分解和弦的演奏练习，可设计更多针对性练习，放慢教学节奏，

确保学生扎实掌握，提升学生音乐综合素养。

学习项目三为班级小乐队编配合奏曲

课题为班级小乐队编配合奏曲单元第二单元学科音乐年级八年级

《学习项目三为班级小乐队编配合奏曲》是人教版八年级上册第二单元《和

声的力量》第3课时乐理课。在校园音乐活动中，小乐队演奏是学生们喜爱的艺

术形式。通过编配合奏曲，学生能将各自的音乐特长融合，共同展现音乐魅力。

教材

这种实践不仅提升音乐技能，更能培养团队协作精神。班级小乐队常见的乐器有

分析

吉他、钢琴、架子鼓、小提琴等，不同乐器组合能带来丰富多样的音乐风格。而

编配合奏曲则要求学生深入理解乐器特点、和声运用、节奏配合等知识，是对音

乐综合素养的挑战与提升。

八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他

们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后

的情感、文化内涵°部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行

学情

音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演

分析

奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学

生在音准、节奏把握上存在困难。止匕外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，

部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。

1.审美感知：学生通过聆听各类优秀小乐队合奏曲，感受不同乐器组合、和

教学

声编排、节奏型所营造的多样音乐风格和情感氛围，提升对音乐美的感知与鉴赏

目标

能力。

2.艺术表现：学生通过聆听各类优秀小乐队合奏曲，感受不同乐器组合、和

声编排、节奏型所营造的多样音乐风格和情感氛围，提升对音乐美的感知与鉴赏

能力。

3.创意实践：学生能够根据给定的旋律或主题，结合小乐队乐器特点，进行

合奏曲的编配创作，包括乐器声部安排、节奏设计、和声选择等，培养创新思维

与实践能力。

4.文化理解：了解不同国家和地区小乐队的发展历史、风格特点，以及背后

的文化内涵，拓宽音乐文化视野，增进对多元文化的理解与尊重。

1.深入了解班级小乐队中各类乐器的音色特点、音域范围、演奏技巧和表现

力，以便在编配中合理运用。

2.掌握合奏曲编配的基本要素，如旋律的分配、和声的构建、节奏的设计以

重点

及各乐器声部之间的平衡与协作。

3.能够准确识读总谱，理解各乐器声部在总谱中的作用，并能根据总谱指导

乐队进行排练和演奏。

1.在合奏曲编配中，实现各乐器声部之间的巧妙融合与平衡，避免某个声部

过于突出或被掩盖，使整体音响效果和谐统一。

2.根据不同的音乐风格和情感表达需求，灵活运用编配技巧，创作出富有个

难点

性和感染力的合奏曲，而非千篇一律。

3.在小乐队排练和演奏过程中，有效解决成员之间的节奏配合、音准协调、

演奏默契等问题，提升团队协作能力。

课前

多媒体、钢琴

准备

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

教师：同学们，同学们，大家都看过乐队的精通过提问激发学生

彩演出吧！（播放一段知名乐队激情演奏的视频）学习的兴趣，让同

导入新课是不是被他们酷炫的表演和美妙的音乐深深吸引学们对于本节课有

了？一个预热的感觉，

预设:回答问题为后续引出主题奠

教师：在这个乐队里，吉他手弹出灵动的旋律，定基础。

鼓手敲出有力的节奏，键盘手则营造出丰富的和

声，他们紧密配合，共同为我们带来一场听觉盛宴。

今天，我们就来开启这段奇妙的音乐之旅，学习如

何为班级小乐队编配合奏曲，把我们脑海中的音

乐想法变成现实，让我们的小乐队也能在舞台上闪

闪发光，大家有没有信心？

书写板书《学习项目三为班级小乐队编配合

奏曲》。

一、师生互动，走进音乐通过聆听提问激发

1•聆听音乐，感受情绪学生学习音乐的兴

教师：聆听歌曲《西风的话》，听听歌曲的情趣，通过初步的聆

绪是怎样的？听对音乐的情绪、

预设：回答问题速度建立初步的认

教师：歌曲是充满诗意的，旋律优美，接下来知，为后续的教唱

我们跟琴哼唱奠定基础。

预设：哼唱

2.分析音乐，表现音乐

教师：按下面的步骤，将歌曲《西风的话》改通过感受、学唱音

讲授新课

编为合奏曲。乐，体验音乐表现

步骤一：找到旋律中的分解和弦，并将其以柱的意境和情感，培

式和弦的形式填入低声部的乐谱中。养学生对于音乐情

感的理解能力和表

现能力。

西风的话

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花夕不愁及您城.把柳叶寿跄红.

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预设：回答问题

步骤一：了解班级中的同学可以演奏哪些乐

器，将每个和弦音分配至不同的乐器声部。

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