（单元高频考点）2023-2024学年部编版语文六年级上册

（单元高频考点）20232024学年部编版语文六年级上册第一单元字词1.重点字音“蒙”是多音字，在“迷蒙”“蒙眬”中读“méng”，在“蒙古包”中读“měng”，在“蒙骗”中读“mēng”。“薄”同样是多音字，“单薄”“薄雾”中读“bó”，“薄饼”中读“báo”，“薄荷”中读“bò”。“勒”在“勾勒”“悬崖勒马”中读“lè”，在“勒紧”中读“lēi”。2.重点字形“毯”字注意右下部分是“炎”，不要少写一点。“裳”在“衣裳”这个词中读轻声“shang”，书写时注意上半部分的笔画顺序。“缀”字右边是“叕”，不要写成其他形近字。3.近义词辨析“清鲜—新鲜”：“清鲜”更强调空气等清爽、洁净，“新鲜”适用范围更广，可指食物、事物等刚出现不久。“静寂—安静”：“静寂”程度更深，更强调没有声音且带有一种寂静的氛围，“安静”侧重于没有吵闹喧哗。“羞涩—羞怯”：二者都有不好意思的意思，但“羞涩”更偏向于因难为情而表现出的神态，“羞怯”更强调内心的胆怯。4.词语积累描写景色的词语：一碧千里、翠色欲流、繁花似锦、绿草如茵等。AABB式词语：熙熙攘攘、纷纷扬扬、浩浩荡荡等。语句1.修辞手法比喻：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”把“草原”比作“绿毯”，把“羊群”比作“白色的大花”，生动形象地写出了草原的美丽和羊群的灵动。拟人：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”将“骏马和大牛”拟人化，赋予它们“回味”的人类情感，表现出草原的宁静和美好。排比：“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”增强了语势，突出了“我”（花）在不同季节的状态变化。2.重点句子理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。它表达了蒙古族和汉族人民之间的深厚情谊，舍不得分别，在夕阳下的草原上倾诉着惜别之情。“花之歌”中“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”通过描写花的不同状态，展现了花的美好和对自然的点缀作用，同时体现了花与自然的和谐共生。篇章1.文章内容理解《草原》按照事情发展的顺序，依次描写了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的美丽风光和蒙汉两族人民的深厚情谊。《丁香结》由丁香花联想到象征着愁怨的“丁香结”，表达了作者对人生的思考，告诉人们生活中既有不顺心的事，但也不必一直纠结，要以乐观的心态面对。《花之歌》以花的视角，讲述了花的成长、凋谢等过程，展现了花积极乐观的生活态度，同时也表达了对自然和人生的赞美。2.写作手法借鉴借景抒情：如《草原》中作者通过描写草原的美景，抒发了对草原的喜爱和对蒙汉情谊的赞美之情。托物言志：《丁香结》借丁香结来寄托作者对人生的思考和感悟。想象丰富：《花之歌》运用丰富的想象，赋予花以人的情感和行为，使文章充满了奇幻色彩。考点题型1.字词考查看拼音写词语，如“绿毯、衣裳、柔美、渲染”等。给多音字注音并组词，如“蒙、薄、勒”等。近义词、反义词填空。词语搭配，如“（）的空气、（）的草原”。2.语句考查修辞手法判断及赏析，如判断“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”运用了什么修辞手法并赏析。句子仿写，仿照“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”写一个类似的句子。重点句子理解，如解释“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的含义。3.篇章考查文章内容填空，如《草原》依次描写了（）、（）、（）三幅图。文章主题理解，如《丁香结》表达了作者怎样的情感和思考。写作手法分析，如分析《花之歌》中运用的想象手法及其作用。第二单元字词1.重点字音“绷”在“绷脸”中读“běng”，在“绷带”中读“bēng”。“磅”在“磅礴”中读“páng”，在“磅秤”中读“bàng”。“着”在“沉着”中读“zhuó”，在“着急”中读“zháo”，在“走着”中读“zhe”。2.重点字形“冀”字注意上半部分的写法，不要写成其他形近字。“副”和“幅”要区分清楚，“副”用于表示成套的或辅助的，如“一副手套”；“幅”用于表示布帛、图画等，如“一幅画”。“爆”右边是“暴”，不要写错笔画。3.近义词辨析“汇集—聚集”：“汇集”强调从四面八方集中到一起，有方向性；“聚集”更侧重于集合、凑在一起。“挺立—屹立”：“挺立”着重于直立而不弯曲，可用于人或物；“屹立”更强调像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容人的意志坚定或事物的高大雄伟。“璀璨—绚烂”：都有光彩夺目的意思，但“璀璨”更强调光彩晶莹、明亮，常用来形容珠宝、星空等；“绚烂”更侧重于色彩丰富、华丽，常用来形容烟火、晚霞等。4.词语积累描写场面的词语：排山倒海、惊天动地、浩浩荡荡、气势磅礴等。含有数字的词语：万水千山、千钧一发、九牛一毛等。语句1.修辞手法夸张：“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”把“人”比作“海洋”，把“红旗”比作“波浪”，同时运用夸张的手法，突出了天安门广场人多的壮观场面。对偶：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”“五岭”对“乌蒙”，“逶迤”对“磅礴”，“腾细浪”对“走泥丸”，句式整齐，对仗工整，表现了红军战士不怕困难的英雄气概。2.重点句子理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这是《七律·长征》的首联，它总领全诗，直接点明了红军战士不怕长征途中的艰难险阻，把千山万水看作是平平常常的事，表现了红军的革命乐观主义精神。“他们把敌人引上了三面都是悬崖绝壁的狼牙山顶峰。”“三面都是悬崖绝壁”突出了地形的险要，更衬托出五位壮士为了掩护群众和部队转移，不惜牺牲自己的崇高精神。篇章1.文章内容理解《七律·长征》通过描写红军长征途中的艰难险阻，展现了红军战士英勇无畏的革命精神和乐观主义情怀。《狼牙山五壮士》按照事情发展的顺序，依次记叙了接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖五个部分，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的英雄气概。《开国大典》按照开国大典进行的顺序，依次描写了典礼开始、升国旗、宣读公告、阅兵式、群众游行等场面，展现了新中国成立的盛大、庄严和人民群众的喜悦之情。2.写作手法借鉴点面结合：如《开国大典》中，既有对天安门广场上人群、场面等整体的描写（面），又有对毛主席等人物的具体描写（点），使文章既有整体的宏大感，又有具体的生动性。环境描写烘托气氛：《狼牙山五壮士》中“天阴沉沉的，山上腾起一团团灰白色的硝烟”的环境描写，烘托了战斗的激烈和悲壮的气氛。考点题型1.字词考查看拼音写词语，如“政府、距离、汇集、爆发”等。多音字、形近字辨析组词。近义词、反义词填空。根据意思写词语，如“形容力量强，声势大。（）”2.语句考查修辞手法判断及赏析，如判断“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”运用的修辞手法并分析其作用。重点句子仿写，仿照“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”写一个描写场面的句子。句子含义理解，如解释“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”的意思。3.篇章考查文章内容填空，如《狼牙山五壮士》依次记叙了（）、（）、（）、（）、（）五个部分。文章主题理解，如《开国大典》表达了怎样的思想感情。写作手法分析，如分析《开国大典》中运用的点面结合的写作手法及其效果。第三单元字词1.重点字音“豁”在“豁达”中读“huò”，在“豁口”中读“huō”。“叉”在“交叉”中读“chā”，在“叉腿”中读“chǎ”，在“刀叉”中读“chā”。“模”在“模样”中读“mú”，在“模型”中读“mó”。2.重点字形“屉”半包围结构，注意里面是“世”，不要写成其他形近字。“裁”和“载”要区分，“裁”有裁剪、裁决等意思，“载”有装载、记载等意思。“燥”“躁”“澡”要分清，“燥”与干燥有关，“躁”与急躁有关，“澡”与洗澡有关。3.近义词辨析“猜测—推测”：“猜测”侧重于凭想象估计，主观性较强；“推测”更强调根据已知的事情去推断、预测，有一定的依据。“考察—考查”：“考察”着重于实地观察、调查，如“考察地质情况”；“考查”侧重于用一定的标准去检查、衡量，如“考查学生的成绩”。“神秘—神奇”：“神秘”强调使人捉摸不透、高深莫测，常用来形容事物或现象；“神奇”更侧重于奇妙、奇特，令人惊奇。4.词语积累表示思考的词语：绞尽脑汁、深思熟虑、苦思冥想等。与探索有关的词语：探索奥秘、追根溯源、刨根问底等。语句1.修辞手法设问：“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。从理论上说，宇宙是无限的……那么，地球之外的太空中是否有生命存在呢？”通过设问，引起读者的思考和兴趣，自然地引出下文对宇宙中是否有生命存在的探讨。列数字：“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。”运用具体的数字，准确地说明了地球和火星自转时间的差异，使读者对二者的自转情况有更清晰的认识。2.重点句子理解“为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的‘水手9号’宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓‘运河’，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。”这段话详细说明了科学家们为揭开火星神秘面纱所做的努力以及取得的成果，体现了科学研究的严谨性和探索精神。篇章1.文章内容理解《竹节人》主要讲述了作者小时候制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人后也偷偷玩的故事，表现了童年生活的乐趣和对童年时光的怀念。《宇宙生命之谜》围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题，介绍了科学家的探索历程和目前的研究成果，激发了读者对宇宙奥秘的探索欲望。《故宫博物院》按照空间顺序，介绍了故宫的主要建筑及其特点，展现了故宫的宏伟壮丽和古代建筑艺术的高超。2.写作手法借鉴根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法：如阅读《竹节人》，如果想了解制作竹节人的方法，就可以重点关注相关段落；如果想体会作者的情感，就可以关注作者对玩竹节人过程的描写。条理清晰地介绍事物：《故宫博物院》按照空间顺序，从午门、三大殿、后三宫等依次介绍，使读者对故宫的布局有清晰的了解。考点题型1.字词考查看拼音写词语，如“威风凛凛、技高一筹、弄巧成拙、别出心裁”等。多音字、形近字辨析组词。近义词、反义词填空。词语搭配，如“（）的气氛、（）的计划”。2.语句考查修辞手法判断及作用分析，如判断“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。从理论上说，宇宙是无限的……那么，地球之外的太空中是否有生命存在呢？”运用的修辞手法并说明其作用。重点句子理解，如解释“为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。……才造成了颜色明暗的变化。”这段话的主要内容。句子仿写，仿照“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”写一个描写物体破旧的句子。3.篇章考查文章内容填空，如《竹节人》中制作竹节人需要用到的材料有（）、（）等。文章主题理解，如《宇宙生命之谜》表达了作者怎样的情感和愿望。阅读方法运用，如根据不同的阅读目的，说说阅读《故宫博物院》时应如何选择阅读内容。第四单元字词1.重点字音“狞”读“níng”，不要读成“nìng”。“淌”读“tǎng”，不要读错。“吭”在“引吭高歌”中读“háng”，在“吭声”中读“kēng”。2.重点字形“肆”注意右下部分的写法，不要写错。