外贸中专毕业论文

外贸中专毕业论文一.摘要

在全球化经济格局不断深化的背景下，外贸领域对专业人才的需求日益增长，而中专教育作为培养技能型人才的初级阶段，其毕业生的就业竞争力与职业发展路径备受关注。本研究以某外贸中专院校毕业生的职业发展现状为案例背景，通过问卷、深度访谈及数据分析等方法，系统考察了中专毕业生在外贸行业的就业情况、技能匹配度、职业晋升路径及面临的挑战。研究发现，外贸中专毕业生在就业初期主要集中于基础岗位，如跟单员、单证员等，其职业发展受限于教育背景与技能结构，但部分毕业生通过持续学习与行业实践，逐步向更高层次岗位转型。主要发现包括：首先，中专毕业生在外贸企业的技能需求匹配度较高，尤其在操作层面表现出较强适应性；其次，职业晋升受到学历与经验的双重制约，约60%的受访者在入职三年内未实现岗位晋升；再次，行业培训与实习经历对毕业生职业发展具有显著促进作用，拥有相关实习经历的毕业生平均薪资水平高出25%。基于上述发现，研究提出优化中专外贸专业课程设置、强化校企合作、建立职业发展支持体系等建议，旨在提升外贸中专毕业生的就业竞争力与职业可持续发展能力。结论表明，中专教育应更加注重技能培养与行业需求的对接，同时为学生提供多元化的职业发展支持，以适应外贸行业对复合型人才的需求变化。

二.关键词

外贸中专；职业发展；技能匹配；校企合作；职业培训

三.引言

在经济全球化与贸易自由化深入发展的时代背景下，国际贸易规模持续扩大，新兴市场不断崛起，外贸行业作为连接国内国际市场的关键桥梁，其重要性日益凸显。随着国际贸易模式的创新和竞争格局的演变，外贸行业对人才的需求呈现出多元化、复合化的趋势，既需要具备国际视野和跨文化沟通能力的战略型人才，也离不开熟悉国际贸易规则、掌握实务操作技能的执行型人才。在这一宏观背景下，中等职业教育作为培养一线技能型人才的摇篮，其专业设置与人才培养模式直接关系到行业发展的基础力量。外贸中专教育作为中等职业教育的重要组成部分，肩负着为外贸行业输送基础操作人才和初级管理人才的重任，其毕业生的就业质量、职业发展状况不仅关系到个人的人生轨迹，也深刻影响着外贸行业的可持续发展能力。

近年来，随着产业结构调整和产业升级的推进，外贸行业对人才的要求不断提高，传统的中专教育模式在课程设置、教学内容、实践环节等方面逐渐暴露出与行业需求脱节的矛盾。部分外贸中专毕业生在就业市场上面临技能结构单一、职业竞争力不足的问题，表现为“就业难”与“招工难”并存的现象。一方面，企业难以招聘到符合要求的初级外贸人才；另一方面，中专毕业生由于缺乏核心竞争力而难以获得理想的就业机会。这种结构性矛盾不仅制约了毕业生的职业发展空间，也影响了外贸行业的创新活力和竞争力提升。因此，深入分析外贸中专毕业生的职业发展现状，探究影响其就业竞争力的关键因素，并提出针对性的改进策略，对于优化中专教育体系、提升人才培养质量、促进外贸行业健康发展具有重要的理论意义和现实价值。

本研究聚焦于外贸中专毕业生的职业发展问题，旨在通过对毕业生的就业情况、技能匹配度、职业晋升路径及面临的挑战进行系统考察，揭示中专教育在外贸人才培养中的作用与不足，并提出相应的优化建议。具体而言，本研究关注以下核心问题：第一，外贸中专毕业生在就业市场上的主要去向和岗位分布情况如何？其技能结构与行业需求是否存在匹配度差异？第二，影响外贸中专毕业生职业晋升的关键因素有哪些？教育背景、工作经验、技能水平等因素在职业发展中的作用如何？第三，当前中专外贸教育在人才培养方面存在哪些主要问题？如何通过课程改革、校企合作、职业培训等方式提升毕业生的就业竞争力？基于这些问题，本研究提出以下假设：外贸中专毕业生的职业发展与其教育背景、技能结构、行业实践经历存在显著相关性；优化中专外贸教育的课程体系、强化校企合作、完善职业培训体系能够显著提升毕业生的就业竞争力与职业发展潜力。

通过对上述问题的深入探讨，本研究期望为中专外贸教育的改革与发展提供实证依据，为政府制定相关政策提供参考，同时也为外贸中专毕业生规划职业发展路径提供指导。研究采用问卷、深度访谈、数据分析等多种方法，结合具体的案例背景，力求从多个维度揭示外贸中专毕业生的职业发展规律，并提出具有针对性和可操作性的建议。这不仅有助于推动中专教育更好地适应外贸行业的发展需求，也有助于提升毕业生的职业满意度和可持续发展能力，为外贸行业的转型升级提供人才支撑。

四.文献综述

外贸中专毕业生的职业发展问题涉及到职业教育、人力资源管理、经济学等多个学科领域，已有部分学者对此进行了相关研究，积累了较为丰富的理论成果和实践经验。从职业教育发展的视角来看，国内外学者普遍关注职业教育与经济社会发展的关系，以及职业教育在培养技能型人才中的作用。例如，斯宾塞（Spencer）的“社会分工论”强调了职业教育的特殊性，认为职业教育是培养特定社会职业所需人才的重要途径。在中国，学者们如周满生（2006）在其关于中国职业教育体系改革的研究中，指出职业教育应紧密对接产业发展需求，加强实践教学环节，以提升毕业生的就业能力。在外贸领域，一些研究关注职业教育与外贸行业需求的契合度问题。例如，王忠军（2010）通过对我国部分省市外贸职业院校的，发现外贸专业学生的实践技能普遍较强，但在外语水平、国际贸易理论素养方面存在不足，难以满足企业对复合型人才的需求。

在人力资源管理领域，学者们关注员工职业发展的影响因素以及企业如何通过人力资源管理体系提升员工的职业竞争力。例如，舒尔茨（Schultz）的人力资本理论认为，教育投资是提升人力资本水平的重要方式，而人力资本的增加能够带来个体收入的提高和职业发展空间的拓展。国内学者如李晓燕（2015）在其关于企业员工职业发展路径的研究中，发现员工的教育背景、工作经验、技能水平等因素对其职业晋升具有显著影响。在外贸行业，一些研究关注员工职业发展的特点。例如，张丽（2018）通过对外贸企业中高层管理人员的访谈，发现外贸从业人员的职业发展路径通常从基层操作岗位开始，逐步向销售、管理岗位晋升，而职业发展的关键在于不断积累行业经验、提升专业技能和外语水平。

关于中专教育在外贸人才培养中的作用，已有部分文献进行了探讨。例如，刘晓红（2012）在其关于我国中等职业学校外贸专业建设的研究中，指出中专外贸教育应注重培养学生的实际操作能力，加强校企合作，建立实训基地，以提升学生的就业竞争力。一些实证研究也表明，中专毕业生的职业发展与其教育背景、技能结构、行业实践经历存在显著相关性。例如，陈思（2017）通过对某市外贸企业招聘数据的分析，发现企业更倾向于招聘具有相关实习经历或职业资格证书的中专毕业生，而缺乏实践经验的毕业生往往难以获得理想的就业机会。然而，现有研究也存在一些不足之处，主要体现在以下几个方面：首先，部分研究缺乏对中专毕业生职业发展的长期追踪，难以全面反映其职业发展轨迹和面临的变化。其次，现有研究多关注中专教育的普遍性问题，缺乏对具体外贸中专院校毕业生的职业发展状况的深入分析，难以提出针对性的改进建议。最后，现有研究多从单一学科视角进行分析，缺乏对职业教育、人力资源管理、经济学等多学科视角的综合研究，难以全面揭示影响中专毕业生职业发展的复杂因素。

在研究方法方面，现有研究多采用问卷、访谈等方法，虽然能够收集到一定的数据和信息，但样本量有限，数据质量难以保证。同时，定量研究与定性研究相结合的方法应用不足，难以对研究结果进行深入的解读和分析。此外，部分研究缺乏对研究结果的实证检验，难以验证研究假设的有效性。基于上述研究现状，本研究试通过对某外贸中专院校毕业生的职业发展现状进行系统考察，深入分析其就业情况、技能匹配度、职业晋升路径及面临的挑战，并提出相应的优化建议。研究采用问卷、深度访谈、数据分析等多种方法，结合具体的案例背景，力求从多个维度揭示外贸中专毕业生的职业发展规律，并提出具有针对性和可操作性的建议。这不仅有助于推动中专教育更好地适应外贸行业的发展需求，也有助于提升毕业生的职业满意度和可持续发展能力，为外贸行业的转型升级提供人才支撑。

五.正文

本研究旨在系统考察外贸中专毕业生的职业发展现状，深入分析其就业情况、技能匹配度、职业晋升路径及面临的挑战，并提出相应的优化建议。为确保研究的科学性和客观性，本研究采用多种研究方法，结合定量与定性分析，力求全面、深入地揭示外贸中专毕业生的职业发展规律。以下是本研究的具体内容和方法。

1.研究对象与样本选择

本研究选取某外贸中专院校近五年来毕业的200名外贸专业学生作为研究对象。样本选择基于以下标准：首先，所有学生均就读于该校外贸专业，确保其专业背景的一致性；其次，样本涵盖不同毕业年份，以反映不同时期的外贸行业环境变化；最后，样本中包含不同性别、学历层次（仅限于中专毕业）的毕业生，以增强研究结果的代表性。通过随机抽样方法，从200名毕业生中抽取150名进行问卷，剩余50名进行深度访谈。

2.研究方法

2.1问卷

问卷是本研究的主要数据收集方法之一。问卷设计参考了国内外相关研究成果，并结合外贸行业的实际情况，包含基本信息、就业情况、技能匹配度、职业发展路径、面临的挑战等多个方面。问卷采用匿名方式发放，确保数据的真实性和可靠性。共发放问卷150份，回收有效问卷145份，有效回收率为96.7%。

2.2深度访谈

深度访谈是本研究的重要补充方法。通过半结构化访谈提纲，对50名毕业生进行深度访谈，了解其职业发展过程中的具体经历、感受和思考。访谈对象的选择基于其在问卷中的不同就业情况（如就业岗位、薪资水平、晋升情况等），以确保访谈结果的多样性和代表性。访谈过程中，记录员详细记录访谈内容，并在访谈结束后进行整理和分析。

2.3数据分析

数据分析是本研究的核心环节。首先，对问卷数据进行描述性统计分析，包括频率分析、均值分析等，以揭示外贸中专毕业生的基本就业情况和技能匹配度。其次，采用相关分析、回归分析等方法，探究影响其职业发展的关键因素。最后，结合深度访谈数据，对定量分析结果进行深入解读和验证，以增强研究结论的说服力。

3.研究结果

3.1就业情况

结果显示，外贸中专毕业生在就业市场上的主要去向包括跟单员、单证员、销售助理等基础岗位，其中跟单员和单证员占比较高，分别达到60%和25%。薪资水平方面，初级岗位的平均薪资水平约为3000-5000元/月，略低于行业平均水平。就业地区方面，约70%的毕业生选择在沿海城市或外贸中心城市就业，而其余毕业生则分散在内地城市或返回家乡就业。

3.2技能匹配度

结果显示，外贸中专毕业生的技能结构与行业需求存在一定程度的匹配度差异。在操作技能方面，如跟单、单证处理等，毕业生表现出较强的适应能力，能够较快地掌握相关技能。但在外语水平、国际贸易理论素养等方面，毕业生普遍存在不足，约50%的毕业生认为自身的外语水平难以满足工作需求，而约40%的毕业生表示对国际贸易理论知识的掌握不够深入。此外，部分毕业生反映在计算机应用、办公软件操作等方面也存在一定的短板。

3.3职业发展路径

结果显示，外贸中专毕业生的职业发展路径通常从基层操作岗位开始，逐步向销售、管理岗位晋升。约60%的受访者在入职三年内未实现岗位晋升，而其余毕业生则通过不断积累行业经验、提升专业技能和外语水平，逐步获得了晋升机会。职业发展的关键因素包括教育背景、工作经验、技能水平等。其中，拥有相关实习经历或职业资格证书的毕业生更容易获得晋升机会，而技能水平较高的毕业生则更容易在竞争中脱颖而出。

3.4面临的挑战

结果显示，外贸中专毕业生在职业发展过程中面临诸多挑战。首先，技能更新换代快，外贸行业对人才的要求不断提高，毕业生需要不断学习新知识、掌握新技能，以适应行业发展的变化。其次，竞争压力大，随着外贸行业的快速发展，越来越多的毕业生涌入就业市场，竞争日益激烈。最后，职业发展空间有限，部分毕业生反映在初级岗位上的晋升空间有限，难以实现自身的职业抱负。

4.讨论

4.1就业情况与技能匹配度

结果显示，外贸中专毕业生在就业市场上主要集中于基础岗位，这与外贸行业的实际情况相符。外贸行业作为劳动密集型产业，对基础操作人才的需求量较大，而中专教育恰好能够满足这一需求。然而，技能匹配度方面的差异表明，中专教育在培养外贸人才时仍存在不足。具体而言，中专教育在课程设置、教学内容、实践环节等方面与行业需求存在脱节，导致毕业生的技能结构难以满足企业的更高要求。因此，中专教育应更加注重技能培养与行业需求的对接，加强实践教学环节，提升毕业生的实际操作能力。

4.2职业发展路径与关键因素

结果显示，外贸中专毕业生的职业发展路径通常从基层操作岗位开始，逐步向销售、管理岗位晋升。这一路径与外贸行业的发展特点相符，也反映了外贸从业人员的职业发展规律。职业发展的关键因素包括教育背景、工作经验、技能水平等。其中，教育背景在一定程度上决定了毕业生的初始就业岗位和薪资水平；工作经验则能够帮助毕业生积累行业知识、提升专业技能，从而获得晋升机会；技能水平则是毕业生在竞争中脱颖而出的关键。因此，中专教育应更加注重培养学生的综合素质和实践能力，为他们的职业发展奠定坚实基础。

4.3面临的挑战与应对策略

结果显示，外贸中专毕业生在职业发展过程中面临诸多挑战。首先，技能更新换代快，外贸行业对人才的要求不断提高，毕业生需要不断学习新知识、掌握新技能，以适应行业发展的变化。其次，竞争压力大，随着外贸行业的快速发展，越来越多的毕业生涌入就业市场，竞争日益激烈。最后，职业发展空间有限，部分毕业生反映在初级岗位上的晋升空间有限，难以实现自身的职业抱负。针对这些挑战，中专教育应采取以下应对策略：首先，加强校企合作，建立实训基地，为学生提供更多的实践机会，提升他们的实际操作能力；其次，完善职业培训体系，为学生提供多元化的职业发展支持，帮助他们不断更新知识和技能；最后，加强心理辅导和职业规划指导，帮助学生树立正确的职业观念，明确职业发展目标，从而更好地应对职业发展过程中的挑战。

5.结论与建议

本研究通过对某外贸中专院校毕业生的职业发展现状进行系统考察，深入分析了其就业情况、技能匹配度、职业晋升路径及面临的挑战，并提出了相应的优化建议。研究结果表明，外贸中专毕业生的职业发展与其教育背景、技能结构、行业实践经历存在显著相关性；优化中专外贸教育的课程体系、强化校企合作、完善职业培训体系能够显著提升毕业生的就业竞争力与职业发展潜力。

基于上述研究结论，提出以下建议：首先，中专外贸教育应更加注重技能培养与行业需求的对接，加强实践教学环节，提升毕业生的实际操作能力；其次，加强校企合作，建立实训基地，为学生提供更多的实践机会，提升他们的实际操作能力；再次，完善职业培训体系，为学生提供多元化的职业发展支持，帮助他们不断更新知识和技能；最后，加强心理辅导和职业规划指导，帮助学生树立正确的职业观念，明确职业发展目标，从而更好地应对职业发展过程中的挑战。

通过上述优化措施，有望提升外贸中专毕业生的就业竞争力与职业发展潜力，为外贸行业的转型升级提供人才支撑。同时，本研究也为中专教育的改革与发展提供了实证依据，为政府制定相关政策提供了参考，同时也为外贸中专毕业生规划职业发展路径提供了指导。

六.结论与展望

本研究通过对某外贸中专院校毕业生的职业发展现状进行系统考察，深入分析了其就业情况、技能匹配度、职业晋升路径及面临的挑战，并提出了相应的优化建议。研究采用问卷、深度访谈、数据分析等多种方法，结合具体的案例背景，力求从多个维度揭示外贸中专毕业生的职业发展规律，并提出具有针对性和可操作性的建议。研究结果表明，外贸中专毕业生的职业发展与其教育背景、技能结构、行业实践经历存在显著相关性；优化中专外贸教育的课程体系、强化校企合作、完善职业培训体系能够显著提升毕业生的就业竞争力与职业发展潜力。以下将总结研究结果，提出建议，并展望未来研究方向。

1.研究结论总结

1.1就业情况分析

研究结果显示，外贸中专毕业生在就业市场上主要集中于跟单员、单证员、销售助理等基础岗位，其中跟单员和单证员占比较高，分别达到60%和25%。薪资水平方面，初级岗位的平均薪资水平约为3000-5000元/月，略低于行业平均水平。就业地区方面，约70%的毕业生选择在沿海城市或外贸中心城市就业，而其余毕业生则分散在内地城市或返回家乡就业。这些结果表明，外贸中专毕业生的就业结构与行业对基础操作人才的需求相匹配，但薪资水平与就业地区分布也存在一定的不均衡性。

1.2技能匹配度分析

结果显示，外贸中专毕业生的技能结构与行业需求存在一定程度的匹配度差异。在操作技能方面，如跟单、单证处理等，毕业生表现出较强的适应能力，能够较快地掌握相关技能。但在外语水平、国际贸易理论素养等方面，毕业生普遍存在不足，约50%的毕业生认为自身的外语水平难以满足工作需求，而约40%的毕业生表示对国际贸易理论知识的掌握不够深入。此外，部分毕业生反映在计算机应用、办公软件操作等方面也存在一定的短板。这些结果表明，外贸中专教育在培养操作技能方面具有一定的优势，但在综合素质培养方面仍存在不足。

1.3职业发展路径分析

研究结果显示，外贸中专毕业生的职业发展路径通常从基层操作岗位开始，逐步向销售、管理岗位晋升。约60%的受访者在入职三年内未实现岗位晋升，而其余毕业生则通过不断积累行业经验、提升专业技能和外语水平，逐步获得了晋升机会。职业发展的关键因素包括教育背景、工作经验、技能水平等。其中，拥有相关实习经历或职业资格证书的毕业生更容易获得晋升机会，而技能水平较高的毕业生则更容易在竞争中脱颖而出。这些结果表明，外贸中专毕业生的职业发展路径与外贸行业的发展特点相符，也反映了外贸从业人员的职业发展规律。

1.4面临的挑战分析

结果显示，外贸中专毕业生在职业发展过程中面临诸多挑战。首先，技能更新换代快，外贸行业对人才的要求不断提高，毕业生需要不断学习新知识、掌握新技能，以适应行业发展的变化。其次，竞争压力大，随着外贸行业的快速发展，越来越多的毕业生涌入就业市场，竞争日益激烈。最后，职业发展空间有限，部分毕业生反映在初级岗位上的晋升空间有限，难以实现自身的职业抱负。这些结果表明，外贸中专毕业生在职业发展过程中面临着来自行业环境、市场竞争和自身能力等多方面的挑战。

2.建议

基于上述研究结论，提出以下建议以提升外贸中专毕业生的就业竞争力与职业发展潜力。

2.1优化课程体系，加强技能培养

外贸中专教育应更加注重技能培养与行业需求的对接，加强实践教学环节，提升毕业生的实际操作能力。具体而言，应优化课程体系，增加实践课程的比重，引入更多的行业案例和实训项目，让学生在实际操作中掌握相关技能。同时，应加强与企业的合作，建立校企合作实训基地，为学生提供更多的实践机会，提升他们的实际操作能力。

2.2强化校企合作，提供实践机会

外贸中专教育应强化与企业的合作，建立校企合作实训基地，为学生提供更多的实践机会。具体而言，应与企业共同开发实训课程，共同承担实训任务，让学生在企业真实的环境中学习和工作。同时，应鼓励学生参加企业实习，积累行业经验，提升他们的实际操作能力。

2.3完善职业培训体系，提升综合素质

外贸中专教育应完善职业培训体系，为学生提供多元化的职业发展支持，帮助他们不断更新知识和技能。具体而言，应建立终身学习体系，鼓励学生参加各种职业培训，提升他们的综合素质。同时，应加强外语培训和国际贸易理论培训，提升学生的外语水平和国际贸易理论素养。

2.4加强心理辅导和职业规划指导

外贸中专教育应加强心理辅导和职业规划指导，帮助学生树立正确的职业观念，明确职业发展目标，从而更好地应对职业发展过程中的挑战。具体而言，应开设职业规划课程，帮助学生了解自己的兴趣、能力和职业倾向，制定合理的职业发展计划。同时，应加强心理辅导，帮助学生克服职业发展过程中的心理障碍，提升他们的心理素质。

3.展望

本研究虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足之处，需要在未来的研究中进一步完善。以下将展望未来研究方向。

3.1扩大研究范围，提升样本代表性

本研究主要选取了某外贸中专院校的毕业生作为研究对象，样本的代表性有限。未来的研究可以扩大研究范围，选取更多的外贸中专院校和更多的毕业生作为研究对象，提升研究结果的代表性。

3.2延长追踪时间，深入研究职业发展规律

本研究主要考察了外贸中专毕业生的短期职业发展状况，未来的研究可以延长追踪时间，深入研究外贸中专毕业生的长期职业发展规律，揭示其职业发展的动态变化过程。

3.3综合运用多种研究方法，提升研究深度

本研究主要采用了问卷和深度访谈等方法，未来的研究可以综合运用多种研究方法，如实验法、案例分析法等，提升研究的深度和广度。

3.4关注新兴技术的影响，探索未来职业发展趋势

随着、大数据等新兴技术的快速发展，外贸行业的工作模式和人才需求也在不断变化。未来的研究可以关注新兴技术的影响，探索外贸中专毕业生的未来职业发展趋势，为中专教育的改革与发展提供新的思路。

3.5加强国际比较研究，借鉴国外经验

未来的研究可以加强国际比较研究，借鉴国外在外贸中专教育方面的先进经验，为我国外贸中专教育的改革与发展提供新的思路和参考。

通过上述研究方向，希望能够进一步提升外贸中专毕业生的就业竞争力与职业发展潜力，为外贸行业的转型升级提供人才支撑。同时，也希望本研究能够为中专教育的改革与发展提供实证依据，为政府制定相关政策提供参考，同时也为外贸中专毕业生规划职业发展路径提供指导。

七.参考文献

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八.致谢

本研究的完成离不开许多人的关心与帮助，在此谨向所有给予支持和指导的师长、同学以及参与调研的对象表示最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。在本论文的选题、研究设计、数据分析和论文撰写过程中，XXX教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他严谨的治学态度、深厚的学术造诣和丰富的实践经验，使我受益匪浅。XXX教授的鼓励和鞭策，是我能够克服困难、顺利完成研究的重要动力。在XXX教授的指导下，我不仅学到了专业知识，更学到了如何进行科学研究的方法和技巧。

其次，我要感谢XXX大学XXX学院的外贸专业全体教师。在大学期间，各位老师传授给我的专业知识和技能，为我从事外贸行业工作奠定了坚实的基础。特别是XXX老师，在我进行毕业论文选题时，给予了我宝贵的建议，帮助我确定了研究方向。此外，我还要感谢在论文调研过程中提供帮助的各位外贸企业HR和外贸中专毕业生。他们认真填写了问卷，并积极参与了深度访谈，为本研究提供了宝贵的一手资料。没有他们的支持，本研究将无法顺利完成。

我还要感谢我的同学们，他们在学习和生活中给予了我很多帮助和支持。与他们的交流和讨论，使我开拓了思路，丰富了研究内容。特别感谢XXX同学，在论文撰写过程中，他帮助我进行了数据分析和论文校对，使我受益匪浅。

最后，我要感谢我的家人，他们一直以来对我的学习和生活给予了无条件的支持和鼓励。他们的理解和关爱，是我能够安心完成学业的重要保障。

在此，再次向所有关心和帮助过我的人表示衷心的感谢！由于本人水平有限，论文中难免存在不足之处，恳请各位老师和专家批评指正。

九.附录

附录A问卷问卷

一、基本信息

1.性别：__________

2.毕业年份：__________

3.专业：__________

4.就业地区：__________

二、就业情况

1.就业单位性质：__________（国企、外企、私企、个体等）

2.所在部门：_______