小学三年级数学乘法单元教学设计案例_第1页
小学三年级数学乘法单元教学设计案例_第2页
小学三年级数学乘法单元教学设计案例_第3页
小学三年级数学乘法单元教学设计案例_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学三年级数学乘法单元教学设计案例方法二（简便算法）：先算24×3=72，再在末尾添1个0（因为240末尾有1个0），得720；对比两种方法，体会“末尾有0时，先算0前面的数，再添0”的简便性。巩固练习：计算层：305×4（中间有0）、450×2（末尾有0）；纠错层：判断并改正“302×5=1510？207×4=828？”（关注中间0的处理）；应用层：“一辆汽车每小时行105千米，4小时行多少千米？”（中间有0的乘法应用）。课堂小结：总结含0乘法的要点——0和任何数相乘得0；中间有0时，0乘一位数后要加个位进位；末尾有0时，可先算0前的数，再添0，简便快捷。第六课时：解决问题（归一、归总）教学目标理解“归一问题”（先求单一量，如“每小时做几个”）和“归总问题”（先求总量，如“一共有多少个”）的数量关系。能通过“画线段图”“列表”等策略分析问题，列出乘法（或乘除混合）算式解决实际问题。教学过程归一问题探究：情境呈现：“妈妈买3个碗用了18元，如果买8个同样的碗，需要多少钱？”策略分析：画线段图：用一段线段表示3个碗18元，求8个碗的价格，需先求“1个碗多少钱”（单一量）；列式计算：18÷3=6（元/个），6×8=48（元）；变式训练：“小林读一本故事书，3天读了24页，照这样的速度，7天可以读多少页？”（先求每天读的页数，再算7天的总量）。归总问题探究：情境呈现：“同学们做操，每行站12人，正好站6行。如果每行站9人，可以站几行？”策略分析：列表整理：每行人数12→9，行数6→？，总量不变（总人数=12×6）；列式计算：12×6=72（人），72÷9=8（行）；对比归一与归总：归一“先除后乘”，归总“先乘后除”，核心是“单一量”或“总量”的不变性。综合应用：混合问题：“超市促销，买4袋饼干送1袋，每袋饼干5元，买10袋需要多少钱？”（先算“买几送几”的实际购买量，再算总价）；开放问题：“请你编一道归一或归总问题，同桌交换解答。”课堂小结：回顾解决问题的步骤——读题找不变量（单一量或总量），选择策略（画图、列表），列式计算，检验答案。单元教学评价设计过程性评价课堂表现：观察学生在探究活动（如摆小棒、说算理）中的参与度，关注对“位值”“进位”“0的作用”的理解是否清晰；作业反馈：批改口算、笔算作业，统计错误类型（如进位漏加、0的处理失误），针对性辅导；小组互评：在解决问题环节，小组内互评“策略合理性”“计算准确性”，培养反思习惯。终结性评价单元测试：涵盖口算（20%）、笔算（40%）、解决问

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论