【语文】第23课《生于忧患死于安乐》课件 -2025-2026学年统编版语文八年级上册

23《孟子》三章得道多助，失道寡助富贵不能淫生于忧患，死于安乐

生于忧患，死于安乐选自《孟子·告子下》导入新课文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。舜（shùn）畎亩(quǎnmǔ)傅说(fùyuè)胶鬲(gé)孙叔敖(áo)百里奚(xī)曾益（zēng）行拂乱其所为(fú)法家拂士(bì)读准字音朗读课文舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。注意节奏朗读课文

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。注意节奏朗读课文发：兴起，指被任用。于：从。畎亩：田地。举：选拔，任用。这里是被选拔的意思。筑：捣土用的杵（chú）。疏通文意舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，疏通文意舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，译文：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的泥水劳作之中被起用，胶鬲从贩卖鱼盐中被起用。士：狱官。市：集市。疏通文意管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。译文：管夷吾从狱官手里被救出来并受到任用，孙叔敖从隐居的海边被起用，百里奚从奴隶市场被买回并起用。疏通文意故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，故：所以。降：下达，降临。任：责任，使命。于：给。是：这，这些。必：一定。疏通文意故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，苦：使……痛苦。形容词的使动用法。劳：使……劳累。形容词的使动用法。饿：使……饥饿。形容词的使动用法。其：他的。心志：思想。体肤：肌肤。疏通文意故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，译文：所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦。疏通文意空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。空乏：资财缺乏。使……贫困。拂：违背。乱：扰乱。所以：通过那样的途径来。以，用来。动心忍性：使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。疏通文意空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。动：动词的使动用法，使……惊动；忍：动词的使动用法，使……坚忍。曾益：增加。曾，同“增”,增加。益，增加。所不能：所没有的（本领）。疏通文意空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。译文：使他身处贫困之中，使他做事不顺。通过这些（方式）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。疏通文意人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。恒：常常。过：犯错误。名词作动词用。然后：这样以后。困：困惑。于：在。心：内心。疏通文意人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。衡：同“横”，梗塞，不顺。虑：思虑。作：奋起，指有所作为。征：征验、表现。于：在。发：显露、流露。疏通文意人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。喻：了解，明白。译文：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。疏通文意入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入：在国内。则：如果。无：没有。法家：守法度的大臣。拂士：辅佐君王的贤士。“拂”同“弼”，辅佐。（通假字）出：在国外。疏通文意入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。敌国：势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。恒：常常。亡：灭亡。疏通文意入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文：（一个国家，）内部如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部没有与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家常常会灭亡。疏通文意然后知生于忧患而死于安乐也。然后：这样以后。然，这样。生：使……生存。动词的使动用法。于：由于，在。死：使……死亡。动词的使动用法。疏通文意然后知生于忧患而死于安乐也。译文：这样以后，人们才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡（的道理）。

生于忧患，死于安乐选自《孟子·告子下》第二课时1.通假字（1）曾益其所不能。“曾”：同“增”，增加。（2）困于心，衡于虑。“衡”：同“横”，梗塞、不顺。（3）入则无法家拂士。“拂”：同“弼”，辅佐。复习归纳2.一词多义拂违背（行拂乱其所为）同“弼”，辅佐（法家拂士）发兴起，指被任用（发于畎亩）显露、流露（发于声）复习归纳市集市（百里奚举于市）买（愿为市鞍马）士狱官（管夷吾举于士）贤士（法家拂士）复习归纳2.一词多义其自己的（独行其道）他的（苦其心志）以把（以顺为正者）用来（所以动心忍性）复习归纳2.一词多义于从（管夷吾举于士）给（天将降大任于是人也）在（征于色，发于声）由于（生于忧患，死于安乐）复习归纳2.一词多义3.词类活用①人恒过“过”：犯错误。（名词用作动词）②苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤“苦”：使……痛苦。(使动用法)“劳”：使……劳累。(使动用法)“饿”：使……饥饿。(使动用法)复习归纳3.词类活用③空乏其身“空乏”：使……贫困。(使动用法)④所以动心忍性“动”：使……惊动。(使动用法)“忍”：使……坚忍。(使动用法)复习归纳3.词类活用⑤生于忧患而死于安乐也“生”：使……生存。(使动用法)“死”：使……死亡。(使动用法)⑥入则……出则“入”：在国内。(动词作状语)“出”：在国外。(动词做状语)复习归纳整体感知1.朗读课文。2.本文的中心论点是什么？中心论点：生于忧患，死于安乐。注意：本文的中心论点出现在结尾。探究第一段1.本文开头运用排比句式，列举了六个历史人物的事例。这些事例有什么共同点？

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。（由卑微到显贵）文本解读探究第一段2.这些事例说明了什么道理？

说明人要成大器，担负重任，事先必须经受一番艰苦的磨练的道理。3.从中我们获得了什么启示？

苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。文本解读探究第一段4.造就人才所不可缺少的前提条件是什么？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？前提条件：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的。文本解读探究第二段1.“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”这几句有什么作用？以上几句承接上文由古贤人引申至一般人，从正面论证忧困、挫折所产生的积极作用。文本解读探究第二段2.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”这句话有什么作用？

这句话承接上文，由个人的作为推论到治理国家，从反面说明安乐无忧的危害。文本解读探究第二段3.“然后知生于忧患而死于安乐也”这句话有什么作用？结尾归纳中心论点（点明全文的中心论点）：“生于忧患，死于安乐”，堪称警世名言。文本解读1.简述本文的论证思路（论证过程）。

围绕本文的中心论点“生于忧患，死于安乐”，作者从个人、国家两方面进行论证。文章先谈造就人才的问题，以六个出身低微、经过种种磨而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨。接着由个人沦及国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。疑难探究首先：从个人事例说起，分析了造就人才的主、客观条件，得出“困境出人才”最后：推出中心论点（生于忧患，死于安乐）舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚卑微显贵艰苦磨练然后：类推到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和人个能否成就大事业的因素相仿“入则无法家拂士,出则无敌国外患者国恒亡。”正面论述生于忧患反面论述死于安乐类比论证（如把造就人才与治理国家类比）举例论证（如把六位逆境中成才的人物作为事例）对比论证（如把成就伟人与国家灭亡进行对比）道理论证2.本文采用了哪些论证方法？文本解读1.孟子“生于忧患，死于安乐”的思想对我们有什么启发?

（1）“困境出人才”（2）人要能够经受住挫折困顿的考验，才能有所作为。（3）居安思危（忧患意识）。拓展延伸2.“生于忧患，死于安乐”，你知道还有哪些名言警句与此意思相同？哪些事例可以证明这一道理？请列举几例。名言警句：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。天行健，君子以自强不息。古人大业成，皆自忧患始。(wánkù)拓展延伸2.“生于忧患，死于安乐”，你知道还有哪些名言警句与此意思相同？哪些事例可以证明这一道理？请列举几例。事例：越王勾践，卧薪尝胆，矢志不移，终于打败吴国。屈原遭流放，始有《离骚》问世。明末农民起义领袖李自成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败。拓展延伸链接中考【2022年广西柳州市】文言文阅读【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士出则无敌国外患者国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）链接中考【2022年广西柳州市】文言文阅读【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。傥②遽③自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”（选自《资治通鉴》）【注释】①上：皇上，指唐太宗。②傥：倘若。③遽（jù）：迅速。链接中考【2022年广西柳州市】文言文阅读1．下列各组加点的词，意思相同的一项是（）A．行拂乱其所为蒙络摇缀，参差披拂（《小石潭记》）B．曾益其所不能而计其长曾不盈寸（《核舟记》）C．犹宜将护意将隧入以攻其后也（《狼》）D．故欲数闻卿辈谏争也孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》）D拂：违背拂：飘拂曾：同“增”，增加曾：竟然将：扶，持将：将要欲：想要欲：想要链接中考【2022年广西柳州市】文言文阅读2．下列各项中加点词“于”的意义与例句相同的一项是（）例句：故天将降大任于是人也A．宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》）B．力恶其不出于身也（《大道之行也》）C．欲报之于陛下也（《出师表》）D．皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）C给向从给比链接中考【20