《一袋空气的质量是多少》教案

第5课一袋空气的质量是多少授课时间：______________累计____1____课时课题一袋空气的质量是多少课型新授课教学目标科学知识目标知道一定量的空气有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体来衡量。科学探究目标1.能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。2.能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。科学态度目标1.发展进一步研究物体的兴趣和愿望。2.体会细致操作、仔细观察实验的重要性。科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。2.认识到生活中各种各样的物体，可以满足不同的需要。教学重难点重点：用不同的标准物来测量空气的质量。难点：通过比较，理解质量相同的物体的体积可能不同。教学准备为学生准备：简易天平、皮球、打气筒、球针、大袋子、绿豆、乒乓球、回形针、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套，班级记录表、高精度电子天平、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：(教学提示：出示一个事先用打气筒打入一定量空气的袋子，请几位同学掂一掂。)这一袋空气的质量是多少呢？(预设：这一袋空气的质量大约为10克；这一袋空气的质量相当于5个乒乓球的质量。)2.揭题：上节课我们利用简易天平称量证实了空气有质量，这节课我们就来测一测这袋空气的质量，看看大家刚刚的估测准不准。(板书：一袋空气的质量是多少)探索与研讨探索：大致测量一袋空气的质量1.提问：如何测量一袋空气的质量呢？(预设：我们可以把这一袋空气放到天平上进行测量。)2.追问：如果我们直接把这一袋空气放到上节课用到的天平上去称，称出来的是这一袋空气的质量吗？(预设：不是，还有袋子的质量。)3.提问：这个袋子里打入了100筒空气，如何称出100筒空气的质量呢？可以回想上节课的实验。(预设：我们可以先称出打气前皮球的质量，探索与研讨往里面打入100筒空气后再称一下，用打气后皮球的质量减去打气前皮球的质量，就得到100筒空气的质量了。）4.追问：但是一个皮球容纳不了100筒空气，该怎么办呢？（预设：可以先称出20筒空气的质量，再乘以5，就是100筒空气的质量了。）5.提问：大家的反应可真快！（教学提示：出示回形针、乒乓球、绿豆。）如果分别将这些物品作为衡量物，结果会怎样呢？（预设：用不同的物体作为衡量物，结果可能会不一样。）6.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。7.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：在打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？学生1：100筒空气的质量约等于25颗绿豆的质量，35个回形针的质量，4个乒乓球的质量。主持人：你们是如何知道这袋空气的质量的？探索与研讨学生2：我们先利用天平测出了20筒空气的质量，再推算出100筒空气的质量。主持人：比较这袋空气与同它质量相当的物品，你们有什么发现？学生3：我发现100筒空气与同它质量相当的物品相比，质量一样大，但是空气的体积大很多。主持人汇总大家的发言。8.布置任务：指导各组代表将本组的实验结果填写在班级记录表中。9.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组的实验过程。小组1：我们组利用天平先测量出20筒空气的质量，再推算出100筒空气的质量约等于25颗绿豆的质量，35个回形针的质量，4个乒乓球的质量。主持人：你们有什么发现？小组1：通过比较这袋空气与同它质量相当的物品，我们发现空气的体积大得多。主持人：其他小组有什么疑问或补充吗？小组2：我们有疑问。我们发现班级汇报表中各小组的数据间存在一定的差异，这是为什么？主持人：请知道原因的小组代表为小组2解答。小组3：我们认为可能是每颗绿豆或其他物品的质量并不完全一样造成的。小组4：我们认为可能是没有等天平平衡就开始添加物品，从而导致测得的实验数据不准确。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。10.小结：空气的质量很轻。【设计意图】如果没有将空气的质量跟生活经验和实际物体联系起来，学生是没有概念的。为了让学生切身感受到空气的质量，本环节安排了用多种物品作为衡量物测量20筒空气质量的活动，而不是用精密电子秤直接称量。通过这项对比活动，让学生初步感受到物体密度的不同，表象上的强烈反差可能与学生的认知有冲突。这种强烈的反差感，一定会给学生留下深刻的印象。

拓展与小结1.过渡：随着科技的发展，现在我们有好多精确的工具可以称量出空气的质量了，我们一起来试一下吧。2.拓展：(教学提示：出示皮球、高精度电子天平、打气筒、球针。)指导学生观察皮球打气前后天平示数的变化。3.布置任务：有条件的同学课下利用家中的测量工具测量一袋空气的质量。【设计意图】本环节可以准备生活中的各种测量工具，如电子秤或者电子天平(测量精度最好可以达到0.1g)，分别测量班级记录表计算结果里的物品，让学生把对空气质量的感性理解转变为精确称量的理性理解。板书设计2.5一袋空气的质量是多少同等质量的空气和其他物品相比，空气的体积大得多教学反思在前一课，学生已经知道了空气是有质量的，运用绿豆作为衡量物，直观地了解了20筒空气的质量大约是多少。本课课题提出的“一袋空气的质量是多少”的问题，是一个比较复杂的问题，所以，在聚焦问题引出新课时，提出要解决的问题，并为实测做铺垫，让学生在后面对比预测数据和实验数据中获得反差感，从而留下深刻印象。然后在探索大致测量一袋空气的质量时，运用类比和转化思想，培养学生运用所学知识和经验解决复杂问题的能力。在研讨交流时，使学生在对比中初步感受物体密度的不同，渗透密度概念。在拓展活动中，通过精确称量使学生对空气质量由感性认识转变为理性认识。从而完成了本课各项教学目标。课后测试一､填空题｡(每个词只能用一次,选错或者使用别的词不能得分,每空2分,共20分)1.人们通常将水和牛奶分为一类,称为________,将石头和木头分为一类,称为________,空气又是一类,称为________｡2.空气没有固定的________,被压缩的空气有________｡3.空气受热后会________,变冷后会________｡4.空气的流动形成________,生活中我们可以通过________的方法感受空气的流动｡5.我们的地球被一层厚厚的________包围着,人们称它为大气层｡二､判断题｡(每题2分,共20分)1.空气在生活中无处不在,水里也有空气｡ ()2.在一个空盒子里,空气只占据一半的空间｡ ()3.用注射器做压缩空气的实验时,注射器的活塞可以向下压到底｡()4.测20筒空气的质量时,在皮球中充20筒空气后挂在天平的一端,在另一端用绿豆平衡,绿豆的质量就相当于20筒空气的质量｡()5.相同质量的空气和回形针,空气占据的空间大｡ ()6.孔明灯升空的原理是:热空气比冷空气更容易流动｡ ()7.太阳的热量会导致空气的冷热变化,从而形成大自然中的风｡()8.空气受热后体积会变大｡ ()9.地球上的生命都离不开空气,所以空气对我们来说非常重要｡()10.空气看不见､摸不着,我们无法感知它的存在｡ ()三､选择题｡(每题2分,共20分)1.秋天,桂花飘香,我们闻到了桂花的香味,那么这时的空气是()｡A.臭的B.香的C.无味的2.固体､液体和气体的共同特点是()｡A.能流动B.占据空间C.有固定的形状3.下列物品中,运用了“空气可以被压缩”这一性质的是()｡A.弹弓B.电风扇C.足球4.以下工具,最适合用来研究空气有质量的是()｡A.简易天平B.注射器C.体温计5.空气的质量可以用不同的标准物来衡量,标准物的特点应该是()｡A.轻B.重C.大6.做“用注射器压缩空气”的实验时,如果将活塞用力向下压,最后观察到的现象如图所示(“”表示空气微粒)｡对这一现象的解释不合理的是()｡A.空气微粒的数量和大小不变,它们之间的间隙变小B.空气占据的空间容易被压缩C.压缩的空气有弹性7.如果没有堵住注射器管口,向下压活塞时,空气就会从注射器管口出来,这是因为空气具有()的性质｡A.热胀冷缩B.能流动C.有质量8.在做风的模拟实验时,点燃纸盒里的蜡烛后,纸盒外蚊香的烟会()｡A.竖直往上飘B.飘向盒子内C.飘向四面八方9.做“热气球”实验时,点燃蜡烛后过一段时间,塑料袋()｡A.瘪(biě)瘪的B.摸起来是冷的C.能自己立起来10.下列行为可能会造成空气污染的是()｡A.风力发电B.垃圾分类回收C.焚(fén)烧垃圾四､综合题｡(共40分)1.我会辨别｡(12分)(1)下列特征属于哪种状态的物体,填写在表格的对应位置｡(填序号,可重复选择)①能占据空间②不能占据空间③能被压缩④不能被压缩⑤会流动⑥不会流动⑦有一定的体积⑧没有一定的体积⑨有一定的形状⑩没有一定的形状(2)将下列物质进行分类,填写在表格的对应位置｡(填字母)A.冰块B.矿泉水C.空气D.大米E.啤酒F.沙子G.氧气H.土豆I.酱油J.水蒸气固体液体气体特征物质2.在研究“空气能占据空间吗”这个实验时,某实验小组做了如下三个活动并记录了实验现象｡(18分)活动一:压杯入水将纸团粘在杯底,将杯子竖直倒扣入水中活动二:扎孔实验在杯底扎一个小孔,按住小孔,慢慢压杯入水,然后松开手指活动三:打气实验按住杯子,将连着打气筒的球针插入杯底的小孔,慢慢打气请依据该小组所做实验回答下列问题:(1)实验中,可在水槽的水面上撒一些漂浮物,可方便观察________｡(2)活动一中,杯底的纸团________(填“会”或“不会”)变湿,因为()占据了杯子的空间｡A.水B.空气C.水和空气(3)活动二中,松开手指前,纸团________(填“会”或“不会”)变湿｡松开手指后,杯子中的水面________(填“升高”“不变”或“降低”),最后纸团________(填“会”或“不会”)变湿,这是因为空气从杯底的小孔泄漏出去,________填补了原来被空气占据的空间｡(4)活动三中,慢慢向杯中打气时,杯子中的水面()｡A.升高B.不变C.降低(5)通过以上实验,我们发现空气可以________占据空间｡3.元元在家里做“空气是否有质量”的实验,她用小木棍制作了一个简易天平,然后在其两端各挂了一个气球,如图甲所示｡(10分)甲乙(1)此时天平是不平衡的,如果想让天平达到平衡,正确的做法是()｡A.向左端气球中充一些空气B.向右端气球中充一些空气C.向左､右两端气球中都充一些空气