2025~2026学年江苏省南通市高一10月月考语文试卷

2025~2026学年江苏省南通市高一10月月考语文试卷一、现代文阅读(★★★★)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近日，中办、国办印发《整治形式主义为基层减负若干规定》，其中关于“提升文件质量”的条款，犹如一剂精准的“靶向药”，直指文风积弊。这不仅是对写作内容的规范，还是一场深刻的“笔尖革命”，蕴含着“文风即党风”的真理。文风之弊，是形式主义在“笔尖”的集中暴露。文风从来不是单纯的文字技巧问题，而是党风政风的投射，是检验党员干部的“试金石”。现实中，有些地方的文件患上“虚胖症”，动辄洋洋洒洒成千上万言，开篇必谈“重要意义”、中段必列“主要原则”、结尾必讲“加强领导”，内容循环往复、拖沓冗余，看似面面俱到，实则空洞无物，本质是思想懒惰、脱离群众、回避问题的表现。有些地方满足于“照搬照抄”上级文件，以文件落实文件，看似政治正确，实则是不担当、不作为的“挡箭牌”。诸此种种，消耗了基层干部大量时间和精力，使之无暇深入一线发现和解决问题，疏远了党和人民群众的密切联系。文风之新，是求真务实思想在“笔端”的生动实践。《规定》倡导的“短实新”文风，是对马克思主义思想方法和实践方法的回归与弘扬。短，不是简单的字数压缩，而是思想精炼、直击要害、务求实效的外在表现，要求善于去粗取精、去伪存真，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，用最凝练的语言传递最核心的信息。实，是文风的灵魂，是党的实事求是思想路线的直接体现，要求文件内容必须“接地气”，措施必须“能落地”，问题必须“真解决”。新，则是与时俱进、开拓创新的时代要求，反对墨守成规、千篇一律，鼓励结合实际提出富有创造性的思路和办法。“短实新”的文风，背后是深入调研的扎实作风，是直面问题的勇气担当，是心系群众的为民情怀，更是优良党风政风的生动写照。文风之变，是一场触及灵魂的作风变革。推动这场“笔尖革命”走向深入，必须多管齐下、标本兼治。树立“为谁而写”的鲜明导向。扭转“唯上不唯实”的撰稿心态，把基层是否看得懂、用得上、能减负作为衡量文件质量的标准。始终坚持问题导向，努力践行群众路线。起草前必先调研，动笔前必先思考。要解决什么问题，能拿出什么方案。让每一句话都服务于解决问题，让每一段文都致力于推动工作。涵养“为事而文”的思想自觉，建立“为文负责”的刚性约束。树立优秀典型，剖析反面案例。大力精简文件数量，切实提升文件质量。从源头上减少不必要的发文，让“少发文、发短文、发管用的文”成为新常态。党风政风的根本好转，最终要靠全体党员干部的思想自觉和行动自觉。要大力弘扬“空谈误国，实干兴邦”的优良传统，引导党员干部把心思用在干事创业上，把精力投入真抓实干中，让“说短话、写短文、开短会”成为内化于心、外化于行的良好习惯。（摘编自晋玉东《以文风之变促政风之新》）材料二：学风、作风、文风都与“风气”有关，“但开风气不为师”。毛泽东同志说，“我们还要学习古人语言中有生命的东西”，而“风气”就是表达生命力的东西。我们的前人用“风气”来形容自然、历史与现实中的生命力。《朱子语类》说，阴了又阳，阳了又阴，若一向是阳，则万物何由得成？希腊思想中也有一个核心词——ethic，把它翻译成“伦理”过于狭窄，翻译成“道德”又有些宽泛。五四时期，《新青年》杂志的编辑陶孟和认为，若用亚里士多德的话来说，它是指风尚、风俗，而用中国的语言来说，它是“风气”。风气，是彰显一个共同体生命力的东西。一家、一国、一社会，朝气蓬勃、兴旺发达，这是生命力；讲话写文章，生动活泼、言之有物、直面问题，这也是生命力，文风是社会风气的体现。我们讲话写文章，为的是用马克思主义的立场、观点、方法解决中国的实际问题。马克思主义的基本方法是辩证唯物论和历史唯物论，而辩证法的核心是矛盾。矛盾就是问题，解决矛盾就是解决问题。什么是不好的文风呢？毛泽东同志说，形式主义就是一种很坏的文风，形式主义的文风，乃是主观主义和官僚主义的表现。形式主义文风的一个特点，就是“甲乙丙丁，开中药铺”。毛泽东同志指出，“现在许多同志津津有味于这个开中药铺的方法，实在是一种最低级、最幼稚、最庸俗的方法。这种方法就是形式主义的方法，是按照事物的外部标志来分类，不是按照事物的内部联系来分类的”。什么是理论创新？习近平总书记指出：“理论创新只能从问题开始。从某种意义上说，理论创新的过程就是发现问题、筛选问题、研究问题、解决问题的过程。”马克思曾深刻指出：“主要的困难不是答案，而是问题。”“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”对于形式主义的文风，我们必须揭破它。只有这样做，才能使大家学会运用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题，我们所办的事才能办好。（摘编自《光明日报》，作者韩毓海）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．材料一反对文件患上“虚胖症”，这与毛泽东在《反对党八股》中引用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”来讽刺空洞文风的目的一致。B．材料一谈到文件“内容必须‘接地气’，措施必须‘能落地’，问题必须‘真解决’”，符合马克思主义思想方法和实践方法。C．材料一提出的“短、实、新”文风虽然是求真务实思想在“笔端”的生动实践，并不是形式主义文风，但缺乏一定的生命力。D．材料二指出讲话写文章，应生动活泼、言之有物、直面问题，避免出现毛泽东同志所说的“甲乙丙丁，开中药铺”式的弊病。2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A．材料一中“开篇必谈”“中段必列”“结尾必讲”，三个“必”字形成反复效果，对形式主义文风作了尖锐批评。B．材料一论证“文风之变，是一场触及灵魂的作风变革”时，运用整散结合的句式，既增强语势，又不显呆板僵化。C．材料二中引用习近平总书记和马克思的言论，表明了“问题”在文章的理论创新过程中具有至关重要的意义。D．材料二多处使用反问句来串联上下文，不仅使行文思路清晰缜密，论述过程层层推进，而且能引发读者思考。3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是（）

A．但开风气不为师B．文风中的“风气”C．文风即党风D．问题就是时代的口号4．材料一中使用“靶向药”“试金石”“接地气”等词语，请简析其作用。5．学生的作文有时也患有“虚胖症”，主要表现为缺乏现实针对性，过分追求形式上的“提出问题-分析问题-解决问题”的结构模式。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(★★★)阅读下面的文字，完成下面小题。黎明的河边峻青一九四七年秋，国民党匪军向胶东解放区进攻，已窜入半岛中心。我在西海军分区工作。有一天晚上十点多，政治处张主任告诉我：“第一武工队垮了，马汉东同志和刘均同志牺牲了！老姚，组织决定派你去河东接任队长，老杨做你助手，连夜出发，整顿队伍。”侦通队交通班一名小鬼担任向导。他个子很矮，约莫十八岁，圆脸大眼，下巴有一道细长疤痕，显然是被子弹掠过留下的纪念。“小陈！你今夜负责把两位同志送到河东。”侦通队李队长爱抚地拍着他的肩膀说。“是！”小陈答得响亮坚决。我心下犹豫：这么小的孩子能当向导？李队长看出我的顾虑，笑道：“放心，他是交通班骨干，家在潍河西岸，爹娘都是党员，他们一定能送你们过河。”旷野漆黑，天地混沌，大雨骤至。不一会儿，我和老杨便迷失了方向。小陈却始终沉默而坚定地在前面带路，偶尔回头提醒：“当心，前面是小沟！”“右转弯，左面是据点！”闪电划破夜空时，我见他矮小的身影在雨中艰难前行，不禁慨叹：他完全还是个孩子啊！天色渐明。小陈突然惊叫：“糟了！”原来藏在沙柳丛中用于夜渡的小船被暴涨的河水冲走了。“我和老杨都不会凫水。”“姚队长，要不找我爹爹想办法？”“好，总不能一直停在河边，过不去也得找地方藏身。”我们奔向小陈家的果树林。大雨过后，树叶更加新绿，苹果山楂非常可爱。可园中小屋一片狼藉：锅缸俱碎，碗片、粮食、乱草、布屑满地……小陈脸色霎时苍白：“爹，我娘呢？”老人沉默片刻，愤然道：“被还乡团抓了，还有你弟弟小佳。……他们逼我把你带来的同志秘密献给还乡团。”……“走吧！”老人突然命令道。小陈对我眨眨眼，低声说：“他要带你们凫过去，老头子水性好。”天亮了。东方的天空，在那浓厚云层的空隙间，透射出一缕绯红霞光。老人肃然道：“来，我一个一个送你们。到了水里不许乱动。”西面突然响起一枪，未等老杨开口，老人便拉他扑通跳下河去。天已经大亮了。四围的村落里，升起了早饭的炊烟。清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。敌人越来越近了，全是衣衫杂乱的地主恶霸还乡团。我回望河面，两个黑点在浪涛中翻滚，已近东岸，心中如释重负。“他们过去了。”我长舒一口气。小陈点头，神色却依旧凝重。西边陈家庄突然钟声大作，南面村庄接连响应，刹那间河西沿岸许多村子都响起紧急钟声——更大的风暴要来了。眼看渡河无望，几分钟后敌人将从三面围攻。老杨已到河东，武工队就有希望，党的任务也算完成。我劝小陈：“你会凫水，趁敌人还没上来，快下河！”小陈皱眉：“怎么说这种话？”“快下去，这是命令！”他转头不语。我厉声道：“你懂不懂服从命令？”“懂，”他转回头定定看着我，一字一句道，“就因为服从命令，我才不能丢下你自己逃。我服从的是送你们过河的命令！”我一时语塞，脸上发热。直到此刻，我才真正理解小陈，心中涌起一阵感动。这时，老杨已上东堤，老头子正往回凫。南、北、西三面枪声逼近。“小陈，你看看这两人是谁？”一个挥舞红布的匪徒喊道。小陈脸色霎白——那正是他娘和弟弟小佳。老大娘背绑着双手，满脸血迹披头散发地站在沙丘上。但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张望。小佳没有绑，但却被折磨得面色苍白，也向着我们这面张望。小陈突然脸色通红，端枪瞄准匪首陈老五。我拉住他：“别冲动，小心伤着你娘。”他叹了一口气，眼圈里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。老大娘高喊：“好孩子，打吧！打死这些强盗！朝我这里开枪！”沙丘后面的敌人乱作一团。就在这时，小陈的冲锋枪响了。那个挥红布的匪徒，没有来得急缩回去，应着枪声，跌倒在老大娘脚下。突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地向前扑倒下来了。匪徒又以小佳为肉盾向前推进。危急时刻，小佳急喊：“哥，打呀！给娘报仇！我身后就是陈老五，朝我开枪！”枪声响起，引起一阵骚乱。小佳趁机夺过敌人的手榴弹拉弦引爆。硝烟中，残敌逃窜，被我和小陈击毙。这时候，西面和北面的敌人蜂子似的围攻上来了。我脑子里只有一个念头：复仇！为老大娘复仇！为小佳复仇！为昌潍平原上所有被敌人杀害的群众复仇！在这狂酣的战斗中，我似乎发觉小陈并不像我一样的疯狂。他很节省弹药，而且老是回头向河里张望。突然，他抓住了我的胳膊，狂喜地喊道：“姚队长，我爹回来了！”只见老头子箭一般凫来。小陈狂喜起身，却突然捂住胸口颓然倒下，鲜血涌出。一只有力的大手抓住我——是陈老头。“快下河！”“不！”我坚持射击。老头看见流血的小陈，胡子抖动，抓住儿子的手喊道：“孩子！”小陈睁眼微笑：“爹，快带他下河。”老头看见堤下妻儿的尸身，泪流满面，却狠狠擦眼，抓住我喊道：“走！快走！”“我要和小陈一起……”“我掩护！”小陈的冲锋枪爆豆般响起。未等我说完，老头子已将我一挟，扑通跳入河中。我回望河堤，已不见小陈，唯见淡蓝色枪烟在壕沟上缭绕。太阳冲破云海，金光洒在河面。浪头一个接一个，将我们抛起又压下。我的头眩晕起来，但我仍然挣扎着回头向西张望。突然，一个惊人的场面把我怔住了：多么好的同志啊！这个才十八岁的孩子，他并不认识我，甚至连我的家乡住处姓名都不知道，却为着我的安全慷慨地捐献出自己的青春生命。生命，只有一次的青春生命啊！还有什么比它更宝贵？可是，“同志”和“任务”却超越了生命。这是怎样的一种人？世上还有什么感情比这更崇高、更纯洁、更伟大？（有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．在布置工作任务时，李队长“爱抚地拍着小陈的肩膀”，这一举动流露出他身为长辈的关怀与对小陈能力的信任。B．在雨中艰难前行的小陈的矮小身影令“我”慨叹，表明“我”对能否顺利渡河前往河东领导武工队工作感到担忧。C．当听到“西面突然响起一枪”，老人便拉着老杨跳下河去，体现党员老陈十分机警，有着较为丰富的斗争经验。D．园中小屋“一片狼藉”，老大娘被还乡团逮捕，小佳遭受折磨，陈家父子先后受到威胁，由此可见敌人非常凶残。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．本文和《百合花》都采用第一人称叙事，“我”既是故事的参与者，又是人物命运的见证人，从而增强了文章的真实性和抒情性。B．凫回来的老陈看见家人，“胡子抖动”“泪流满面，却狠狠擦眼”“抓住我”“将我一挟”，这些细节表现了他超越悲痛的坚决与果断。C．文中“旷野漆黑”“天色渐明”“天亮了”“天已经大亮了”“太阳冲破云海”等标示环境的语句，使紧张的叙事节奏得到舒缓。D．结尾部分使用抒情句和议论句，深化了小说革命精神超越个体生命的主旨，引发了读者对革命信仰、生命意义等问题的深入思考。8．文中的战士小陈形象鲜明，请简要概括。9．根据上下文，补写小说结尾部分横线处的“惊人的场面”（不超过60字），并阐述你这样补写的理由。二、文言文阅读(★★★★)阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉：今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（节选自韩愈《师说》）材料二：嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉？亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解惑者也。道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人，曰师曰弟子云者，曾不如童子之师习其句读，巫医乐师百工之人授以艺术者之有其实也。使师之为道，出于童子巫医乐师百工之下，则是为师者之罪也。今世以无忌惮相高，代笔门客，张口辄骂欧、曾①；兔园蒙师，摇笔即毁朱、陆②。古人姓氏，道听未审，议论其学术文章，已累幅见于坊书矣。乳儿粉子，轻浮浅躁，动欲越过前人，抗然自命，世无孔子，不当在弟子之列。盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。吁！其可怪也！若是，则师之为道，人心之蟊贼也，吾惟恐其传也矣。昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子，执杖屦，侍左右。明复坐则立升降拜则扶之师弟子之礼若是其重也。而何北山之于来学，未尝受其北面③。北山之意，以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为，其慎重如此。羲老而失学，欲求为弟子者也。羲其敢冒今世之无耻哉？反昌黎之意，作《续师说》以谢之。（选自黄宗羲《续师说》，有删改）【注】①欧、曾：指文学家欧阳修和曾巩。②朱、陆：指宋代理学家朱熹和陆九渊。③北面：古代尊长见卑幼，都是面南而坐，故以“北面”指拜人为师。10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。明复坐A则立B升降C拜D则扶之E师F弟子之礼G若是其H重也。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．之，用于主谓之间，取消句子独立性，与《劝学》“取之于蓝”的“之”用法不同。B．遗，丢弃、放弃，与《出师表》“先帝简拔以遗陛下”的“遗”读音、意义相同。C．耻，以……为耻，意动用法，与《桃花源记》“渔人甚异之”的“异”用法相同。D．自，自己，与《三峡》“自非亭午夜分，不见曦月”的“自”词性、意义不同。12．下列对材料有关内容的概述和评价，不正确的一项是（）

A．材料一将古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”对比，点明了“圣益圣，愚益愚”的原因。B．材料二中“张口辄骂欧、曾”等叙写，生动地刻画了当时社会一些人轻浮浅躁、自命不凡的可笑形象。C．材料二中孙明复收石守道为弟子，而何北山不接受求学者的拜师之礼，含蓄地批评了孙明复好为人师。D．两则材料均运用了反问句与“嗟乎”等感叹词，不仅增强了说理的气势，还深化了作者的批判之意。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（2）道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。14．韩愈和黄宗羲关于“师说”的见解对于我们学生今天从师学习仍有颇多启示。请结合材料谈谈你获得的启示。三、诗歌鉴赏(★★★)阅读下面这首诗，完成下面小题。朝日闻一多夜已将他的黑幕卷起了，世界还被酣梦羁绊着咧；勤苦的太阳象一家底主人翁，先起来了，披着他的绣裳，偷偷地走到各个窗子前来，喊他的睡觉的骄儿起来做工。啊！这样寂静灵幻的睡容，他那里敢惊动呢？他不敢惊动，只望着他笑，但他的笑散出热炙的光芒，注射到他睡觉的脸上，却惊动了他的灵魂，摆脱了他的酣梦，——睡觉的起来了！15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．“夜已将他的黑幕卷起了”运用拟人手法，将“夜”人格化，展现夜色消退、天色渐明的过程，为太阳的登场作铺垫。B．“勤苦的太阳象一家底主人翁”中的太阳被塑造成辛勤慈爱又不失威严的家长，这与《峨日朵雪峰之侧》中太阳形象不同。C．“他的笑散出热炙的光芒”一句，运用通感手法，巧妙地将视觉的“光芒”转化为触觉的“热炙”，增强了艺术感染力。D．结句“睡觉的起来了”，简洁有力，既呼应前文太阳唤醒沉睡者的过程，也暗含对人们摆脱慵懒、迎接新开始的肯定。16．你所在的班级计划以“青春”为主题开展诗歌朗诵会，同学们一致推选《朝日》作为朗诵篇目。请给出你们的推荐理由。四、名篇名句默写(★★)17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在学习交流会上，主持人引用《劝学》中“____________，___________”两句，强调君子并非天生才能出众，而是善于利用外部条件来弥补自身不足。（2）《师说》中“____________，___________”两句，强调了从师只是为了学道，和老师的年龄大小无关。（3）文人墨客常以“鱼”表达对自由、隐逸及自然情趣的向往与追寻。如“_____________，____________”。五、语言文字运用(★★★)阅读下面的文字，完成下面小题。挂钟曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为（甲），我们的作息似乎都受着它的支配。我觉得左右摇摆的钟摆就是一张可以对所有人A的嘴，它说什么，我们就得乖乖地听。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，比如除夕夜，它的脚步声会给我们带来快乐，我们可以不受时间约束放纵地提着灯笼玩个尽兴，可以在子时钟声敲响后得到B的压岁钱，想着