浙江省宁波市鄞州区2024-2025学年八年级上学期语文期末联考测试卷（含答案）

第第页浙江省宁波市鄞州区2024-2025学年八年级上学期语文期末联考测试卷一、少年宫书法社参与此次活动的文字工作，请你根据提示完成相应任务：【活动背景】：当代青少年心理健康问题屡见不鲜，对未来的迷惘.对自己的不自信.对过去的深深介怀，总会让我们踌躇不前，精神受阻。当你在为花朵的diāoxiè而感怀叹惋时，那么你也将错过群星，当你在被世俗xuānxiāo所扰，停滞不前时，那么你也正在浪费生命。而我们又该如何强大内心.慨然奔赴呢？A“”坚守内心，不被外物或情绪左右。从阅读中识古今，理解古人解忧之言；从自然中感野性，感受生物奇妙百态；从榜样中学气性，结交心灵精神伙伴。学会自尊自信，方能为自己开辟一处港湾，开垦一方天地。1．请补充上述文字中的字形

①diāoxiè②（）xuānxiāo2．根据上下语境，选择合适的诗句填入文段A处，适合的诗句是（）A．最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤B．问君何能尔？心远地自偏C．仍怜故乡水，万里送行舟D．杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺3．辨认加点字读音

开垦A.gěnB.kěnC.gěnɡD.kěnɡ二、【长廊诗韵】：4．细数古韵风物，感受古人解忧情趣古人之忧：游子乡愁①？烟波江上使人愁（《黄鹤楼》）时光流逝无可奈何花落去，②。（《浣溪沙》）③白头搔更短，④。（《春望》）中原乱，簪缨散，几时收？⑤。（《相见欢》）解忧良方：

美景忘忧最爱湖东行不足，⑥。（《钱塘湖春行》）常记溪亭日暮，⑦。（《如梦令》）采菊东篱下，⑧。（《饮酒》）鸢飞戾天者，望峰息心；⑨，窥谷忘反。（《与朱元思书》）知己消愁念无以为乐者，遂至承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》）自我开解故⑩，必先苦其心志，劳其筋骨。（《孟子三章》）三、走进自然野地，发掘世界灵趣（9分）5．《昆虫记》不仅是一部探求科学生物真理的科学著作，还称得上一部出色的文学著作。（作者）笔下的昆虫充满生动的情趣，请试举一例其中让你印象深刻的昆虫，结合它的习性，谈谈如何让你感受到作者对生命的热爱。古诗野趣【甲】

《咏____》

唐-李嘉祐

映水光难定，凌虚体自轻。

夜风吹不灭，秋露洗还明。

向烛仍分焰，投书更有情。

犹将流乱影，来此傍檐楹。【乙】

《十六字令·蟋蟀》

清·陈珍瑶

听。窗外寒虫彻夜鸣。

声声絮，莫也诉离情。6．请根据甲诗内容，推测甲的诗题为《咏》（昆虫名），结合诗句，说说你的依据：。7．乙诗《十六字·蟋蟀》的体裁是，请从表现手法与离情类型角度分析，它与李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”一句的异同。四、心理·人物百态8．书本中的刚毅人物：感受榜样力量埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中有这样一句话：“因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的”，请你从下列几个人物中选取一个，结合文章内容来来印证这句话。A.毛泽东B.朱德C.红小鬼文学类文本阅读：童年治愈时光一碗鱼丸汤马世芳①当我还是小孩时，世界上最美味的食物，是牯岭街一间小面店的福州鱼丸。②吃鱼丸汤，从来都是舅舅带我去的。外公外婆生有二女一男，长女是我娘，长子是舅舅。舅舅的生活不算稳定，总教外公外婆发愁。每次他回外公家，二老总要苦口婆心地训勉一番。我猜，带我出门晃一晃，也是他暂时躲一躲.喘口气的借口。外公外婆是苏州人，度日丰俭不论，点心终归是要吃的。我亦极得长辈疼爱，舅舅要带我出去吃点心，外公是不会阻止的。③外公家是一幢二十来坪的日式小屋，曾经住了三代七八口人。外曾祖母，我们叫她“老太太”，缠过足，一辈子只会说苏州话，却能和家里帮佣的说闽南语的阿利婆沟通。阿利婆从老太太那儿学得一手厉害的做江浙菜的功夫，台湾菜也做得极好——她在外公家工作几十年，照顾了我们一家四代人。阿利婆做的珍珠丸子和瓜仔肉，就是我对所谓“美食”的记忆原点，不过那是另外的故事了。④我坐在玄关处的梯级上，穿上小朋友的鞋，推开纱门，走出小小的院子。舅舅已经打开绿漆白条的木门，在外面等我了。其实去吃趟鱼丸，来回脚程不过十来分钟，对我来说，却带着短途旅行时的心情。⑤我和舅舅从外公家出发，牯岭街几乎都还是平房，太阳晒在矮墙上，金灿灿的一片。我眯起眼睛，抬头四顾，舅舅停下脚步，催我跟上。他是个口拙的人，每次讲笑话逗我开心，我都不知道该不该笑。他总会在路上问我：“等一下你要不要多吃一碗？”我其实很想说要，却总是矜持地摇头。⑥啊，一口气吃两碗福州鱼丸汤，是我始终没有实现的.豪奢的童年梦想。⑦我们会先经过几家旧书摊。从厦门街到牯岭街六十巷口，依着矮墙是一整排郁郁葱葱的大榕树，院落里枝叶掩映的老宅住过哲学家方东美，它的隔壁便是台湾大学校长的官舍。巨大的树荫遮着那段红砖路，终日阴凉，不见天日——多年后，那风景仍不时出现在我的梦里。⑧过福州街，再走几步路，就是鱼丸店。我总以为是他们发明的福州鱼丸，谁叫它就在福州街口呢？⑨因为是点心而非正餐，我们从来不吃面，不要小菜，只点两碗鱼丸汤。一勺冒气的大骨汤，两粒很大的鱼丸，几星芹菜末，浮在磕出了口子的浅浅瓷碗里。舅舅会拿白胡椒来撒，我不要。A.用平底铁汤匙舀一粒鱼丸，匙底带点汤，吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开。我很珍惜地吃，可毕竟只有两粒，一下就吃光了。⑩这时候，我才看到碗底画着一尾虾。虾身饱满，弓着朱红色的身子，两条长须很潇洒地撇出去，再弯回来，随着清汤的折射晃呀晃。汤很烫，慢慢喝。喝完再看，那只虾竟变小了。⑪后来我翻父亲的水墨画册，也看到了很潇洒的虾。于是自作聪明，以为瓷碗底画着一只虾的，都是齐白石画的。⑫我望着空空的瓷碗，恨不能再续一碗。舅舅付了账（两碗十块钱），我们慢慢踱回家，太阳比刚才又斜了一点儿，路上交错的光影更深更浓了。⑬外公家客厅的彩色电视机播放着杨丽花唱的歌仔戏，音量开得很大。阿利婆一面在厨房烧菜，一面听戏，满屋子饭菜香。情节到关键处，阿利婆会撇下做到一半的菜，到客厅站着看一会儿电视，再回厨房忙。⑭晚饭做好了。阿利婆高声喊我的小名：“小球，来，你上爱食的瓜仔肉！”我很高兴刚才没有多要一碗鱼丸汤，等下可以多扒一碗饭。⑮B.牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存，只剩隔壁楼房墻面山形屋顶的遗痕。老太太.外公.外婆.阿利婆，都做仙去了。舅舅移民加拿大多年，人生颠沛曲折，我们很多年没有见面了。⑯牯岭街卖福州鱼丸的面店，至今仍在。是不是舅舅带我去的那一家，我并未前去考证。我家的冷冻库倒是常常备着一斤东门市场“义芳”的包馅福州鱼丸，不过，一口气吃四粒这样的事情，我至今不曾做过。⑰然而毕竟幼时的我，眯着眼睛看过二十世纪七十年代的太阳，端过那个磕出了口子.有一只不是齐白石画的虾的瓷碗——而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西。9．请分析文章以“一碗鱼丸汤”作标题有何效果。10．品味语句①用平底平底铁汤匙舀一粒鱼丸，匙底带点汤，吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开。（请从动词角度进行赏析）2牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存，只剩隔壁楼房墻面山形屋顶的遗痕。（请从描写方法角度进行赏析）11．文章运用第一人称视角讲述有何作用？文中的“我”有多处充满童真童趣的想法，请找一处分析并结合你的童年经历说说感想。12．文章第二段有关外公家的居室.外曾祖母.阿利婆的内容是否多余？请结合文章内容，谈谈对文末最后一句“而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西。”的理解。五、心理·时代万象材料型文本阅读材料一：什么是心理健康？健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康.心理健康.社会适应良好和道德健康。心理健康是一种持续良好的心境，个体在这种状态下，其认识活动.情绪反应.意志行动处于积极状态，而且具有正常的适当的调控能力，并能充分发挥其身心的潜能。如果将人的心理正常比作白色，心理不正常比作黑色，那么在白色与黑色之间存在着一个巨大的缓冲区域—-灰色区域。我们绝大部分人的心理健康状况都处在中间的灰色区域，也就是说绝大部分人都有这样或那样的心理健康问题。材料二：____陪伴青少年健康成长湖北武汉青少年服务台“益小青”7x24小时服务，为青少年解除困惑，引导青少年正向思考。“益小青”作为国内首款AI心理陪伴数字人，接入知识大语言模型为基础，定制青少年专属语料.丰富的心理学知识等，可以通过交互解答青少年疑问的同时，引导青少年深度思考.转换思维框架，用积极态度面对困扰。AI大模型加持，成为校园里的陪伴型Al数字伙伴。AI心理辅导师打消了青少年心理壁垒，提高了交互私密性。青少年在面对真人心理咨询师时，害怕被贴上“有问题”或者“不正常”标签，或担心自身的问题被泄露，所以不敢真实透露自身所遇到的困境，而Al数字人可为青少年进行1v1个性化心理辅导，提高青少年对心理辅导的接受度。Al技术赋予了AI心理陪伴虚拟人积极向上.富有同理心.耐心陪伴的人设设定，让虚拟人在对话过程中可以引导孩子们积极地面对困难和问题，避免了真人辅导师的自有情緒。a、Al交互数字人可根据需求打造不同类型的数字人，例如卡通型.写实型等，以最贴切的形象与青少年交流，从视觉形象上给青少年带来亲切感，拉近与青少年距离。材料三：最新的流行病学调查显示，我国成年人中精神障碍的患病率约为17%，由精神障碍造成的疾病负担占所有非传染性疾病负担的13%。b.而从医疗资源方面来说，我国执业（助理）医师和注册护士数在2020年底为3.55名/10万人和9.89名/10万人，与同期高收入国家还存在一定差距。事实上，现在市面上已有多种AI辅助心理疗愈的产品，例如Talkspace等。然而，这些Al还只是作为辅助性的心理疗愈产品存在。Al是否有可能替代心理咨询师依旧是个争论不休的问题。安全性通常是AI心理咨询服务最为人诟病的一点。这种安全性问题主要体现在心理咨询对来访者所造成的影响上。心理咨询对来访者的影响并非只有正向影响，具体来说，一些心理咨询方法，尤其是以创伤为重点的咨询方法，具有一定触发创伤的可能性。因此，即使是取得正规资格证书的心理咨询师，也需要大量临床经验才能开展治疗，以保证来访者处于安全状态。其次，机器能否体会感情？AI可以从文本中识别出情感类别，并根据情感类别生成合适的回应，其生成的回应可达到超过90%的准确度，而在文字意图上可以达到超过80%的准确度。甚至在一项研究中发现，LLM给出的回复在四项客观打分（同理心，快速反应，准确性和实用性）上都超过了真正的心理医生给出的回复。因此，尽管AI在共情能力方面还有提高的空间，但这并非不可突破的难题。此外，配备心跳.血压.血氧等监测功能的智能穿戴设备已经广泛普及，获取来访者生理指标的数据在硬件层面上也不再困难。目前现存的难点主要是AI心理咨询师如何整合这些多模态的信息，从而做出恰当的回应或诊断。AI在不久的将来必然会取代一部分心理咨询师的工作，AI心理咨询将以更为低廉的价格，更便于获取的方式，深入到日常生活中，满足更多人的心理健康需要。而在需要大量临床经验的领域，人类心理咨询师仍然是不可替代的存在。13．根据材料内容，下列选项中不正确的一项是（）A．健康不仅是没有疾病，包括心理健康.躯体健康.社会适应良好和道德健康B．“益小青”作为国内首款AI心理陪伴数字人，可以通过交互解答青少年疑问C．以创伤为重点的咨询方法，定然会触发创伤D．心理咨询对来访者的影响并非只有正向影响14．请将材料二的小标题补充完整。（要求：突出说明对象，字数不超过10字）15．请从材料二.三的划线句a.b中任选一句，从说明方法的角度，结合材料内容，分析其作用效果。16．材料三“AI在不久的将来必然会取代一部分心理咨询师的工作”这一句加点词能否删去？试说明原因。文言文阅读【甲】周亚夫军细柳文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上.棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。【乙】李将军①广者，陇西成纪人也。及孝景②初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，是功名昌邑下，以梁王授广将军印还，赏不行。徙为上谷太守。匈奴日以合战，典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。“于是，乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡，尝为陇西.北地太守，皆以力战为名。太史公③曰：《传》④曰“其身正不令而行其身不正虽令不从”。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛⑤如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。（节选自《史记•李将军列传》）（本文有删改）【注释】①李将军：指汉朝名将李广。②：孝景：孝景帝就是汉景帝刘启。③太史公：指《史记》作者司马迁自己。④传：这里指《论语》。因《论语》是孔子弟子及再传弟子所记，不是孔子亲笔著述，所以也称为传。⑤悛悛(xūn)：小心谦恭的样子，诚谨忠厚的样子。17．用“/”给文中画线句的句子断句。（限断3处）

其身正不令而行其身不正虽令不从18．根据提示，解释下面的加点字。文言语句释义方法释义周亚夫军细柳词性推测天子且至查阅字典：a.暂时；b.并且；c.将要（填序号）徙为骑郎将语境推测：广为陇西都尉，徙为骑郎将。下自成蹊联系成语：独辟蹊径19．用现代汉语翻译下列句子。①曩者霸上.棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。②此言虽小，可以谕大也。20．司马迁的《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之离骚。”，擅长用各种手法刻画呈现人物形象，甲乙两文中太史公司马迁是如何刻画周亚夫和李广两位将军的“真将军”形象的？六、写作（30分）21．写作经过本次青少年心理健康长廊的设计参与，相信同学们必然从古今人物.从自然与社会中有些许领悟。请你以《何以解忧，唯有▲》为题，完成一次写作。要求：可结合自己的经历，自选角度；题目自拟，文体自选（诗歌除外），文章不少于500字；文中不要出现含有考生人名.校名等信息

答案解析部分【答案】1．踌躇；凋谢2．B3．B【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情感。

（3）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。1．“diāoxiè”写作“凋谢”，“xuānxiāo”写作“喧嚣”。

故答案为：凋谢；喧嚣2．AＣＤ．不适合；

B.适合，该句表达超凡脱俗、心境宁静的心境和坚守自我的人生态度。

故答案为：Ｂ3．“开垦”中的“垦”读作“kěn”。

故答案为：Ｂ4．【答案】日暮乡关何处是；似曾相识燕归来；忧国忧民；浑欲不胜簪；试倩悲风吹泪过扬州；绿杨阴里白沙堤；沉醉不知归路；悠然见南山；经纶世务者【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：暮，簪，倩，纶。

“白头搔更短，浑欲不胜簪”“中原乱，簪缨散，几首收？试倩悲风吹泪过扬州”这两句诗都通过具体的意象和生动的描绘，深刻表达了诗人对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情。它们将个人情感与国家命运紧密相连，展现了诗人忧国忧民的博大情怀。这种情感不仅体现了诗人对国家统一和民族复兴的渴望，也反映了他们对社会动荡和人民苦难的深切关注。

故答案为：日暮乡关何处是；似曾相识燕归来；忧国忧民；浑欲不胜簪；试倩悲风吹泪过扬州；绿杨阴里白沙堤；沉醉不知归路；悠然见南山；经纶世务者

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。5．【答案】法布尔；法布尔多次去野外树丛间实地考察，在观察螳螂卵孵化的同时，又对雄雌螳螂间的杀戮表示震惊同情，从中我看出了作者对弱小生命的同情；法布尔在“蝉的卵”一节中对蝉在地下黑暗中潜伏四年，在地面上只能歌唱五个星期的宿命深有感触、表示同情，可看出他对生命的尊重与热爱。【解析】【分析】《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作。书中深刻地描绘蜘蛛、蜜蜂、蚂蚁、螳螂等100多种昆虫，概括了昆虫的种类、特征和习性，真实地记录了昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。表述了昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。法布尔在“蝉的卵”一节中对蝉在地下黑暗中潜伏四年，在地面上只能歌唱五个星期的宿命深有感触、表示同情，可看出他对生命的尊重与热爱。

故答案为：法布尔；法布尔多次去野外树丛间实地考察，在观察螳螂卵孵化的同时，又对雄雌螳螂间的杀戮表示震惊同情，从中我看出了作者对弱小生命的同情；法布尔在“蝉的卵”一节中对蝉在地下黑暗中潜伏四年，在地面上只能歌唱五个星期的宿命深有感触、表示同情，可看出他对生命的尊重与热爱。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】6．萤/萤火虫；依据：我从“夜风吹不灭”一句推测此昆虫会发光，所以推测是萤火虫。或是从“投书更有情”一句推测“囊萤夜读”一典故7．词（或小令）；同：都运用了拟人的修辞手法（移情于物或寄情于景的艺术手法），赋予故乡水、蟋蟀人的情态，来表现离情。异：《十六字·蟋蟀》“声声絮，莫也诉离情”写寒冷的夜晚蟋蟀不知疲倦地鸣叫，一个“也”字表明诗人有对自然更替、时光流转的离别之情；《渡荆门送别》一句则是李白借故乡水不远万里送行诗人远行的小舟，来移情于景，实则表达诗人对故乡的不舍之情。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。6．“夜风吹不灭”：这句表明该昆虫发出的光在夜晚不会被风吹灭，符合茧火虫发光的特点。萤火虫的光亮即使在风中也不会熄灭，这一点在诗句中得到了体现。“投书更有情”：此句可能引用了“囊萤夜读”的典故，讲述了古人车胤利用夏夜萤火虫的光来读书的故事。这一典故进一步支持了这是关于萤火虫的诗歌，同时也增添了文化背景和情感深度。

故答案为：萤/萤火虫；依据：我从“夜风吹不灭”一句推测此昆虫会发光，所以推测是萤火虫。或是从“投书更有情”一句推测“囊萤夜读”一典故7．相同点：拟人化的表现手法：两首作品都运用了拟人的修辞手法，将自然元素赋予人类的情感和行为。在《十六字令蟋蟀》中，“声声絮，莫也诉离情”，诗人通过拟人化的方式，把蟋蟀的鸣叫声想象成是在诉说离别之情。在《渡荆门送别》中，“仍怜故乡水，万里送行舟”则是将故乡的水拟人化，仿佛它有感情一样，不舍得诗人离开，并陪伴他远行。不同点离情的具体表达方式：《十六字令·蟋蟀》：“声声絮，莫也诉离情”，这里的离情更多是对自然更替、时光流转的感慨。一个“也”字表明诗人有对自然变化的感受，似乎在暗示一种无奈的离别情绪。《渡荆门送别》：“仍怜故乡水，万里送行舟”，这里的离情则明确表达了诗人对故乡的不舍之情。诗人借故乡的水来表达自己对故乡的深厚感情，以及离开故乡时的依依不舍。

故答案为：词（或小令）；同：都运用了拟人的修辞手法（移情于物或寄情于景的艺术手法），赋予故乡水、蟋蟀人的情态，来表现离情。异：《十六字·蟋蟀》“声声絮，莫也诉离情”写寒冷的夜晚蟋蟀不知疲倦地鸣叫，一个“也”字表明诗人有对自然更替、时光流转的离别之情；《渡荆门送别》一句则是李白借故乡水不远万里送行诗人远行的小舟，来移情于景，实则表达诗人对故乡的不舍之情。8．【答案】毛泽东：我选A，毛泽东作为中国共产党的领袖，革命事业的领导人，拥有天才般的政治谋略和军事指挥才能，他风趣幽默，亲近同志，同情劳苦的百姓，会为饥荒中引起的死人事件而感伤，仁慈富有同情心，因此有他便感觉中国是有希望的。朱德：我选B，是“三军”统帅，是红军稳定的象征，指挥将士们奋勇向前，指挥全军打了几百次仗，具有领导魅力；同时又爱护部下，帮助农民，平易近人，因此我认为有他便觉得中国是有希望的。红小鬼：我选C，在红军长征队伍中，他们尽管都是些娃娃。却跟着部队爬雪山过草地，在跋涉中成长，在战火中走向成熟，少年们坚强的意志让我觉得中国是有希望的。【解析】【分析】毛泽东：⑥瘦弱，身材高出一般的中国人，背有些弯曲，披着一头很长的浓厚的乌发，睁着一双巨大而敏锐的眼睛，高鼻梁，颧骨突出。斯诺对毛泽东的外貌进行了详细的描写突出了他独特的外貌特征，如“瘦弱”“高鼻梁”“颧骨突出”等，使读者能够直观地感受到毛泽东的形象。他是苏维埃的掌权人物，感情相当深邃，是一个颇有天才的军事和政治战略家，提出建立抗日民族统一战线的主张。斯诺在书中强调了毛泽东作为苏维埃政权的核心人物，不仅具有深的革命情感，还展现了他在军事和政治上的卓越才能，尤其是在提出抗日民族统一战线方面，显示了他的战略眼光。朱德：他沉着谦虚，说话轻声，眼光非常和蔼，有铁一般的臂膀和腿，喜欢运动，喜欢读书。斯诺对朱德的性格和外貌进行了生动的描绘，强调了他的沉稳、谦虚以及强壮的身体素质，尤其是“铁一般的臂膀和腿”，突出了他的军人气质。同时，朱德热爱运动和读书的习惯也体现了他的多面性。他培养了中国革命军队在游击战中不可轻视的战斗力。他和毛泽东的联合不是互相竞争的，而是相辅相成的。斯诺指出，朱德在游击战中发挥了重要作用，培养了红军的战斗力，并且与毛泽东的合作是互补而非竞争的关系，这种合作为中国的革命事业做出了巨大贡献。红小鬼：他们大多数人的军服都太肥大，袖子垂到膝部，上衣几乎拖到地面。斯诺描写了红小鬼们穿着不合身的军服，虽然条件艰苦，但他们的形象依然充满活力和朝气，体现了革命队伍中的年轻力量。他们英勇的故事流传很多，他们永远是愉快的、乐观的，寄托着中国的将来。斯诺赞美了红小鬼们的英勇事迹和乐观精神，尽管他们年纪轻轻，却展现出非凡的勇气和坚定的信念，象征着中国的未来和希望。

故答案为：毛泽东：我选A，毛泽东作为中国共产党的领袖，革命事业的领导人，拥有天才般的政治谋略和军事指挥才能，他风趣幽默，亲近同志，同情劳苦的百姓，会为饥荒中引起的死人事件而感伤，仁慈富有同情心，因此有他便感觉中国是有希望的。朱德：我选B，是“三军”统帅，是红军稳定的象征，指挥将士们奋勇向前，指挥全军打了几百次仗，具有领导魅力；同时又爱护部下，帮助农民，平易近人，因此我认为有他便觉得中国是有希望的。红小鬼：我选C，在红军长征队伍中，他们尽管都是些娃娃。却跟着部队爬雪山过草地，在跋涉中成长，在战火中走向成熟，少年们坚强的意志让我觉得中国是有希望的。

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。【答案】9．①是文章的线索，贯穿全文；②是作者情感的载体与触发点，是作者对童年生活、记忆中亲情等的映射；③激发读者阅读兴趣10．①用“舀”、“吹”、“咬”一系列动词表现“我”吃鱼丸时的细节，表现我吃鱼丸时动作细致且娴熟，“在口中爆开”生动表现鱼丸的鲜美，表达我对鱼丸汤的享受与喜爱。②运用环境描写（景物描写），通过描写如今老屋破败萧条的景象，与前文记忆中郁郁葱葱矮墙红砖路形成对比反差，渲染愁绪氛围；也为后文外公外婆等故人的去世做铺垫，表达了作者对时光流逝、物是人非的感慨。11．第一人称：亲切（真实）；例如舅舅带我敢十来分钟路程去吃一碗鱼丸，我却带着短途旅行的愉悦心情，表现了孩童容易满意开心的心理；例如舅舅问起还要不要再吃一碗，我其实很想要却又摇摇头拒绝，体现孩童害羞矛盾的心理；例如在喝汤时，我会观察碗底的虾，想象虾长长的须随着清汤晃呀晃，体现孩童天真烂漫爱幻想、敏锐的洞察力；例如认为所有的碗底虾都是齐白石画的，体现孩童的天真12．不多余，有关外公的居室、外曾祖母和阿利婆这些都是我真实独特且珍贵美好的儿时记忆。“其他”是指美好的童年、有爱的家人（热闹有爱的家庭氛围），和儿时的鱼丸汤一样，都是让我魂牵梦萦的怀念对象。“再也没有了的”又带有对时过境迁、物是人非的惋叹。【解析】【点评】（1）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。9．全文围绕舅舅带“我”去吃福州鱼丸汤展开情节。从开头点明“我”小时候觉得最美味的食物是牯岭街小面店的福州鱼丸，到描述去鱼丸店途中的情景，再到吃鱼丸汤的具体过程，以及最后由鱼丸汤引发对过去生活的感慨，“一碗鱼丸汤”贯穿始终。它像一条线，将各个情节串联起来，使得文章结构完整，层次清晰，读者能顺着这条线索清晰地了解作者的回忆脉络。设置悬念：看到“一碗鱼丸汤”这个标题，读者很自然会产生疑问：一碗普通的鱼丸汤为何能成为文章标题?它背后有什么特别的故事?这种好奇心驱使读者继续阅读，想要弄清楚这碗鱼丸汤到底有什么独特之处，从而吸引读者深入文本，探寻其中的奥秘。“一碗鱼丸汤”不仅仅是一种食物，它承载了作者童年的诸多美好回忆。舅舅带“我”去吃鱼丸汤体现了舅舅对“我”的关爱；吃着鱼丸汤，周围是熟悉的街道、亲切的家人，构成了童年生活的温馨画面。鱼丸汤成为了作者对那段童年时光、对亲人情感的寄托，暗示了文章通过回忆与鱼丸汤相关的经历，表达对童年和往昔生活怀念的主旨，让情感在对鱼丸汤的描述中得以含蓄而深刻地表达。

故答案为：①是文章的线索，贯穿全文；②是作者情感的载体与触发点，是作者对童年生活、记忆中亲情等的映射；③激发读者阅读兴趣10．①“用平底铁汤匙舀一粒鱼丸，匙底带点汤，吹一吹，咬一口，鱼丸黏韧，肉馅和汤汁在口中爆开”：“舀”“带”“吹”“咬”这几个动词，准确而生动地描绘了“我”吃鱼丸汤时的一系列连贯动作。“舀”字表现出“我”小心翼翼地将鱼丸从碗中盛起，“带”字细致地写出在舀鱼丸时顺带带出一点汤的动作细节，“吹一吹”体现“我”担心汤烫，谨慎对待美食的样子，“咬”字则展现了“我”品尝鱼丸的关键动作。这些动词的连用，让读者仿佛亲眼看到“我”吃鱼丸汤时珍惜、专注的模样，将“我”享受鱼丸美味的过程真切地呈现在读者眼前，使读者能够感同身受“我”吃鱼丸时的满足与快乐，极大地增强了文章的画面感和感染力，让读者能更好地体会作者对这段经历的深刻记忆和对鱼丸汤的喜爱之情。②“牯岭街七十八号的老屋，如今片瓦无存，只剩隔壁楼房墙面山形屋顶的遗痕”：此句属于环境描写，通过对牯岭街七十八号老屋如今状况的描述，“片瓦无存”突出老屋的彻底消失，“只剩隔壁楼房墙面山形屋顶的遗痕”进一步强调了老屋仅留下一点点曾经存在过的痕迹。这种描写营造出一种物是人非的强烈沧桑感。与前文回忆中充满生活气息、温警的老屋形成鲜明对比，过去的热闹与现在的破败形成巨大反差，有力地烘托出作者对过去生活消逝的深深伤感与怀念之情，让读者更能体会到时光流逝、往昔不再的无奈与惆怅。

故答案为：①用“舀”、“吹”、“咬”一系列动词表现“我”吃鱼丸时的细节，表现我吃鱼丸时动作细致且娴熟，“在口中爆开”生动表现鱼丸的鲜美，表达我对鱼丸汤的享受与喜爱。②运用环境描写（景物描写），通过描写如今老屋破败萧条的景象，与前文记忆中郁郁葱葱矮墙红砖路形成对比反差，渲染愁绪氛围；也为后文外公外婆等故人的去世做铺垫，表达了作者对时光流逝、物是人非的感慨。11．在文中，作者对童年时光的怀念、对亲人的思念等情感，通过“我”的叙述自然而然地流露出来，使情感表达更加真挚、直接，增强了文章的感染力，能够更好地引发读者的情感共鸣，让读者更深刻地体会作者的情感世界。“我总以为是他们发明的福州鱼丸，谁叫它就在福州街口呢”。这一想法充分展现了孩子天真无邪、单纯幼稚的思维方式。孩子的认知往往基于直观的感受和简单的联系，因为鱼丸店在福州街口，就理所当然地认为鱼丸是这家店发明的，这种没有逻辑却充满想象力的思考方式，正是童真童趣的典型体现。它反映了孩子对世界的好奇与独特认知，用自己简单的方式去理解周围的事物，充满了纯真和质朴。

故答案为：第一人称：亲切（真实）；例如舅舅带我敢十来分钟路程去吃一碗鱼丸，我却带着短途旅行的愉悦心情，表现了孩童容易满意开心的心理；例如舅舅问起还要不要再吃一碗，我其实很想要却又摇摇头拒绝，体现孩童害羞矛盾的心理；例如在喝汤时，我会观察碗底的虾，想象虾长长的须随着清汤晃呀晃，体现孩童天真烂漫爱幻想、敏锐的洞察力；例如认为所有的碗底虾都是齐白石画的，体现孩童的天真12．文章第二段介绍外公家的居室情况，展现了三代七八口人居住在二十来坪日式小屋的生活场景，让读者对作者童年的家庭居住环境有了清晰的认识；提及外曾祖母只会说苏州话却能和说闽南语的阿利婆沟通，以及阿利婆的厨艺，丰富了家庭生活的细节，展现了家庭的多元与和谐，使整个家庭氛围更加浓厚，充满生活气息。这些内容为下文舅舅带“我”去吃鱼丸汤做了铺垫。外公家的生活环境和家庭氛围，是“我”童年生活的大背景，在这样温馨的家庭中成长，舅舅带“我”去吃鱼丸汤这一情节才显得更加自然合理，也更能体现出吃鱼丸汤这一经历在“我”童年生活中的重要性和美好意义。同时，也为后文表达对童年生活的怀念之情埋下伏笔，使这种情感的抒发更具感染力。对文末句子的“其他的东西”的内涵：“而让我们魂牵梦萦，后来再也没有了的，永远是一些其他的东西”，这里的“其他的东西”远不止是一碗鱼丸汤。它包含了作者童年那段无忧无虑、纯真美好的时光，那时有充满温情的家庭生活，外曾祖母、外公、外婆、阿利婆等亲人的陪伴，舅舅对“我”的关爱。这些亲人之间的深厚情感，家庭中熟悉的场景、声音、味道，共同构成了作者童年生活的美好画卷。表达的情感：随着时间的推移，老屋消失，亲人离世，舅舅移民，曾经的生活场景已不复存在。但这些过去的美好回忆却深深地印在作者心中，成为了他生命中最珍贵、最难以忘怀的部分。即便生活发生了巨大的变化，那些与童年、与亲人相关的情感和回忆始终萦绕在心头，挥之不去。这句话深刻地表达了作者对逝去的童年时光和亲人的深深怀念之情，以及对时光流逝、物是人非的感慨。

故答案为：不多余，有关外公的居室、外曾祖母和阿利婆这些都是我真实独特且珍贵美好的儿时记忆。“其他”是指美好的童年、有爱的家人（热闹有爱的家庭氛围），和儿时的鱼丸汤一样，都是让我魂牵梦萦的怀念对象。“再也没有了的”又带有对时过境迁、物是人非的惋叹。【答案】13．C14．AI数字人助力心理辅导（或AI交互数字人走进校园）15．a.运用举例子的说明方法，具体详细地说明了AI交互数字人可打造不同类型数字人的特点，能用贴切形象与青少年交流，体现说明文语言的准确性。b.运用列数字的说明方法，具体准确地说明了我国执业医师和注册护士的短缺，体现说明问语言的准确性。16．不能删去。“一部分”说明AI在将来会取代心理咨询师的工作，但不是全部，若删去，与原意不符，体现说明文语言的严谨准确性。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。

（3）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

（4）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。13．ABD.正确；

C.有误，结合“具体来说，一些心理咨询方法，尤其是以创伤为重点的咨询方法，具有一定触发创伤的可能性”分析，选项“以创伤为重点的咨询方法，定然会触发创伤”过于绝对。

故答案为：Ｃ14．材料二第①段开篇以湖北武汉青少年服务台“益小青”7x24小时服务为例，介绍其作为国内首款AＩ心理陪伴数字人，能为青少年解除困惑，引导正向思考，引出了AＩ数字人在青少年心理健康领域的应用这一话题。第②段阐述AI数字人在心理辅导方面的优势。第③段强调AI数字人的积极引导作用。第④段说明AＩ数字人形象带来的亲切感。由此可知，材料二围绕AＩ数字人对青少年心理健康的作用展开论述，再结合第②段“AＩ心理辅导师打消了青少年心理壁垒，提高了交互私密性.…AＩ数字人可为青少年进行ＡＩ个性化心理辅导，提高青少年对心理辅导的接受度”可知，AＩ数字人走进校园，在心理辅导方面发挥着积极作用，通过提高交互私密性、提供个性化辅导等方式，助力青少年心理辅导工作的开展。

故答案为：AI数字人助力心理辅导（或AI交互数字人走进校园）15．a．根据材料二第④段“AI交互数字人可根据需求打造不同类型的数字人，例如卡通型、写实型等，以最贴切的形象与青少年交流，从视觉形象上给青少年带来亲切感，拉近与青少年距离”可知，“例如卡通型、写实型等”通过列举卡通型、写实型这些具体的数字人类型，运用举例子的说明方法，具体详细地展示了AI交互数字人可打造不同类型数字人的特点，从而清晰地表明其能用贴切形象与青少年交流，让读者更直观地理解这一特点；ｂ．根据材料三第①段“而从医疗资源方面来说，我国执业(助理)医师和注册护士数在2020年底为3.55名/10万人和9.89名/1万人，与同期高收入国家还存在一定差距”可知，“3.55名/10万人和9.89名/10万人”运用列数字的说明方法，准确地给出了我国2020年底执业(助理)医师和注册护士数的具体数据，具体准确地说明了我国在这方面人员数量的情况，突出了我国执业医师和注册护士的短缺，使说明更具说服力。

故答案为：a.运用举例子的说明方法，具体详细地说明了AI交互数字人可打造不同类型数字人的特点，能用贴切形象与青少年交流，体现说明文语言的准确性。b.运用列数字的说明方法，具体准确地说明了我国执业医师和注册护士的短缺，体现说明问语言的准确性。16．“一部分”，指整体中的局部，表范围，起修饰限制作用。联系“AI在不久的将来必然会取代一部分心理咨询师的工作”可知，在此指AI在未来只会取代部分心理咨询师的工作，并非全部。删去后就变成AI会取代所有心理咨询师的工作，与原文“在需要大量临床经验的领域，人类心理咨询师仍然是不可替代的存在”意思不符，也不符合实际情况。“一部分”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。

故答案为：不能删去。“一部分”说明AI在将来会取代心理咨询师的工作，但不是全部，若删去，与原意不符，体现说明文语言的严谨准确性。【答案】17．其身正/不令而行/其身不正/虽令不从18．驻军；C；调动官职；小路19．①之前霸上、棘门军营，好像儿戏罢了，他们的将领一定可以被袭击然后被俘虏。②这话说的虽是小事，却可以说明大道理。20．甲：通过正面描写和侧面描写（对比）的方式刻画周亚夫，通过对周亚夫语言、动作的描写正面展现他刚正不阿、严守军纪的形象，通过对其他两个军营士兵的状态对比细柳军营的军纪严明，通过汉文帝的语言评价其为“真将军”等侧面体现周亚夫治军有方、刚正不阿。乙：通过侧面描写公孙对李广的评价，体现他的才气英勇，与世无双；通过引用《论语》评价李广，体现李广以身作则，不善言辞却又是军中典范的一面。【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。​

【参考译文】

【甲】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军在细柳，以防备匈奴侵扰。

皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，表示敬意。派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。

出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。

【乙】李将军名叫李广，是陇西郡成纪县人。到孝景帝初年，李广任陇西都尉，后又改任骑郎将。

吴楚七国之乱时，李广任骁骑都尉，跟随太尉周亚夫进攻吴楚叛军，他夺取了敌人的军旗，在昌邑城下立功扬名。后来，梁王私下里授给李广将军印，李广没有接受。还朝后，因私受梁王将军印，景帝没有给予处罚，但也不让他升官。后来，李广调任上谷太守，匈奴每天都来交战。典属国公孙昆邪哭着对皇帝说：“李广的才气，天下无双，他自己凭借本事屡次和敌虏肉搏，恐怕会失去世他。于是，又调他任上郡太守。后来李广转任边境各郡太守，又调任上郡太守。他曾做过陇西、北地、雁门、代郡、云中等太守，都以奋力作战而出名。

太史公说：《论语》说，“在上位的人本身行为正，不下命令人们也奉行；在上位的人本身不正，下命令人们也不奉行。”说的正是李将军啊！我所看到的李将军，诚恳质朴像个乡下人，口不善言辞。到他死的那天，天下认识和不认识他的人，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到士大夫们的信赖吗？谚语说：“桃树李树不会说话，可树下自然被人踩出一条小路。”这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。17．本题考察文言文断句。句意为：在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行，自身行为不正，发下命令也没人听从，根据意思可以断句。“其身正”与“其身不正”形成对比，“不令而行”“虽令不从”分别是两种情况下的结果。

故答案为：其身正/不令而行/其身不正/虽令不从18．本题考查文言文实词。①驻军，驻扎，“军”在这里是动词，根据词性推测其义。②“天子且至”意思是天子将要到达。③从“广为陇西都尉，徙为骑郎将”语境可知“徙”是职位的变动，为“调动官职”之意。④“独辟蹊径”中“径”是“小路”，“下自成蹊”中“蹊”也是“小路”。

故答案为：驻军；C；调动官职；小路19．本题考查文言文翻译。①重点词：曩者，先前；若，像；固，必，一定。②重点词：谕，比喻，说明。

故答案为：①之前霸上、棘门军营，好像儿戏罢了，他们的将领一定可以被袭击然后被俘虏。②这话说的虽是小事，却可以说明大道理。20．周亚夫：正面描写：“将军亚夫持兵揖曰：“‘介胄之士不拜请以军礼见。’”通过语言描写，表现出周亚夫的刚正不阿，恪尽职守，严格遵守军礼，不因为天子到来而破坏规矩。侧面描写：“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“天子为动，改容式车。使人称谢”，通过天子及群臣的反应，侧面烘托出周亚夫治军严谨，令行禁止，连天子都要遵守军营规定，突出他的“真将军”形象。李广：正面描