2024人教版一年级美术上册 第1课 我的名字 教案

人教版（2024）小学一年级上册美术：第一单元龙的传人

第1课我的名字教案

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是人教版小学美术一年级上册的开篇课程，对于刚入学的一年级学生具有重

要意义。它以学生最为熟悉的“名字”为主题展开教学，旨在引导学生通过美术

的方式对自己的名字进行个性化的表达与创作，激发学生对美术学习的兴趣和热

情，为今后的美术学习奠定基础。

同时，本课也有助于培养学生的创造力、想象力和自我认知能力，让学生在艺术

创作中感受自己的独特性，增强自信心。

2.教学内容分析

教材主要引导学生观察自己名字的汉字结构和笔画特点，鼓励学生运用丰富多样

的美术形式和材料，如彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等，将名字进行创意

设计和装饰。

教材中展示了一些学生作品示例，包括用彩色线条勾勒名字、将名字设计成有趣

的图案、用立体形式表现名字等，为学生提供了创作思路和灵感。

此外，教材还强调了在创作过程中要注重色彩的搭配和画面的整体美感，培养学

生的审美意识。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生刚进入小学阶段，对周围的一切都充满好奇心和新鲜感。他们在幼儿

园时期已经接触过一些简单的绘画和手工活动，具备了一定的基础认知和动手能

力。

但是，对于美术的专业知识和技能了解较少，对线条、形状、色彩等基本元素的

认识还比较肤浅，需要教师进行系统的引导和启发。

2.学习特点

这个年龄段的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，喜欢生动、有趣、

色彩鲜艳的事物。因此，在教学中要采用多样化的教学方法和手段，如游戏、故

事、示范等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

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学生们具有较强的模仿能力和表现欲，教师可以充分利用这一特点，鼓励学生大

胆创作，发挥自己的想象力和创造力。

3.情感态度

一年级学生对美术课通常充满期待和热情，他们渴望通过美术活动来表达自己的

情感和想法。在教学过程中，要注重营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在积极

的情感体验中学习美术知识和技能，培养学生对美术学习的热爱和持久的兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解自己名字的含义和结构特点。

掌握用不同的美术形式和材料对名字进行创意设计和装饰的方法，如绘画、手工

制作等。

提高学生的色彩搭配能力和画面组织能力C

2.过程与方法目标

通过观察、分析、讨论等方式，引导学生发现名字的美和创意潜力。

培养学生的创新思维和动手实践能力，让学生在创作过程中学会尝试不同的方法

和材料，体验创作的乐趣。

鼓励学生相互交流和评价作品，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对美术学习的兴趣和热情，培养学生的自信心和成就感。

让学生在创作中感受自己名字的独特魅力，增强自我认知和对个人身份的认同感。

培养学生的团队合作精神和创新精神，鼓励学生勇于尝试和探索。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生观察和分析•自口名字的笔画、结构特点，运用多种美术形式进行创意设

计。

指导学生选择合适的色彩和材料，完成一幅富有个性和美感的名字创作作品。

2.教学难点

激发学生的创新思维，让学生在设计中展现出独特的创意和个性。

如何将名字与画面内容有机结合，使作品具有整体美感和艺术感染力。

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五、教学法

1.教法

情境教学法：创设生动有趣的情境，如“名字魔法王国”等，激发学生的学习兴

趣和好奇心，让学生在情境中积极参与学习。

直观演示法：教师通过示范绘画、手工制作等过程，让学生更直观地了解创作方

法和步骤，降低学习难度。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考和探索，启发学生的创新思维，培养学

生独立解决问题的能力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，交流想法和经验，拓宽学生的思维视野，培养

学生的合作意识和交流能力。

2.学法

观察法：引导学生观察名字的结构、笔画和各种美术作品，培养学生的观察能力

和审美能力。

实践法：让学生通过动手实践，亲自体验名字创作的过程，掌握创作技巧，提高

动手能力。

合作学习法：组织学生进行小组合作创作，共同完成作品，培养学生的团队合作

精神和协作能力。

评价法：鼓励学生对自己和他人的作品进行评价和反思，提高学生的自我评价和

审美鉴赏能力。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生进入一个充满魔法的“名字王国”。

师：“同学们，今天老师要带你们去一个非常神奇的地方，那就是名字魔法王国。

在这个王国里，每个人的名字都有着独特的魔力和魅力。让我们一起去探索一下

吧！”

教师在黑板上画出一个简单的城堡大门，上面写着“名字魔法王国”儿个字，并

用彩色粉笔装饰。

设计意图：通过创设情境，激发学生的好奇心和兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，

让学生迅速进入学习状态。

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设计意图：通过观察教师的名字和自己的名字，让学生初步了解汉字的结构和笔

画特点，为后续的创意设计打下基础。

3.欣赏优秀作品

教师展示一些用不同美术形式表现的名字作品，包括绘画、手工、书法等。

绘画作品：有的是用彩色线条勾勒名字，线条流畅，色彩鲜艳；有的是将名字设

计成有趣的图案，如动物、植物、水果等；还有的是把名字融入到一幅美丽的风

景画中，富有创意和想象力。

手工作品：有用彩色纸剪出名字的形状，再进行装饰；有用彩泥捏出名字的立体

造型，形象生动；还有用废旧物品拼贴出名字，别具一格。

书法作品：展示不同字体的书法作品，如楷书、行书、隶书等，让学生感受书法

的艺术魅力。

教师在展示作品的过程中，对每一幅作品进行简要的介绍和分析，引导学生观察

作品中是如何运用线条、形状、色彩等元素来表现名字的，以及作品的创意和亮

点在哪里。

设计意图：通过欣赏优秀作品，拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感，让学生

了解到名字可以用多种方式进行艺术创作，培养学生的审美能力和创新思维。

（三）示范创作（8分钟）

1.教师示范用绘画的方式创作名字

师：“同学们，接下来老师要给大家示范一下如何用绘画的方式把自己的名字变

得更加漂亮。”

教师选择自己名字中的一个字，比如“美”字，进行示范创作。

第一步：先用铅笔轻轻地勾勒出“美”字的轮廓，注意字体的大小和形状要适中，

占据画面的合适位置。

师：”在画轮廓的时候，我们可以根据名字的笔画特点进行一些变形和夸张，让

它看起来更加有趣。比如，这个‘美'字的一撇一捺，我们可以把它画得像两只

飞舞的蝴蝶翅膀。”

第二步：用彩色马克笔或油画棒为“美”字涂上颜色。教师选择了粉色作为主色

调，代表美丽和温馨。在涂颜色的时候，要注意颜色的均匀和搭配，可以适当留

出一些空白，增加画面的层次感。

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师：“同学们，你们觉得什么颜色最能代表你们心中的自己呢？可以选择自己喜

欢的颜色来涂哦。”

第三步：在“美”字的周围添加一些装饰元素。教师画了一些花朵、星星和爱心，

让画而更加丰富和生动。

师：“这些装饰元素可以是我们喜欢的任何东西，它们可以让我们的名字更加独

特和个性化。大家可以发挥自己的想象力，想一想还可以添加些什么呢？”

最后，用勾线笔对整个画面进行勾勒，使线条更加清晰，画面更加整洁。

2.教师示范用手工制作的方式创作名字

师：“除了绘画，我们还可以用手工制作的方式来表现我们的名字。现在老师再

给大家示范一个用彩色纸制作名字的方法。”

教师准备好彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。

第一步：先在彩色卡纸上写出自己名字的每个字，字体要大一些，尽量写得工整C

第二步：用剪刀沿着字的轮廓小心地剪下来。在剪的过程中，要注意安全，不要

剪到手指。

师：“同学们，剪的时候要耐心一点，尽量把边缘剪得光滑整齐，这样做出来的

名字才会更漂亮。”

第三步：将剪好的字用胶水粘贴在一张白色的背景纸上，可以根据自己的喜好排

列成不同的形状，如直线、波浪线、圆形等。

第四步：为了让名字更加立体和丰富，我们可以在字的上面或周围添加一些装饰。

教师用彩色纸条剪出一些小纸条，卷成卷，粘贴在名字的边缘，作为装饰边框。

师：“大家看看，这样我们的名字就变得更加立体和有趣了。你们也可以尝试用

不同的材料和方法来装饰自己的名字哦。”

设计意图：通过教师的示范创作，让学生更直观地了解名字创作的方法和步骤,

降低学习难度，激发学生的创作欲望。同时，教师在示范过程中不断启发学生的

思维，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新能力。

（四）学生实践（15分钟）

1.布置作业

师：“同学们，现在轮到你们发挥自己的创意和想象力，用绘画或者手工制作的

方式，把自己的名字变成一件美丽的艺术品吧！可以参考老师刚才的示范，也可

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以自己想出更独特的方法。记住，要让你的名字展现出你的个性和风格哦！”

作业要求：

画面整洁，色彩搭配协调。

名字的设计要有创意，能够体现自己的想法和情感。

如果选择手工制作，要注意安全使用工具。

2.学生创作，教师巡视指导

学生开始进行名字创作，教师在教室里巡回观察，及时为学生提供帮助和指导。

对于遇到困难的学生，教师给予鼓励和启发，引导他们从名字的结构、笔画、意

义等方面入手，寻找创作灵感。例如，对于名字笔画比较简单的学生，教师可以

建议他们在笔画的形状上进行变形，或者添加一些简单的装饰图案；对于不知道

如何选择色彩的学生，教师可以引导他们根据自己名字的含义或者自己的喜好来

确定主色调，再搭配一些辅助颜色.

发现有创意的想法和作品，教师及时给予表扬和肯定，并在全班展示，鼓励其他

学生学习和借鉴。

设计意图：让学生在实践中亲身体验名字创作的乐趣，提高学生的动手能力和创

新能力。教师的巡视指导可以及时解决学生在创作过程中遇到的问题，确保学生

能够顺利完成作品，同时也能够关注到每个学生的发展，给予个性化的指导和评

价。

（五）展示评价（3分钟）

1.作品展不

学生完成作品后，将作品粘贴在教室的展示墙上或黑板上进行展示。

2.自我评价

师：“同学们，现在请你们站在自己的作品前，想一想你在创作过程中是怎么想

的，你觉得自己的作品哪里最棒，哪里还有需要改进的地方。”

给学生一分钟时间进行自我评价，让学生对自己的作品有一个初步的认识和反思。

3.同学互评

师：“接下来，请同学们互相欣赏一下身边同学的作品，然后说一说你最喜欢谁

的作品，为什么喜欢。你也可以给同学的作品提出一些建议哦。”

组织学生进行小组互评，让学生在交流中学习他人的优点，提高自己的审美能力

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和评价能力。

每个小组推选一名代表，在全班面前分享小组内最喜欢的作品，并说明理由。

4.教师评价

教师对学生的作品进行综合评价，首先肯定学生们的努力和创意，对每一幅作品

的优点和亮点给予表扬和鼓励，如色彩搭配协调、创意独特、手工制作精细等。

然后针对作品中存在的一些问题，如画面不够整洁、名字的设计不够突出、色彩

过于单调等，提出具体的改进建议和方法，帮助学生进一步提高创作水平。

最后，评选出本次作业的优秀作品，颁发小奖品，如彩色铅笔、贴纸等，以激励

学生的学习积极性。

设计意图：通过展示评价环节，为学生提供一个展示自我的平台，让学生在相互

欣赏和评价中提高审美能力和语言表达能力，增强自信心和成就感。同时，教师

的评价可以引导学生正确认识自己的作品，明确努力的方向，促进学生的进一步

发展。

（六）课堂小结（2分钟）

1.回顾本节课内容

师：”同学们，今天我们一起在名字魔法王国里进行了一场有趣的冒险，学习了

如何用美术的方式让我们的名字变得更加独特和美丽。谁能来说一说，我们这节

课都学到了什么？”

请几位同学回顾本节课的知识点，如名字的意义、结构和笔画特点、名字创作的

方法等。

2.总结收获

师：“通过这节课的学习，我们不仅学会了用美术的方法创作自己的名字，还发

挥了我们的想象力和创造力，让我们的名字充满了魔力。希望同学们在今后的学

习和生活中，能够继续保持这份对美术的热爱和创新精神，用我们的双手创造出

更多美好的作品。”

3.拓展延伸

师：“同学们，我们的名字还可以在很多地方展现出它的魅力哦。比如，我们可

以用自己设计的名字制作一张个性名片，或者在自己的书包、文具上装饰上自己

的名字。回家后，大家可以和爸爸妈妈一起尝试一下，让我们的名字在更多的地

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方发光发亮吧！”

设计意图：通过课堂小结，帮助学生回顾本节课的重点内容，巩固所学知识。同

时，对学生进行鼓励和拓展延伸，激发学生对美术学习的持续兴趣，培养学生将

美术知识应用到生活中的意识和能力。

七、板书设计

我的名字

1.名字的意义

2.结构和笔画特点

3.创作方法

绘画

手工

4.优秀作品展示（在祟板的一侧或角落展示部分学生作品或教师示范作品）

八、教学反思

在本节课的教学过程中，通过创设情境、游戏导入、示范创作等多种教学方法,

激发了学生对美术学习的兴趣和热情，学生们积极参与课堂活动，充分发挥了自

己的想象力和创造力，完成了一幅幅富有个性的名字创作作品。

成功之处在于：

L情境创设和游戏导入环节有效地吸引了学生的注意力，让学生在轻松愉快的

氛围中进入学习状态，为后续的教学活动打下了曳好的基础。

2.示范创作环节清晰明了，教师通过两种不同的创作方式（绘画和手工）为学

生进行示范，让学生直观地了解了名字创作的方法和步骤，同时在示范过程中不

断启发学生的思维，鼓励学生创新，为学生的自主创作提供了有力的支持。

3.评价环节多样化，包括自我评价、同学互评和教师评价，让学生在评价口相

互学习、共同提高《笫1课我的名宇》教学设计（20242025学年小学美术一

年级上册人教版）

八、教学反思

在本节课的教学过程中，通过创设情境、游戏导入、示范创作等多种教学方法,

激发了学生对美术学习的兴趣和热情，学生们积极参与课堂活动，充分发挥了自

己的想象力和创造力，完成了一幅幅富有个性的名字创作作品。

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（一）成功之处

1.情境与游戏激发兴趣

情境创设和游戏导入环节有效地吸引了学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围

中进入学习状态，为后续的教学活动打下了良好的基础。“名字魔法王国”的情

境设定让一年级的学生充满了好奇和探索欲，而"名字猜猜猜”游戏则充分调动

了学生的积极性，使他们迅速参与到课堂中来，同时也对名字产生了更浓厚的兴

趣。

2.示范清晰启发创新

示范创作环节清晰明了，教师通过两种不同的创作方式（绘画和手工）为学生进

行示范，让学生直观地了解了名字创作的方法和步骤。在示范过程中，教师不断

启发学生的思维，鼓鹿学生创新，如根据名字笔画特点进行变形和夸张，选择代

表自己的颜色等，为学生的自主创作提供了有力的支持C学生在观察示范后，能

够较好地理解并尝试运用这些方法进行创作，展现出了丰富的想象力和一定的创

新能力。

3.评价多样促进成长

评价环节多样化，包括自我评价、同学互评和教师评价。自我评价让学生对自己

的作品有初步的反思和认识，同学互评则使学生在交流中相互学习、拓宽视野,

教师评价既肯定了学生的优点和努力，又针对存在的问题提出了具体的改进建议

和方法。这种多元化的评价方式让学生在评价中不断提高审美能力和语言表达能

力，增强了自信心和成就感，促进了学生的全面发展。

（二）不足之处

1.个体差异关注不够

在学生实践过程中，虽然进行了巡视指导,但由于学生数量较多，个体差异较大，

仍有部分学生的需求未能得到及时充分的满足。对于些基础较弱或思维相对局

限的学生，在引导他们发挥创意和解决创作困难方面还可以做得更细致一些。例

如，有些学生在名字的创意设计上比较单一，只是简单地对笔画进行装饰，没有

很好地将名字与整体画面或自己的兴趣爱好等相结合，教师在巡视时可以针对这

些学生提供更多的启发和具体的案例参考，帮助他们打开思路。

2.时间把控有待优化

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在各个教学环节的时间分配上还存在一些问题。例如，在欣赏优秀作品环节，学

生对作品表现出了浓厚的兴趣，讨论和发言比较积极，导致这一环节占用时间较

长，从而使学生实践创作的时间相对紧张。部分学生在创作过程中显得有些仓促,

没有足够的时间对作品进行精细打磨和完善。在今后的教学中，需要更加合理地

安排每个环节的时间，确保教学进度的顺利推进，同时也能让学生有更充裕的时

间进行创作和表达。

3.材料准备不够周全

在材料准备方面，虽然提前通知学生准备了一些基本的美术材料•，但对于一些特

殊材料的需求预估不足。例如，在手工制作环节，有部分学生想要尝试用更丰富

的材料来装饰名字，如彩色珠子、丝带等，但这些材料没有提前准备充分，导致

学生在创作过程中受到一定的限制。在今后的教学中，应更加全面地考虑学生在

创作过程中可能需要的材料，提前做好准备或提供更多的材料选择，以满足学生

的创作需求，激发他们的创作热情。

（三）改进措施

1.加强个体指导

在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，对于不同水平的学生制定有针对性

的指导计划。在课堂上，可以多关注那些基础较弱或思维不够活跃的学生，及时

发现他们在创作过程中遇到的问题，并给予更耐心、细致的指导。例如，在学生

开始创作前，可以先对这些学生进行单独的启发和引导，帮助他们确定创作思路,

鼓励他们大胆尝试不同的表现手法。同时，在小组合作学习中，合理安排学生分

组，让基础较好的学生与基础较弱的学