2024人教版一年级美术上册第4课《星辰大海》教案

人教版（2024）一年级上册美术第四单元我的祖国第4课星辰大海教案

课星辰大海

题

本课程以“星辰大海”为主题，旨在通过美术教学活动，让学生在欣

教

赏和创作中感受宇宙的浩瀚与海洋的深邃。教材内容包括：

材

星空的图片和相关艺术作品欣赏。

分

海洋的图片和相关艺术作品欣赏。

析

美术创作材料和工具的介绍。

认知水平：小学生对宇宙和海洋充满好奇，但缺乏深入的了解，需要

学通过直观的图片和故事来激发兴趣。

情技能基础：学生具备基本的绘画技能，但对表现星辰大海的特殊技法

分可能不太熟悉。

析情感态度：学生对探索未知世界通常持有积极态度，教师应利用这一

点来增强学习动机。

审美感知：培养学生对自然美、艺术美的感知能力，激发学生对宇宙

星辰和海洋的想象力和审美情感。

教创意表达：鼓励学生通过美术创作表达对星辰大海的理解和情感，提

学高学生的创造力和艺术表现力。

文化理解：通过学习与星辰大海相关的艺术作品，让学生了解不同文

标化中对宇宙和海洋的表现和理解。

情感态度：培养学生对大白然的热爱和敬畏之情，增强环保意识，激

发探索未知世界的兴趣。

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教学重点

激发兴趣：通过展示美丽的星空和海洋图片，激发学生对星辰大海主

题的兴趣。

创意启发：引导学生思考如何通过美术作品表达对星辰大海的感受和

想象。

技能培养：教授学生如何使用不同的材料和技法来表现星辰和海洋的

重

质感和氛围。

点

教学难点

难

表现技法：学生可能在表现星空的辽阔和海洋的深邃时遇到困难，需

点

要教师提供具体的技巧指导。

创意实现：将学生的创意想法转化为具体的美术作品，需要教师在创

作过程中给予适当的引导和支持。

情感表达：帮助学生将对星辰大海的情感融入作品中，使作品不仅美

观而且富有情感内涵。

教学过程

（一）导入新课

活动设计；

教学视频导入：播放一段关于宇宙星辰和海洋的纪录片片段，引导

过程学生进入情境。

教师可以预先选择一段既有星空壮丽景象，又有海洋深邃神秘

的视频，确保内容能够吸引学生的注意力。

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在播放过程中，教师可以适当旁白，介绍视频中的亮点，激发

学生的好奇心和探索欲。

提问与讨论：

视频结束后，教师提问：“同学们，你们看到了什么？感受到

了什么？”

鼓励学生自由发言，分享自己的感受和想象。

教师对学生的发言进行积极回应，引导学生进入课程主题:“今

天，我们将一起探索星辰大海，用画笔描绘出我们心中的宇宙和

海洋。”

教师角色：

作为引导者，教师需要通过视频和提问激发学生的兴趣，引导

学生进入课程主题。

在讨论过程中，教师需要耐心倾听学生的发言，并给予积极的

反馈和鼓励。

学生角色：

学生作为观察者，认真观看视频，感受宇宙的浩瀚和海洋的深

邃。

作为参与者，学生积极参与讨论，分享自己的感受和想象V

（二）知识讲解

活动设计：

星空与海洋的特征介绍：

教师使用PPT或板书，介绍星空和海洋的基本特征。

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对于星空，可以介绍星星的种类、星座的形成、宇宙的起源等。

对于海洋，可以介绍海洋的形成、海洋生物的多样性、海洋环

境的保护等。

艺术作品欣赏：

展示一些与星辰大海相关的艺术作品，如油画、水彩画、版画

等。

引导学生欣赏这些作品，感受艺术家们是如何表现星辰大海

的。

教师可以简要介绍艺术家的创作背景和艺术风格，帮助学生更

好地理解作品。

教师角色：

作为知识的传授者，教师需要清晰、准确地介绍星空和海洋的

特征以及艺术作品的相关知识。

在欣赏艺术作品时，教师需要引导学生关注作品的细节和表现

技法，激发学生的创作灵感。

学生角色：

学生作为听众，认真听讲，了解星空和海洋的特征以及艺术作

品的相关知识U

作为观察者，学生仔细欣赏艺术作品，感受艺术家的创作风格

和表现技法。

注意事项：

在介绍特征时，教师需要确保内容既准确又有趣，以吸引学生

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的注意力。

在欣赏艺术作品时.，教师需要引导学生关注作品的情感表达和

创意构思，而不仅仅是形式美。

（三）技能指导

活动设计：

绘画材料与工具介绍：

教师向学生展示并介绍绘画所需的材料和工具，如水彩笔、油

画棒、彩色铅笔、画纸等。

强调不同材料和工具的特点和用途，引导学生选择合适的材料

和工具进行创作。

绘画技巧演示：

教师演示如何使用不同的材料和工具来表现星辰大海。

对于星空，教师可以演示如何画出星星的闪烁、银河的流动等。

对于海洋，教师可以演示如何画出波浪的起伏、海水的透明感

等。

在演示过程中，教师需要详细讲解每一步的技法和注意事项。

学生实践练习：

学生在教师的指导下，尝试使用不同的材料和工具进行实践练

习。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予积极的鼓励和指

导。

教师角色：

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作为技能的传授者，教师需要清晰、准确地演示绘画技法和步

骤。

在学生实践练习时.，教师需要耐心指导，确保每个学生都能掌

握基本的绘画技巧。

学生角色：

学生作为学习者，认真观看教师的演示，了解绘画技法和步骤。

作为实践者，学生积极参与实践练习，尝试使用不同的材料和

工具进行创作。

注意事项：

在演示技法时，教师需要确保步骤清晰、易懂，以便学生能够

快速掌握。

在学生实践练习时，教师需要关注每个学生的进度和表现，及

时给予指导和帮助。

（四）学生创作

活动设计：

创作主题确定：

教师引导学生确定自己的创作主题，可以是星空、海洋，也可

以是两者结合的景象V

鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。

创作过程指导：

学生在确定主题后，开始构思并绘制草图。

教师巡回指导，帮助学生完善草图，确定构图和色彩搭配。

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学生根据草图开始上色和细节描绘。

教师在学生创作过程中，及时给予指导和鼓励，帮助学生解决

遇到的问题。

创作氛围营造：

教师可以播放一些轻柔的音乐，为学生创造一个轻松愉快的创

作环境。

鼓励学生之间互相交流创作思路，激发彼此的灵感。

教师角色：

作为指导者，教师需要关注学生的创作过程，及时给予指导和

帮助。

在学生遇到困难时，教师需要耐心倾听并给出解决方案。

在创作氛围营造方面，教师需要创造一个有利于创作的环境，

激发学生的创作热情。

学生角色：

学生作为创作者，发挥自己的想象力和创造力，绘制出独特的

作品。

作为交流者，学生之间互相交流创作思路，分享彼此的创作经

验。

注意事项：

在创作过程中，教师需要确保每个学生都有足够的创作时间和

空间。

在交流过程中，教师需要引导学生关注彼此的优点和亮点，避

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免过于批评和指责。

（五）作品展示与评价

活动设计：

作品展示：

学生将自己的作品展示在教室的展板上或黑板上。

每个学生简要介绍自己的作品，包括创作思路、使用的材料和

工具以及创作过程中的感受。

作品评价：

教师对学生的作品进行点评，指出作品的优点和不足。

鼓励学生之间进行互评，分享彼此的看法和建议。

教师总结性评价，强调创意和情感表达的重要性，鼓励学生继

续努力创作。

教师角色：

作为评价者，教师需要客观、公正地评价学生的作品，给予积

极的反馈和建议。

在互评过程中，教师需要引导学生关注作品的创意和情感表

达，而不是仅仅关注形式美。

学生角色：

学生作为展示者，展示自己的作品，并分享创作过程中的经验