2024统编版三年级道德与法治上册 安全记心上（表格式）

统编版（2024）三年级上册道德与法治13.安全记心上（表格式）

授课

课题13.安全记心上课时1

日期

政治认同：

感受国家、社会、家庭对安全保障的努力，认同安全保障体系的

重要性，增强对社会的信任与归属感。

道德素养：

养成重视安全、自觉学习安全知识、维护自身及他人安全的道德

品质。

法治观念：

教学目标了解与安全相关的法律法规（如《未成年人保护法》《道路交通

安全法》），树立法治保障安全的观念。

健全人格：

通过学习安全知识，培养谨慎、负责的人格特质，提升应对安全

风险的心理素质。

责任意识：

明晰学习安全知识、遵守安全规则是对自己和他人负责的表现，

主动践行安全行为。

重点：掌握居家、食品、户外等安全常识，熟悉步行、乘车等出

重点难点

行安全规则。

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难点：将安全知识内化为自觉行动，在复杂生活场景中准确预判

风险、遵守安全规则。

多媒体课件（含安全事故案例视频、安全常识图片、交通场景动

教学准备

画）、“安全知识卡”“出行安全checklist”

教学过程个性修改

一、导入新课

播放一段包含居家滑倒、违规过马路等安全隐患的短视

频，提问：“视频里有哪些危险？会造成啥后果？”引

出“安全知多少和平安出行”主题，导入新课。

二、讲授新课

第一模块：安全知多少

L新知讲解

教师活动：

展示教材“安全知多少”图文（居家防滑、食品选购、

户外防动物），讲解：“生活里藏着很多安全常识，关

乎我们的健康。”提问：“你还知道哪些居家、食品、

户外安全常识？”

学生活动：

观察图文，分享已知安全常识，初步梳理安全知识体系。

设计意图：

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借教材示例与生活分享，让学生直观认识不同场景安全

常识，建立认知基础。

2.课堂练习

教师活动：

发放“安全知识卡”，呈现教材及拓展的安全场景（如

电器使用、陌生人搭讪），让学生分组判断“安全/危险

行为”并说明理由，全班交流。

学生活动：

分组合作，辨析安全行为，深化对安全常识的理解与应

用。

设计意图：

通过行为辨析，强化学生对安全常识的掌握，提升风险

识别能力。

3.新知讲解

教师活动：

展示教材中各方保障安全的图文（学校铺垫子、课本环

保标志）及《未成年人保护法》相关链接，训解：“国

家、社会、学校、家庭都在努力护我们安全，还有法律

保障。”提问：“你感受到身边哪些安全保障？”

学生活动：

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结合生活，分享安全保障实例，感受安全保障的多元性。

设计意图：

借教材内容与法律链接，让学生理解安全保障的多方努

力，增强安全认同感。

4.课堂小结

教师活动：

总结：“生活有很多安全常识，还有各方和法律护我们

安全！但出行时也得注意，一起学平安出行！”

学生活动：

跟随总结，为学习“平安出行”做铺垫。

设计意图：

归纳“安全知多少”内容，自然衔接“平安出行”教学。

第二模块：平安出行

1.新知讲解

教师活动：

展示教材“平安出行”图文（步行、乘车规则），播放

交通规则动画，讥解；“步行、乘车都有规则，遵守才

能安全出行。”提问：“步行上下学，你知道哪些安全

做法？”

学生活动：

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回忆并分享出行安全做法，初步认识交通规则。

设计意图：

借教材与动画，让学生直观掌握出行安全规则，建立基

础认知。

2.课堂练习

教师活动：

发放“出行安全checklist”，呈现教材及拓展的出行

场景（如雨天步行、电动自行车乘坐），让学生分组杳

找“安全问题”并提出改进建议，全班交流。

学生活动：

分组合作，分析出行场景隐患，强化对交通规则的应用

能力。

设计意图：

通过场景分析，让学生掌握出行安全隐患识别与应对方

法，提升实践能力。

3.新知讲解

教师活动：

展示教材中酒驾案例、《道路交通安全法》链接、讲解：

“酒驾等违规行为危害大，法律有严格规定。”提问：

“遇到家人酒驾，你会咋劝说？”

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学生活动：

思考并交流劝说方式，深化对交通法规的理解与责任意

识。

设计意图：

借案例与法律链接，让学生认识违规出行的危害，增强

法治与责任意识。

4.课堂小结

教师活动：

总结：“平安出行要守交通规则，不管步行、乘车都得

注意！安全知识要牢记，保护自己和他人！”

学生活动：

跟随总结，强化安全出行意识，明确行动方向。

设计意图：

系统归纳“平安出行”规则与要求，强化学生安全出行

的责任感。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.下列居家行为安全的是()

A.地面有水不擦干

B.购买无厂家日期食品

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C.擦干地面水渍防止滑倒

答案：C

解析：A易滑倒；B食品不安全；C是安全做法，选C。

2.步行过马路正确的是()

A.不走斑马线斜穿

B.走人行横道，不猛跑

C.雪天快速跑过马路

答案：B

解析：A危险；C易滑倒；B符合交通规则，选3。

3.关于安全保障，正确的是()

A.只有家庭会保障安全

B.国家、社会、学校都在努力

C.安全保障不重要

答案：B

解析：A忽略多方保障；C否定安全价值；B符合教材内

容，选B。

(二)判断题

1.户外玩耍可以随意摸不认识的猫狗。()

答案：X

解析：随意摸陌生动物可能受伤，所以错误。

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2.遵守交通规则能保障出行安全。()

答案：V

解析：符合“平安出行”规则的作用，正确。

3.家人酒驾没关系，不会有危险。()

答案：X

解析：酒驾危害大，违反法律，所以错误。

四、课堂小结

小朋友们，今天我们学了好多安全知识，有居家、食品、

户外的，还有出行的！安全靠大家，记住知识，遵守规

贝！J,让我们平安快乐长大！

五、布置作业

制作“安全知识手抄报”，涵盖居家、出行等安全常识；

周末和家人一起排查家庭安全隐患，记录并分享改进办

法；出行时观察家人是否遵守交通规则，善意提醒。

教学反思

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授课

课题13.安全记心上课时2

日期

政治认同：

感受国家、社会对未成年人安全保护的重视，认同安全教育的重

要性，增强对社会安全保障的信任。

道德素养：

养成珍视生命、主动学习安全知识、自觉规避危险的道德品质，

提升社会责仟感。

法治观念：

教学目标了解与防溺水、防火灾相关的安全规范，树立依法保障自身安全

的观念。

健全人格：

通过学习安全知识，培养冷静、理性、负责的人格特质，提升应

对危险的心理素质。

责任意识：

明晰预防溺水、火灾是对自己和他人负责的表现，主动传播安全

知识、践行安全行为。

重点：掌握防溺水、防火灾的安全知识与技能,识别溺水、火灾

重点难点隐患。

难点：在实际危险情境中，准确运用防溺水、防火灾的自救求救

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方法，保持冷静理性。

多媒体课件（含溺水、火灾事故案例视频、安全知识动画）、“安

教学准备

全隐患排查卡”“应急处置演练道具（毛巾、口哨等）”

教学过程个性修改

一、导入新课

播放一段溺水、火灾事故的新闻简讯视频，提问：“这

些事故多可怕！我们咋避免？”引出“不让溺水悲剧发

生和T19'的警示”主题，导入新课。

二、讲授新课

第一模块：不让溺水悲剧发生

L新知讲解

教师活动：

展示教材“不让溺水悲剧发生”图文（陌生水域游泳、

贸然下水营救的危险）及相关链接案例，讲解：“溺水

危害大，这些行为不能做。”提问：“你知道哪些防溺

水安全常识？”

学生活动：

观察图文，分享防溺水知识，初步梳理防溺水要点。

设计意图：

借教材案例与生活分享，让学生直观认识溺水风险，建

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立防溺水认知基础。

2.课堂练习

教师活动：

发放“安全隐患排查卡”，呈现教材及拓展的溺水场景

（如喷泉玩水、无家长陪同游泳），让学生分组查找“安

全隐患”并说明危害，全班交流。

学生活动：

分组合作，辨析溺水隐患，深化对防溺水知识的理解。

设计意图：

通过场景辨析，强化学生对溺水隐患的识别能力，提升

风险防范意识。

3.新知讲解

教师活动：

展示教材中正规游泳场所要求、游泳安全知识图文（热

身、适应水温），讲解：“去正规场所，做好准备，能

降低溺水风险。”提问：“游泳前要做哪些安全准备？”

学生活动：

结合生活，分享游泳安全准备事项，掌握科学游泳要点。

设计意图：

借教材内容，让学生了解正规游泳要求和安全准备，规

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范游泳行为。

4.课堂小结

教师活动：

总结：“防溺水要远离危险水域，去正规场所！遇到溺

水别贸然行动！接着学火灾防范！”

学生活动：

跟随总结，为学习“'119'的警示”做铺垫。

设计意图：

归纳防溺水知识，自然衔接火灾防范教学。

第二模块：“119”的警示

L新知讲解

教师活动：

展示教材“T19'的警示”图文（生活火灾隐患），播

放火灾隐患动画，讲解：“生活中火灾隐患多，要警惕。”

提问：“你家或身边有哪些火灾隐患？”

学生活动：

回忆并分享火灾隐患，初步认识火灾风险。

设计意图：

借教材与动画，让学生直观掌握火灾隐患类型，建立基

础认知。

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2.课堂练习

教师活动：

发放“安全隐患排查卡”，呈现教材及拓展的火灾场景

（如违规用电、玩火），让学生分组查找“安全隐患”

并提出整改建议，全班交流。

学生活动：

分组合作，分析火灾隐患，强化对火灾防范的应用能力。

设计意图：

通过场景分析，让学生掌握火灾隐患识别与应对方法，

提升实践能力。

3.新知讲解

教师活动：

展示教材中火灾自救求救方法图文（湿毛巾捂鼻、发求

救信号）及拨打“119”要点，讲解：“掌握这些技能，

能在火灾中保护自己。”提问：“火灾发生时，你会咋

自救求救？”

学生活动：

思考并交流自救求救方式，深化对火灾应对的理解。

设计意图：

借教材内容，让学生掌握火灾自救求救技能，提升应急

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处置能力。

4.课堂小结

教师活动：

总结：“火灾防范要警惕隐患，掌握自救求救方法！安

全知识护我们平安，要牢记！”

学生活动：

跟随总结，强化火灾防范意识，明确行动方向。

设计意图：

系统归纳火灾防范规则与技能，强化学生安全责任意识。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.下列防溺水行为正确的是（）

A.去陌生河流游泳

B.贸然下水救溺水者

C.由家长带领去正规泳池

答案：c

解析：A、B易引发溺水；C是安全做法，选