2024统编版七年级道德与法治上册期末复习全册知识点背诵提纲

统编版（2024）七年级上册道德与法治期末复习全册知识点背诵提纲

第一单元少年有梦（深度强化记忆版）

一.开启初中生活（对应课本第一课）

1奏响中学序曲——从〃小学生〃到〃中学生〃的蜕变

1.1初中生活的三重新变化（结合实例理解）

1身份与责任的变化

从"被照顾者"到"自主管理者”：小学时依赖老师、家长安排学习和生活，初中需自主规划时间

（如制定晚自习计划）、管理个人物品（寄宿生整理床铺、衣物），责任感显著提升（如担任小组长

负责收发作业）。

从“个体学习"到"集体协作"：小学多为单人完成任务，初中小组合作增多（如科学实验分组操作、

班级活动分工策划），需学会沟通、配合他人。

2学习内容与要求的升级

科目扩容：新增历史、地理、生物等学科，知识体系更系统（如历史需梳理"史前时期到夏商周”的

时间线，地理需理解"经纬网定位"），不再是单一的语文、数学学习。

能力要求提高：小学侧重"记忆"（如背诵古诗、计算）,初中更强调"理解与运用"（如数学的"几

何证明"需逻辑推理，语文的“阅读理解"需分析作者情感io

3人际交往与生活圈的拓展

交往对象更多元：除同班同学，还会认识其他班级的社团伙伴（如参加篮球社、文学社）、不同学科

的老师（如严厉的数学老师、温和的语文老师），需适应不同人的沟通方式。

生活场景更丰富：小学活动多在校园内，初中可能参与校外研学（如参观博物馆）、社区服务（如清

洁小区），接触更广阔的社会环境。

1.2中学阶段的〃奠基性价值〃——为什么中学很重要?

1知识与能力的“筑基期”

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案例支撑：钱学森在回忆中提到"6年师大附中学习对我的知识和人生观起了很大作用"，7位中学

老师（如化学、几何学老师）为他后来的科研打下基础一中学所学的基础学科（数学、物理、语文）

是未来深造、职业发展的〃底层框架"。

具体体现：数学的"函数”为高中物理的"运动学公式”铺垫,语文的"议论文写作"为大学论文撰

写打基础，历史的"时空观念"帮助理解社会发展规律。

2人生方向的“探索期"

初中是"兴趣发现与试错”的关键阶段：通过科技节（制作简易机器人）、艺术节（参与合唱、绘画）、

运动会（报名长跑、跳远），能发现自己的优势（如动手能力强、有艺术天赋），初步规划未来方向

（如喜欢实验可能倾向"理科"，擅长写作可能关注"文科"）。

避免"盲目成长"：没有中学阶段的探索，可能在高中、大学面临"不知道选什么专业""不清楚喜

欢什么职业"的迷茫。

3改治进步的“起步期"

习近平总书记指出"入队、入团、入党，是青年追求政治进步的‘人生三部曲’"一初中是加入中

国共产主义青年团的预备阶段，需培养"爱党爱国”的意识（如学习红色故事、参与"童心向党"活

动），树立正确的价值取向,为未来政治进步打基础。

1.3适应初中生活的〃四步彳亍动法〃

1珍视当下，土动破冰

刚入学时主动认识同学（如"你也喜欢看科幻书吗？"）、向老师请教（如"这道数学雌没听懂，

能再讲一次吗？"），避免因“害羞"陷入孤独，快速融入新集体。

2明确方向，拒绝盲目

每周花10分钟思考"本周要掌握什么知识"“下周想尝试什么活动"（如"本周背熟前两单元英语单

词""下周报名书法社团“），避免”上课走神、下课瞎玩"的无序状态。

3直面挑战，积极担责

遇到困难不逃避（如"数学跟不上"就每天花20分钟补基砒），主动承担班级任务（如值日、组织班

会），在“解决问题"和"承担责任"中提升能力。

4对标榜样，追求进步

以钱学森、雷锋等人为榜样，理解"追求进步是青年最宝贵的特质"，比如"这次考试排名靠后，下

次争取前进5名"”每天比昨天多背1个单词”，在点滴进步中积累自信。

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2规划初中生活——让每一天都有〃价值感〃

2.1规划的〃反盲目〃意义——为什么要做规划？

1避免"时间浪费〃

无规划的常见问题：放学后先刷短视频再写作业，导致熬夜赶工;周末"想到什么做什么"，最后发

现作业没写完、想参加的活动没去成。

规划的作用：通过"列清单、分优先级"，把时间用在"重要的事"上（如"先完成作业，再看30分

钟课外书"），避免"瞎忙”。

2实现“目标落地"

案例：小明想"在科技节展示作品"，若不规划，可能到截止日期才发现〃材料没买、设计没做”；

若提前1个月规划（第1周查资料、第2周画设计图、第3周买材料制作、第4周修改完善），就能

有序完成目标"

2.2规划的“核心步骤〃——从〃定目标〃到〃落行动〃

1第一步：科学定目标（结合"内外因"）

参考"自身条件"：

兴趣：喜欢打篮球一目标〃本学期参加学校篮球比赛，为班级争光"；喜欢阅读一目标"本学期读完

5本课外书，写2篇读后感"。

性格：内向细心一适合”负责班级图书角管理"；外向开朗-适合"组织班级文艺活动”。

能力：数学强一目标"本次月考数学考90分以上”；英语弱一目标"每天背10个英语单词，期末英

语进步10分"。

结合"外部需求"：

社会需要：国家重视"科技、环保"一可设定"学习编程""参与垃圾分类宣传”的目标。

家长老师建议：老师说"你作文不错，可多练笔"一目标"每月写1篇作文，交给老师修改"。

2第二步：合理排时间（用“四象限法"）

区分任务优先级（举例）：

类型具体任务处理建议

重要且紧急今天的数学作业、明天优先做，当天完成

要交的手抄报

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1.1为什么要认识自己？——2个核心价值

1促进"自我发展"

案例：小宇通过“自画像"活动发现"自己动手能力强，但表达能力弱"，于是主动参加〃科技社团”

锻炼动手能力，同时加入“演讲小组”提升表达，避免“只做擅长的事，忽略短板"。

原理：只有知道"自己擅长什么、不足是什么"，才能针对性提升，避免"盲目模仿他人"（如看到

同学擅长唱歌就跟风学，却发现自己没兴趣也没天赋）。

2改善"人际交往〃

案例：小琪知道自己"性格急躁，容易发脾气"，和同学相处时会刻意提醒自己"先冷静3秒再说

话"，减少了和同学的矛盾；知道自己"擅长倾听"，常主动安慰难过的同学，收获了更多友谊。

原理：了解自己的性格、沟通方式，能更好地理解他人，调整相处模式，避免"因不了解自己而伤害

他人"。

1.2认识自己的‘3个靠谱途径〃

1途径1：自我观察一"给自己画个像"

具体做法：拿一张纸,用文字或图画写下“我的兴趣（喜欢看书、打篮球）""我的优点（细心、有

耐心）”"我的不足（拖延、胆小）""我做事的习惯（喜欢提前规划、不喜欢临时变动）”。

关键：不"美化自己"也不"贬低自己"，客观记录（如"我数学考了80分，不是因为‘笨’,而是

因为‘计算粗心’"

2途径2:他人评价一"听听别人怎么说"

收集评价：找家长、老师、好朋友，分别问"你觉得我最大的优点是什么？""你觉得我需要改进的

地方是什么？"（如妈妈说"你很有责任心，但做事太慢"，老师说"你上课很认真，但发言不够积

极”

理忸寸待：

对客观评价（如"你写字工整〃"你容易分心"）：虚心接受，思考如何保持优点、改进不足。

对不客观评价（如过度吹捧"你什么都好"、恶意贬低"你什么都不行”）：理性分析，不盲目认同

或否定（如"他说我‘什么都不行’，但我上次数学考了85分，说明我有能力做好"

3途径3:生活实践一"在做事中认识自己”

学习实践：通过小组合作发现"自己擅长组织协调”（如带领小组完成项目），通过考试发现"自己

擅长文科，理科需要多努力"。

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劳动实践：通过做家务发现"自己动手能力强”（如很快学会做饭），通过班级值日发现"自己有责

任心"（如每天认真打扫卫生）。

人际交往实践：通过和同学合作发现"自己沟通能力弱”（如不会表达想法导致矛盾），通过帮助他

人发现“自己有爱心”（如帮同学补习收获感谢）。

1.3认识自己的〃2个关犍认知〃

1认识自己是“一个过程"

不是“一次就能完成"：小学觉得自己"喜欢画画"，初中可能发现"更喜欢编程”；现在觉得自己

"胆小"，未来通过锻炼可能变得〃勇敢"，需持续观察、调整对自己的认知。

2认识自己要"全面"

不"以偏概全"：不能因为"一次考试没考好"就觉得"自己很笨"，也不能因为"一次比赛获奖"

就觉得"自己什么都好"，要看到自己的“多面性"（如学习一般但体育好，性格内向但细心）。

2做更好的自己一从〃认识〃到〃提升“

2.1接纳与欣赏自己——做好自己的“第一步”

1接纳"个体差异”

案例：小蓉进入初中后，总拿自己?口别人比一羡慕”同学能把平淡的事讲得有趣"，觉得自己"孤

陋寡闻"，甚至模仿别人说话，结果"很累"。后来她明白"每个人都有自己的特点"，自己"学习

勤奋、关心别人”也是优点，不再盲目模仿，反而更轻松。

做法：接受"自己和别人不一样"，不拿自己的"短处"比别人的"长处"（如"我不会演讲，但我

写字工整"

2欣赏"自己的价值"

具体做法：每天睡前想"今天我做了什么有意义的事？"（如"帮同学解决了数学题""认真完成了

作业”），看到自己的“小进步"，积累自信（如"我今天比昨天多背了5个单词，很棒”

2.2改正缺点的“7个科学方法〃

1及时发现缺点：通过自我反思（如"今天作业拖到晚上10点才写，因为回家先看了一小时电视"）

和他人提醒（如老师说"你上课容易走神〃），明确自己的缺点。

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2具体描述缺点：不笼统说"我有拖延症"，而是"我每天回家后，会先看30分钟手机再写作业”，

让缺点"可解决"。

3从〃最容易改的缺点"开始：若有"拖延""粗心"两个缺点，先改"粗心"（如写作业时圈出易

错点），完成后再改"拖延"，避免"目标太多，难以坚持”。

4及时奖励自己：改正缺点后，给自己小奖励（如"本周没拖延作业，周末看一场电影“），强化积

极行为。

5请人协助监督：找信任的人（如好朋友、家长辟忙提醒（如"我写作业时玩手机，让妈妈提醒我"）,

增加约束力。

6作出公开承诺：向同学、老师承诺"我以后每天按时交作业"，利用"他人期待"督促自己。

7借鉴成功经验：若之前通过"列清单"改好了"忘事"的缺点，现在改"拖延"时，也可以用"列

作业清单，按顺序完成”的方法。

2.3挖掘潜能的个实用途径〃

1尝试"新事物"：参与没做过的活动（如辩论赛、航模制作），可能发现自己的潜在能力（如参加

辩论赛发现"自己逻辑思维强”

2积极"与自己对话"：每天问自己"我今天有没有突破舒适区？""我还能做得更好吗？"（如

"我今天主动举手发言了，下次可以更自信地表达"），激发内在动力。

3偏理"认知盲区"：用"乔哈里视窗"梳理自己（如下表），发现“自己不知道但别人知道”的优

势，针对性开发。

认知类型具体例子行动建议

自己知道、别人也知道自己的姓名、喜欢打篮球保持并发挥优势（如参加篮球比

赛）

自己不知道、别人知道自己的口头禅、习惯性动作（如若有不好的习惯（如上课摸头分

摸头）心），及时改正

自己知道、别人不知道自己的小心愿（如想当医生）、为小心愿制定计划（如努力学习

小秘密生物、化学）

自己和别人都不知道自己的潜在能力（如没发现的绘多尝试新活动，挖掘潜能

画天赋）

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三、梦想始于当下（对应课本第三课）

1做有梦想的少年——梦想的〃内核与价值〃

1.1梦想的“本质与特点〃

1梦想的本质：对未来美好生活的愿望，不是"空想"（如"我想成为医生”是梦想，〃我想拥有超

能力”是空想），需基于现实、可努力实现。

2梦想的特点：

多样性：可以是职业追求（如小芸想当大国工匠、小君想当军人）、社会责任（如小美想助力乡村振

兴）、个人体验（如小文想周游世界、做环保志愿者）。

阶段性：小时候想"当老师"，初中可能想"当科学家"，梦想会随成长调整，但核心方向应积极向

上。

1.2梦想的“3层意义〃

1个人层面：指引人生方向

案例：小胜想"成为工程师，制造最先进的芯片"，这个梦想让他"上课认真听物理、数学""课后

看科技书"，避免"学习没有目标，得过且过"。即使暂时没实现，梦想也能让人"知道该往哪里

走"。

2成长层面：激发奋斗动力

遇到困难时，梦想能让人坚持（如小君想当军人，跑步累时会想"军人需要好体力，我要坚持”）；

取得进步时，梦想能让人更有信心（如小芸学会了简单的机械操作，觉得"离大国工匠更近了一

步"）。

3社会层面：汇聚"中国梦"

每个人的梦想都与国家发展相关（如"当医生"能治病救人，"当科学家"能推动科技进步，”助力

乡村振兴"能让国家更富强），无数人的小梦想汇聚成"实现中华民族伟大复兴"的中国梦。

13树立梦想的个原则〃

1结合“个人兴趣"：喜欢什么就往什么方向努力（如喜欢生物，可设定“当生物学家"的梦想），

兴趣是坚持梦想的"内在动力"，避免"为了迎合别人而设定梦想”（如家长让当医生，自己却喜欢

艺术）。

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2联系"社会需要"：梦想应符合国家、社会的需求（如国家需要科技人才、环保人才，可设定"学

编程""做环保志愿者"的梦想），这样的梦想更有"社会价值"，也更容易获得支持（如学校会组

织科技社团、环保活动）。

3做到"脚踏实地"：不设定”不切实际的梦想"（如"10岁当科学家"），要结合自己的能力（如

现在成绩中等，可先设定"考入理想高中"的近期梦想，再向长远梦想靠近）。

2学习成就梦想——学习是梦想的〃必经之路〃

2.1学习对梦想的〃4个支撑作用”

1提升"思想品德"：通过学W红色故事（如雷锋、钱学森的事迹），树立"爱国、奉献"的价值观，

让梦想更有"格局"（如小君想当军人，是因为学习了"军人保家卫国"的故事）。

2增强"核心能力"：不同梦想需要不同能力，学习能针对性提升（如想当工程师需学好数学、物理；

想当作家需学好语文、多阅读），没有学习积累，梦想只是"空想"。

3开阔“认知视野"：学习能让人看到更广阔的世界（如学地理知道"不同国家的科技发展”，学历

史知道"人类文明的进步"），调整梦想的方向（如小文学了环保知识后，想"当环保志愿者，保护

地球"）。

4提供"持续动力"：毛泽东年少时"白天干活、夜晚记账，仍如饥似渴地读书”，正是因为学习让

他“看到了国家的需要“，为”革命梦想"积累了知识和力量一学习能让人不断充实自己，有能力

应对实现梦想中的困难。

2.2知识学习的“3介层次〃

1记忆：记住基础知识（如语文的古诗、数学的公式、历史的时间线），这是学习的"基础"，没有

记忆，理解和运用就无从谈起（如记不住"乘法公式"，就无法解"应用题"）。

2理解：消化知识，转化为自己的智慧（如学习"梦想与现实的关系”，不是只背"梦想需要努力实

现"，而是理解"努力需要具体方法，如制定计划、坚持行动"），避免"死记硬背，不会运用”。

3运用：将知识转化为能力（如学了"时间管理”知识，就用“四象限法"安排学习；学了”议论文

写作”，就写一篇“我的梦想”的作文），运用得越多，能力越强，离梦想越近。

2.3善学的“5个关耀方法”

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1培养"学习兴趣"：找到学科的“有趣之处"（如学历史时看历史纪录片，学数学时做趣味数学题）,

兴趣能让人"主动学习，不觉得累”（如喜欢生物的同学，会主动看《动物世界》）。

2养成"良好习惯〃：

规律作息：每天固定时间学习（如早上6:30背单词，晚上7:00写作业），避免"熬夜赶工"。

做好笔记：上课记录重点（如语文的“中心思想"、数学的"解题步骤"），课后整理笔记，方便复

习。

提前预习：上课前花10分钟看新课内容，带着问题听课，效率更高。

3掌握“科学方法"：

课后复习：用"艾宾浩斯记忆法"复习（第1天学完，第2天、第7天再复习），避免"学了就忘"。

小组合作：和同学一起讨论难题（如"这道物理题有几种解法"），互相启发，共同进步。

4参与"社会实践〃：读好"无字之书"（如想当环保志愿者，就参加"垃圾分类宣传"活动；想当

医生，就去"医院参观"），在实践中深化对知识的理解，积累经验。

5保持"终身学习”的意识：当今知识更新快（如科技不断发展），即使实现了当前梦想，仍需学习

（如当工程师后，要学新的技术），学习是"终身大事"，不是〃只在初中阶段需要“。

犯、单元易错点+巩习题

1易错点辨析

1初中生活的“新变化"不仅是"科目增多”，还包括身份责任、人际交往的变化，需全面理解，避

免只关注学习、忽略其他方面。

2他人评价要"理性对待"，不是"全部接受"或"全部否定"，需结合自我观察判断,避免因他人

的不客观评价否定自己。

3梦想"即使暂时不能实现也有意义"，其价值在于指引方向、激发动力，不是"不能实现就没用"

避免因"担心失败"不敢有梦想。

4学习是"成就梦想的重要路径"，不是〃唯一路径”，还需要实践、坚持等，避免只重视学习、忽

略动手能力和品德培养。

5改正缺点要"循序渐进"，不是"追求一步到位"，从容易改的缺点开始，逐步积累信心，避免因

目标太大、难以坚持而放弃。

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2重点填空题

1初中生活有三重新变化，分别是__________..从"小学生"到"中学生”的蜕变，需要我们主动

适应、承担责任。

2中学阶段是知识能力的"______期"、人生方向的"________期"、政治进步的“_______期"，

钱学森曾说“6年师大附中学习对我的知识和人生观起了很大作用"，体现了中学教育的重要性。

3规划初中生活时，要结合______和________定目标，用"_______法"区分任务优先级，避免时间

浪费，让目标有序落地。

4认识自己的途径有其中他人评价需对待，不盲目接受或否定；认识自己是一

个持续的过程，需全面看待自己的优点和不足。

5做更好的自己需要接纳个体差异、改正缺点、挖掘潜能,改正缺点时可从的缺点开始，及

时奖励自己；挖掘潜能可通过尝试新事物、才剧里认知盲区实现。

6梦想是对未来美好生活的愿望，具有______和的特点，树立梦想需结合_______和

做到脚踏实地；学习能提升能力、开阔视野,是成就梦想的重要路径,知识学习包括

、、三个层次。

3简答题

1简述中学阶段的“奠基性价值"，并说明如何适应初中生活。

答案提示：奠基性价值：1知识能力筑基期，中学所学基础学科是未来发展的底层框架；2人生方向

探索期，通过多样活动发现兴趣、规划未来；3政治进步起步期，培养爱国意识,为入团、入党打基

础。适应方法：1珍视当下，主动认识同学、请教老师；2明确方向，每周规划学习和活动；3直面

挑战，不逃避困难、主动担责；4对标榜样,在点滴进步中积累自信。

2如何正确认识自己并做更好的自己？

答案提示：认识自己：1通过自我观察（客观记录兴趣、优点、不足）、他人评价（理性分析、不盲

目认同）、生活实践（在学习、劳动中发现能力）三个途径，:2认识到"认识自己是持续过程，需全

面看待自己"。做更好的自己：1接纳个体差异，不盲目模仿他人；2用科学方法改正缺点（及时发

现、具体描述、从易到难、奖励自己等）；3挖掘潜能（尝试新事物、与自己对话、梳理认知盲区）。

3为什么说"学习成就梦想"？如何做到善学？

答案提示：学习成就梦想的原因：1提升思想品德，让梦想有格局；2增强核心能力，为梦想打基础；

3开阔认知视野，调整梦想方向；4提供持续动力，应对实现梦想中的困难。善学方法：1培养兴趣，

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找到学科有趣之处；2养成规律作息、做好笔记、提前预习的习惯；3掌握课后复习、小组合作的科

学方法；4参与社会实践，读好"无字之书”；5保持终身学习意识，适应知识更新。

第二单元成长的时空（强化记忆版）

一.幸福和睦的家庭（对应课本第四课）

1.家的意味

核心考点具体内容记忆提示

家的内涵1情感载体：家是有温暖牵挂、真切关怀的地记〃情感载体、生活场所、亲

方，家人的关爱是家的核心（如"哪里有家人的关属共同体、社会细胞"，从个

爱，哪里就是家"）；2生活场所：是居住的住人到社会多层理解

所（如"其省某县臬镇某村的房子"）；3亲属

共同体：曰爷爷、奶奶、父母等亲属组成的集

体，承载血缘与亲情；4社会细胞：家庭是社会

的基本单位，家庭和睦则社会安定、祥和、文明

家庭的重要性1个人层面：自出生起持续接受家庭熏陶和长辈记"个人成长课堂、社会和谐

教导，是人人成长的"第一课堂"；2社会层基点、民族文化传承"，结合

面：1家庭是国家发展、民族进步、社会和谐的"阅读感悟"中家庭与国家的

重要基点；2国家富强、民族复兴最终体现在千关系

十万万个家庭的幸福美满上；3文化层面：中华

民族历来直视家庭，"天下之本在家"是传统家

庭观念的核心

亲情的表现形式1温馨和睦：日常的关心问候、共同的家庭活记"温馨、磕绊、内敛、随

动；2磕磕绊绊：家人间的小摩擦，但背后仍有和"，理解亲情无固定形式，

牵挂；3内敛深沉：不直白表达，但通过行动传需用心体悟

递关爱（如默默准备的饭菜）；4随和自然：融

入生活点滴，不刻意却温暖

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2.让家更美好

核心考点具体内容记忆提示

体味亲情的方法1关注细节：从日常小事中感受（如家人准备的早记"观细节、多沟通、忆互

餐、生病时的照顾）；2主动沟通：与家人交流动"，结合"生活观察”中的

感受，避免因"习以为常"忽略亲情；3回忆互记录活动

动：记录家人彼此关爱的事情（如"家人对我的关

爱“"我对家人的关爱"对比表）

建设和谐家庭的1表达爰意：1iSW表达：说出"爸爸、妈妈，记"表爱意（说、抱、写）、担

行动我爱你们"；2肢体表达：给家人一个拥抱；3责任、化矛盾、传家风"，对

文字表达：给家人写一封信；2承担责任：主动应"启思导行”中的实践活动

做家务（如扫地、洗碗），分担家人压力；3化

解矛盾：1换位思考：理解家人的想法，不固执

己见；2坦诚交流：遇到分歧时平和沟通，不争

吵；4传承家风：学习家庭中的优良传统（如勤

劳、诚信），并践行到生活中

榜样借鉴：孔繁1核心品质：即使远在高原工作，仍通过书信传记"书信传情、家国兼顾"，

森的家庭情怀递对家人的思念，兼顾家国责任；2启示：建设结合孔繁森与女儿的书信内容

家庭不仅要关爱家人，还可将家庭小爱融入社会理解

大爱，在叁献中实现家庭价值

二、和谐的师生关系（对应课本第五课）

1.走近老师

核心考点具体内容记忆提示

教师职业的内涵1使命：承担教书育人的责任，"传道受业解记"教书育人、文明传承、成

惑"（传递道理、教授知识、解答疑惑）；2角长引路、专业规范"，结合法

色：1文明传承者：传播知识、思想、真理，塑律规定和教育家观点

造灵魂、生命、新人；2成长引路人：引导学生

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走正确健康的人生路（如于漪所说"引领学生奏好

人生乐章"）；3专业人员：需具备法定资格，

接受培养和培训（《中华人民共和国教师法》明确

规定）

古今教育家的教1孔子（春秋）：1教育主张："有教无类"（不记"孔子有教无类、陶行知生

育思想分贵贱皆可受教）、"因材施教"（根据学生特点活教育、于漪引领成长"，区

教学）、“温故知新"（复习旧知获新知）；2地分不同教育家的核心观点

位：“至圣先师""万世师表"，其思想收录于

《论语》；2陶行知（近现代）：1教育主张：

"生活即教育""教学做合一""千教万教教人

求真，千学万学学做真人”；2实践：创办晓庄

学校等，重视培养学生生活力、创造力；3于漪

（当代）：1教育理念：教师要奏响"中国特色

教育交响曲"，引领学生人生路；2地位："人

民教育家"国家荣誉称号获得者

教育家精神的内1理想信念：心有大我、至诚报国；2道德情记"信念、情操、智慧、态

涵（2023年操：言为二则、行为世范；3育人智慧:启智润度、爱心、追求“，6个维度按

习近平阐释）心、因材施教；4躬耕态度：勤学笃行、求是创"精神-行动-追求"逻辑记

新；5仁爱之心：乐教爱生、甘于奉献；6弘

道追求：胸怀大卜、以文化人

2.珍惜师生情谊

核心考点具体内容记忆提示

师生交往的常见1学习互动：共同查找资料、讨论问题（如"师生记"学习互动、生活交流、家

形式一起分析难题"）；2生活交流：一起打球、分校沟通"，结合"生活观察"

享日常（如"老师和学生打球”）；3家校沟通：中的场景

老师与家长交流学生情况，形成教育合力

适应不同风格老1尊重差异：因年龄、专业、经历、性格不同，记"尊重差异、找优点、多沟

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师的方法老师教学方式各异（如有的严厉、有的温和），都通"，避免因"不喜欢风格"

有值得学习之处；2发现优点：关注老师的教学而抵触学习

特色（如幽默的老师能活跃课堂，严谨的老师能培

养细致习惯）；3主动沟通：遇到不适应时，礼

貌向老师反馈（如"老师，您讲的这部分我没懂，

能再讲一次吗〃）

榜样借鉴：王亚1核心事迹：1不挑剔老师：即使老师口头表达记"不挑剔、践建议、善学

南尊重老师差，仍尊重并认真听课，学到知识；2践行老师习"，结合王业南翻译《资本

建议：听从老师"每天走十里路"的建议，坚持论》的成就理解尊重老师的意义

锻炼，支持长期学术研究；2启示：1尊重老

师是基本态度，不分老师的“优缺点”；2善于

从老师的教导中汲取有益经验

三、友谊之树常青（对应课本第六课）

1.友谊的真谛

核心考点具体内容记忆提示

友谊的核心特质1亲密关系：能获得朋友的理解、帮助、信任、记"亲密、心灵相遇、平等双

关心，享受快乐与温暖（如“朋友在难过时安慰向"，结合"生活观察”中的

我"）；2心灵相遇：1超越物质：不依赖家庭特质词（信任、忠诚、理解等）

背景、学业成绩、物质条件；2志趣相投：志同

道合的友谊能经住时间和风雨考验（如"和朋友一

起喜欢读书"）；3平等双向：朋友间相互支

持、陪伴（不是单方面付出（如"我帮朋友补习，

朋友帮我练球"）

友谊的重要性1情感支持：带来精神满足，缓解孤独（如"遇到记"情感支持、成长助力、人

挫折时朋友鼓励我"）；2成长助力：1相互切生财富”，结合马克思与恩格

磋：在学习、品德上共同进步（如"和朋友一起讨斯的革命友诅案例（恩格斯支持

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论难题，共同提高"）；2开阔视野：通过朋友马克思研究《资本论》）

了解更多新鲜事物（如"朋友分享旅行经历，让我

了解不同地方"）；3人生财富：优质友谊能伴

随一生，成为珍贵回忆

2.交友的智慧

核心考点一体内容记忆提示

建立友谊的方法1主动热情：1敞开心扉：主动表达想法，不等记"主动、真城、找共鸣"，

待”别人先找我"；2积极互动：主动关心朋友避免“被动等待"或"虚伪交

（如"朋友生病时问候"）；2真诚相待：不虚往“

伪、不欺骗，用真心换真心（如"答应朋友的事要

做到"）；3志趣相投：寻找有共同爱好的人（如

"喜欢打篮球就加入篮球社团认识朋友"）

慎重交友的原则1选贤为友：与品德图尚的人交友（女瓜源、诚记"选贤、辨别、拒不良"，

信、见闻广博的人），远离损友（如谄媚、虚伪、结合《论语》"益者三友，损者

夸夸其谈的人）；2理性辨别：1现实交友：观三友”的观点

察朋友的日常行为（如是否守信用）；2网上交

友：不轻易透露个人信息，不单独见面；3拒绝

不良影响：朋友若有错误行为（如逃学、撒谎），

要及时劝阻，不盲目跟随

呵护友谊的技巧1坦诚交流：有分歧时及时沟通，不憋在心里（如记"坦诚、宽容、信任、担

"朋友误会我时，主动解释”）；2冰商宽容：责"，对应"启思导行”中的

1遇到矛盾时,商量解决办法（如"朋友忘记约交友方法

定，一起商量卜次如何提醒"）；2包容小缺点

（如"朋友偶尔迟到，不苛责"）；3彼此信

任：不猜忌、不试探朋友（如"不偷看朋友的日

记"）；4勇担责任：自己犯错时主动道歉，朋

友需要时及时帮忙

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犯、在集体中成长（对应课本第七课）

1.集体生活成就我

核心考点具体内容记忆提示

集体的内涵1本质：不是个体的简单相加，而是"人们联合记"有组织的整体、联结度看

起来的白组织的整体“（如班级、社团、学校）；多因素”，避免认为“一群人

2联结度影响因素：1成员关联程度（如是否经聚集就是集体”

常互动）；2集体对成员的重要性（如是否能获

得归属感）；3交流频率、目标共识度、默契程

度、存在时间

集体对个人的影1提升能力：1自理能力：寄宿生活让人学会独记"提能力（自理、交往、思

响立（如“从村小到镇初中,自理能力提寄）；2维）、塑品格（责任、包容、自

交往能力：与同学合作、互动中学会沟通（如"小信）"，结合"生活观察”中的

组合作学习中学会表达"）；3思维能力：集体案例

讨论拓宽视野、活跃思维（如"班级辩论让我思考

更全面"）；2塑造品格：1培养责任感：承担

集体任务（如"负责班级卫生，学会尽表"）；2

学会包容：与不同性格同学相处，学会理解差异

（如"接纳同学的不同爱好"）；3增强自信：

在集体活动中获得认可（如"运动会上为班级争

光，变得自信"）

2.共建美好集体

核心考点具体内容记忆提示

美好集体的特征1共同愿景：有共同的梦想、使命、价值观（如记"有愿景、分工明、互关

"班级目标是‘团结互助，共同进步’"）；2爱、守规则"，结合"生活观

分工明确：每个人有自己的责任（如"班级中有人察”中的班级场景

管纪律、有人管卫生"）；3关爱互助：成员间

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相互支持（如"秋游时帮助体力不支的同学"）；

4规则共建：班规、班训由大家共同制定并遵守

（如"全班投票确定班规"）

建设集体的行动1确定共同愿景：1结合集体特点（如"科技社记"定愿景、分任务、守规

团愿景是‘探索科学，创新发明’"）；2凝聚则、促团结"，对应"探究与

成员共识（如“全班讨论确定班级口号"）；2明分享"中的班级建设建议（如设

确分工协作：1细分任务（如"班级活动中,有立班级信箱、建设班级文化）

人策划、有人组织、有人宣传"）；2主动承担

（如"主动报名负责班级图书角"）；3维护集

体规则：1自觉遵守班规、校纪；2提醒他人

遵守（如"同学上课说话时，小声提醒"）；4促

进团结互助：1关心同学（如"新同学来班级

时，主动帮忙熟悉环境"）；2化解矛盾（如"同

学吵架时，帮忙调解”）

集体合作的策略1心态开放：坦诚交流，彼此信任,不封闭自记"开放、包容、守规则、多

己；2欣赏包容：看到他人优点，包容不足（如支持、常反思"，结合"方法

“同学做哥慢，但认真，要肯定其态度"）；3与技能”中的合作要点

遵守规则：明确任务分工，不推诿责任；4及时

支持：他人需要时提供帮助（如"小组合作中，帮

同学完成不擅长的部分"）；5反思改进：定期

总结合作口的问题,调整方法

五、单元易错点+巩习题

1.易错点辨析

1家庭亲情"形式多样"，不是只有“温馨和睦"，磕磕绊绊、内敛深沉也是亲情，需用心体悟;

2尊重老师要"适应不同风格"，不是"只喜欢自己认可的老师"，每个老师都有值得学习之处;

3友谊"超越物质"，不是"看家庭背景、学业成绩”，志趣相投、心灵沟通才是核心；

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4集体"不是个体简单相加"，需有组织、有共同目标，避免将"小团体"等同于"集体"；

5建设集体〃需要每个人参与"，不是"只靠班干部"，普通成员也要主动承担责任。

2.重点填空题

1家是社会的基本细胞，家庭______则社会安定，家庭_______则社会祥和，家庭________则社会文

明，中华民族历来重视家庭，”之本在家”。

2教师是履行教育教学职责的专业人员，承担______的使命，孔子提出"因材施教”等教育思

想，陶行知主张“生活即教育....O

3友谊是一种的关系，也是一种的相遇，它超越物质条件、家庭背景等的

友谊能经住时间考验。

4集体是人们联合起来的______整体，集体生活能提升个人能力（如、人际交往能力），塑

造品格（如、包容）。

5建设美好集体要确定共同明确分工协作，成员间要______互助，遵守集体规则，运用

"开放心态、、及时支持"等合作策略。

3.简答题

1简述如何建设幸福和睦的家庭。

答案提不：1体味亲情：关注生活细节，主动与家人沟通，记录彼此关爱的事情；2表达爱意：通过

语言（说"我爱你"）、肢体（拥抱）、文字（写信）等方式传递爱；3承担责任：主动做家务，分

担家人压力；4化解矛盾：换位思考，坦诚交流，不争吵；5传承家风：学习家庭优良传统，践行到

生活中。

2如何与不同风格的老师相处并珍惜师生情谊？

答案提示：1适应风格：尊重老师因年龄、经历等形成的不同教学方式，发现每个老师的优点；2主

动沟通：学习上有疑问及时请教，生活中有困惑主动交流；3尊重理解：理解老师的辛苦，上课认真

听讲,不挑剔老师的不足；4表达感谢：通过短信、便笺等方式，向老师表达感谢或反馈感受（如

"老师，您的课让我很喜欢”

3结合案例说明集体生活对个人成长的作用。

答案提示：1提升能力：如寄宿生活让人学会自理（从村小到镇初中，自理能力提高），小组合作学

习让人学会沟通、拓宽思维；2塑造品