2024统编版八年级道德与法治上册《国家利益至上》每课时教案汇编（含两个教案）

八年级上册教案

备课序号：第节

主备教师备课组长

执行教学上课时间

教学内容10.1国家利益高于一切课型新授课

1.政治认同：通过讲述国家利益相关的故事和案例，埋解国家利益的重要性，认识到国

家利益与人艮利益高度统一，形成对国家利益至上的坚定认同，自觉拥护党的领导，积

极投身社会主义建设的政治认同。

2.道德修养：在故事分析和案例讨论中，培养学生热爱祖国、无私奉献的道德品质，增

教学目标

强社会责任感，懂得个人利益要服从国家利益，树立正确的道德准则。

3.责任意识：通过实际案例和故事，让学生明确自己在维护国家利益中的责任，能够以

实际行动积极维护国家的安全和利益，肩负起神圣责任和光荣使命，培养主动承担社会

责任的意识。

教学重点国家利益与人民利益的关系；维护国家利益的具体做法。

教学难点理解国家利益是人民利益的集中体现，二者高度统一的抽象概念。

教学模式“一心二导三力”教学模式

教学准备教材、ppt

教学过程个性思考

【故事导学】一一故事提兴趣，学习更有趣

教师活动：播放视频《边防官兵除夕骑马踏雪巡逻》

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教师讲述故事：视频全方位呈现了边防战士们的日常刍匚活。这里面既有艰苦的挑战，

乂有他们对守护国家信念的执着坚守。

这不仅仅是一则视频，更是对这些最可爱的人的赞歌,值得我们每一个人去观看、去

铭记，去感受边防战士们无畏艰难、守护祖国的伟大精神。

播放结束后，提出问题：同学们，看完这个故事，你们感受到了什么？为什么说国家

利益高于一切？

学生活动：观看视频并思考问题，自由发言分享自己的感受和想法。

设计意图：通过生动的故事视频激发学生的学习兴趣和爱国情感，引导学生初步关注

国家利益相关话题，为后续教学奠定情感基础。

师总结：同学们都感受到了边防战士的伟大和国家主权领土完整的重要性。“国家好,

美族好，大家才会好。”维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要

保证。国兴我荣，国衰我耻。维护国家利益是每个公民的基本义务。祖国是我们成长

的摇篮，我们对伟大祖国怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她

的荣誉和利益受到任何亵渎和质害。

崔示议题

总议题：如何理解国家利益高于一切？

子议题1:国家利益为什么高于一切？

子议题2：国家利益与人民利益有怎样的关系？

子议题3：如何实现国家利益？

【故事议学】——故事呈案例，快乐好学习

议题一：国家利益为什么高于一切？

议学情境：视频《边防官兵除夕骑马踏雪巡逻》

教师活动：回顾视频，讲述教材中关于国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事

等领域的概念。

教师提问：

（1）边防官兵除夕骑马踏雪巡逻的视频中边防战上为什么冒着生命危险守护界碑？

（2）为什么说确保国家主权和领土完整是不可逾越的红线？

预设：（1）界碑是国家主权的象征，每一座界碑都标定着国家的领土边界，代表着国

家对特定空间的管辖权。边防战士守护界碑，本质是在捍卫国家独立自主处理内外事

务的最高权力（主权）。如视频中官兵在极端天气下巡逻，用身体丈量国土，正是用

行动诠释“主权不容侵犯"的誓言。领土是人民生息繁衍的物质基础。边疆稳定直

接关系到境内人民的生命财产安全、社会秩序与经济发展。洌如，若边界失控，可能

引发冲突、威胁边境居民安全，破坏生产生活环境。国家主权独立是人民享有平等国

际权利的前提。只有主权完整，人民才能在法律框架内享受各项权利，避免沦为他国

奴役（如近代中国因主权丧失导致人民遭受侵略、压迫的历史教训）。

（2）主权是国家区别于其他社会共同体的根本标志。若丧失主权，国家将沦为他国附

南甚至解体（如近代印度沦为英国殖民地，丧失政治经济自主权）°领土不仅是地理

空间，更承载着自然资源、战略安全等核心利益。例如，边疆领土的地形地貌直接影

响国防布局，资源分布决定经济发展潜力（如南海领土争议涉及油气资源与航运安全）。

历史教训表明，领土分裂必然导致人民苦难。如清末割让香港、澳门，使当地同胞长

期脱离祖国；当前台湾问题未解决，仍威胁国家统一与人民福祉。主权是一个国家独

立自主处理对内对外事务的最高权力，主权丧失意味着国家解体和灭亡；领土是国家

行使主权的范围和空间，是主权国家人民生息繁衍最基本的物质基础。

议学活动：学生分组讨论，结合故事和生活实际，列举其他领域的国家利益事例。（如

我国在科技领域突破国外技术封锁，发展自主芯片的故事）

议学任务：每组推选一名代表，分享小组讨论的国家利益事洌，并说明该利益对国家

和人民的重要性。

教师提问：国家利益的生存需求和发展需求分别体现在哪些领域？核心利益与一般领

域利益是什么关系？（引导学生关联“核心利益是国家利益的最根本部分”）

教师提问：当某个领域的利益与核心利益冲突时，我们该如何选择？

（如：某些企业为短期经济利益泄露国家地理信息，违背了哪项核心利益？引导学生

树立国家利益高于一切，“核心利益高于一切”的意识）

议学小结：师生共同总结。国家利益的内涵和各领域的具体体现，强调国家利益关系

3.国家利益与人民利益的关系是怎样的？

答：国家利益是人民利益的集中体现。二者相辅相成、高度统一。国家发展为人民幸

福提供保障，人民奋斗推动国家利益实现我国是人民当家作主的社会主义国家，国家

利益反映人民共同需求，体现人民对美好生活的向往，二者高度统一。国家发展繁荣，

人民生活才有希望、感到自豪：国家利益受损，人民利益也会受损害，人民会遭受奴

役、欺辱。议学小结：教师总洁国家利益是人民利益的集中体现，我国是人民当家作

主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，二者高度统一。国家利益只

有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗才能实现.

设计意图：通过故事和小组合作，帮助学生理解抽象的国家利益与人民利益的关系，

培养学生的辩证思维能力和团队协作能力。

议题三：如何实现国家利益？

故事情境：《两代人的“敦煌梦”：守护文化根脉的人民力量》

教师活动：播放纪录片片段《敦煌：生而传奇》中“樊锦诗与敦煌研究院团队守

护莫高窟”的故事：

20世纪60年代，樊锦诗放弃北京优渥条件，扎根敦煌，面对风沙侵蚀、壁画脱落等

困境，带领团队用数字化技术抢救文物。

如今，年轻一代研究院成员如李晓洋，放弃城市工作，加入“文物修复”团队，用3D

建模技术还原壁画色彩，让千年文化以新形式传承。

学生活动：观看与思考，观看纪录片片段，结合提问自白发言，初步感知“人民

奋斗”与国家利益的联系；分组议学，对比分析两代人物事迹，归纳“坚持”“创

新”“国家政策支持”等关键要素。列举身边案例（如疫情防控、科技攻关等），说

明人民如何通过具体行动实现国家利益。

教师提问：

（1）敦煌研究院的工作人员为什么愿意扎根沙漠？他们的行动如何体现国家利益与人

美利益的统一？

（2）从樊锦诗到李晓洋，两代人的坚持反映了“实现国家利益”的哪些关键因素？

预设答案：（I）扎根原因：①对国家文化根脉的热爱与贡任感（如樊锦诗所说“敦

煌文物是国家的瑰宝，守护它是我们的使命”）；

②个人价值与国家利益的结合一一通过守护敦煌文化（国家利益），实现自身对文

化传承的理想（个人追求）。

利益统一体现：①国家利益层面：敦煌文物保护关乎文化主权与民族精神传承（对应

文档中“国家利益涉及文化领域，关系民族生存”）；

②人民利益层面：文物的永续保存让后代能感受历史底蕴，满足人民对精神文化的需

求（体现“国家利益反映人民共同愿望”）。

（2）人民艰苦奋斗：两代人扎根边疆、克服物质匮乏与技术难题，体现“国家利益

依靠人民奋斗实现”（“国家利益只有依靠人民艰苦奋斗才能真正实现”）；

科技创新赋能：从早期数字化存档到3D建模技术，体现“人民智慧与时代技术结合，

推动国家利益实现”；

党的引领与国家支持：①党和国家设立敦煌研究院、出台文物保护政策（如《文物保

护法》）,回应人民对文化传承的需求（“党坚持人民至上.把握人民愿望”）：

②国家投入资金与技术资源，凝聚人民力量（如“文物修复团队”的组建），体现

“党调动积极因素，凝聚强国力量”。

设计意图：故事浸润，通过文化保护领域的真实故事，具象化“国家利益依靠人民奋

斗实现”的抽象概念，强化“国家利益与人民利益高度统一”“党和人民共同推动

国家发展”的认知，同时渗透“文化安全是国家安全重要组成部分”。通过两代人

守护敦煌的故事，直观呈现“人民艰苦奋斗实现国家利益”（明线）；隐含“党和

国家政策支持”（如文物保护二程背后的国家战略），渗透“党的领导”知识点（暗

线）。

议学小结：师生共同归纳知识点。

4.如何实现国家利益？

答：国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗才能真正实现。党始终坚持人民

至把握人民愿望，回应人是关切，调动积极囚素，凝聚强国建设、民族复兴的力

量。

【启思导行】一一故事融实践，行动有方向

教师活动：提供一个实际生活中的好杂案例或两难情境，如“小明在网上看到一篇

关于我国军事基地的可疑文章，作者要求他提供更多信息并给予报酬，小明该怎么办？”

引导学生运用所学知识进行分析和讨论。

学生活动：分组讨论，分析案例中的情境，提出具体的行动方案，并在班级内进

行模拟实践，如小组代表模拟小明做出选择并说明理由。每组制定一份“维护国家利

益和保守国家秘密”的行动清单，并在班级内展示分享。

设计意图：通过实际案例的分析和模拟实践，让学生将所学知以运用到实际生活

中，提高学生解决复杂问题的能力和社会责任感，实现知行合一。引导学生深刻认识

到维护国家利益和保守国家秘密的重要性和紧迫性，培养学生的法治意识和责任意识,

将知识转化为实际行动。

【总结拓展】

师生共同总结，回顾本节课核心知识点，强调国家利益高于一切，学生自我总结，填

写“学习收获卡”，记录自己对国家利益的理解和今后的行动目标。

拓展作业：

赛础作业：背诵国家利益的核心内容，列举两项落实国家利益高r一切的具体行动。

。实践作业：制作“保守国家秘密”宣传海报，向家人宣传;呆密知识。

知识卡片：

I.我们对祖国应怀有怎样的情感？

答：祖国是我们成长的摇篮，我们对伟大祖国怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣

的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。

2.什么是国家利益？我国的核心利益包括哪些内容？

答：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、

经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。我国核心利益包括国家

主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大同稳定、

经济社会可持续发展的基本保障。

3.为什么说确保国家主权和领土完整是不可逾越的红线？

答：主权是一个国家独立自主处理对内对外事务的最高权力，主权丧失意味着国家解

体和灭亡；领土是国家行使主权的范围和空间，是主权国家人民生息繁衍最基本的物

质基础。

4.国家利益与人民利益的关系是怎样的？

答：国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利

益反映人民共同需求，体现人民对美好生活的向往，二者高度统一。国家发展繁荣，

人民生活才有希望、感到自豪：国家利益受损，人民利益也会受损害，人民会遭受奴

役、欺辱。

5.如何实现国家利益？

答：国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗才能真正实现。党始终坚持人民

至上，把握人民愿望，回应人民关切，调动积极因素，凝聚强国建设、民族复兴的力

量。

【知识梳理】一一学会思维法，知识全概括

10.1国家利益高于一切

最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣

对祖国的情感

KCZ坚决维护祖国荣誉和利益，不容亵渎损害

定义：主权国家生存与发展需求的总和

领域：政治、经济、文以社会、军事等

国家主权

国家安全

核心利益:

国家烧一

宪法确立的政;雒J度和社会大局稳定

经济社会可持续发展的基本保簿

主权：国家独立自主处理事务的最高权力，丧失意味着国家解体

领土：国家行使主权的空间范围，是人民生存的物质显础

结论：不可逾越的红线，关系民族生存与国家兴亡

本质：国家利益是人民利益的集中体现

国家繁荥一人民幸福、自豪

四.国旅利益与人昆利益能关耳

国家利益受损一人民利益受损害

基础：我国是人民当家作主的社会主义国家，反映人民共同需求

根本：反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗

开.穿顶国蜜利掾的涂R党的作用：坚持人民至上，把握人民愿望，凝聚强国力量

关键：调动人民积极因素，共同推进民族复兴

【课堂训练】一一掌握怎么样，我来试一试

I.“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌。”这歌

词给我们的启迪是（）

①只有国家好，大家才会好②国家利益与每个人的利益高度统一

③维护国家利益是公民权利④要心怀爱国之情，坚持国家利益至上

A.①②B.①③C.②@D.①④

【答案】D

2.“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”“捐躯赴国难，视死忽如归。”这些诗句

启示我们要（）

①坚守祖国阵地，维护祖国安全统一②放弃个人利益，为国家发展作贡献

③弘扬传统文化，坚定中华文化自信④永葆爱国之情，坚持国家利益至.上

A.①③B.②③C.®®D.②④

【答案】C

3.“我站立的地方是中国，我用生命捍£守候；哪怕风似刀来山如铁，祖国山河一

寸不能丢。'‘中国边防军人愿以生命守护祖国边疆是因为（）

①国家利益至上②维护国家利益是公民的基本义务

③军队现代化的需要④维护国家利益必须牺牲个人利益

A.①②B.①③C.②④D.③④

【答案】A

1935年，南开大学首任校长张伯苓提出振益发眼的“爱国三问”：你是中国人吗?你

爱中国吗?你愿意中国好吗?点燃了抗战时期青年学生的爱国热情,习近平总书记多次提

及，“这三个问题是历史之问，更是时代之问、未来之问，我们要一代一代问下去、答

下去！”2024年9月21日，南开大学校长陈雨露与数千师生重温“爱国三问”，台下4000

多名学生齐声回答：“是”“爱”“愿意''！愿祖国繁荣富强！

你准备怎样以实际行动回答“爱国三问”？

【答案】①努力学习科学文化知识，提高自身素质，为将来建设祖国打下坚实的

基础，用实际行动证明自己是热爱祖国、愿意为祖国发展贡献力量的中国人。②积极

参与社会实践活动，如参加爱国主义教育活动、环保公益活动等，增强爱国情感和社

会责任感。③维护国家尊严，在国际交往中，展现中国人的良好形象，不做有损国家

荣誉和利益的事情。④树立国家利益至上的观念，当国家利益与个人利益发生冲突时,

把国家利益放在首位。

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备课序

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