2024统编版三年级道德与法治上册 第四单元 公共生活靠大家（10~13课）教案（表格式）

统编版（2024）三年级上册道德与法治第四单元公共生活

靠大家（10-13课）教案（表格式）

公共场所的文明素养

课题第一课时总序第一个教案

（1）

课型：新授编写时间：______年_月_日执行时间：_____

年_月_日

政治认同：通过认识公共场所对生活的意义，感受社会公共生活

的有序与美好，增强对良好社会公共环境的认同，激发维护公共

环境的意愿。

道德修养：在了解公共场所、回忆公共生活经历中，养成爱护公

共环境、珍惜公共设施的道德意识，提升文明参与公共生活的修

养。

教学目

法治观念：初步渗透公共场所需遵守共同规则的意识，理解爱护

标

公共设施等行为是法治社会对公民的基本要求。

健全人格：在分享公共生活故事、认识公共设施价值中，培养对

公共生活的热爱与责任感，塑造关心公共事务、有社会公德心的

健全人格。

责任意识：明确个人在公共场所的行为对自身、他人及社会的影

响，树立爱护公共场所、维护公共秩序的责任意识。

教学重

识别公共场所，理解其对生活的意义，认识常见公共设施及作用。

点

第1页共45页

教学难深刻体会公共场所承载的生活价值，将爱护公共场所的意识转化

点为内在认知与初步行动意愿。

教学准多媒体课件（含公共场所实拍图、公共设施拟人化动画、生活场

备景视频）。

教学过程二次备课

（-）趣味导入，初识公共场所

教师活动：播放一段包含学校、商场、公园、医院等场景

的生活视频，暂停后提问：“同学们，视频里这些大家共同活

动的地方，和家里有啥不一样呀，你们能给它们起个统一的名

字不？”

学生活动：认真观看视频，积极思考回答，如“这些地

方好多人一起活动，不是自己家，应该叫公共场所吧”，初步

感知公共场所概念。设计意图：以贴近生活的视频创设情

境，引发学生观察与思考，自然引出“公共场所”概念，激

发学习兴趣，落实政治认同（感受公共生活）素养。

（二）探究学习，深入认识公共场所

教师活动：1.明确公共场所，列举生活实例

呈现教材中“学校、商场、医院、公园”等公共场所描述，

提问：“除了这些，生活里还有哪些地方是公共场所呀，快说

说你去过的。”发放“公共场所探索卡”，让学生分组交流并

记录，如“图书馆、公交车站、电影院、体育馆”，之后每组

派代表分享，教师补充完善公共场所类型。-开展“It景分

第2页共45页

类”：给出家庭场所（卧室、厨房）和公共场所（博物馆、地

铁站）的图片，让学生分类并说明理由，强化对“公共场所

是大家共同活动场所”的理解。-小结：“学校、商场、公

园等大家共同活动的地方，就是公共场所，生活里有好多这样

的地方呢。”

2.回忆公共生活，体会场所价值。展示教材中“村头大树下”

“楼下小花园”的生活场景图，引导分享：“你们在公共场所

有没有好玩的、难忘的事儿，像图里一样和大家讲讲。”-组

织“故事分享会”：请学生上台讲述自己在公共场所的经历，

如“在公园喂鸽子、在图书馆安静看书、在学校操场运动会"

其他同学认真倾听，听完后交流“这些故事让你感受到公共

场所对生活有啥意义"。"

3.认识公共设施，了解设施作用

播放公共设施拟人化动画（休息椅说“我给大家歇脚”、

分类垃圾箱说“我帮垃圾回家”），提问：“动画里的‘朋

友’都是啥，在公共场所帮我们做啥？”发放公共设施卡片，

让学生分组讨论“这些设施在生活里咋帮助我们”，如“交通

信号灯指挥交通，让大家安全过马路”，之后每组选一种设施

模拟“自我介绍”，如“我是休息椅，大家走累了就来找我

坐，，。”

学生活动：1.明确公共场所，列举生活实例积极思考并列

举公共场所，如“我去过美术馆、菜市场，都是公共场所”。

第3页共45页

认真填写探索卡，分组交流分享，在“情景分类”中准确区

分并说明理由，清晰理解公共场所概念。2.回忆公共生活，

体会场所价值-踊跃分享自己在公共场所的故事，像“我在

小区广场和小伙伴轮滑，特别开心，那里留下好多笑声”o

倾听同学故事，交流感受，如“公共场所能让我们和别人一

起玩，很快乐，还能有难忘回忆”，体会公共场所的价值。3.

认识公共设施，了解设施作用观看动画，兴奋回答设施名称与

作用，如“是休息椅和垃圾箱，休息椅让人坐，垃圾箱装垃圾”。

分组讨论、模拟自我介绍，如“我是交通信号灯，红停绿行

黄等待，守护大家过马路安全”，掌握公共设施知识，感受

其重要性。

设计意图：明确公共场所，列举生活实例通过列举、分

类等活动，让学生准确识别公共场所，丰富对公共场所类型的

认知，落实知识目标，培养观察与分类能力，强化政治认同（熟

悉公共生活空间）。

（三）课堂小结

总结：“今天咱们认识了好多公共场所，知道它们是大家

共同活动的地方，还回忆了在公共场所的美好故事，了解了公

共设施的作用。公共场所和设施让我们的生活更方便、更有趣,

希望大家以后多发现公共场所的美，也爱护它们，让我们的公

共生活更美好！”

第4页共45页

公共场所的文明素养

一、公共场所在哪里

板

大家共同活动的地方：学校、商场、公园……

书

二、公共场所的价值

设

承载回忆、见证成长

计

三、公共设施像朋友

休息椅、分类垃圾箱……提供帮助，要爱护

教

学

反

思

课时教案

公共场所的文明素养

课题第一课时总序第一个教案

(2)

课型：新授编写时间：______年—月—日执行时间：_____

年—月—日

政治认同：通过认识破坏公共设施、扰乱公共秩序行为的不良影

教学目响，增强对维护良好公共环境、社会秩序重要性的认同，树立共

标建美好社会的意识。

道德修养：在探讨爱护公共设施、维护公共秩序中，养成爱护公

第5页共45页

物、遵守秩序的道德品质，提升文明行为的自觉意识。

法治观念：了解破坏公共设施、扰乱公共秩序的行为可能违反法

律法规，初步树立在公共场所依〃法〃行事的观念，增强法治意

识。

健全人格：在分析公共生活问题、思考解决办法的过程中，培养

社会责任感和集体意识，塑造关心公共事务、有公德心和规则意

识的健全人格。

责任意识：明确个人在爱护公共设施、维护公共秩序中的责任，

增强主动履行责任、守护公共环境的意识，养成对自己、他人和

社会负责的态度。

教学重

步树立在公共场所依〃法〃行事的观念，增强法治意识。

点

教学难

养成爱护公物、遵守秩序的道德品质，提升文明行为的自觉意识V

点

教学准多媒体课件(含破坏公共设施、扰乱公共秩序的图片、视频，以

备及爱护设施、维护秩序的止血案例)。

教学过程二次备课

(-)导入新课

教师活动：播放一段“公园长椅被破坏、图书馆内大声

喧哗”的短视频，播放后提问：“同学们，视频里的行为对

不对，这样做会给大家的公共生活带来啥不好的影响呀，咱们

今天就来深入聊聊咋爱护公共设施、维护公共秩序。”

第6页共45页

学生活动：认真观看视频，思考回答问题，如“这些行为

不对，破坏长椅没法好好休息，图书馆喧哗影响别人看书，想

知道咋纠正这些行为"，快速聚焦本节课主题。

设计意图：以直观的负面行为视频引发学生对公共生活问

题的关注，激发探究如何爱护设施、维护秩序的兴趣，为新课

学习做铺垫，落实责任意识、道德修养等素养。

（二）讲授新课

教师活动：1.认识破坏公共设施的危害：展示教材中破坏

公共设施的图片（公园长椅损坏、公交站牌被贴小广告、客井

盖缺失），结合“阅读角-云云掉进无井盖窖井”故事，提

问：“这些破坏公共设施的行为，会给人们生活带来哪些具体

危害，最受伤害的是谁？”组织“情景辩论”：设置“破坏

公共设施没啥大不了”和“破坏公共设施危害严重”的观点，

让学生分组辩论，引导从生活便利、安全、社会成本等角度分

析，明确破坏行为的不良后果。

2.探讨爱护公共设施的方法：呈现教材“活动园观察公共设施

现状，想保护金点子”内容，提问：“生活中遇到公共设施损

坏，除了教材说的反映给相关部门，咱们还能做些啥？”开展

“金点子分享会”：让学生分组交流观察到的公共设施现状（如

小区健身器材掉漆、学校垃圾桶破损），并分享保护方法，

如“制作爱护设施标语牌、定期清洁公共设施、看到破坏行为

及时劝阻”，填写“公共设施守护卡”

第7页共45页

3.理解维护公共秩序的重要性及做法：展示教材中“维护公共

秩序”的插图（图书馆吵闹、公园长椅躺卧），提问：“这

些行为对公共秩序有啥影响，在不同公共场所该咋做才对？”

进行“情景模拟”：设置“升国旗仪式”“博物馆参观”“乘

坐公共交通”等场景，让学生分组模拟正确与错误行为，之

后分析哪种行为符合公共秩序，总结不同场所的文明做法，填

写“公共秩序践行卡”

学生活动：1.认识破坏公共设施的危害。观察图片、倾听

故事，思考回答危害，如“破坏长椅没法坐，站牌贴广告看不

清，客井盖缺失会让人掉下去受伤，最受伤害的是我们自己”。

积极参与辩论，从不同角度阐述观点，深刻理解破坏公共设施

危害严重，达成爱护设施的共识。

2.讨爱护公共设施的方法：分组交流公共设施现状，分享保护

金点子，如“给小区健身器材套防护套、在学校垃圾桶旁贴'轻

放垃圾'提示"，认真填写守护卡，明确爱护设施的具体行动。

设计意图：

L认识破坏公共设施的危害。通过图片、故事和辩论，让学生

深刻认识破坏公共设施的危害，树立爱护设施的意识，落实道

德修养、法治观念（了解破坏行为的不良后果）等素养。

2.探讨爱护公共设施的方法。结合生活观察和交流分享，让学

生掌握爱护公共设施的实际做法，培养社会责任感和行动能

第8页共45页

力，落实责任意识、健全人格（主动参与公共事务）素养。

（三）课堂小结

总结：“今天咱们知道了破坏公共设施危害大，学会了爱

护设施的方法，也明白维护公共秩序很重要，要在不同公共场

所守规则。希望大家都当'文明小卫士'，爱护设施、维护秩

序，让公共场所一直美好！”

公共场所的文明素养

一、破坏设施危害大

板

影响生活、威胁安全、损害公共利益

书

二、爱护设施有方法

设

自身爱护+主动维护+监督劝阻

计

三、维护秩序靠大家

不同场所守规则，公共生活才美好

教

学

反

思

课时教案

第9页共45页

课题练习课第一课时总序第一个教案

课型：练习编写时间：______年—月—日执行时间：_____

年—月—日

教学目

检测学习情况，查漏补缺。

标

教学重

检测学习成果。

点

教学难

检测学习成果。

点

教学准

多媒体课件。

备

教学过程二次备课

一、选择题

1.以下哪种行为有助于让我们的学校更美好？（）

A.在课桌上乱涂乱画

B.主动捡起校园里的泣圾

C.随意破坏学校的公共设施

2.当发现学校的水龙头漏水时，你应该（）

A.不理会，反止不是刍己弄坏的

B.及时告诉老师或相关工作人员

C.看着水直流

3.在图书馆里，我们应该（）

第10页共45页

A.大声喧哗B.保持安静，遵守借阅规则C.随意乱放书

籍

4.下列属于公共场所的是（）

A.自己的卧室B.学校的教室C.公园

5.在公交车上，看到老人上车，我们应该（）

A.主动让座B.假装没看见C.嘲笑老人

二、判断题

1.学校的环境和我们学生没有关系，那是清洁工的事。

（）

2.为了让学校更美好，我们可以组织一些有趣的校园活

动。（）

3.在电影院看电影时，可以随意走动、大声交谈。（）

4.在公共场所，我们要爱护公共设施，不随意损坏。（）

5.只要自己舒服，在任何地方都可以大声喧哗。（）

三、简答题

L请你说一说，我们可以为学校做些什么，让学校变得更

美好？（至少写三点）

1.在公共场所，我们应该遵守哪些文明素养？请举例说

明。（至少写三点）

第11页共45页

四、情景分析题

1.小明在学校里发现有同学在走廊里奔跑打闹，不仅影响

其他同学走路，还可能会撞到人。假如你是小明，你会怎么做？

请说明理由。

2.周末，小红和妈妈去商场购物。在商场里，小红看到一

个小朋友在电梯上跳上跳下，非常危险。小红应该怎么做呢？

请你帮小红想一想办法，并说明这样做的原因。

板

书

练习课

设

计

教

学

反

思

课时教案

第12页共45页

课题我们都是热心人（1）第一课时总序第一个教案

课型：新授编写时间：______年—月—日执行时间：_____

年—月—日

政治认同：通过感受身边热心行为及雷锋精神，培养关心社会、

愿为和谐社会出力的意识，增强对友善互助社会氛围的认同。

道德修养：学习热心人善良、乐于助人品质，提升自身道德修养，

懂得关爱他人、传递善意。

教学目法治观念：无直接关联，可渗透热心行为需尊重他人意愿、不违

标背公序良俗等基本意识C

健全人格：在分享与感受热心事中，培养同理心、积极情感，塑

造友善、温暖的健全人格。

责任意识：明白每个人可通过热心行动为他人、社会尽责，建立

主动帮助他人、参与公益的责任意识。

教学重认识身边热心人及其行为，体会热心行为的意义，感受雷锋精神

点内涵。

教学难深度理解热心行为背后的善意与社会价值，将崇尚热心人的情感

点转化为主动助人的行动意愿。

教学准

多媒体课件（含教材中热心行为插图、雷锋故事相关图片/视频）。

备

教学过程二次备课

（-）导入新课

教师活动:播放一段社区里邻里互助的短视频（如帮提重

第13页共45页

物、照顾孤寡老人），播放结束后提问：“视频里的人们在做

什么呀？大家觉得这些行为让你心里感觉怎么样，想不想聊聊

身边类似的事儿？”

学生活动：那个认真观看视频,积极举手分享感受，如“他

们在帮助别人，我觉得很温暖，我也想说说我遇到的热心人工

设计意图：以直观且贴近生活的短视频，快速唤起学生对

热心行为的感知，激发表达欲，自然引入“身边的热心人”

主题。

（二）讲授新课-身边的热心人

教师活动：1.展示教材中“雨中共伞”“帮开门”“指路”

“让座”等热心行为插图，逐图提问：“图里的人在给予他

人什么帮助，如果你是受帮助的人，心情会怎样？”

2.组织“分享时刻”：让学生拿出“热心故事卡”，分享

自己得到他人关心帮助的经历，或自己给予别人帮助的事

儿，引导描述当时的感受，如“有次我忘带文具，同桌借

我铅笔，我特别感激，后来我也帮同学捡过掉的书”。

学生活动：1.观察插图，踊跃回答帮助内容与感受，如“图

里同学帮开门，受帮助的阿姨会很开心”。2.认真分享自己的

热心故事，倾听同学经历，产生共鸣。

设计意图：借助教材插图引导学生观察、思考，再结合自

身经历分享，让学生从直观到亲身感受，认识身边热心人及行

第14页共45页

为，体会热心带来的温暖，落实道德修养、健全人格等核心素

养培养。

（三）讲授新课-雷锋：热心助人的榜样

教师活动：1.讲述“雷锋雨中送母子”故事，可结合

图片或播放简洁动画辅助，讲完后提问：“雷锋做了哪些帮助

他人的事儿，他这么做的时候有没有想过要回报呀？”2.开

展“雷锋故事会”：邀请学生分享自己知道的其他雷锋乐于

助人故事，如“雷锋帮战友洗衣服”“雷锋给灾区寄钱”，

之后讨论：“为什么大家一直记得雷锋，我们能从他身上学到

什么？”

学生活动：1.专注听雷锋故事，积极回答问题，如“雷

锋给大嫂披雨披、背小女孩、送绒衣，他没想回报，就想帮别

人”。2.踊跃分享雷锋其他故事，参与讨论，理解雷锋精神内

涵，如“要像雷锋一样，不管啥时候都愿意帮别人”。

设计意图：通过故事讲述、分享、讨论，让学生了解雷锋

这一经典热心助人榜样，感悟雷锋精神，将身边小善与榜样大

善关联，深化对热心、助人的理解，厚植道德修养，强化责任

意识。

（四）课堂小结

总结：“今天我们认识了身边好多热心人，他们用小行动

传递大温暖，还了解了雷锋叔叔热心助人的故事，他的精神一

直影响着我们。希望大家记住这份温暖，以后也主动当热心人,

第15页共45页

让我们的生活满是善意！”

我们都是热心人

一、身边的热心人

板

雨中共伞、帮开门、指路、让座……

书

你的/我的热心故事一温暖你我

设

二、雷锋：热心榜样

计

雨中送母子等故事，无私助人、传递爱心

学热心人，做热心事，暖身边人

教

学

反

思

课时教案

课题我们都是热心人（2）第一课时总序第一个教案

课型：新授编写时间：____年_月_日执行时间：_____年一

一月—日

政治认同：通过学习恰当的助人方式，感悟友善互助是社会和谐的

重要基石，增强对〃人人友善、社会和谐〃这一社会主义核心价值

教学目标

观倡导的社会氛围的认同，萌发为构建美好社会贡献力量的意愿。

道德修养：在学习以尊重为前提的助人方法中，深化对〃友善〃〃尊

第16页共45页

重〃等道德规范的理解，提升关爱他人的道德判断力和实践力，养

成尊重他人尊严、体谅他人感受的道德品质。

法治观念：虽无直接关联，但在探讨助人行为时，渗透〃助人需尊

重他人权利，不得侵犯他人隐私、强迫他人接受帮助〃等与公民权

利相关的朴素认知，强化行为的边界意识。

健全人格：在分析不当助人案例、探讨恰当助人方法的过程中，培

养换位思考的同理心、理性判断的能力，塑造既能主动关爱他人，

又能尊重他人独立性的健康人格。

责任意识：认识到〃恰当助人〃是对他人真正负责的表现，明确帮

助他人不仅要付出善意，更要讲究方式方法，增强在人际交往中负

责任地传递关爱的意识。

教学重点理解以尊重为前提关心他人的重要性，掌握恰当助人的方法要点。

在实际生活中，能灵活运用恰当方法关心帮助他人，真正做到尊重

教学难点

他人需求。

多媒体课件(含教材中不当助人插图、〃重阳节献爱心〃案例资料、

教学准备

〃特殊的岗位〃故事图文)。

教学过程二次备课

(-)导入新课

教师活动：展示教材中“个子矮拿书”"帮扶走路费劲同

学”的不当助人插图，提问：“同学们，看看图里的帮助为啥

没被接受呀，生活中你遇到过类似尴尬的助人情况不，想不想聊

聊咋解决？”

第17页共45页

学生活动：观察插图，积极分享经历与困惑，如“我帮同

学整理书桌，没问他就动他东西，他不太高兴，我也不知道咋办

好”，对“怎样恰当助人”产生探究兴趣。

设计意图：以教材不当助人案例为切入点，结合学生生活经

历，引发认知冲突，快速聚焦“善于帮助别人（以尊重为前提）”

主题，激发学习需求。

（二）讲授新课

教师活动：1.剖析不当助人，理解尊重前提：逐图分析教材

不当助人案例，提问：“第一位同学说‘个子矮拿不着吧’，这

话让被帮同学啥感受？第二位同学说‘瞧你走路真费劲儿’，这

样的表达尊重对方不？”组织“情景还原”:请两组同学上台模

拟图中对话与表情，让其他同学直观感受被帮助者的心理，讨论

“为啥这些帮助不被接受，问题出在哪儿”。3.学习恰当助人要

点，掌握方法：呈现教材中“关爱他人注意事项”（平等对待、

尊重隐私意愿、共情需求、友善真诚），结合“特殊的岗位”故

事讲解：“班主任给方明设勤工助学岗位，既帮他解决困难，又

尊重他的尊严，这就是尊重意愿、共情需求的体现，大家说说怎

么做到这些要点。”开展“案例辨析重阳节献爱心”：展示资料

并提问“这样的‘热心肠’能带来关爱不，老人们真正需要啥”，

引导从“尊重意愿、共情需求”角度分析，总结恰当助人要贴合

实际需求。组织“小组研讨”：发放“助人情景卡片”，让小

组讨论“遇到这些情况咋恰当帮助”，填写记录单，如“同学

第18页共45页

考试失利，要先共情'我知道你难过，需要聊聊不'，再提供帮

助”。

学生活动：1.剖析不当助人，理解尊重前提：思考回答问

题，感受被帮者可能的负面情绪，如“说‘个子矮'会让同学

觉得被嘲笑，'瞧你走路费劲儿’会让同学觉得被嫌弃”。参与

情景模拟，认真观察感受，积极讨论，明确问题在于不尊重对方

人格、没顾及感受，理解尊重是助人前提。2.学习恰当助人要点,

掌握方法-结合故事理解要点，踊跃发言分享对“平等、尊重、

共情”的理解，如“平等就是别觉得自己高人一等，尊重意愿

就是别强迫别人接受帮助”。分析“重阳节献爱心”案例，得出

“老人们需要的是日常持续、尊重他们节奏的关爱，不是集中折

腾”，理解助人要贴合需求

设计意图：剖析不当助人，理解尊重前提通过案例分析、情

景模拟，让学生从感受、讨论中深刻理解“尊重是助人前提”，

突破“理解关心他人以尊重为前提”的认知，落实道德修养、

健全人格素养培养。

（三）课堂互动

教师活动：开展“助人方法大闯关”：设置不同难度的

助人情景题（如“同学不愿意上台演讲，咋香”“看到清洁工

阿姨很辛苦，咋表达关心”），让小组抢答，阐述助人步骤与理

由，其他小组补充评价，教师适时引导。

学生活动：积极参与闯关，快速思考、抢答，清晰阐述助

第19页共45页

人方法，如“同学不愿演讲，先共情'上台紧张很正常，我陪

你多练练'，尊重他愿不愿意接受帮助，再帮他准备”，在互动

中巩固恰当助人方法。

设计意图：以竞赛闯关形式，激发学生运用所学知识解决

实际问题，强化对恰当助人方法的掌握，提升表达、思辨能力，

践彳亍责任意识、健全人格等素养。

（四）课堂小结

总结：“今天咱们明白关心他人得先尊重他人，还学会了平

等对待、尊重意愿、共情需求、友善真诚这些恰当助人的要点。

希望大家以后助人时，都能先想想咋尊重别人，让帮助真正温暖

人心，咱们都做会助人、懂尊重的热心人！

我们都是热心人

板

善于帮助别人一以尊重为前提

书

不当助人反思：不尊重一伤害他人

设

恰当助人要点：平等对待、尊重隐私意愿。共情需求、友善真诚。

计

一用尊重与方法，传递真心帮助

教

学

反

思

第20页共45页

课时教案

课题生活离不开规则想（1）第一课时总序第一个教案

课型：新授编写时间：_____年—月—日执行时间：_____

年—月—日

政治认同：培养学生的公民意识和社会责任感中。

道德素养：培养学生遵守社会公德、尊重他人、维护公共秩序的

道德品质。

法治观念：引导学生理解规则与法律的关系，增强法治意识，懂

教学目

得遵守规则是法治社会的基础C

标

健全人格：通过认识和理解规则，培养学生的自律性和责任感，

促进健全人格的形成。

责任意识：强调遵守规则是每个人的责任，培养学生的社会责任

感和公民意识。

教学重

理解生活中处处有规则，认识到遵守规则的重要性。

点

教学难培养学生的规则意识和遵守规则的习惯，将理论转化为实际行

点动。

游戏规则卡片、社会规则图片、不守规则导致后果的案例视频、

教学准

课堂练习题目卡片、游戏规则表格、社会规则记录表、阅读角问

备

题卡片。

教学过程二次备课

一、导入新课

第21页共45页

教师活动：（1）讲述情境：“小明在公园里和小伙伴们

玩游戏，因为没有遵守游戏规则而发生了争执。”（2）提问：

“小明为什么没玩好游戏？这说明什么？”（3）小结：“游

戏需要规则，生活中也处处有规则，今天我们就来学习《生活

离不开规则》第1课时一一生活处处有规则。”

学生活动：（1）认真倾听情境故事，思考小明没玩好游

戏的原因。（2）讨论并回答问题，初步认识到规则的重要性。

设计意图：通过贴近学生生活的游戏情境，引发学生共鸣,

自然引出“规则”话题，激发学习兴趣，为新课学习铺垫。

二、讲授新课

教师活动：第一模块：生活处处有规则

1.游戏中的规则（1）展示“猫捉老鼠”等游戏规则卡

片，提问：“这些游戏有哪些规则？没有规则会怎样？"（2）

引导学生分组讨论自己常玩的游戏及规则，填写游戏规则表

格。（3）小结：“游戏有了规则，大家才能玩得开心，规则

让游戏更有序。”

学生活动：（1）观察游戏规则卡片，思考并回答游戏规

则及无规则的后果。（2）分组讨论，填写游戏规则表格，分

享自己熟悉的游戏规则。设计意图：从学生熟悉的游戏入

手，让他们在讨论中认识到规则在游戏中的重要性，为理解生

活中的规则奠定基础。

第22页共45页

教师活动:2.生活中的规则（1）引导：“生活中除了游戏,

还有很多规则，比如交通、学校、公共场所等，大家找一找、

问一问，记录下来。”（2）组织学生分组分享社会规则记录

表，教师用社会规则图片补充。（3）小结：“生活中规则无

处不在，规范着我们的行为。”

学生活动：（1）分组进行社会规则调查，填写记录表（如

“红灯停绿灯行”“上课不说话”）。（2）全班分享调查结

果，观看社会规则图片，拓展对生活中规则的认识。

设计意图：通过实践调查和分享，让学生亲身体验生活中

规则的普遍性，增强规则意识。

教师活动：3.设想没有规则的情况（1）提问：“如果没

有规则，上下楼梯、驾驶汽车、上下公交车会怎样？”（2）

引导学生分组讨论，想象混乱场景并发表意见。

学生活动：（1）分组讨论，想象无规则时的混乱场景（如

楼梯拥挤摔倒、交通堵塞）。（2）分享讨论结果，感受规则

对维护秩序和安全的重要性。

设计意图：通过反向设想，让学生深刻体会规则的必要性,

理解规则是生活有序进行的保障。

教师活动：4.不守规则的后果（1）播放不守规则导致后

果的案例视频（如楼梯踩踏事故），提问：“这些事故因何发

生？有什么后果？"12）引导学生讨论，填写阅读角问题卡

片（“不守规则会伤害自己和他人”）o（3）小结：“不守

第23页共45页

规则可能带来危险，甚至伤害，遵守规则是保护自己和他人。”

学生活动：（1）观看案例视频，思考并讨论事故原因及

后果。（2）填写问题卡片，深化对不守规则危害性的认识。

设计意图：通过真实案例视频，让学生直观感受不守规则

的严重后果，增强规则意识和自我保护意识。

三、课堂小结

“今天我们知道了生活处处有规则，游戏、交通、学校等都

需要规则，规则让生活有序、安全。”引导：“遵守规则是每

个人的责任，希望大家从自己做起，遵守规则。”

生活离不开规则

生活处处有规则

板

1.游戏中的规则一一玩得开心

书

2.生活中的规则一一无处不在

设

3.没有规则一一混乱危险

计

4.不守规则一一后果严重

遵守规则，从我做起！

教

学

反

思

第24页共45页

课时教案

课题生活离不开规则（2）第一课时总序第一个教案

课型：新授编写时间：______年—月—日执行时间：_____

年一月—日

政治认同：养学生的公民意识和社会责任感中。

道德素养：培养学生自觉遵守社会公德、尊重他人、维护公共秩

序的道德品质。

法治观念：引导学生理解遵守规则是法治社会的基础,增强法治

教学目

意识和规则意识。

标

健全人格：通过自觉遵守规则，培养学生的自律性和责任感，促

进健全人格的形成。

责任意识：强调遵守规则是每个人的责任，培养学生的社会责任

感和公民意识。

教学重理解自觉遵守规则的重要性，并能在实际生活中做到自觉遵守规

点则。

教学难

培养学生自觉遵守规则的习惯和意识，将理论转化为实际行动。

点

案例图片（如〃好朋友闯红灯〃〃排队加塞〃''无人监督时遵守规则〃

教学准

等情境）。自觉遵守规则的榜样人物图片（如坚持排队的市民、

备

遵守交通规则的行人）。

教学过程二次备课

第25页共45页

一、导入新课

教师活动：（1）回顾："上节课我们知道生活中处处有

规则，谁能说说生活中有哪些规则？"（2）提问：“生活中

处处有规则，那么我们应该怎样遵守规则呢？"（3）小结：

“遵守规则不仅要知道规则，更要自觉去做，今天我们学习第

2课时一一守规则要自觉。”

学生活动：（1）回顾上节课内容，列举生活中的规则（如

交通规则、课堂规则）。（2）思考并回答如何遵守规则，初

步感知“自觉”的含义。

设计意图：通过回顾旧知自然过渡到新知，让学生明确本

课学习重点，激发探究“如何自觉守规则”的兴趣。

二、讲授新课

教师活动：第二模块：守规则要自觉1.自觉遵守规则的

情境讨论（1）展示情境图片：-情境一：好朋友拉着你一起

闯红灯。情境二：排队买零食时.，有人催促你“别排了，往

前挤”。情境三：图书馆里没人监督，有人大声说话。提问：

“这些情境中，该怎么做才是自觉遵守规则？为什么？"（2）

引导学生分组讨论，填写情境讨论记录表，每组选代表分享。

（3）小结：“自觉遵守规则，就是不管有没有人监督，都能

坚持做对的事，不被他人影响。”

学生活动：（1）观察情境图片，理解每个情境的冲突点

（如友情与规则、急躁与秩序）。（2）分组讨论，记录各组

第26页共45页

的做法和理由，在全班分享自己的观点。

设计意图：通过贴近学生生活的冲突情境，让他们在讨论

中辨析“自觉守规则”的具体表现，理解“自觉”的核心

是内心的坚持，不受外界干扰。

教师活动：2.十字路口的选择（1）提出情境问题：“在

有信号灯和斑马线的十字路口，绿灯没亮，马路上一辆车都没

有，你会立即过马路还是等一等？为什么？”（2）组织学生

辩论：“觉得可以过的站左边，觉得要等的站右边，分别说说

理由。”（3）小结：“即使没有车、没人监督，交通规则也

要遵守，这才是真正的自觉，因为规则是保护我们自己的。”

学生活动：（1）思考情境问题，根据自己的想法选择立

场。（2）参与辩论，阐述自己的理由（如“没车可以过，节

省时间”“红灯停是规则，必须等"）O

设计意图：通过真实的交通情境辩论，让学生深刻认识到

“自觉”不仅是有监督时的遵守，更是无人监督时的坚守，

理解规则对自身安全的重要性。

教师活动：3.榜样的力量（1）展示榜样人物图片（如坚

持排队的学生、主动扶起倒地交通锥的市民），讲述他们的故

事：“这位同学每次上下学都主动排队，即使别人插队，他也

坚持按顺序走。”（2）提问：“这些榜样的做法让你有什么

感受？我们能向他们学习什么？”

第27页共45页

学生活动：（1）观看榜样图片，倾听他们的故事，感受“自

觉守规则”的力量。（2）分享自己的感受，总结榜样的共同

点（如坚持、自律、有责任感）。

设计意图：通过榜样示范，让学生从止面案例中获得情感

共鸣，激发“向榜样学习”的内在动力，理解“自觉守规

贝V是值得肯定的品质。

三、课堂小结

总结：“今天我们知道了自觉遵守规则，就是不管有没有

人监督，都能坚持做遵守规则的事，这既是保护自己，也是尊

重他人。”引导：“请大家想想，明天上学路上，能做到哪些

自觉遵守规则的事？”

生活离不开规则

板守规则要自觉

书1.情境讨论一一不管有没有监督，都守规则

设2.十字路口的选择一一无人时更要自觉

计3.榜样的力量一一向自觉守规则的人学习

自觉守规则，从每天做起！

教

学

反

思

第28页共45页

课时教案

课题练习课第一课时总序第一个教案

课型：练习编写时间：_____年—月—日执行时间：_____

年一月—日

教学目

检测学习情况，查漏补缺。

标

教学重

检测学习成果。

点

教学难

检测学习成果。

点

教学准

多媒体课件。

备

教学过程二次备课

一、选择题

1.看到同学忘记带文具，你应该（）

A.嘲笑他B,主动借给他C.不管他

2.卜列行为中，属于有爱心的是（）

A.在公共场合大声喧哗B.帮助迷路的小朋友找到家人

C.随意践踏草坪

3.当你帮助别人时，应该（）

A.要求别人回报B.尊重对方的隐私和意愿C.到处宣扬自

第29页共45页

己的善举

4.每年的3月5日是（）

A.劳动节B.学雷锋纪念日C.儿童节

5.下列不属于热心人行为的是（）

A.志愿者为贫困地区儿童捐赠书籍B.小明主动帮老奶奶

提重物C.小红在公交车上抢占座位

6.在学校里，我们要遵守的规则有（）

A.上课认真听讲B.随意在课桌上涂写C.和同学打架

7.生活中处处有规则，比如（）

A.过马路可以不看红绿灯B.在图书馆要保持安静C.可

以在马路上追逐打闹

8.下面关于规则的说法，正确的是（）

A.规则是用来约束我们的，一点用都没有B.规则是为了维

护社会秩序，让大家生活得更好C.规则只对部分人有约束

9.如果大家都不遵守交通规则，会出现（）

A.交通顺畅B.交通事故频发C.道路更加宽敞

10.游戏中制定规则是为了（）

A.让游戏更好玩B.限制大家的行动C.保证游戏公平、

有序进行

二、填空题

1.生活中处处有（），我们也应该关心、帮助别人。

2.帮助他人时，要以（）的态度对待需要帮助的人，尊

第30页共45页

重他们的（）和意愿。

3.曾经有一名叫（）的解放军战士，他是一个充满爱心

的人，每年的3月5日是学习（）纪念日。

4.我们在关心和帮助他人时，要用心了解他人的（）。

5.（）中有规则，（）中也处处有规则。

6.规则并不是（）的，它们在生活中发挥着（）的作

用。有了（），人们的生活才会（）、（）。

7.生活中的各利।（）要靠大家（）遵守。只有每个人

发自内心地自觉遵守规则，规则的（）才能真正得到发挥。

三、判断题

1.只有大人才能献爱心，小学生不需要。（）

2.帮助别人是一种美德，不需要讲究方法。（）

3.我们可以在任何时候帮助别人，不用考虑对方是否愿意

接受。（）

4.规则是可以随意破坏的，只要不被发现就行。（）

5.在学校遵守规则是为了让我们更好地学习和生活。（）

6.没有规则，游戏也能正常进行。（）

7.遵守交通规则是为了自己和他人的安全。（）

8.看见老人过马路行动不便，我们应该主动去搀扶。（）

9.可以在班级里随意扔垃圾，反正有值日生打扫。（）

10.只要自己方便，就可以不遵守公共秩序。（）

四、简答题

第31页共45页

1.请列举两个你在生活中帮助他人的例子，并说说你的感

受。

2.说一说在帮助他人时，应该注意些什么？

五、综合题

1.学校组织志愿者活动，去敬老院看望老人。请你设计一

份简单的活动计划，包括活动目的、活动内容和注意事项。

2.在一个十字路口，没有交警指挥交通，行人、车辆很多。

请你说一说在这种情况下，大家应该如何遵守交通规则，才能

保证交通安全和道路畅通。

板

书

练习课

设

计

教

学

反

思

课时教案

课题安全记心上（1）第一课时总序第一个教案

课型：新授编写时间：_____年—月—日执行时间：_____

第32页共45页

年一月一日

政治认同：培养学生的公民意识和社会责任感中，安全行为是公

民对社会秩序的基本维护。

道德素养：培养学生自觉遵守社会公德、尊重他人生命安全、维

护公共秩序的道德品质，在居家和校园中做到安全自护与关爱他

人并重。

教学目

法治观念：引导学生理解安全规则是法治社会的基础，如用电安

标

全规范、校园秩序条例等，增强法治意识和规则意识。

健全人格：通过学习安全知识、践行安全行为，培养学生的自律

性、风险防范意识和责任感，促进健全人格的形成。

责任意识：强调安全不仅是个人事，也关系到家庭和校园集体，

培养学生对自己、他人及集体的责任意识和公民意识。

教学重

遵守交通规则，掌握溺水自救常识。

点

教学难

提高安全意识，珍惜生命。

点

多媒体课件（含《浙江杭州闹市区发生重大交通事故》视频、《行

教学准

人闯红灯两次被撞飞》视频、新闻《一男子溺水身亡，父母岸

备

边崩溃痛哭》视频或文字资料）。

教学过程二次备课

一、导入新课

教师活动：1.播放视频《浙江杭州闹市区发生重大交通

第33页共45页

事故，已致4死13伤》。2.提出问题引导讨论：（1）“你在

日常生活中遇到过哪些交通事故？”（2）“视频中肇事司机

的行为给自己和他人带来了哪些危害？”（3）“此事对你有

何启示？”3.小结：“交通事故给人们带来了巨大的伤害，安

全问题不容忽视，今天我们就来学习《安全记心上》第一课时,

一起关注出行和防溺水安全。”

学生活动：1.观看视频，感受交通事故的严重性。2.结合

自身经历和视频内容，思考并参与讨论，分享自己的看法。

设计意图：通过真实的重大交通事故视频，给学生带来强

烈的视觉冲击，引发对安全问题的重视，通过讨论让学生初步

认识到安全的重要性，自然导入课题。

二、讲授新课

教师活动：【平安出行】1.出示“知识窗”，介绍常见的

交通规则（如红灯停绿灯行、走斑马线等）。2.播放视频《行

人闯红灯两次被撞飞》，提问：“视频中的行人遭遇交通事

故的主要原因是什么？”3过渡：“很多交通事故悲剧本可避

免，接下来我们做一次交通分析员。”4.开展“交通分析员”

活动：展示一些交通违规案例图片（如横穿马路、翻越护栏），

让学生分析原因及可能的后果。5.组织“小小讨论会”：“如

何才能做到平安出行？”引导学生从行人、乘车人、骑车人等

角度分享看法。6.总结“平安出行小警示”：整理学生的讨论

第34页共45页

结果，强调遵守交通规则的具体做法。7.进行“试一试：交

通安全小达人”活动：设置一些交通场景判断题（如“过马

路时可以边看手机边走路吗？"）,让学生判断并说明理由。

8.小拓展：“对酒驾说‘不'”，介绍酒驾的危害，引导学生

提醒家人杜绝酒驾。

学生活动：1.学习“知识窗”中的交通规则，了解基本

的出行规范。2.观看视频，分析行人被撞的原因（闯红灯），

认识到违反交通规则的危险。3,参与“交通分析员”活动，

分析违规案例，加深对交通违规危害的认识。4.积极参与讨论

会，分享自己对平安出行的看法和做法。5.在“交通安全小

达人”活动中，判断交通行为的对错，强化对交通规则的理

解。

设计意图：通过视频、讨论、实践活动等多种形式，让学

生全面认识交通事故的危害，掌握交通规则，培养遵守交通规

则的自觉性，提高平安出行的能力。

教师活动：【不让溺水悲剧发生】1.进行“新闻展播”：播放

或讲述新闻《一男子溺水身亡，父母岸边崩溃痛哭》，提问：

“意外的发生会给家人带来怎样的伤害？此事对你有何警

示？”2.出示“相关链接”，介绍近年来溺水事故的数据，

让学生感受溺水的严重性。3.开展“社会观察”：引导学生讨

论“溺水的原因有哪些？”（如私自下水、在无成人陪同的

地方游泳等）。4.组织“小小智囊团”活动：“结合自己的

第35页共45页

经验，谈谈如何避免溺水事故的发生？”

学生活动：1.倾听或观看溺水新闻，感受溺水事故给家庭

带来的痛苦，思考对自己的警示（如不到危险水域玩耍）。2.

阅读“相关链接”，了解溺水事故的严重性，提高警惕。3.

参与讨论，分析溺水的常见原因，增强防范意识。4.在“小

小智囊团”活动中，分享避免溺水的方法（如不在无成人陪

同下游泳、不到深水区等）。

设计意图：通过真实的溺水案例，让学生体会溺水的危害，

通过讨论和学习，掌握避免溺水的方法和自救常识，提高防溺

水安全意识和能力。

三、课堂小结

总结：“今天我们学习了交通出行和防溺水的安全知识，

知道了遵守交通规则和远离危险水域的重要性。生命只有一

次，希望大家都能提高安全意识，珍惜生命，让安全时刻记在

心上。”

安全记心上

板一、平安出行

书遵守交通规则：红灯停、绿灯行、走斑马线……

设对酒驾说“不”

计二、不让溺水悲剧发生

远离危险水域，掌握自救常识，珍惜生命，安全第一！

第36页共45页

教

学

反

思

课时教案

课题安全记心上（2）第一课时总序第一个教案

课型：新授编写时间：_____年—月一日执行时间：_____年—

_月一日

政治认同：通过学习火灾安全知识、遵守消防规则，隐含着培养学

生作为公民维护社会公共安全的意识，是对社会秩序的基本贡献。

道德素养：培养学生自觉遵守消防法规、尊重生命安全、关爱他人

的道德品质，在火灾防范和逃生中做到既保护自己，也提醒他人，

体现社会公德。

教学目标

法治观念：引导学生了解消防规则是法治社会的重要组成部分，如

禁止违规用火、遵守消防通道使用规定等，增强法