2025-2026学年北京市海淀区七年级（上）期中语文试卷【含答案】

2025・2026学年北京市海淀区七年级（上）期中语文试卷

一、基础•运用（共14分）

年级举办“寻访名人踪迹，汲取成长力量”研学活动，各学习小组撰写了研学手记。现在

你根据编辑组成员的意见完善。

1.在手记封面上用正楷字书写标题：”寻访名人踪迹，汲取成长力量”研学手记。（1分）

手记一丹柿小院的京味人间

位于北京东城区灯市口西街的丹柿小院，是老舍先生1950年至1966年的居所。院内两株

柿子树为先生亲手栽种。每到深秋，橙红色的果实挂满枝头。“丹柿小院”由此得名。先

生曾在书信中提及“秋日摘柿，分赠邻里”、展现了当时北京胡同里美好的日常生活。先

生的书房兼卧室陈设简朴，书亲、藤椅、书架原样保留。在这里，先生完成了《茶馆》

《龙须沟》等作品的创作，这些作品紧扣时代脉搏、表现了他对社会深刻的洞（chd）与对

社会交迁中个体命运的人文关怀，饱含着他对乡土北京的热爱与眷恋。展厅中摆放着先生

的手稿，上面的每一处标注、每一笔修改，是先生严（jTn）创作的是证，也是先生爱国情

怀的深沉表达。小院的一草一木、一泉一椅，既保留着老北京的生活印记，也承载着先生

的赤子深情。

1.小组成员请你根据文段括号内的读音写出相对应的汉字，并给加点字标注读音。（4分）

①洞（chG）I_I②严（jin）I_I③香恋④承载

3.为了更多地了解老舍先生的创作，小组成员建议拓展阅读先生的其他作品，你推荐的作

品是《》。（1分）

手记二书信中的温情

漫步现代文学馆，近观冰4的书房、墙上肖像画中那双慈爱的眼睛，让我们感受到慰藉心

灵的温情。书桌上，泛黄的书籍中留存着她精心写下的彳比注，每一处圈点都给读者以启迪。

书房中间的玻璃展柜内，存放着冰心珍视的“礼物”：①___全国青少年读者写给她

的书信。在信中，小读者向她倾诉成长的困惑，分享生活的收获，寻求写作的奥秘。她耐

心地给予回复。这些往来的信件记录了冰心与小读者的交流。冰心始终以一颗爱心守护着

孩子们的成长，鼓励孩子们发现世界的美好、②生活的诗意。

4.小组成员认为文段中画线句不够生动，你将画线句修改为使用了比喻修辞手法的一句话。

（2分）

修改为：

5.小组成员对①②两处使用的标点符号有疑问，你认为两处标点符号使用恰当的一项是（2

分）

A.①：②、B.①——②、

C.®:②、D.@-------②。

手记三从未远去的“呐喊”

在鲁迅博物馆的展厅中，珍贵的手稿里藏着先生“横眉冷对千夫指”的锋芒，与青年木刻

家座谈的照片表现了先生对青年的关怀以及对文艺救国理想的追求。当年，先生言传身教,

指导进步青年创作出一批震撼人心的木刻版画，在抗战宣传中发挥了重要作用。如今，

“怒吼吧，中国——北京鲁迅博物馆藏抗战版画展（19317945）”的百余幅作品，以铿锵有

力的艺术语言再现了艰苦卓绝的烽火年代。那粗犷的线条、黑白分明的色彩，仿佛将我们

带回到那个风雨交加的年代，让人深切感受到老一辈艺术家们强烈的家国情怀和不屈的民

族精神。移步鲁迅故居，先生当年手植的丁香树依然枝繁叶茂，在院中有料挣守护着那穿越

百年的傲骨与文心。

6.你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（2分）

A.言传身教B.艰苦卓绝C.风雨交加D.枝繁叶茂

结语

走进老舍故居，我们读慢了老舍对百姓生活的热切关注与对社会现实的深入思考：

;驻足鲁迅博物馆，我们体会到先生对民族命运的深切忧思，更敬佩他以笔

为刃的战斗精神。追寻名人踪迹，我们在与先辈跨越时空的对话中，不断丰盈自我，汲取

成长的力量。

7.根据语境，你在文段中囱横线处补写一个句子。（2分）

二、古诗文阅读（共19分）

（一）默写，完成871题。（共5分）

8.学而不思则罔，o（《论语・为政》）（1分）

9.乡书何处达，。（王湾《次北固山下》）（1分）

10.，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）（1分）

11.登山则情满于山，观海则意溢于海。在旅途中，我们面对高山峻岭或江河湖海，不禁会

吟诵起这样的古诗句：①，②.（本试卷中出现的句子除外）（2分）

（-）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成1273题。（共6分）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

12.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。（2分）

这首诗以描写杨花和子规起笔，融情于景，烘托了①的氛围：又以“五溪”

“夜郎”这些牵动诗人情思的地名，与诗题中的“②”字呼应,抒发了诗人对

友人左迁经历的慨叹。

13.联系学过的《别董大》，在后面语段中的横线上写出自己的理解。（4分）

别董大

商适

千里黄云白日暧，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

挚友情深，诗人常将深厚的情谊化作感人的诗行。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗

人借情感的使者“①”表明心意，让它伴随友人前往贬谪之地，表达了对友人

的②之情；而《别董大》中，诗人则用“③”的临别赠语，表达了

不为离愁所困并努力前行之意，以此求④友人。

（三）阅读下面两则《论语》，完成1476题。（共8分）

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

”（《学而》）

子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

14.下列选项中加点词的意思相同的一项是（2分）

A.学而时习之元方时年七岁与时俱进

B.不亦乐乎好之者不如乐之者津津乐道

C.逝者如斯夫于我如浮云如鱼得水

D.不舍昼夜太丘舍去退避三舍

15.下列对“人不知而不愠，不亦君子乎”的理解，正确的一项是（2分）

A.别人不理会我，我并不因此怨恨，不也是有道德修养吗？

B.人家不知道我，我却不着急，这难道不是有才德的人吗？

C.别人不认识我，我却能不生气，这不正是有道德修养吗？

D.人家不了解我，我并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？

16.联系上面两则《论语》及下面的两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容，（4

分

材料一

府君讳源①，字默深。七八岁，入家塾。夜手一编②，咿唔达旦。母悯其过勤，每夜定，灭

灯令卧。乃伺二老熟寐，替篝灯③披底翻阅。久为所觉，论以长夜攻苦，非童稚所宜，继

至涕泣，始少花。九岁，应童子试。县令某公，于唱名时指茶瓯中画太极图日：“杯中含

太极。”时怀二麦饼，即应声曰：“腹内孕乾坤。”令大惊异。

（取材于魏耆《邵阳魏府君事略》

材料二

“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇：纪事者必提其要，某④言者必钩其

元……”此文公自言读书事也。凡书，日过口过，总不如手过。盖手动则心必随之。虽览

记二十遍，不如钞撮⑤一次之功多也。况必要提其要，则阅事不容不详；必钩其元，则思

理不容不精。

（取材于李光地《榕村文集》）

注：①［源］指魏源，清代启蒙思想家、政治家、文学家。②［一编］指一本书。③L篝灯］置

灯于笼中，灯笼。④［幕（zu6n）］编纂、编辑。⑤［钞撮］抄录，摘取。

《论语》蕴含的思想闪耀着智慧的光芒。孔子对“逝者”的感叹，启发人们在平时生活中

要—①—：如魏源年幼时学习，在母亲“每夜定，灭灯令卧”后，他依然以

“—②—”的行动，读书不辍。孔了强调学习者在学习知识时要运用—③—的方法，

这样就会感到愉快；而李光地提到读书时唯有“—④做法才能事半功倍，这是浏览

和诵读达不到的效果。

三、名著阅读（5分）

17.有人说：“《朝花夕拾》既记录了鲁迅童年的稚气，又沉淀了他成年后的省思”选择

《朝花夕拾》的具体篇目，结合其相关内容，说说你对这一看法的理解。（100字左右）

四、现代文阅读（共22分）

（一）阅读两段文字，完成18-19题。（共6分）

【甲】

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着,

人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的口艮。傍晚时候，上灯

7,一点点黄荤的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞

慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在

雨里静默着。

（选自朱自清《春》）

【乙】

潇潇春雨，如袅袅的青烟，如轻盈的羽纱，如飘逸的柳丝，在柔和的微风中悄无声息地飘

洒。春雨拂过，山峦便披上了一层湿漉漉的绿纱，呈现出一片蓊郁的亮色。山坡上，芳草

姜姜，雨将整片青绿浸得愈发鲜亮，风一吹便漾起层层绿波。山脚下，一望无际的苗圃在

返青，树苗伸展自己的躯体，虔诚地迎接飘然而至的春雨。山间小路上，一排排白杨树挺

立雨中。枝杈间，被淋湿的鸟巢沐浴在雾霭里。从遥远南方归来的鸟儿们，偶尔从巢里探

出头来瞥一眼外面的风景，然后又叽叽喳喳地把头缩回去。农家院子里，小鸡和小鸭们团

团围在树下，时而用嘴巴梳理羽毛，时而咕咕地交流着它们自己的情话。鸟鸣声、鸡叫声、

鸭噪声，伴随着风声而声，和谐出只有北方大山里才有的蓬勃生机。

（取材于贾世昌的文章）

18.下面是两位同学在学习小组的发言片段，请根据文段内容，帮他们补全发言。（4分）

小文：两个文段开头都连用三个比喻，甲文以牛毛、花针、细丝为喻，乙文用青烟、羽纱、

柳丝作比，都表现了春雨一①—的特点。

小宇：两个文段都写了春雨，但表现出不同的意境之美。甲文主要从视觉角度，用傍晚时

候“一点点黄晕的光”烘托出春雨之夜的②之美;乙文不仅从视觉角度，写芳草

青绿鲜亮、树苗伸展躯体等，还从—③一角度写“鸟鸣声、鸡叫声、鸭噪声”伴随着

“风声雨声”，凸显了春雨中大山的④之美。

19.下面是四位同学对两段文字的朗读设计，不正确的一项是（2分）

A.甲文中“最寻常”的“最”要重读，以突出春雨下得频繁；“可别恼”一句，有转折之

意，以俏皮的语气读出亲切、温和之感，由此消解人们心中的烦恼。

B.甲文中“乡下去”“小路上”“石桥边”，读时中间停顿略长，以表现三个画面渐次展

开；“慢慢走着的人”要读得舒缓一些，以表现人们在雨中行走的状态。

C.乙文中“虔诚地迎接飘然而至的春雨”中的“虔诚”要重读，突出树苗迎接春雨的诚意,

“飘然”读时要低沉，以表现春雨随风而至的样子。

D.乙文中“从遥远南方归来的鸟儿们”，读时语调上扬，表现春天鸟儿们归来的欣喜;

“叽叽喳喳”要用轻快的节奏读出鸟儿们的活泼可爱之态。

（二）阅读《书房记》，完成20-23题。（共16分）

书房记

陈斌

①父亲的书房在堂屋东侧，推开花梨木门，先看见窗下横卧的老柏木书案，案头放着只青

瓷檐炸镇纸，嘴里衔的铜钱早被摩掌得发亮。父亲总说这屋子是“借来的清静”，毕竟十

步开外就是灶间，油烟气常顺着门缝往里钻。可那些年我总觉得，这方大地里藏着比灶上

蒸笼更浓的活气。

②从我记事起，父亲每日雷打不动要在书房消磨两个时辰。鸡叫三遍时，窗纸还泛着鳖壳

青，便能听见砚台舔墨的沙沙声。【甲】父亲抄书的姿势像株老松.脊梁永远挺得笔直，

右手执狼毫,左手五指张开压着宣纸。我蜷在太师椅里看他写字，墨香混着陈年纸页的霉

味儿，在晨光里织成细密的网。

③书架是祖父留下的老货，桦卯接缝处蛀出蜂窝似的孔河。最上层码着线装《昭明文选》,

蓝布函套被盘虫啃出星点窟窿。父亲每年惊蛰要哂书，竹帘子铺满院心，古籍们躺在春阳

下舒展筋骨。我蹲在书堆里翻找带插画的，父亲擎着鸡毛样子轻扫书页，絮絮说着某册宋

版书的掌故。槐花落在摊开的《水经注》上，他捡起来夹进书页当书签，说这是“与古人

共饮一盏春”。

④十二岁那年，父亲允我在他案头临帖。他裁了毛边纸订成本子，封皮用姑母织的土布糊

了,摸上去粗物似砂纸。初学《多宝塔碑》，手腕总不听话，竖笔歪成醉汉。【乙】父亲

立在身后，伸出食指点着某个字：“这一捺要像春燕掠水，起笔蓄势，收尾,轻扬。”说着

捉住我手腕带了两笆，墨迹果然生出翩跳意态。

⑤梅雨季最难将息。书房碣地返潮，糊堵的报纸泗出黄斑。父亲在书架底下垫了石灰包，

又把线香切成段，塞进《杜工部集》的书页防虫。有回暴雨冲垮了屋后阴沟，浊水漫进门

槛，他连夜把善本书搬到床顶。我举着油灯照明，看他赤脚改水，青布衫下摆滴滴答冬淋

着水，嘴里还念叨：“可惜了刚抄的《赤壁赋》……”

⑥腊月里书房最是暖和。父亲把火盆挪到案下，煨着陶罐煮茶。我趴在他膝头背《滕王阁

序》，炭火喈啪声应和着吟诵，背到“落霞与孤鸯齐飞”，他忽然从棉袍内袋摸出块芝麻

糖，掰了半块给我：“当年你祖父教我念这句，也说文章如糖，含在舌底才知回甘。”糖

块在齿间化开时，窗外的雪正簌簌落在瓦楞上。

⑦我离家求学那天，父亲往我箱笼里塞了本手抄《声律启蒙》。翻开扉页，有他新题的跋:

“戊寅年霜降，小儿赴省城就学，灯下重录旧书以赠。苞墨拙劣，然父子二十载晨昏相对

之情，尽在勾画之间。”火车轰隆声里，我摩掌着纸上未干的墨渍，想起临行前夜，他在

书房教我装订册页，浆糊的甜香缠着月光，在窗根上流淌。

⑧后来我在城里有了自己的书房，父亲却不肯搬来同住。去年秋天带女儿回去，小丫头盯

着他画朱砂栏，看得入神，父亲把着她小手写“人”字，一撇一捺竟比给我示范时更轻柔。

“当年教我运笔如使犁，如今带孙女倒像绣花。”我打趣道。父亲不答话，只把孙女的处

女作夹进《颜氏家训》，枯疫的手指在泛黄纸页上停了许久。

⑨上个月接到父亲电话，说老屋漏雨，书房西墙泗湿了大片。赶回去见他正用棉纸吸《朱

子语类》的水渍，白发上沾着蛛网。“这些书跟了我六十年，比你还经老。”他笑着递给

我棕刷，让我帮着晾晒《楚辞集注》。春阳透过竹筛落在书页上，宋体字在光尘里轻轻颤

劫，恍惚又走四十年前的光.景0

⑩前日整理父亲寄来的包裹，层层油纸里裹着那方蟾蛛缜纸。附信上说：“近日目力不济,

笔墨俱捐。此物伴我甲子，今付尔存念。”我将镇纸摆在案头，铜钱上的绿锈蹭着掌心，

仿佛还能触到父亲握笔时留在上面的体温。夜雨敲窗时，恍惚听见老书房里纸页翻动的沙

沙声，混着父亲当年的吟哦：“……清风徐来，水波不兴……”

⑪前院石榴树又开花了。父亲在信里说，今年岫书时特意把我的旧描红本摊在日头下。

“纸色虽黄，笔锋犹劲。犹记尔幼时习字，砚池结冰仍不肯辍。”我在回信里夹了女儿临

的《兰亭序》,他特意打电话来说：“小丫头的悬针竖比你当年稳当。”说着咳嗽起来.

声音却带着笑。

⑫前夜梦见老书房。父亲还是壮年模样，正给《东坡志林》补蛀洞。我仍是总角小儿，踮

脚够架上的《山海经》。醒来开灯，见案头蟾蛤镇纸沐在月光里，铜钱孔中漏下银辉点点。

忽然记起父亲说过，这铜钱是光绪年间的老物，辗转百年，竟成了系住三代人的绳结。

（有删改）

20.作者回忆了与书房有关的人和事。阅读第②・⑧段，补全下面内容。（4分）

从记事起，“我”会蜷在太师椅里看父亲写字；父亲每年惊蛰晒书时，—①_。十二岁

那年，“我”在父亲指导下于案头临帖；梅雨季，—②_；腊月里，父亲煨罐煮茶，

—③_。离家求学时，父亲送“我”手抄的《声律启蒙》，临行前夜在书房教“我”装

订册页。去年秋天，—@—。

21.文章语言生动形象，富有画面感。请从【甲】【乙】两处中任选一处，说出句子的表达

效果。（4分）

22.文章中多次出现“青瓷蟾蛛镇纸”，分析它在文中的作用。（4分）

23.文中父亲对书籍的珍视体现在很多细节里，如老屋漏雨时他“用棉纸吸《朱子语类》的

水渍,白发上沾着蛛网”，阅读文章，完成（1）（2）题。（4分）

（1）请在文中再找一处细节描写的句子，摘抄下来。（2分）

（2）你或身边的人有哪些爱护书籍的细节？请举一例进行描述。（2分）

五,作文（40分）

24.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。

（1）在朱自清笔下，春天生机勃发，充满力量，“领着我们上前去”。“上前去”，是直

面挑战的勇气，是探索未知的好奇，是追求梦想的执着……“上前去”，心怀理想，走

出困境，塑造更努力的自我，遇见更广阔的天地。请你结合初中学习生活，以“上前去”

为题，写一篇作文。

（2）学生时代，鲁迅课桌上的“早”字，藏着少年奋进的心志；钱学森课桌上铺满的演算

稿纸，托起科学报国的梦想。课桌，见证成长，寄托倩思。倘若发挥想象，课桌也有生

命，它见过你伏案疾书的专注，听过你与同学热烈的讨论，留有你畅想未来的青春蓝

图……请以“课桌故事”为题，写一篇作文。

要求：将作文题目写在答题纸匕作文内容积极向匕字数在600-800之间，不出现真实

的学校名称、师生姓名等，

参考答案

一、基础•运用（共14分）

1.略

（1分）

2.①察②谨@judn@zai

（共4分。共4空，每空1分）

3.示例：济南的冬天

（1分。有其他答法，视其合理程度给分）

4.示例：这些往来的信件犹如一座座桥梁，连接起冰心与小读者的心灵。

（共2分。喻体得当，1分；句子通顺，1分。有其他答法，视其合理程度给分）

5.B

（2分）

6.C

（2分）

7.示例：近观冰心书房，我们感受到冰心对青少年的关爱和对生活的热忱。

（共2分。内容正确，1分；表达合理，1分。有其他答法，视其合理程度给分）二、

古诗文阅读（共19分）

（一）（共5分）

8.思而不学则殆

（1分。有错该空不得分）

9.归雁洛阳边

（1分。有错该空不得分）

10.枯藤老树昏鸦

（1分。有错该空不得分）

11.示例1：水何澹澹山岛竦峙

示例2：潮平两岸阔风正一帆悬

（2分。共2句，每句I分。本试卷中出现的句子除外，有错该空不得分）

（二）（共6分）

12.①示例：凄凉②遥

（共2分。共2空，每空1分）

13.示例：①明月②牵挂与担忧③莫愁前路无知己，天下谁人不识君④劝慰

（共4分。共4空，每空1分）

（三）（共8分）

14.C

（2分）

15.D

（2分）

16.①示例：珍惜时间②潜篝灯被底翻阅③示例：按时温习④示例：手过

（共4分。共4空，每空1分）

三、名著阅读（5分）

17.示例：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写在百草园寻趣、雪地捕鸟的经历，在三

味

书屋后园觅乐、课上画画儿的趣事，充满了孩童的天真与好奇。回忆在三味书屋读枯燥的

书、问“怪哉”虫遭拒等，表现了鲁迅对束缚身心发展的封建教育的思考。

（共5分。表现“稚气”，2分；表现“省思”，2分；表达，1分。有其他答法，视其

合

理程度给分）

四、现代文阅读（共22分）

（一）（共6分）

18.示例：①细、密、轻②静谧③听觉④蓬