2024统编版二年级道德与法治上册 第6课 班级生活有规则 教案（表格式）

统编版（2024）二年级上册道德与法治第6课班级生活有规则

教案（表格式）

课题6.班级生活有规则课时1授课日期

政治认同：通过遵守班级规则，培养对集体秩序的认同，为社会规则认同奠

基。

道德素养：在班级规则学习中，养成守规则、讲文明的品德。

教学目标

法治观念：理解班级规则的意义，初步树立规则意识与法治思维，

健全人格：借规则制定与遵守，塑造自律、合群的人格，增强班级融入感。

责任意识：明确参与班级规则制定与遵守的责任，主动维护班级秩序。

重点：发现班级中讲文明、守规则及不文明现象，理解规则重要性；参与班

级规则讨论与制定，明确共同约定内容。

重点难点

难点：从发现班级现象，升华为主动参与规则制定、自觉遵守规则的行动；

引导学生在班级生活中，持续践行规则，强化规则意识。

多媒体课件，含班级文明与不文明现象照片、短视频（如礼貌问好、课堂违

教学准备

纪）；制作“班级现象卡片”“规则建议卡”。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：

播放班级日常短视频（包含文明和不文明行为片段，如排队有序、

课间追逐），播放后提问：“小朋友们，视频里哪些行为值得学

习，哪些需要改进呀，快说一说！”

学生活动：

认真看视频，观察并分辨文明与不文明行为，积极举手分享。

设计意图：

以班级真实场景唤起观察，激发思考，自然导入“班级放大镜”

学习。

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二、讲授新课

第一模块：班级放大镜

教师活动：

展示教材中“班级放大镜”图文，讲解：“看，有的同学有礼貌、

课堂纪律好，可也有不文明现象，咱们一起找一找！”引导观察

图片，提问：“图里哪些是文明行为，哪些是不文明行为？你在

班级还发现过啥类似现象？”

组织“班级现象讨论会”，让学生用卡片展示或讲述班级文明与

不文明现象，分组讨论改进办法。

学生活动：

观察教材图文，倾听讲解，分辨并分享班级现象。

参与讨论会，积极展示、讨论，思考改进班级现象的办法。

设计意图：

图文讲解与观察，让学生梳理班级行为现象，理解规则与文明的

关联。

讨论会促进交流，深化对班级规则重要性的认知，培养解决问题

意识。

第二模块：大家来约定

教师活动：

过渡：“为让班级更好，我们要一起定规则！”展示教材中“大

家来约定”图文，讲解：“各小组商量建议，共同制定班级规则，

让我们试试！”播放班级规则制定讨论视频（节选），提问：“制

定规则要注意啥？你有啥班级规则建议？”

发放“规则建议卡”，让学生分组讨论、填写建议，推选代表分

享，整理成班级初步约定。

学生活动：

观看图文与视频，倾听讲解，思考规则制定要点与建议。

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参与分组讨论，填写建议卡，分享并参与班级规则整理。

设计意图：

图文、视频与提问，让学生理解规则制定的意义与方法，学会参

与规则构建。建议卡活动让学生主动参与班级规则制定，强化责

任意识与规则认同。

三、课堂练习

(一)单项选择题

1.以下()是班级文明、守规则的行为。

A.课间追逐打闹

B.上课积极举手发言

C.随意打断同学说话

2.制定班级规则，应该()。

A.只听老师的

B.大家一起商量

C.按班长说的做

3.发现班级不文明现象，我们应该()o

A.不管不顾

B.嘲笑同学

C.提出改进建议

(二)判断题

L班级里不需要规则，大家随便就行。()

2.制定班级规则时，要考虑大家的想法。()

3.遵守班级规则只需要班干部努力，和其他同学没关系。()

四、课堂小结

小朋友们，今天我们发现班级里的文明与不文明现象，还一起商

量制定班级规则！规则能让班级更美好，让我们记住约定，自觉

遵守，一起让班级更棒！

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教学反思

课题6.班级生活有规则课时2授课日期

政治认同：通过参与班级文明棋活动，增强对集体规则的认同，感受集体生

活的有序与美好。

道德素养：在玩文明棋过程中，养成自觉遵守规则、尊重他人、互助友爱的

道德品质。

法治观念：理解规则对维护班级秩序的重要性，初步树立规则至上的法治思

教学目标

维，明白遵守规则的必要性。

健全人格：借助游戏互动，培养学生的团队协作精神、理性思考能力，塑造

自律、积极的人格特质。

责任意识：明确遵守班级规则是每个同学的责任，主动在游戏和生活中践行

规则，维护班级秩序。

重点：理解文明棋的设计逻辑，明确棋面规则（如不同行为对应的进退格等）

与班级规则的关联；积极参与文明棋游戏，在实践中巩固对班级规则的认知，

强化遵守规则的意识。

重点难点

难点：引导学生从文明棋游戏体验，迁移到H常班级生活，持续自觉遵守规

则，将规则意识内化为习惯；让学生在游戏互动中，深刻理解规则对个人成

长和班级发展的价值，增强维护规则的主动性。

提前制作好的“文明棋”实物棋盘、棋子、骰子，也可准备空白棋盘、彩笔

教学准备

等材料，用于课堂上引导学生补充设计；多媒体课件，包含文明棋玩法示例

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视频、班级规则相关情景图片等。

教学过程个性修改

一、导入新课

教师活动：

手持文明棋棋盘，神秘地说：“同学们，今天老师带来一个特别

的‘魔法棋盘'，能让大家一边玩游戏，一边变成'文明小卫士'，

想不想看看？”随后简单展示棋盘，介绍：“这是咱们的文明棋，

上面藏着好多班级规则的小秘密！”

播放一段简短的文明棋玩法动画片段，引导学生观察：“仔细看，

动画里的小朋友在怎么玩？棋面上的规则和咱们班级规则有啥联

系呀？”

学生活动：

好奇地观察棋盘和动画，踊跃举手分享自己看到的内容，比如“看

到有小朋友因为文明行为前进，不文明行为后退”等。

结合班级生活，初步说一说棋面规则和班级规则的关联，如“主

动打扫教室进格，就像咱们班级鼓励大家爱护环境”。

设计意图：

用神秘“魔法棋盘”和动画吸引学生注意力，激发好奇心与参与

热情，快速切入“做成文明棋”主题。

让学生初步感知文明棋与班级规则的联系，为后续深入学习做铺

垫。

二、讲授新课

第三模块：做成文明棋

教师活动：

规则解读与关联梳理：

展示文明棋棋盘，指着不同格子（如“主动打扫教室进3格”“在

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走廊吵闹退1格”等），详细讲解：“同学们看，这些格子上的

内容，都是咱们班级生活里的行为。主动做好事，就能在棋里'前

进'；要是做了影响班级、不文明的事，就要‘后退'。这就像

咱们在班级里，遵守规则能让班级变好，自己也能‘进步’，违

反规则就会‘受罚‘。"

提问引导：“大家想想，棋里‘帮助别人’该进几格呀？为什么

这么设计？结合咱们班级互助友爱的规则说说。”鼓励学生思考

规则背后的意义。

游戏体验与交流：

将学生分组，发放文明棋道具，组织：“现在咱们分组玩文明棋！

玩的时候注意观察，哪些行为能让自己在棋里走得快，哪些会阻

碍前进，和班级生活有啥一样的地方。”

游戏过程中，巡视各小组，适时参与互动，比如看到小组因“帮

助同学”进格，及时肯定：“你们小组因为互助行为前进啦，这

就是班级里团结友爱的力量！”若遇到因“违反规则”后退的情

况，引导反思：“这次后退提醒我们，在班级可不能这么做呀，

记住教训下次就能走得更顺！”

总结提炼与拓展：

游戏结束后，召集学生围坐，提问：“玩了文明棋，大家发现守

规则和在棋里'前进'有啥关系？在班级生活中，怎么像玩棋一

样，让自己和班级都‘进步'？”引导学生总结规则的价值。

拿出空白棋盘，启发：“咱们还能给文明棋加新规则！想想班级

里还有哪些行为该奖励、哪些该提醒，一起设计新格子，让文明

棋更有趣、更有用！”

学生活动：

规则解读环节：

认真倾听老师对棋面规则的讲解，积极回应提问，比如思考“帮

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助别人”进格数，会说“应该进3格，因为帮助同学能让班级更

温暖，值得奖励”，理解规则与班级生活的深层联系。

游戏体验环节：

分组开心地玩文明棋，在游戏中观察、交流，遇到进格情况会兴

命分享：“我因为主动擦黑板前进啦，以后要多为班级做事！”

遇到后退会互相提醒：“咱们记住啦，下次不能在走廊吵闹，不

然又要退格！”

总结拓展环节：

围坐分享游戏感悟，踊跃发言：“守规则就能在棋里走得快，班

级里也是一样，大家都守规则，咱们班就会越来越好！”对设计

新规则充满热情，纷纷提出想法：“可以加'主动整理图书角进

2格''上课迟到退1格‘！”

设计意图：

规则解读：深入剖析文明棋与班级规则的关联，让学生理解规则

内涵，明白遵守规则的意义，提升道德素养与法治观念。

游戏体验：以趣味游戏为载体，让学生在实践中巩固规则认知，

强化遵守规则的意识，同时培养团队协作和理性思考能力（健全

人格），感受规则对集体和个人的价值。

总结拓展：引导学生提炼游戏感悟，将规则意识从游戏迁移到班

级生活，明确自身责任（责任意识）；通过设计新规则，进一步

深化对班级规则的理解与认同（政治认同），激发主动参与班级

规则建设的热情。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.文明棋中，“主动帮助同学解决难题”应该（）。

A.进3格（符合积极文明行为，应奖励前进，培养互助品德）

B.退2格

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C.停1次

2.玩文明棋的目的是（）。

A.单纯好玩，和班级规则没关系

B.巩固班级规则知识，强化遵守意识（对应教学目标