2025-2026学年统编版七年级历史上册（全册）知识点梳理归纳

2025-2026学年统编版（新教材）初中历史七年级上册

（全册）知识点梳理归纳

目录

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源

第1课远古时期的人类活动

第2课原始农业与史前社会

第3课中华文明的起源

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

第4课夏商西周王朝的更替

第5课动荡变化中的春秋时期

第6课战国时期的社会变革

第7课白家争鸣

第8课夏商周时期的科技与文化

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固

第9课秦统一中国

第10课秦末农民大起义

第11课西汉建立和“文景之治”

第12课大一统王朝的巩固

第13课东汉的兴衰

第14课丝绸之路的开通与经营西域

第15课秦汉时期的科技与文化

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第16课三国鼎立

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

第18课东晋南朝政治和江南地区开发

第19课北朝政治和北方民族大交融

第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化

第21课活动课从考古发现看中华文明的起源

全册知识点归纳

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源

第1课远古时期的人类活动

元谋人：距今约170万年，发现于云南元谋，是我国境内目前已知最早的

古人类之一；出土门齿化石和粗糙石器，证明已能制作和使用工具（教材P4）o

北京人：距今约70万一20万年，发现于北京周口店龙骨山；体质特征为

前额低平、眉骨粗大、下肢直立（兼具猿和现代人特征）；使用打制石器（砍砸

器、尖状器），过群体生活，会使用天然火（烧烤食物、防寒、驱兽），遗址出

土40多个个体化石及10万件打制石器（教材P5-7）。

山顶洞人：距今约3万年，发现于周口店龙骨山顶部洞穴，属于晚期智人

（模样与现代人基本相同）；使用打制石器，掌握磨光和钻孔技术（制作骨针、

装饰品），会人工取火，能缝制衣服、捕鱼，有爱美意识和埋葬死者的行为，过

集体生活（无贫富差别）（教材P7-8）。

第2课原始农业与史前社会

原始农业产生：距今约10000年左右，我国出现原始农业，标志着人类从

采集狩猎走向定居生活；核心标志为农作物种植、家畜饲养出现，以及磨制石

器、陶器使用（教材P10）。

河姆渡遗址：距今约7000年，位于浙江余姚（长江下游）；房屋为干栏式

建筑（防潮通风）；使用骨相种植水稻（我国是世界最早种植水稻的国家之一）;

饲养猪、狗，会制作陶器、玉器、象牙雕刻器，建有木结构水井（教材P11-12）。

半坡遗址：距今约600（）年，位于陕西西安（黄河中游，仰韶文化）；房屋

为半地穴式建筑（保暖防寒，有灶坑）；种植粟、黍（我国最早种植粟的国家之

一）；使用磨制石器，会制作彩陶（如人面鱼纹陶盆）、陶埃，能纺织制衣（出

土骨针、纺轮）（教材P12-13）o

史前社会形态：以血缘关系为纽带的氏族公社时期，分为母系氏族公社

（河姆渡、半坡时期，女性占主导）和父系氏族公社后期，共同劳动、平均分

配（教材P14）。

第3课中华文明的起源

炎黄传说：炎帝与黄帝是华夏族人文初祖；炎帝教民开垦耕种、制作陶器、

发明纺织；黄帝发明衣裳、舟车、文字（仓颉）、音律等；炎黄部落联盟在涿鹿

大败蚩尤，奠定华夏族基础（教材P16-17）。

考古实证——良渚古城：距今约5300-4300年，位于浙江余杭；由宫殿区、

内城、外城组成，配套复杂水利系统（同时期世界最大）；出土大量炭化稻谷

（农业发达）和精美玉器（玉琮、玉钺象征权力），社会阶级分化明显，证明长

江下游已出现早期国家（教材P15-16）。

其他遗址；黄河流域的龙山文化（黑陶发达）、长江流域的三星堆遗址（青

铜文明），共同印证中华文明“多元一体”的起源特征（教材P18）。

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的

过渡

第4课夏商西周王朝的更替

夏朝（约前2070—前1600年）：我国历史上第一个奴隶制王朝，禹建立，

定都阳城（今河南登封）；禹死后，启继位，世袭制取代禅让制（“公天下”变

“家天下”）；二里头遗址（河南偃师）为夏朝后期都城，出土青铜爵、绿松石龙

形器，反映早期国家文明（教材P22-23）。

商朝（约前1600-前1046年）：汤灭夏建商，定都亳（今河南郑州）；商

王盘庚迁都至殷（今河南安阳），故商朝又称“殷商”；末代君主纣残暴（横征暴

敛、严刑峻法），导致统治危机（教材P23-24）。

西周（前1046—前771年）：周武王在牧野之战灭商建周，定都镐京（今

陕西西安）；为稳定统治推行分封制，周王将宗亲和功臣分封到各地，诸侯承担

进献贡赋、服从调兵义务；贵族等级为天子一诸侯一卿大夫一士（教材P24-

25）；末代君主幽王昏庸，犬戎攻破镐京，西周灭亡（教材P28）。

第5课动荡变化中的春秋时期

时代背景：前770年，周平王东迁洛邑（今何南洛阳），东周开始，前期为

春秋时期（前770—前476年）；周王室衰微，直接管辖区域仅洛邑一带，诸侯

不再定期朝觐、纳贡，分封制瓦解（教材P28-29）。

诸侯争霸：强大诸侯以“尊王攘夷”为旗号争夺霸主地位；主要霸主有齐桓

公（首霸，任用管仲改革）、晋文公（城濮之战“退避三舍”）、楚庄王（“问鼎中

原”）；春秋末期，吴国（阖闾）、越国（勾践"卧薪尝胆”）北上争霸（教材P29-

30）o

历史影响：中小诸侯国覆灭，大诸侯国疆域扩展；战争促进民族交融；铁

器开始使用，生产力初步发展（教材P3O-31）。

第6课战国时期的社会变革

时代特征：战国时期（前475—前221年），兼并战争频繁，奴隶制瓦解、

封建制确立（教材P33）。

战国七雄；晋国被韩、赵、魏三家瓜分，齐国被田氏取代，形成齐、楚、

燕、韩、赵、魏、秦“战国七雄”；著名战役有桂陵之战（齐魏，“围魏救赵”）、

马陵之战（齐魏）、长平之战（前260年秦赵，赵军大败，为秦统一奠定基础）

（教材P33-34）。

商鞅变法（前356年，秦孝公任用）：①政治：确立县制，废除贵族世袭特

权，建立户籍制度，严明法度；②经济：废除井田制，允许土地自由买卖，鼓

励耕织（多产者免徭役），统一度量衡；③军事：奖励军功（按军功授爵位、赏

土地）；影响：秦国国力大增，成为最强盛的诸侯国，为秦统一中国奠定基础

（教材P35-36）。

生产力发展：铁器广泛使用、牛耕推广，推动农业发展，井田制瓦解（教

材P34-35）。

第7课百家争鸣

背景：战国时期社会剧变，旧制度瓦解，知识分子提出不同治国思想，形

成思想繁荣局面（教材P38）。

主要学派及代表：

儒家：孔子（春秋，创始人，核心思想“仁\主张"为政以德”，创办私学,

编订《诗》《书》《春秋》）；孟子（战国，主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次之,

君为轻”，反对兼并战争）；荀子（战国，主张“礼治”，强调用礼乐规范行为）

（教材P38-39）。

道家：老子（春秋，创始人，主张,、无为而治”，认为事物有对立面且相互

转化，著《道德经》）；庄子（战国，主张顺应自然，追求精神自由）（教材

P39-40）o

法家：韩非（战国，集大成者，主张以法治国，建立中央集权专制统治，

为秦统一提供思想基础）（教材P40）。

墨家：墨子（战国，创始人，主张“兼爱”“非攻”，反对战争，提倡节俭）

（教材P40）。

影响：中国古代第一次思想文化发展高峰，为后世思想文化发展奠定基础

（教材P41）。

第8课夏商周时期的科技与文化

青铜文明：夏商周是我国青铜时代，商朝青铜工艺最发达；代表器物有司

母戊鼎（迄今世界出土最重青铜器）、四羊方尊（造型精美）（教材P43-44）。

甲骨文；商朝刻在龟甲、哲骨上的文字，是我国已发现最早的成熟文字，

证明商朝有文字可考的历史；甲骨文造字方法有象形、指事、会意、形声等

（教材P44-45）。

历法与医学：夏朝有夏历（农历雏形）；商朝历法完备，分12个月，有闰

年；周朝有医学分科，如内科、外科（教材P45）。

文学与艺术：《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录西周至春秋诗歌305篇;

青铜铸造有精美纹饰（如饕餐纹），音乐有编钟等乐器（教材P46）。

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固

第9课秦统一中国

统一过程：前230—前221年，秦王嬴政采取“各个击破”策略，先后灭韩、

赵、魏、楚、燕、齐；前221年，完成统一，定都咸阳，建立我国历史上第一

个统一多民族的封建国家（教材P52-53）。

巩固统一措施：

政治：确立中央集权制度，最高统治者称皇帝（嬴政为秦始皇），中央设丞

相（行政）、太尉（军事）、御史大夫（监察）；地方推行郡县制，郡县长官由中

央任免（教材P53-54）。

经济：统一货币（圆形方孔半两钱）、统一度量衡（长度、容量、重量标

准），促进经济交流（教材P54）。

文化：统一文字（以小篆为标准，后推广隶书），消除文字隔阂，利于文化

传播（教材P54）。

军事：北击匈奴，修万里长城（西起临洗，东到辽东）；南征百越，设桂林、

象郡等，开发岭南（教材P55）。

历史意义：结束春秋战国以来分裂割据局面，建立统一多民族国家，中央

集权制度影响深远（教材P55）。

第10课秦末农民大起义

起义原因：秦始皇暴政（繁重徭役、沉重赋税、残酷刑法）；秦二世继位后

统治更残暴（教材P57-58）。

过程：

大泽乡起义（前209年）：陈胜、吴广领导，提出“王侯将相宁有种乎”，是

我国历史上第一次大规模农民起义：起义军攻打到咸阳附近，后失败，但动摇

秦朝统治（教材P58）。

文U邦、项羽反秦：项羽在巨鹿之战（前207年）破釜沉舟，大败秦军主力;

刘邦率军直抵咸阳，前207年秦朝灭亡（教材P59）。

楚汉之争（前206-前202年）：刘邦与项羽争夺天下，刘邦注重收揽民心、

重用人才，项羽刚愎自用，最终刘邦获胜（教材P59-60）。

第11课西汉建立和“文景之治”

西汉建立：前202年，刘邦（汉高祖）建立汉朝，定都长安，史称西汉

（教材P61）。

汉初政策：汉高祖推行“休养生息”政策，减轻赋税、徭役，释放奴婢，鼓

励生产，恢复经济（教材P61-62）。

文景之治：汉文帝、汉景帝继续推行休养生息，轻徭薄赋（田租三十税一）,

重视农业，提倡节俭，以德化民；结果：社会安定，经济发展，国库充盈，为

汉武帝大一统奠定物质基础（教材P62-63）。

汉初隐患：诸侯王势力强大（威胁中央）、匈奴南下袭扰（教材P63）。

第12课大一统王朝的巩固

汉武帝巩固大一统措施：

政治：①颁布“推恩令”（主父偃建议），分解诸侯王封地，削弱势力；②建

立刺史制度，监察地方高官和诸侯土（教材P64-65）。

思想：接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术''建议，把儒家学说立为正统思想,

设太学（我国古代最高学府，教授儒家经典）（教材-P65-66）。

经济：①将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；②实行盐铁官营、专卖；

③统一调配物资，平抑物价（教材P66）。

军事：派卫青、霍去病北击匈奴（前119年漠北战役，大败匈奴，匈奴无

力南下）（教材P66-67）。

影响：西汉王朝达到鼎盛，统一多民族国家得到巩固和发展（教材P67）。

第13课东汉的兴衰

东汉建立：西汉末年，王莽篡汉建立新朝，引发农民起义；25年，刘秀

（汉光武帝）称帝,定都洛阳,史称东汉（教材P69-70）。

光武中兴：刘秀整顿吏治，裁减官员，减轻赋税徭役，重视农业，释放奴

婢；结果；社会安定，经济恢复，史称“光武中兴”（教材P70）。

东汉衰亡：中期后，外戚与宦官交替专权（玫治腐败）；184年，张角领导

黄巾起义（规模最大的农民起义），动摇东汉统治；后出现军阀割据局面（教材

P71-72）O

第14课丝绸之路的开通与经营西域

张骞通西域：

目的：汉武帝为联合大月氏夹击匈奴，派张骞出使西域（教材P73）。

过程：前138年第一次出使，虽未结盟，但了解西域情况；前119年第二

次出使，促进汉朝与西域各国交往（教材P73-74）。

西域都护设立：前60年，西汉设西域都护，管辖西域36国，标志西域正

式归属中央政权（教材P74）。

丝绸之路：

陆上丝路：长安-河西走廊―西域―中亚―西亚-欧洲，运输丝绸、傥器

等，是东西方经济文化交流大动脉（教材P74-75）。

海上丝路：从东南沿海出发，经中南半岛、马来半岛，通往印度、斯里兰

卡等地（教材P75）。

东汉经营西域：班超投笔从戎，出使西域，重建汉朝与西域联系；班勇出

使西域，巩固对西域管辖（教材P75-76）。

第15课秦汉时期的科技与文化

科技成就：

造纸术：西汉发明麻纸，东汉蔡伦改进造纸术（用树皮、麻头等造“蔡侯

纸”），降低成本、提高质量，促进文化传播（教材P78-79）。

医学：①张仲景（“医圣”）著《伤寒杂病论》，奠定中医治疗学基础；②华

佗发明“麻沸散”（世界最早麻醉剂），创编“五禽戏”（教材P79）。

天文历法：西汉《太初历》是我国第一部比较完整的历法；张衡发明地动

仪（世界最早测地震仪器）（教材P80）。

文化与史学：

史学：司马迁著《史记》，是我国第一部纪传体通史，记载黄帝到汉武帝时

期历史，兼具史学和文学价值（教材P80-81）。

宗教：西汉末年，佛教经丝绸之路传入中国；东汉道教兴起（源于道家思

想和民间信仰）（教材P81-82）。

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第16课三国鼎立

背景：东汉末年军阀割据，曹操、袁绍等势力最强（教材P84）。

关键战役：

官渡之战（200年）：曹操以少胜多大败袁绍，奠定统一北方基础（教材

P84-85）o

赤壁之战（208年）：孙权、刘备联军以少胜多大败曹操，阻止曹操统一南

方，为三国鼎立奠定基础（教材P85-86）。

三国建立：①220年，曹丕废汉献帝，建魏，定都洛阳（北方）；②221年,

刘备建蜀，定都成都（西南）；③229年，孙权建吴，定都建业（今南京，东

南），二国鼎立局面形成（教材P86-87）。

三国发展：魏重视农业（屯田制）；蜀诸葛亮治理，发展经济，改善与西南

少数民族关系；吴开发江南，派卫温到达夷洲（今台湾），加强台湾与大陆联系

（教材P87）。

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

西晋统一：263年魏灭蜀，266年司马炎篡魏建晋（西晋），定都洛阳；280

年晋灭吴，结束分裂，统一全国（教材P89-90）。

西晋衰亡：统治集团腐朽（奢侈攀比），八王之乱（晋惠帝时，诸侯王混战

16年，耗尽国力）；316年，内迁匈奴人灭西晋（教材P90-91）。

北方民族内迁：东汉以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌（“五胡”）内迁到黄

河流域；内迁各族与汉族杂居，促进民族交融，但也引发民族矛盾（教材P91-

92）o

第18课东晋南朝政治和江南地区开发

东晋建立：317年，司马睿在建康（今南京）建东晋，依靠王导等士族支

持，偏安江南（教材P93）。

南朝更替：420年，刘裕灭东晋建宋，此后南方先后经历宋、齐、梁、陈,

总称“南朝”，均定都建康（教材P94）。

江南地区开发：

原因：①北方战乱，大量人口南迁（带去劳动力和先进技术）；②南方社会

安定；③南方自然条件优越；④统治者重视农业（教材P94-95）。

表现：①农业：开垦荒地，改进农具（如曲辕犁雏形），种植水稻，推广麦

稻间作；②手工业：纺织、冶铸、造船业发展；③商业：建康成为南方最大商

业城市（教材P95）。

影响：江南地区经济发展，为我国经济重心南移奠定基础（教材P95）。

第19课北朝政治和北方民族大交融

北朝更替：西晋灭亡后，北方进入“十六国”时期；439年，鲜卑族拓跋部

建立的北魏统一北方，此后北方先后经历北魏、东魏、西魏、北齐、北周，总

称“北朝”（教材P97-98）。

北魏孝文帝改革（494年迁都洛阳后推行）：

措施：①汉化政策：说汉语、穿汉服、改汉姓（拓跋改元）、与汉族通婚：

②政治：采用汉族官制、律令；③文化：学习汉族礼法，尊崇孔子（教材P98-

99）o

影响：促进北方民族大交融，增