新北师大版(2016)三年级上册语文全册教学设计(课后反思和备课资料)

新北师大版（2016）三年级上册语文教学设计2018-9-152018-9-15

1色彩教学要求1.学会本课的生字、新词。2.有感情地朗读全诗,背诵全诗。3.体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱生活的思想感情。重点难点1.采用多种形式朗读,边读边想象,知道作者喜爱那几种颜色的原因。2.激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一节诗。3.通过了解作者喜爱的颜色,真正感悟到作者的远大理想和抱负。教学课时两课时1.掌握生字、新词。2.通读全诗,理解词语。3.弄懂每节诗的意思。1.有关颜色的资料。2.生字卡片。一引入新课,激发学习兴趣1.同学们,我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。2.你爱什么颜色?板书:爱什么颜色(学生充分发表自己的意见。)3.总结学生的发言。4.今天,我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。二学习生字、新词1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义;小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)2.全班交流,重点指导。读准字音:朝(zhāo)阳乘(chénɡ)风破浪记住字形:区分“乘”与“乖”、“蓝”与“篮”。“梦”字的部首是“夕”。三自由读课文,理解意思1.自读课文,数一数全诗共几节。(三节)2.再读课文,思考:每一节都写了什么内容?第一节:“我”爱碧绿的颜色的原因。第二节:“我”爱火红的颜色的原因。第三节:“我”爱蔚蓝的颜色的原因。1.诗歌语言浅显,没有难理解的词语和句子。由于诗歌的跳跃性大,因此在教学时,需要让学生边读边想象画面,读进去,想开去;让学生通过反复朗读,读懂诗歌,想象更广泛的画面,读出自己的感情。本课生字虽然不多,但有些字容易出错。教师应该在课堂上引导学生观察字形,用自己喜欢的识字方式来识记。2.过去的教学是老师牵着学生的鼻子走,以引导学生朝某个方向奔。而近几年所采取的方式有所不同,是让学生自己探索、讨论来达到这个效果。在探索、讨论时,学生可以充分发表自己的意见,明白自己的意见为什么正确或为什么不正确,从而真正理解本堂课的内容。3.教学中,教师应引导学生理解色彩对我们的重要性。教师可先通过书中的插图引入课文题目,让学生想一想并说一说自己知道的颜色的作用。在学生自由表达时,教师可适当地在学生表达的思维方式上作指导,先让学生说出想象到的画面,再说出自己的想法。1.体会诗歌的意境,边读边想象,激发学生热爱生活的思想感情。2.有感情地朗读全诗,背诵全诗。3.仿写一节诗。课件。一导入新课1.根据搜集的有关各种颜色所代表的意义的资料,说一说。学生甲:绿色代表生命。学生乙:红色代表热情。学生丙:蓝色代表深沉。2.为什么作者喜爱这三种颜色呢?我们一起读读课文吧!二学习第一节1.指名读第一节,思考:“我”为什么喜欢碧绿色?(因为禾苗是碧绿的,小草是碧绿的,“我”生活在农村,连“我”的梦也是碧绿的。)2.这是一幅什么画面?你都看到了什么?学生甲:这是一幅生机勃勃的画面,我看到了孩子们在绿色的草地上嬉戏。学生乙:这是一幅充满希望的画面,我看到了作者躺在绿色的草地上仰望天空。3.课件展示,配上音乐,让学生感受绿色的魅力。4.练习朗读,指名读。5.师生接读。三学习第二、三节1.选择描写你所喜欢的颜色的一节,小组合作学习。2.出示学习要求。(1)读一读,说一说“我”为什么喜欢这种颜色。(2)这是一幅什么画面?你都看到了什么?(3)把你的体会读出来。同学之间练习接读。3.学生分组合作学习。4.交流汇报。(1)汇报第二节。①学生读第二节。②学生甲:这是一幅对生活充满热爱的画面,我看到在队旗下庄严宣誓的少先队员。学生乙:这是一幅充满激情的画面,我看到作者正迎着朝阳背着书包上学去。③课件展示。④采用多种形式朗读这一节。(2)汇报第三节。①学生读第三节。②学生甲:这是一幅充满梦想的画面,我看到作者穿着威武的军装站在轮船上,拿着望远镜向远方眺望。学生乙:这是一幅令人心胸开阔的画面,因为天空是辽阔的,大海是无边的。③课件展示。④采用多种形式朗读这一节。四朗读全诗,背诵全诗五仿照诗歌续编1.你喜欢什么颜色?为什么?(调动学生的想象力和创造力,抓住周围美好的事物,抒发自己的情感。)2.学生充分说。3.抓住诗歌的写作特点续编诗歌。4.小组合作创作。5.把写好的段落进行交流。通过让学生仿写小诗,既可以让学生的想象力和创造力得以发挥,又培养了学生的写作能力。通过不同形式的仿写,可以让学生领悟到许多实用的写作方法、写作技巧,为他们今后写作时构思提供材料和模式,从而打下扎实的写作基础。课后的续写,有着意想不到的精彩。比如,有的学生说:“我爱金黄的颜色,因为——秋天的叶子是金黄的,成熟的麦田是金黄的,中午的阳光是金黄的。”这样的表述让人一下子就喜欢上了这落叶的秋天。还有的学生说:“我爱雪白的颜色,因为——天上的云彩是雪白的,冬天的雪花是雪白的,就连美丽的冰灯也是雪白的……”孩子的想象力令人惊叹,同时也让人沉醉于这样的想象中。1.作者介绍樊发稼,诗人、文学评论家。上海崇明人。1957年毕业于上海外国语学院。1955年开始发表作品。1980年加入中国作家协会。评论集《儿童文学的春天》获全国首届儿童文学理论评奖优秀专著奖;幼儿诗集《小娃娃的歌》获中国作家协会首届(1980~1985)全国优秀儿童文学奖;儿童诗集《春雨的悄悄话》获中国新时期优秀少儿文艺读物奖;《樊发稼作品选》获第五届冰心儿童图书奖;1993年获台湾杨唤儿童文学奖特殊贡献奖。2.含有颜色的诗接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(南宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》)春风又绿江南岸,明月何时照我还?(北宋·王安石《泊船瓜洲》)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句》)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(唐·贺知章《咏柳》)

教学要求1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。重点难点1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、生命的尊重、热爱之情。2.学习作者善于观察事物,并养成认真观察的好习惯。3.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。教学课时两课时1.学习本课的生字、新词。2.读课文,初步了解课文内容。3.交流搜集到的有关蒲公英的资料。生字卡片,搜集的有关蒲公英的资料。一利用图画激发学生的兴趣,导入新课1.出示图片:蒲公英同学们,你们见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。板书:蒲公英2.交流搜集到的资料。蒲公英:别名黄花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁状汁液,叶子倒披针形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3.板书课文题目:金色的草地(1)读了课文题目,你有什么疑问?质疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?(2)联系对蒲公英的介绍,请你把“蒲公英”和“金色的草地”连起来,说一句话。(金色的草地上盛开着美丽的蒲公英。)二学习生字、新词1.读准生字字音,在课文中圈出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。2.检查,重点指导。读准字音:假(jiǎ)装观察(chá)3.在生字本上书写本课的生字,老师巡视指导。三初读课文,了解内容1.自由读课文,标画出自然段,思考每一个自然段各讲了什么内容。2.给课文分段。全文共五个自然段,可分为两段。第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地就变成了金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段(第3~5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。蒲公英(早晨)(中午)(傍晚)绿 金色的草地 绿1.教学前,教师可准备蒲公英的挂图,让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文的文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。教学中,教师要用下面的问题检查学生的读书情况:“课文主要写了哪两件事情?”(一是哥儿俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的茸毛;二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。)2.新课程理念下,常常提及“兴趣”,把激发学生的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求教师用更多的方法去吸引学生,调动学生学习的积极性,让学生在平和、轻松的氛围中学习。所以,教师在教学时可采用表演的方法。演之前,教师先让学生把课文读熟,然后让学生揣摩兄弟两个人的心理、神态,并据此设计相关的动作,并加进有关的对话,鼓励学生发挥自己的想象力和创造力,只要不脱离课文的原意,表演可以不拘一格,可以多样化。1.有感情地朗读课文。2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。3.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情及对自然、对生命的尊重和热爱之情。课件。一利用课件,欣赏美丽的景色,导入新课1.播放多媒体课件:在草地上盛开着一片蒲公英,它们金黄金黄的,太美了!2.看完之后,画面给你留下了什么印象?学生甲:蒲公英的花真美,在微风的吹拂下,它们就像一个个小伞兵,挣脱妈妈的怀抱,飞向天空。学生乙:我被这美景深深地吸引住了。3.板书:金色的草地把你的感受印在脑海里,与同学们交流。二细读课文,体会情感1.学习第一、二自然段。(1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,读一读。(2)指名读,评读。(3)看到这片金色的草地,我们的心情如何?学生甲:我们最开心。学生乙:我们为了寻开心,揪掉这些蒲公英的小花。(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?出示实物,让学生参与,共同感受。(5)读第一、二自然段,体会童趣。2.学习第三至第五自然段。过渡:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现?(1)自由读第三至第五自然段,思考:“我”有什么新发现?学生甲:那天,“我”起得很早,去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。快到中午,当“我”返回家时,整个草地又都变成了金色。傍晚“我”经过草地,草地又变绿了。学生乙:“我”还发现蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。播放课件。(2)总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间的变化而一张一合,张开就是金色的,合拢就是绿色的。(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?(“我们”不再随意揪它,蒲公英成了“我们”最喜爱的一种花。因为它和“我们”一起睡觉,和“我们”一起起床。)(5)为什么“我们”不再揪它了?学生甲:因为蒲公英是有生命的,和我们人类一样,要睡觉,要起床,所以“我们”不再揪它了。学生乙:因为“我们”喜欢蒲公英,所以“我们”不再揪它了。(6)从“我”的变化看,你有什么感受?(这是对自然、对生命的尊重和热爱。人和自然要和谐共处。)联系自己说一说。三升华情感1.学习本课后,你有什么感受?互相交流。2.小结:观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获。3.仔细观察你喜爱的花草,说说你的新发现。如:昙花含羞草太阳花教师首先创设情境,揭示课文题目,让学生想象:“阳光普照,草地上将会是怎样的美景呢?”有的说:“绿绿的草地一片生机,好像大绿毯。”还有的说:“阳光一照,这绿毯还能发光,上面就像绿宝石一样。”于是,教师可以趁机引导学生想象:“那阳光照到草地上呢?”学生说:“草地就像戴上了皇冠,就像穿上了黄灿灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。”在这个时候,教师适当地引入蒲公英开花的特点:晚上合拢,白天开放。怎样让学生走进草地尽情玩耍,找到发现的快乐呢?教师可以给学生搭建展示的平台:结合自己搜集的资料及生活实际,尽情去领悟草地的金色之美。学生的精彩语言会远远超过平常之语,正可谓“给学生多大的舞台,学生就会给你多大的惊喜”。1.普里希文简介普里希文(1873~1954),苏联作家。1907年开始发表《在飞鸟不惊的地方》等特写。在第一次世界大战期间当过战地记者。十月革命后一度从事教育工作。1925年发表《物候笔记》,1903年发表中篇小说《人参》,名声大噪。另外写有自传体长篇小说《卡舍依的锁链》,童话《太阳和定库》等。2.有趣的林奈“花钟”著名的植物学家林奈对植物开花时间作了很多观察和研究,然后在自己的花园里培植了一座有趣的“花钟”:只要看看“花钟”上什么花开放,就知道大概是什么时间到了。蛇床花:黎明三点钟左右开花牵牛花:黎明四点钟左右开花野蔷薇:黎明五点钟左右开花龙葵花:清晨六点钟左右开花芍药花:清晨七点钟左右开花半枝莲:上午十点钟左右开花午时花:中午十二点钟左右开花万寿菊:下午三点钟左右开花紫茉莉:下午五点钟左右开花烟草花:晚上六点钟左右开花丝瓜花:晚上七点钟左右开花夜来香:晚上八点钟左右开花昙花:晚上九点钟左右开花按时开放是因为它们具有生物钟,生物钟是生物在长期的进化过程中,为适应环境变化而形成的,也是基因控制的遗传性状。植物、动物和人都有生物钟。

2声音教学要求1.有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词。3.理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。重点难点1.让学生能够实实在在地留心声音,发现声音,感悟生活。2.理解为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭。3.弄明白怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。教学课时两课时1.学习本课的生字、新词。2.读课文,初步了解课文内容。3.理清文章的脉络。搜集的声音素材。一导入1.同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!然而还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声使盲人阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使校园更有生机;是妈妈的一句关心的话语使你又重新找回了快乐……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽视了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你用心去听,你一定会听见的!2.板书:你一定会听见的二检查预习,自学生字、新词1.自由读课文,把生字、新词标出来。2.老师重点指导。读准字音:“盛”是多音字,在课文中读作:chéng。区别字形:拨—拔三初读课文,理清课文的脉络1.读课文,标画出自然段。2.每个自然段是什么意思?试着给课文分段。全文共十二个自然段,可分为三段。第一段(第1自然段):提出问题,新颖独特。第二段(第2~11自然段):告诉人们处处有声音,希望大家尽力去倾听。第三段(第12自然段):写只要用心去听,就会发觉这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。你一定会听见的↓用心感受1.本课需要认写的生字较多,要指导学生注意辨析字形,掌握每个字的字形特点。因此,在识记生字时,提倡采用“字不离词”的方法,以词为单位来记忆。部分生字可采取与形近字对比的方法来启发学生记忆。2.在课堂知识的学习过程中,预设课堂是一回事,生成的问题又是另一回事。一成不变的教学预案实施,势必让学生循规蹈矩,使课堂死气沉沉。如学生提出问题:“‘柳树梳头的声音’‘小蚂蚁跑步的声音’‘雪花飘落的声音’这三种事物是不是有声音呢?”这显然属于预设之外的环节。学生提出的这个问题其实在文章中的答案是显而易见的,而此时教师的处理会直接影响到学生的思考。因而教师不用立即作出回答,而是应该在学生直接质疑或答疑之后,留下一定时间让学生自行找答案,同时也触发其他学生思考。充足的时间既可以加大思维撞击的广度,又可以加深思维撞击的深度,只有学生的思维不断撞击,才能迸发出智慧的火花。1.有感情地朗读课文。2.理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”。让学生懂得用心去倾听身边的声音。搜集的各种声音的资料。一设计情境,让学生感受声音的重要1.现场模拟无声的情境2分钟(在这段时间内,通过课件和手势与学生对话),让学生感受无声的世界。2.假如世界没有了声音,你会有怎样的感受?学生甲:我觉得一切都没有了生机,生活很枯燥。学生乙:我不能听音乐,不能感受生活的美好。3.总结:还是有声音好,但是生活中的一些声音常常被我们所忽视,让我们同作者一起去发现、去感受生活吧!4.板书课文题目。5.齐读课文题目。二细读课文,体会声音的美妙1.学习第一段。(1)自由读第一自然段,思考:文章这样开头有什么好处?(开篇运用排比的修辞手法,巧设疑问,激发读者的阅读兴趣。)2.学习第二段。(1)自由读课文第二至第五自然段,思考:文中列举了几种声音?(风声、动物的声音、水声。)(2)具体都有哪些声音?学生甲:清风掠过明月,微风拂过树梢,寒风呼啸着穿过田野,狂风卷起巨浪。学生乙:小金鱼用尾巴拨水,麻雀唱歌,小狗啃骨头,老猫吵架,老母鸡啄米。学生丙:清泉奔向溪流,大雨砸向屋顶,水滴落到盆里。(3)课文提到的这些声音你都听过吗?(这些声音都是我们再熟悉不过的声音,有些同学用心听过,有些同学根本就没在意过。)(4)自由读第六、七自然段,思考:声音与我们有什么关系?学生甲:从声音里,我们熟悉了身边的世界;在声音中,我们逐渐成长。学生乙:声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。(5)为什么当我们熟悉了许多声音后,却失去了听的兴趣?学生甲:因为声音无处不在,而我们却常常忽视了它,所以就不愿意听了。学生乙:因为我们没用心去听,所以就失去了听的兴趣。(6)有感情地朗读这一部分。3.学习第三段。(1)指名读,思考:怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音?学生甲:在寂静的夜里听听外面有什么声音。学生乙:在闲暇的时候听听歌曲。学生丙:还可以做一些声音游戏。(2)小结:这些方法都是生活中平平凡凡、普普通通的。用心去听,你一定会听见世界的声音是美妙的、丰富的!(3)齐读最后一个自然段。(4)请几位学生播放自己搜集到的最让自己感动的声音,说说自己当时的感受,和同学分享。这篇文章采用了第二人称的写法,易与读者进行情感上的直接沟通。因此在学习第3自然段时,教师可指导学生轻轻读,细细品,并让学生思考:此段中提到的声音是否在生活中听到过?有的学生会说:“这些声音都是在我们生活中频繁出现的,可是我们却从没有去注意过,因为我们对这些不感兴趣。”听到这样的回答,可以借机导入忽略这些声音的原因:你逐渐失去了听的兴趣,没有用心去听。通过引导揭示了本文的教学目的:只有用心去聆听身边的声音,才会发现各种声音是美妙的。在文章的结尾,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,由此教师可以很自然地引导学生进入拓展延伸部分——学生通过做声音游戏,体验声音的微妙。游戏很简单,如让学生把纸揉成一团,然后侧耳聆听纸缓缓舒展的声音,并充分发挥自己的想象,然后写下自己听到的声音和获得的感受。1.作者介绍桂文亚,女,1949年生于台北,祖籍安徽省,台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑,中国海峡两岸儿童文学研究会理事长,创作以散文为主,出版作品集有《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《班长下台》等。2.倾听的故事有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:“你已经长大了,三天之后就不能再吃妈妈的奶了,要自己去找东西吃。”小猫惶恐地问妈妈:“妈妈,那我该吃什么东西呢?”猫妈妈说:“你要吃什么食物,妈妈一时也说不清楚,就用我们祖先留下的方法吧!这几天夜里,你躲在人们的屋顶上、梁柱间、陶罐边,仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。”第一天晚上,小猫躲在梁柱间,听到一个大人对孩子说:“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。”第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:“老公,帮我一下忙,把香肠和腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。”第三天晚上,小猫躲在屋顶上,听到一个妇人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、鱼干吃剩了,也不会收好,小猫的鼻子很灵,明天你就没得吃了。”就这样,小猫每天都很开心,它回家告诉猫妈妈:“妈妈,果然像您说的一样,只要我仔细倾听,人们每天都会教我该吃些什么。”靠着倾听别人的谈话来学习生活的技能,小猫终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫。它后来有了孩子,也是这样教导孩子:“仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。”听完了这个故事,你知道小猫祖先留下的方法是什么了吗?方法就是靠着仔细倾听人们的谈话而学会生活的技能。小猫从人们的言谈中知道了自己能吃些什么,因而生活得很开心、很快乐,终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫。

教学要求1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生爱护动物的思想感情。重点难点1.抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。2.弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。教学课时两课时1.学会本课的生字、新词。2.初读课文,理清文章的脉络。有关白鲸的文字及图片资料。一看图,激发兴趣1.出示图片:白鲸。你们认识这种动物吗?介绍你搜集到的资料。白鲸:鲸的一种,是北极特有的鲸类,白鲸全身呈粉白色,喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。白鲸会“唱歌”,在水里,它们的“歌声”可以传几百米。2.板书:喜爱音乐的白鲸3.鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。二预习课文1.读准字音。2.自学生字并组词。3.画出不懂的词语,并利用工具书或联系上下文解决。三交流预习成果1.掌握字音。出示幻灯投影,指名领读。zhào召唤地qū区奇jì迹成群jié结队2.记忆字形。召:上下结构。下面是“口”。区:半包围结构。3.提出不理解的词语进行交流。四初读课文,理解文章的脉络1.选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。2.指名分段朗读课文。3.交流分段结果。全文共七个自然段,可分为两段。第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。第二段(第2~4自然段):记述了白鲸遇险。第三段(第5~7自然段):写白鲸在人的帮助下脱险。4.选择你喜欢的部分读一读。1.本篇课文主要写了一群白鲸遇险、脱险、获救的过程,课文的重点部分在如何抢救白鲸,为什么说白鲸得救是一个“奇迹”。在教学过程中,应首先引导学生结合生活实际及白鲸得救的过程,理解“奇迹”的意思,为理解课文内容作好铺垫。2.“语文是读出来的。”这是一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文的时候,可以通过多种形式的读,来帮助学生感知课文内容。在教学中,主要采用自由读的形式,这样做有两个好处。(1)可以帮助学生积累知识。由于学生的认知不同,就会出现获取知识量的不同,自由读可以使学生在原有的基础上都能够有不同的收获,也会帮助学生初步感知课文内容。(2)这篇课文的课后思考题,对于读熟课文的学生来说不难,但对于不能正确、熟练读课文的学生来说就会难上加难。因此,在教学中,教师应时刻从学生的实际出发,留给学生学习和思考的时间,结合具体的语言环境,让学生知道人们为了救这群遇险的白鲸所做的一切,体会到救白鲸这一过程的不容易,白鲸能够顺利得救确实是一个“奇迹”。1.有感情地朗读课文。2.抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。3.理解“为什么白鲸得救是个‘奇迹’”这个问题。搜集的其他动物与音乐的资料、《蓝色的多瑙河》录音。一课前导入1.鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。2.板书课文题目。3.齐读课文题目。4.这篇课文讲述了一件什么事?(这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群在北极遇险,抢救人员利用它们喜欢音乐的特点,播放《蓝色的多瑙河》乐曲,把它们引入深海的故事。)二细读课文,理解内容1.学习第二至第四自然段。(1)自由读课文,思考:白鲸遇到了什么困难?学生甲:白鲸回去的路被冰层堵住了。(2)北极是什么地方?那儿是什么样的?学生根据课外知识及课前搜集的知识交流。(3)白鲸这时有什么反应?(白鲸们着了慌,拼命用脊背撞冰层,但是冰层太坚硬了,它们绝望地叫起来。)情况十分紧急,请同学们带着感情再读一读。2.学习第五、六自然段。白鲸是如何得救的呢?请自由读第五、六自然段,在书中画出相关的语句。(1)学生甲:一个猎人发现了遇险的白鲸,马上向附近的村庄报了信。①“马上”是什么意思?请你换一个意思相近的词。(立刻,没有耽搁。可换成“立刻”“立即”)②有感情地朗读这部分,体会人类对动物的保护。(2)学生乙:人们一听到这个消息,纷纷赶来凿冰抢救白鲸,还给它们带来好吃的。①“纷纷”是什么意思?(一个接一个)②你从这儿能体会出什么?(人们对白鲸的喜爱和保护。)③有感情地朗读。过渡:然而这些做法不管用,因为北极太冷了。(3)学生丙:人们没有办法,只好向当地政府发电报,请求援助。①“只好”是什么意思?(没有别的办法,只能这样了。)②读一读。(4)学生丁:在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多千米长的通道。(5)学生戊:最后他们播放了《蓝色的多瑙河》乐曲。①老师播放《蓝色的多瑙河》。②为什么说白鲸得救是个“奇迹”?与同桌讨论。(因为开始人们采用了很多办法都不管用,本想已经没有办法了,在这种情况下白鲸得救了,所以说是个奇迹。)③有感情地朗读,体会白鲸得救时人们的心情。学到这里,你有什么疑问吗?白鲸为什么喜欢音乐?向同学介绍搜集到的相关资料。三拓展延伸1.动物和人类一样,也有它特殊的习性,还有些动物与音乐结下了不解之缘呢!2.你还知道哪些动植物喜欢音乐?蜥蜴喜欢听音乐;鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲;海豹会唱歌。跳舞草是世界上唯一一种能随音乐而动的植物。1.文章是一个有机的整体,字、词、句、段都是相互联系着的,都是围绕一个主旨而存在的。万变不离其宗,通过抓重点词句体会“白鲸所遇情况之危险”,理解“转危为安,奇迹产生的根本原因”,感悟“人与自然和谐相处”的主线。从“感受灾难的危险”到“体会人们抢救的紧急”,教师应该按抓重点词,请学生个别朗读,集体朗读三步来操作。备课要先备足学生,教师所面对的是一群刚从低年级过渡到中年级的孩子,学习兴趣的培养仍显得很重要。重视课堂教学的趣味性,是有效培养学生学习语文兴趣的方法之一。在阅读教学的课堂中,课文中关键的段落、语句不仅要读,还要反复读。2.教学时,应将重点、难点放在“究竟谁救了白鲸”这个问题的研究上,其他段落可略处理。通过体会“白鲸所遇情况之危急”从而理解“转危为安,产生奇迹的根本原因”,最终得到情感的升华。在课堂整体预设时,教师应引导着学生学习文本,通过文本思考,读懂故事。课堂中,教师可创设两个情境:其一是“如果你是这群被困的白鲸,你害怕什么?”通过师生的对话,让学生感受到当时情况的可怕。其二是通过“争分夺秒的情境再现”体会人们抢救白鲸的急切心理,感受人们对白鲸的关爱。这两个环节的情境创设,可以较好地帮助学生体会文本的中心,平实而有效。1.白鲸白鲸具高度群居性,会形成个体间联系极为紧密的群体,通常由同一性别与年龄层的白鲸所组成,另外也有规模较小的母子白鲸族群。没有猎人或天敌威胁时,在河口三角洲水域白鲸可聚集达数千头以上。白鲸能发出多种变化多端的声音,包括旋转的颤音、嘎嘎叫、似钟声、尖锐的啪啪声(可能由拍击颚部所产生)、与近似推动生锈门板的声音。对野生白鲸而言,最大的天敌是虎鲸与北极熊,也包括人类。北极熊会快速地跑到白鲸受困于冰层的地区,以其强而有力的前掌给予白鲸重击,后再把它们拖到冰上食用。白鲸是相当好奇的动物,常会浮窥与鲸尾击浪,但似乎从不跃身击浪。2.动物与音乐根据荷兰音乐家菲迪记述,他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴,每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时,它就会爬出来倾听,曲子结束,它就爬回去。而演奏其他音乐时,蜥蜴是不会出现的。鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。海豹具有一定的音乐天赋,它会唱歌,且声带很宽广,能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。3.植物与音乐跳舞草,世界上唯一能随音乐而动的植物,豆科多年生小灌木,高可长到60厘米到120厘米。跳舞草最爱听《月光下的凤尾曲》《花儿为什么这么红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌,而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞兴的。

教学要求1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容,懂得自作聪明是愚蠢的,做人要有真才实学才行。重点难点1.理解寓言的内容,体会其中的道理。2.联系学习和生活实际,说出自己学习的感受。3.通过学习,理解寓言的含意。教学课时两课时1.有感情地朗读课文。2.会使用关联词“只要……就……”。3.理解寓言故事,懂得不要自欺欺人的道理。铃铛、课件。一导语1.谈话回忆:还记得我们学过哪些寓言故事吗?2.什么叫寓言?(寓言是用假托的故事来说明某种道理,达到劝诫、教育或讽刺目的的文学作品。)二揭示课文题目,初读课文1.谈话:今天,我们一起学习一则新的寓言。板书:掩耳盗铃2.解释题目。“掩耳盗铃”是什么意思?(掩住耳朵去偷铃铛。比喻自己欺骗自己。)3.质疑问难。那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷铃铛呢?结果怎样?4.导读提示。自己读课文,注意读准字音,并标画出自然段。5.指名读课文,纠正字音。铃铛:“铛”字在词语中读轻声。三学习第一自然段第一自然段告诉我们什么?(有一个人想偷铃铛。)四学习第二自然段1.默读第二自然段,读后标出这段话有几句。自读感悟。(共有四句话)2.再次默读第二自然段,思考:每句话告诉我们什么?议读交流。3.读第一句,说说这句话告诉我们什么?4.出示幻灯片。(1)他知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,被人发觉。(2)他知道,那个铃铛用手一碰,会丁零丁零地响起来,被人发觉。讨论:①看这两句话有什么不同?②“只要……就……”在这里表示什么关系?(条件关系)(3)铃铛为什么会丁零丁零地响起来?(因为他用手碰了,这是条件。)用手碰铃铛会发生什么现象?(铃铛会丁零丁零地响起来,被人发觉。)(4)“碰”和“响”之间是什么关系?(5)为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。过渡:这个人明明知道用手一碰响被发觉,可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?5.指名读第二句。出示幻灯片:(1)响声要用耳朵才能听见,如果把耳朵掩起来,不是就听不见了吗?(2)响声要用耳朵才能听见,如果把耳朵掩住,就听不见响声了。①读句子,理解“掩住”,做动作,理解句子:掩住谁的耳朵?谁听不见响声?②默读,画词,区分“偷”与“拿”,“偷”与“盗”。用表示先后顺序的词说一段话。③表演动作。④用动作概括出题目。6.从头脑里想到付诸行动,结果怎样呢?(1)读第四句,说出意思,体会“碰”与“发觉”的关系。(2)体会心情。(3)有感情地朗读这句话。7.大声读第二自然段,体会偷铃铛的人前后感情的变化。8.出示幻灯片。“响声要用耳朵才能听见,如果把耳朵掩起来,不是就听不见了吗?”(1)他的这个想法是聪明的还是愚蠢的?为什么?(2)他把耳朵掩住,为什么还是被人发觉了?(因为别人听得到声音。)(3)他偷铃铛之前,知不知道有这样的结果?从哪儿看出来的?(他知道,那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来。)(4)明明知道有这样的后果,还要这样做,欺骗的是谁?(欺骗的是自己。)9.读全文,体会这则寓言告诉我们什么道理?(做了坏事,想叫别人不知道是不可能的,自作聪明的结果是自己害自己。)如果你是过路人,看见他想伸手偷铃铛,你会对他说些什么?(师生合作扮演)五总结全文1.举一些事例说说实际生活中类似掩耳盗铃的例子。2.回到家,给家长讲这个故事。掩耳盗铃1.在本课的教学中,教师不要依照传统的教学方式让学生说出这则寓言的寓意,而是应该以演为主线,把学生最感兴趣的课本剧表演贯穿于整个课堂教学中。以表演来调动学生的阅读兴趣,促使学生一遍遍地读课文,深入地理解课文。同时,基于教材而又再生教材,即让学生依据教材展开联想与想象。“演”是为了让学生充分地读课文,深入地理解课文。学生只有在深入理解课文的基础上,才能放飞想象的翅膀,大胆地对课本进行再创造。在课堂上,教师要充分调动学生学习的自觉性、主动性,通过小组合作讨论来理解课文,并积极组织排练。从学生的表演中,我们可以看出他们是否已经理解了这则寓言所蕴涵的深刻寓意;从学生的表演中,我们可以发现他们非凡的想象力。2.学习寓言不能过早揭示寓意,要注意先引导学生从自读入手,去发现问题,提出问题,激发学生的学习兴趣,引发学生的求知欲。首先,教师应该要求学生在通读课文、整体认知的基础上,去理解课文。之后在熟读课文的基础上,让学生联系生活实际,通过迁移、拓展去体会道理。教学时,教师要紧扣文中的关键句子:“铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,被人发觉。”让学生反复读,观察插图,然后联系上下文思考讨论:偷铃铛的人明明知道铃铛用手一碰就会响,可他为什么还要去盗铃,他是怎么想的?通过读读议议的方法,让学生明白“掩耳盗铃”的人的思想方法是错误的,从而理解体会深刻的寓意。1.有感情地朗读课文。2.通过理解寓意使学生受到教育,做老实人,办老实事,实事求是。彩图。一复习检查1.回忆《掩耳盗铃》,指名朗读。2.说寓意。二导入课文题目,初读课文,整体感知今天,我们再来学习一则寓言。板书课文题目:滥竽充数。1.选择自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音。2.用最简洁的话概括这则寓言。(战国时候,南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数。后来混不下去了,只好偷偷地溜走。)三精读课文,感知寓意,了解其中的深刻道理1.按自然段轮流朗读课文,要有感情、带表情地朗读。2.小组讨论以下问题,标记在书上。(1)南郭先生为什么能混到乐队里?(2)南郭先生混在乐队里怎样吹竽?在书上画出来并在旁边写出你的感受,闭眼想象一下当时的情景。(3)猜猜南郭先生混在乐队里是怎样想的。四重点研读关键问题1.指名读南郭先生混在乐队里吹竽的句子,找不同的同学表演一下。(一个同学扮演南郭先生,另一个同学读旁白,解说当时的心理活动。)2.讨论评价:南郭先生是怎样一个人?这样的人有什么下场?学生甲:他是一个没有真本事的人。学生乙:他是一个靠蒙混别人过日子的人。3.这则寓言说明了一个什么道理?(没有真才实学而弄虚作假的人是经不起考验的。)五课外拓展,体会人物的形象特点南郭先生刚要逃走,遇到吹竽的同行,两个人会说些什么?小组讨论,表演。1.南郭先生是怎样在乐队里混的?为什么能混过一次又一次而不被人发现呢?后来他为什么要偷偷地逃走呢?整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。根据学习要求,应该让学生充分、自由地阅读课文,并在有收获的基础上到小组中交流;然后抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。如每逢吹竽“他就鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数”。为了让学生深刻领悟到南郭先生那不会装会的丑态,教师应让学生大胆地发挥自己的想象,把自己脑海里浮现出的南郭先生描述出来。这样将文本语言转化为形象画面,课堂效果会很好。理解“讲排场”一词时,让学生联系上下文,找出“排场”在这里是指三百人吹竽的大场面。理解“滥”字时,可用选择字义的方法让学生理解。这些不同形式的理解词语的方法都是学生应具有的学习能力。此外,注意训练学生用概括、简练的语言叙述和回答问题,不要复述课文,体现了教学的文本性和工具性,也充分体现了“授之以鱼,不如授之以渔。”2.依据原文进行创造性的续写,对于发展学生的创造性、合理性思维,培养写作兴趣,提高写作水平都有很大的帮助。学完这篇文章,学生们对南郭先生这种不学无术、招摇撞骗的行为深感厌恶。当南郭先生逃离后,他以后的生活会怎样呢?他的命运又会是如何呢?可以请学生以“南郭先生下岗后”为题,写一篇短文。这是最后一个教学环节的设计,是对全文的一个延续,也是由课内向课外的延伸,学生可以选择不同的角度进行思考,所说或所写的素材非常广泛,留给学生一定的思考空间,激发其创作欲望。1.寓言寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,多是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言,如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等,其中《庄子》与《韩非子》收录最多。中国民间寓言极为丰富,一般比较短小。各族人民创作的寓言,多以动物为主人公,利用它们的活动及相互关系影射一种教训或寓意,达到讽喻的目的,反映劳动人民健康、朴实的思想,闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》,其他比较著名的寓言作品有《克雷洛夫寓言》《列那狐的故事》等。2.有关《滥竽充数》的读后感滥竽充数这个故事,一直被人们广为传诵。南郭先生的行为骗得了一时,却骗不了一世。南郭先生也有很多的优点:能够毛遂自荐,主动请缨,为个人、为家庭、为事业而出人头地;能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹,而不被识破,必有超人的人际关系;能够一眼看透齐宣王的喜好,冒欺君之罪,以假作真,有超人的胆识,非一般人可以想象;而后主动下台走人,又有多少人能做到呢?齐宣王:不知道他是如何挑选皇家吹竽乐队的成员的,该制度导致了让一点儿不会自己专业的人都可以在从事专业工作,不是他无能就是其周围的管理乐队的人有问题,可以推论行贿、受贿古已有之;自己不懂音乐还装风雅,连一个不会吹竽的人都看不出,难道不是滥竽充数吗?凭空养三百吹竽的人,以满足个人的喜好,浪费纳税人的钱,古已有之。齐湣王:子承父业,连喜好都继承了,但带来了改革,一代天子一代臣。看样子他是懂点儿吹竽的,一个一个地听或欣赏,这才不会有滥竽充数的故事。一个一个地听,淘汰了南郭先生,下一个淘汰的是谁呢?肯定是那些比较差的人。三百吹竽人人人自危,汗不敢出,个个紧张,汗流如注。然而他也同齐宣王一样,为满足个人的喜好,浪费纳税人的钱。更有甚者,一个一个地听,势必花更多的时间享乐,而忽视朝廷的公务。长此以往,国将不国,历史就是如此!好一个滥竽治国!三百吹竽的人:与南郭先生长期共事,必知道其不会吹竽,但从不向王汇报。典型的官官相护,明哲保身,对周围的不正之风听之任之,助长其发展,难道其中没有更多的南郭先生吗?他们对先王必是感激不尽,宣王从不管他们的能力好坏,能吹就行,不会吹也可以,宣王要的是排场和热闹。对齐湣王必没好感,人人过堂,竞争压力大,朝不保夕。

3祖国在我心中教学要求1.学会本课的生字、新词。2.有感情地朗读全诗。3.理解课文内容,培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。重点难点1.了解“我”在平时的生活中是怎样爱护国徽的,又怎样用自己的行动使国徽更美丽的。2.有感情地朗读全诗,掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气。3.联系自己,说说在生活中应如何做,才能使国徽更美丽。教学课时两课时1.学会本课的生字、新词。2.初读课文,了解课文内容。3.了解国徽的相关知识。1.有关国徽的纪录片。2.硬币。一引发兴趣,导入新课1.出示硬币,指导学生观察:硬币背面有什么?板书:国徽我们还能在什么地方看到国徽?学生甲:在公安局。学生乙:在法院也可以看到。学生丙:在人民大会堂前也能看见。2.观察国徽图案里有什么。(国徽图案里有天安门、五星、谷穗、齿轮。)3.播放录像片,加深学生对国徽的印象。二学习生字、新词1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义。小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)2.全班交流,重点指导。(1)读准字音。温QUOTE暖·nuǎn暖·nuǎn摔QUOTE倒(2)记住字形。摔:右边的笔顺是。(3)理解词义。辽阔:宽广;空旷。三自由读课文,理解意思1.自由读课文,数一数全诗共几节。(三节)2.再读课文,思考:每一节都写了什么内容?第一节:“我”爱护硬币上的国徽。第二节:“我”扶起了一个摔倒的小弟弟,从小助人为乐,为国徽增了光,添了彩。第三节:“我”和祖国一起在国徽的照耀下成长。国徽五星天安门谷穗齿轮1.《义务教育语文课程标准》指出:“学生是学习的主体。”“读”是语文教学的生命线。本节课的教学,教师应特别注意为学生提供“读”的机会,让学生在学习过程中去体验。“以读为本”,既是传统语文教学的“回归”,又是语文课程的基本特点和基本理念的体现。本文从学生身边的小事出发,引发学生热爱祖国的情感。以激发学生的朗读兴趣为主导,以多种形式的读为辅助,通过多种形式的读,使学生在读的过程中感受和体会作者的爱国情感。此外,抓住诗歌中小男孩做的小事,引导学生意识到也可以用自己的实际行动来表达对祖国的热爱。2.卡耐基曾说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”儿童尤其天生喜欢被鼓励和赞美。课堂上,老师和同学们鼓励的话语、满意的微笑、赞许的眼神、默许的点头,使学生感受到器重、关切和敬佩,体验到成功的喜悦。在教学中,教师应该用丰富的语言对学生进行鼓励。当学生朗读得十分出色时,教师可以给予这样的评价:“你读得真精彩,请你把这句话再读一遍,让大家都跟你学。”……这样的夸奖使学生读的兴趣更高了。1.有感情地朗读全诗。2.了解“我”在平时是怎样爱护国徽的,又是怎样用自己的行动使国徽更美丽的。课件。一复习检查1.国徽上有什么图案?2.国徽是国家的标志。中华人民共和国国徽,中间是五星照耀下的天安门,周围是谷穗和齿轮,象征中国人民自五四运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国。二学习第一节1.自由读第一节,思考:“我”是怎样爱护国徽的?学生甲:“我”把拾到的硬币交给老师。学生乙:“我”擦掉硬币上面的污泥。2.为什么“我”要这样做?(因为硬币上有国徽。)3.自由读。4.指名读,评读。(注意停顿)三学习第二节1.自由读,思考:第二节写了什么内容?(“我”扶起一个摔倒的小弟弟。)2.读一读,你有什么体会?(“我”用实际行动来证明爱祖国。)3.让学生充分读。4.指名读,评读。四学习第三节1.你见过天安门前的国徽吗?播放课件,看后说说你有什么体会。2.练习朗读第三节。3.指名读,评读。五联系自己,落实行动我们做什么事能为国徽增添光彩?学生甲:我们好好学习,掌握知识。学生乙:我们热爱集体,关心同学。学生丙:我们孝敬父母。……国徽擦污泥喜爱扶弟弟增光和祖国一同成长在本课的教学中,教师应有意识地为学生提供合作交流的通道,为学生提供比较充足的探索空间,让学生尽量发挥创造潜能。学生动脑、动口的过程,实际上就是一种积极有效的意义建构过程,既让不同层次的学生有不同收获,也使不同的学生得到不同的发展,以感受成就与成功。文中配有插图,因此,教师在教学时应充分利用这些图片,让学生边读边看图边想象。当看到国徽时,可以让学生说说国徽图案里都有什么,在哪里还可以看见国徽。当看到“我”扶起小弟弟的图片时,让学生说一说,看到这一情景会产生哪些联想。这时,许多同学议论起来,有的说:“‘我’扶起小弟弟的行为是乐于助人。”有的说:“‘我’扶起小弟弟的行为是为祖国、为国徽增光的体现。”这样,没有费多少力气,就把知识点展现出来了。同时让学生结合文中“我”的行为和实际生活中看到的、听到的,想一想做什么事还能使国徽更美丽。让学生置身于实际生活中,感受到生活中的语文,使学生觉得语文和生活是紧密相连的,从而培养他们爱语文、学语文的热情。1.国徽国徽是国家的标志。中华人民共和国国徽,中间是五星照耀下的天安门,周围是谷穗和齿轮。象征中国人民自五四运动以来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的新中国的诞生。1949年7月,《人民日报》登出了新政协筹备会向全国征集国徽、国歌词谱的启事。到8月20日,共收到应征国徽设计图案900幅。1950年初,清华大学营建系成立设计组,6月拿出国徽设计方案。6月20日晚,全国政协国徽审查小组最后一次讨论国徽方案,由周恩来主持。23日,政协全体大会一致通过了清华大学营建系设计的国徽方案。28日,中央人民政府通过了政协关于国徽图案的建议。9月20日,中央人民政府主席毛泽东向全国颁发了公布国徽的命令。2.天安门天安门,原为明、清两代皇城的正门。在北京市区中心。始建于明永乐十五年(1417年),称“承天门”。清顺治八年(1651年)重修,改称“天安门”。红色城墙上开有5个拱形门洞,城上有九开间的重檐歇山城楼,红柱黄瓦,巍峨壮丽。前后各立有华表一对,门前有金水河,跨河有汉白玉石桥5座。桥前为天安门广场。天安门城楼为全国重点文物保护单位。其庄严肃穆的形象是中国国徽的主要组成部分。1949年10月1日,毛泽东在此宣告中华人民共和国成立。

教学要求1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事,教育学生树立为祖国服务的志向。重点难点1.一边默读,一边思考,理解课文内容。2.初步懂得学有所成,应当报效自己祖国的道理。3.理解华罗庚为什么要回到祖国去。教学课时两课时1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容,了解华罗庚热爱祖国,愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。3.教育学生树立为祖国服务的志向。华罗庚的资料。一出示画像,介绍人物1.(出示画像)提问:同学们,这是我国一位伟大的数学家,你认识他吗?(华罗庚)2.介绍华罗庚。华罗庚是中国著名的数学家。1910年11月12日生于江苏金坛,1936年赴英国留学,1946年赴美国,1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学的研究,为祖国作出了巨大的贡献。3.板书课文题目:回自己的祖国去。4.根据题目质疑。问题:华罗庚为什么要回自己的祖国去?二初学课文,认识生字1.自读课文,读准字音,不丢字,不加字,能适当停顿。2.出示生字卡片,检查生字读音情况。提醒注意:“华”是多音字,当姓讲的时候读作huà。3.同桌互相读课文,纠正错误读音,标出自然段。(十四个自然段)4.指名读课文,初步了解课文的意思。三学习课文内容,体会情感1.学习第一至第九自然段。(1)默读第一至第九自然段,边读边想“这一天总算盼到了”,“这一天”是指哪一天?你从哪儿看出来的?学生甲:“这一天”指的是“祖国解放的那一天”。学生乙:从这句话中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了!”板书:祖国解放(2)在国外突然听到祖国解放的消息,你能想象华罗庚当时是什么心情吗?学生甲:我想华罗庚一定很激动。学生乙:他一定很高兴。(3)从哪儿看出他高兴、激动的心情呢?请你从书中找出相关的词语,用“”画出来,再读一读。

学生甲:从“疾步”一词可以看出他激动。“疾步”就是很着急地走,他一定按捺不住心中的喜悦了。学生乙:从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。学生丙:从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。指名有感情地朗读。2.学习第十至第十四自然段。(1)过渡:华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国,而不定居在繁华的美国呢?(2)默读第十至第十四自然段,边读边想:他为什么要回自己的祖国去?(3)分角色朗读人物对话,其他同学思考:他们两个人各自的想法是什么?学生甲:美国教授瞧不起我们中国,他想留住华罗庚为美国作贡献。学生乙:华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国,因为他热爱自己的祖国。(4)默读华罗庚说的话,思考:他为什么要回自己的祖国去?板书:回去——不会遗憾——为祖国尽力美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了,而华罗庚认为不是这样;美国教授认为他这样做太可惜了,而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。板书:热爱祖国(5)齐读华罗庚说的话。(6)齐读第十四自然段。四总结扩展1.你还知道哪些科学家爱国的故事?2.观看录像片段。1.《回自己的祖国去》是一篇记叙文,它以对话为主,人物当时的心情和满腔热忱尽显其中。可是由于故事发生的年代离现在较远,学生对文中人物的感情难以产生共鸣。因此,运用一般的讲读方法进行教学,效果是不会理想的。根据课文的特点和学生情况,教师可采用“以读为本”的教学方法教学。通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,学生容易进入情境。学生在朗读中逐步深入人物内心世界,与人物的情感产生共鸣,心灵不断得到净化,情操在不知不觉中受到陶冶。如:华罗庚听到中国解放的消息,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊了起来:“中国解放了!”“我们的祖国解放了!”“这一天总算盼到了。”学生在反复的朗读练习中跟着华罗庚一起激动,一起兴奋。华罗庚这种迫切归国,报效祖国的强烈愿望深深感染了学生,此时学生已与文中人物产生共鸣,真正走进文本,体会了情感,受到了教育。2.语文源于生活,又用于生活。在课文即将结束时,教师让学生通过读倒数第二自然段,并用“我是……我要……”练习来说句子。学生的兴趣又将达到高潮,会纷纷举手:“我是一个中国的少先队员,我要为中国的未来努力读书。我是中心小学的学生,我要为学校争光……”这样的练习不仅让学生学会造句,还让学生树立了为班、为校、为国争光的思想意识。这是学生学完此课后,思想上的升华。1.学习本课的生字。2.指导学生在田字格里正确书写生字。生字、新词卡片。一朗读课文1.师生配合,有感情地朗读课文。2.读一读。不!把学识献给自己的祖国,永远不会遗憾。我是一个中国人,我要为祖国尽力!二学习生字1.出示生字、新词卡片,指名认读。报纸斩钉截铁握住2.用自己喜欢的识字方法识记字形。3.全班交流汇报。借:左右结构。左边是“亻”,右边是“昔”。令:上下结构。“今”字加一点就是“令”。三扩词练习借:借口借用借钱租借令:口令司令命令令人神往回自己的祖国去纸盼迎呢借握令1.本课生字较多,但其中有一部分是一些学生已认识或会写的,因此,不要求一律掌握。教师可让学生挑选常用的部分生字先行掌握,再让学生运用个人有效的识记方法逐步掌握全部。2.在识字教学时,要抓住“字不离词”这一点,通过对词语的掌握达到字形的识记和字义的理解。如教学“令”字时,用“今天”的“今”与之进行区分。在讲到多音字时,应让学生通过组词来区分读音,加深了学生的记忆。1.华罗庚简介华罗庚(1910~1985),中国数学家。江苏金坛人。在解析数论、典型群、矩阵几何学、自守函数论与多复变函数论等方面有深刻的研究和开创性的贡献。从20世纪60年代初期开始,他把数学方法创造性地应用于国民经济领域,推广应用优选法和统筹法。主要著有《堆垒素数论》《数论导引》《高等数学引论》《典型群》《典型域上的调和分析》以及《优选法评话及其补充》《统筹法评话及补充》等。2.华罗庚名言(1)树老易空,人老易松,科学之道,戒之以空,戒之以松,我愿一辈子从实而终。(2)科学是老老实实的学问,搞科学研究工作就要采取老老实实、实事求是的态度,不能有半点虚假浮夸。不知就不知,不懂就不懂,不懂的不要装懂,而且还要追下去,不懂,不懂在什么地方;懂,懂在什么地方。老老实实的态度,首先就是要扎扎实实地打好基础。科学是踏实的学问,连贯性和系统性都很强,前面的东西没有学好,后面的东西就上不去。基础没有打好,搞尖端就比较困难。我们在工作中经常遇到一些问题解决不了,其中不少是由于基础未打好所致。一个人在科学研究和其他工作上进步的快慢,往往和他的基础有关。(3)面对悬崖峭壁,一百年也看不出一条缝来,但用斧凿,得进一寸进一寸,得进一尺进一尺,不断积累,飞跃必来,突破随之。(4)我们最好把自己的生命看作前人生命的延续,是现在共同生命的一部分,同时也是后人生命的开端。如此延续下去,科学就会一天比一天灿烂,社会就会一天比一天更美好。

教学要求1.有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词,学习联系上下文理解词语。3.了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒,却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。重点难点1.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。2.热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去?3.通过理解“热那亚少年需要钱,但又把那些钱扔回去”,体会热那亚少年的爱国主义精神。教学课时两课时1.学会本课的生字、新词。2.了解《爱的教育》这本书。3.初读课文,了解课文内容。《爱的教育》。一介绍《爱的教育》1.出示《爱的教育》一书:同学们,你们看过这本书吗?2.请同学介绍这本书或说说其中的故事。3.板书课文题目:意大利的爱国少年。4.齐读课文题目,找出关键词。(爱国)5.质疑:围绕关键词,你都想了解什么?质疑:从哪儿看出少年爱国?二学习生字、新词1.选择自己喜欢的方式,按要求读课文。(1)读准字音。(2)画出不理解的词语,利用工具书解决。(3)独立识字,掌握字形。2.指名读课文。(1)读准字音,出示幻灯投影。铺(pù)位可恶(wù)侮(wǔ)辱(2)掌握字形:运用自己已有的识字方法自学生字。重点指导:怪:第三画是“丨”。(3)理解词义。大义凛然:严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。三初读课文,理清课文的脉络1.自由读课文,想想课文写了一件什么事。(本文写了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护祖国尊严的感人故事。)2.理清课文的脉络。按照事情的发展顺序,文章可分为几段?全文共九个自然段,可分为三段。第一段(第1、2自然段):介绍船上的乘客和意大利少年的身世。第二段(第3、4自然段):乘客们询问了少年的身世后,扔给他一些硬币,少年太需要钱了,就捡起了硬币。第三段(第5~10自然段):少年听到有人侮辱自己的祖国时,毅然把硬币砸在那些人的身上,大义凛然地维护祖国的尊严。3.再次读课文。意大利的爱国少年《爱的教育》为什么?身世给硬币扔硬币1.在学习中,将读准字音、读懂词句、体验语言的画面、体验美好的情感有机融合在一起,让学生经历体验、感悟的过程,读出少年的义愤填膺。在学习“扔硬币”的过程中,理解“大义凛然”的意思是第一层面,看图想象当时的情景是第二层面,读出少年的“大义凛然”的样子,再现当时的画面是第三层面。2.教师的主导和学生的主体作用都很重要:因为刚进入中年级的孩子不像五、六年级的孩子那样有一定的阅读能力,需要老师指导、指点、引导、帮助他们,交给他们学习方法,逐步培养他们的学习能力。教师要敢于放手,但放手不等于放开教师的指导,不等于放任自流,放手不管,教师要发挥引导作用。教师既要敢于放手,又要善于抓住学生的问题进行恰当的引导,不等于学生想怎么做就怎么做。否则学生表面上看起来在自主学习,但其实是一种形式,没有效果。

1.理解“热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去”,体会热那亚少年的爱国主义精神。2.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。幻灯投影。一质疑问题,直奔中心1.指名读课文,提出问题。从哪些地方能看出他是一个爱国少年?2.课文第三段交代了这一问题。二学习第一段1.自由读第一、二自然段,思考:这个少年的身世如何?这个少年十一岁,是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭,他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助,在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。2.什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?(“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他,骂他,欺负他,逼他干重活,不让他吃饱饭”。)3.在读少年身世时,你有什么体会?学生甲:我觉得他太可怜了。学生乙:我觉得他的命运太悲惨了,我们比他幸福多了。4.有感情地读一读。过渡:是啊,船上的乘客在看到这个少年时,有什么反应?三学习第二段1.自由读第三、四自然段,说说船上的乘客在看到这个少年时,有什么反应。学生甲:先是奇怪,然后主动询问他的情况。学生乙:在听完他的诉说之后,乘客们有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币扔给他。想象这些乘客可能在叹息、议论什么。学生甲:有的叹息说:“这个孩子可真可怜哪!”学生乙:有的议论说:“这么小遭遇这么多事,真不容易!”2.少年为什么捡起了硬币?(因为他太需要钱了。)3.他想拿这些钱做些什么?学生甲:他想给自己换件衣服。学生乙:他想给父母买点儿礼物。学生丙:他想吃一顿饱饭。总结:是啊,他太需要这些钱了!4.自由读第三、四自然段。四学习第三段1.思考并与同桌讨论:少年这么需要钱,为什么又把这些钱扔回去?2.互相交流讨论。3.小组汇报。学生甲:因为少年听到了那些人侮辱自己的国家。学生乙:因为少年是意大利人,他不允许别人辱骂自己的祖国。你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?(拉、扔、砸、跳、站直)4.这是一个什么样的少年?学生甲:他是一个爱国的少年。学生乙:他是一个不为金钱而活着的少年。学生丙:他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年。5.分角色朗读最后一段。五总结全文,拓展延伸1.总结:少年的行为令我们敬佩,在他最需要钱的时候,他没有向金钱低头,而是维护了祖国的尊严,他的精神值得我们学习。2.你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。1.《义务教育语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”教学时,教师要根据学生的年龄特点及认知特点,采取不同的读文方式,让学生尽快熟悉课文,采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文,对重点词语、句子的理解也融入朗读课文中,在语言环境中理解。2.在本课教学时,要选择巧妙的切入点:在深入与文本对话后,将课文解读为“回老家”“捡硬币”“扔硬币”三部分。先以“回老家”为切入点,抓住“领事馆”体会少年的爱国之情;通过了解少年被拐卖的遭遇和遭虐待的情景,理解少年为什么会“低声道谢”。捡硬币的原因是因为他非常需要钱,从而与后面的“扔硬币”形成强烈的对比。前面是“捡”,后面是“扔”,包含的是少年对祖国深深的爱。1.作者介绍亚米契斯(1846~1908),意大利作家。曾在军事学校学习。所写日记体小说《心》(亦译《爱的教育》),描写学生生活,提倡谅解和友爱。代表作品有《爱的教育》《公共马车》《工人女教师》《小抄写员》等。2.《爱的教育》《爱的教育》是一本令全世界亿万人感动而泣的伟大作品。作者亚米契斯谨以此书奉献给9岁到13岁的小学生们!这本书以一个孩子的口吻告诉我们:素质教育就是“爱的教育”。对父母的爱、对教师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本,也是其他素质的基础。《爱的教育》一书细腻、生动地刻画了各种高贵品质——爱国、善良、侠义、英勇、宽大、无私,令人深受感动。《爱的教育》的特色在于它以孩子的口吻、孩子的笔触、孩子的眼光,来写孩子的生活和思想。全书采用日记体的形式,更具真实感,更能贴近孩子的内心,也更能被孩子们接受,是那些空洞的理论与说教,以及那些抽象的教科书所无法比拟的。这本书是为人父母、为人师长、为人子女者一生必读的教育经典。

4我们和我教学要求1.有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词。3.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。重点难点1.在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生为此做一些力所能及的事。2.通过多种形式朗读课文。3.使学生感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。教学课时两课时1.学习本课的生字、新词。2.了解有关《儿童和平条约》的资料。3.了解条约内容。搜集的有关《儿童和平条约》的资料。一导入1.谈话:1986年是国际和平年。9月25日,美国纽约,世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订了一项公约,这就是《儿童和平条约》。我国石家庄市的刘玉玲同学代表中国儿童签了字。2.板书课文题目:儿童和平条约3.你们想看看条约上写了什么吗?二初读课文,学习生字、新词1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义。小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)2.老师重点指导。(1)读准字音。饥(jī)饿(è)给(jǐ)予(yǔ)恐惧(jù)(2)记忆字形。归:左右结构。左边是“”,右边是“彐”。予:不要写成“矛”。(3)理解词义。条约:国家和国家签订的有关政治、军事、经济或文化等方面的权利和义务的文书。三采用多种形式朗读课文自由读,指名读,全班读。儿童和平条约1986年9月25日在美国纽约内容1.这篇课文看似一篇简单的儿歌,但细细读过却发现是一个充满抽象词语和深刻含义的条约。在课堂教学的整个环节上,从预习反馈开始,然后展开整篇文章的教学。由于文章中几乎每句话都包含着一个深刻的社会问题,如果悉数研究,学生水平达不到,时间也不够,因此教师可根据学生所关注的焦点集中探讨一两项内容,再体会朗读,其他内容作为非重点,达到“读之初体验”就可以。最后,教师要激发学生强烈的要求和平的愿望,对全世界发出呼唤。2.课堂上,最精彩之处莫过于学生的交流发言了。新课程改革下的学生思路开阔,见多识广,敢想敢说,乐于合作。本节课以“默读——交流——朗读”为主线,以谈出自己感受最深的句子为中心展开学习,取得较好的学习效果。特别是要引导学生结合自己了解到的知识谈出自己的感受。从他们朴素稚嫩的话语中,我们能够感受到学生对战争的痛恨和对和平的向往。宣(宣言)(宣告)(宣传)(答案不唯一)1.理解诗歌内容,体会儿童们的美好心愿。2.通过多种形式,朗读课文。3.世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。幻灯投影。一复习检查1.关于《儿童和平条约》,你都了解哪些资料?2.条约上写了哪些内容呢?让我们一起学习课文。二深入学习课文,体会儿童们的美好心愿1.自由读课文,思考:“宣告”是什么意思?“宣告”就是宣布的意思。2.小组合作学习,讨论:全世界儿童向世界宣告了什么?学生甲:未来的世界应该和平。学生乙:未来的世界没有战争、破坏和仇恨。学生丙:人类应共享大自然的恩惠,共同创造美好的生活。3.选择自己喜欢的语句或感受最深的语句来朗读。4.指导朗读。5.从这个条约,你想到了什么?学生甲:我想到了伊拉克的小朋友在战争中渴求和平的眼神。学生乙:我想到了世界和平是靠大家共同维护的,我们每个人都有责任。6.朗读课文。三流露感情,画中感悟1.把你心中的向往和愿望,用画笔画出来。2.作品展示。在教学中,教师应首先引导学生找到全诗的中心句:“我们全世界的儿童,向世界宣告:未来的世界,应该和平。”复习上一单元所学的“总—分”写作方法。然后引导学生理解和平的世界里应该没有战争和武器,破坏和疾病,仇恨和饥饿,无家可归等事情。案例分享:本以为生活在和平年代的孩子,对战争、破坏、饥饿的认识不会很多,所以教师准备了大量表现战争所带来的灾难的资料,可在教学中学生却联系电视剧《亮剑》谈起了对战争的认识,虽然语言有些稚嫩,理解还不够深刻,但从学生的话语中,可以深深地体会到他们对战争的痛恨,对和平的渴望。我们从这里再次体会到学生平时的积累、拓展及生活实践的重要。是啊,语文即生活,生活即语文。1.刘玉玲简介刘玉玲,石家庄井陉人,1975年1月1日生,从小学到中学一直是三好学生,“手拉手”活动创始人。曾致信联合国秘书长和美国总统,呼吁世界和平。1986年应邀赴美国纽约,在联合国代表中国儿童签署《儿童和平条约》。1989年被评为“中国好少年”“中国少年之星”和首届“十佳少先队员”。1993年考入中国对外经济贸易大学国际交流学院,1997年到文化部工作,2001年定居美国。2.背景资料1986年9月25日,世界各国的儿童代表共聚美国纽约,分别代表本国儿童共同签订《儿童和平条约》,表达世界儿童渴望和平的美好心愿。浅显明白的话语,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。我们一起聆听,在心中播撒下和平的种子,精心培育,让它生根发芽;我们一起行动,付出我们力所能及的努力——为人类和平,为世界和平!3.国际和平年1986年是国际和平年。“国际和平年”的由来始于1982年,第37届联合国大会通过决议,将1986年确定为“国际和平年”。1985年10月24日,在联合国成立40周年的纪念仪式上,各成员国一致通过了“国际和平年宣言”,要求各国人民与联合国共同努力,捍卫和平、保障人类未来。为积极响应、贯彻和落实联合国决议的精神,我国曾特意举办了一系列的庆祝活动。其中包括1986年在北京举行的“国际和平年”专题音乐会,当时由郭峰作词,百位歌星联袂演唱的《让世界充满爱》曾一度风靡全国。邮票设计大师孙传哲先生应联合国“国际和平年大会”的邀请,还代表中国参加了1986年“国际和平年”设计宣传画,并在评比中荣获了第三名。这幅“国际和平年”作品被印制成宣传画发行至世界各国。此外,原邮电部在1986年6月16日也发行了一套1枚的纪念邮票以示庆贺。中国人民银行在当年也曾发行了金、银纪念币各一枚。

教学要求1.有感情地朗读课文。2.学会本课的生字、新词。3.理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事,就应该主动道歉,承认错误。重点难点1.找出文中描写心理活动的语句,反复读“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”这句话,联系上下文体会“我”的心情。2.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学课时两课时1.学习本课的生字、新词。2.搜集文明用语。3.初读课文,了解课文内容。搜集的文明用语、生字卡片。一说文明用语,导入新课1.同学们,在生活中,你们