浙江省杭州市高新实验学校2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题（含答案）

第页，共页浙江省杭州市高新实验学校2025-2026学年九年级上学期语文10月月考试卷一、积累运用（27分）班级拟召开“我的中国心”主题班会，以下是班长小新同学准备的部分材料，请你帮他完善。下面是开场白，其中有些字词小新拿不准，请帮他判断。同学们，一代伟人为巍巍中华江山而折腰，一代才女歌颂四月天的鲜妍，吟唱的诗人在想望中抛开了忧①▲（q），创造的歌者在新生中写下了生活的箴言。当②▲（l）朗唤醒沉睡的山川，汹涌的江水正承载着民族的记忆与热望奔流向前，我们剪下一缕时代的阳光，献给青春不息的祖国。1．（2分）语段中的两个加粗字应该怎么读？请选出正确的拼音。折腰（A.zhéB.shé）鲜妍（A.yónB.yǎn）2．（2分）语段中两个横线处应分别用哪个字？请工整书写。①②3．（10分）小新发现古诗词中也有生生不息的中国精神；他在班会发言稿里引用了一些经典诗词名句，请你将空缺的诗词补充完整。前路曲折时，我们或许会踌躇停留，如韩愈悲慨自己“①，雪拥蓝关马不前”，但我们终会如李白般自信豪迈地喊出“②，③”（《行路难》（其一）；失意沮丧时，不妨在羁旅中品味杜甫白露时节在月下“④，⑤”的深沉思念（《月夜忆舍弟》），亦或体会欧阳修那“醉翁之意不在酒，⑥”的旷达自适（《醉翁亭记》）。然而我们终将懂得，真正的胸怀在于范仲淹在“⑦，⑧”中所说的忧乐情怀（《岳阳楼记》），亦如苏轼在“⑨，⑩”所寄予的深切祝福（《水调歌头·明月几时有》）。无论境遇如何，我们都要保持乐观进取的心态，等待木秀于林的时刻。4．（4分）有同学准备了以下两幅图片作为班会的备选背景图，请你帮他选择一张图片来突出活动主题，结合图片并说明理由。

A.B.5．（5分）“侠之大者，为国为民；侠之小者，为友为邻。”侠义精神是《水浒传》的核心主题之一，它有路见不平的豪情，有忠贞不渝的承诺……请从鲁智深、武松、宋江中任选一人，结合一个典型情节，说一说他践行的是哪一种“侠义”？并简要分析他这么做的动机是什么。6．（4分）小新想用一首小诗为班会作总结，请你仿照画线的语句帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式一致。我爱你，中国！当灿烂的太阳跳出东海的碧波，青藏高原上依然群星闪烁；我爱你，中国！二、文学作品阅读（13分）为了更好完成诗歌创作，小高找到三首现当代诗，想从中学习“如何写好一首诗”。【甲】秋天阿信秋天是一匹母马，我牵着它。它的眼神清朗、温暖。它的脚步，不疾不徐。它的肚腹浑圆、微微下垂，那里正孕育着一个新生命。我们从冰草偃伏的湿地起步，沿着缓坡慢慢向阳光照亮的山脊行进。秋霜满坡，草木凋零，只有一束束蓝色的玉簪龙胆噙露绽放。我摘了一朵佩在它温热的额际上。母马侧过头，用它的面颊，轻轻蹭了蹭我的。【乙】秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清冽了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。【丙】大堰河——我的保姆（节选）艾青大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。……你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。……7．（3分）【诗·意象探究】梳理诗歌意象群，补全表格。诗歌意象群诗篇【甲】【乙】意象群①（至少两个）露珠、镰刀、白露、溪水、幽谷等情感表达对秋天的宁静、温暖与丰饶赞美以及人与自然和谐共生的美好愿景。②指南1：创写诗歌时，组建的意象群具有③的效果。8．（6分）【诗语言品析】品析诗歌语言。小高：我发现诗人用较多形容词去描写、修饰意象，使意象具有丰富的内涵。比如【甲】诗《秋天》中“母马”①（请结合诗歌内容具体分析）小新：好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。②请从下列诗句中任选一处，品析其陌生化语言表达效果。A.秋天栖息在农家里。B.收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。指南2：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。9．（4分）【诗节奏韵律】探究诗歌节奏韵律。A.结构相同的句式，分布在每节诗歌大体相同位置，构成回环往复之美。比如：何其芳《秋天》。请摘录诗中结构相同句子。①B.反复的使用。【丙】诗中多处使用反复，请选择一处赏析其表达效果。②指南3：创写诗歌可以运用结构相同的句式、反复、排比等手法来展现韵律美。三、非文学作品阅读（11分）小高和小新参加了“强大自我的N种方式”沙龙活动，请你一起参与活动。【材料一】记者：现在“精神内耗①”这个词很火，两位老师是如何看待“精神内耗”的？余华：“精神内耗”某种程度是在寻找一种人生出口。对个体来说，不可能没有内耗。希望自己做得更好一点，这种情况才有内耗。困难往往会造成人的精神内耗，但是只有遇到困难，你才能够前进。我们从积极的角度谈论，精神内耗不是一件坏事。罗翔：这种现象其实很常见。内耗就是内部损耗，人生一定会有损耗的，生命归零了才会不内耗。但是，这个内耗得在一个合理的区间。就像刚才余华老师说的，得找到一个出口，这个内耗才不会彻底把你秏死。内耗是让你在危险中碰到一种机遇，所以还是要用积极的眼光去看待。很多时候，我们改变不了环境，但是我们看待环境的眼光，可做一个乐观的选择。处在这个世界很不容易，但是我们依然可以选择用一种不同的眼光看待它。要拥有智慧，区分哪些可耗，哪些不可耗，要跟可耗的去耗，跟不可耗的就不要跟它耗下去了，有的时候要及时止损。（摘编自《余华对谈罗翔》某公众号2022年10月18日）[注]①精神内耗：指人在自我控制中心理资源过多消耗，其常常表现为精神疲惫、压抑等。【材料二】45°人生：开启另一种可能今年以来，“卷又卷不动，躺又躺不平”成为一句流行语。年轻人在“卷”和“躺”、顺从和反抗、主流和边缘之间反复思考与选择后，开启了另一种可能——45°人生。他们把人生比作一个90°的直角，向上是奋力一击的追求，拼命内卷；向下是颓废懒散后的妥协，躺平摆烂。而“45°”能够确保年轻人在“越多越好、越少越好”中加以分辨，做出选择，避免用细节的刻苦掩盖方法上的懒惰，从而以理性化的方式探索世界、认识自己，找到自己的节奏。总之，45°是一个稳定的平衡点，在专注现在和抓住未来之间合理支配精力、寻找乐趣，保持平衡，走到更远的地方去。（摘自《半月谈》2022年5月28日，有改动）【材料三】国家的希望在青年，民族的未来在青年。进入新时代，在党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革进程中，总是能看见青春足迹和青春奉献。打赢脱贫攻坚战，多少大学毕业生担任第一书记；疫情防控第一线，多少青年医务工作者无畏逆行；航天事业勇攀高峰，多少年轻工程师辛勤耕耘、默默守护……把青春梦融入中国梦，把青春奋斗融入党和国家事业。新时代的中国青年以“请党放心、强国有我”的豪情阔步向前，以自信与时代共同成长，为党和国家事业发展贡献智慧力量，展现青春担当。（摘录于《争做堪当民族复兴重任的时代新人》人民日报评论2022）10．（4分）在材料一中，针对记者的提问，余华和罗翔各自发表了观点。你认为他们观点间的关系可用下列哪一幅图来表达？请阐述理由。11．（4分）结合三则材料，给“卷又卷不动，躺又躺不平”的年轻人提供一些好的建议。12．（3分）材料二中的“45°人生”让小新最有感触，她想号召同学开启45°人生来强大自我。针对材料二结构单一、事例缺少的问题，她拟写了演讲稿主体部分的详细提纲，请你帮她补充完整。中心论点分论点关键事实论据和分析方法在“卷”和“躺”之间，我们可以开启45°人生。分论点一：45°是强大内心的“催化剂”。事例1-3：曹雪芹、史铁生等人的故事分析方法：概括排比法①；面对家族没落，曹雪芹没有一蹶不振，却把奋笔疾书作为强大内心的催化剂，坚定不渝创作《红楼梦》；面对双腿残疾，史铁生没有被打倒，却把思考人生作为强大内心的催化剂，活出了漫长苦难中的至尊至强。分论点二：45°是奋起直追的“助推器”。事例4：2015年，扎根中药学研究整整60年的屠呦呦拿下了诺贝尔生物学或药学奖，成为国内首位荣获诺贝尔奖的女科学家。没有留洋背景、没有博士学位、没有院士头衔的“三无科学家”屠呦呦成了国内医学界的“奇迹”。分析方法：假设分析法（指用假设推理分析论据，推导出与事实相反的结果）②分析参考句式：如果（倘若）。…就（那么）。分论点三：③事例5：田忌赛马分析方法：对比（正反）分析法。田忌在赛马中，最初以“优对优、中对中、劣对劣”的方式来赛马，都输给了齐威王；后来在孙膑指导下改变赛马思路，采用“一不胜而再胜”的决策，以劣对优，以优对中，以中对劣，最终胜利。比赛之马虽同，结果却完全不同，这得益于赛马策略的改变。创新思维，往往可以惊喜连连。①请运用概括排比法在①处补写事例分析，人物需从九上三单元课文中选择。温馨提示：三单元人物有苏轼、范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡②表格中事例4是小新搜集的原始资料，请帮她在②处运用“假设分析法”分析事例，证明分论点二。③请仿照分论点一、二的句式和修辞填写分论点三。四、古诗文鉴赏（16分）文言文阅读【甲】众乐亭记[宋]邵亢嘉祐六年七月，诏以四明钱君①入朝。至之日，抵书其友丹阳邵亢曰：“我虽治明之日浅，然于明人为无恨矣。岁和谷穰②，愁叹息③而欢豫行。我乐与众人之乐而申之，为之亭于城西南偏之湖中，而以‘众乐’名焉，吾友为我记之。”湖枝于河，盖数百亩，中为亭观、卉木、州屿，于今百年，颓圮坏堕④，存者一毫。及钱君来守此邦，此邦之人，曰政刑毋枉于直，曰教化日迁于良。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之。山樵去耘，济之阜安⑤，陶然大和，岁以有年，邦人怡怡，并寻于娱。远山近峰，烟矗雨青，水流廷阶，激激有声。凡州之人，月惟暮春，联航接舻，肴酒管弦，来游其间；环堤彷徉，风于柳杨，夕以忘还。明人之忱，惟使君是求；明人之乐，惟使君是度⑥。乐乎乐，而不与人同乐，安在其为乐哉！（节选自《全宋文》卷一三三，有删改）【乙】南归渡江去家稍近喜而有作[宋]谢逸⑦晚渡江南岸，村村水竹居。归心先倦鸟，乐事美游鱼。去国清明后，还家谷雨初。悬知农务急，弛担把犁锄。注释：①四明：今浙江宁波，下文“明”亦同。钱君：曾任宁波地方官。②穰：庄稼丰收。③息：停止。④颓圮坏堕：坍塌衰败。⑤阜安：富足与安宁。⑥度：考虑谋划。⑦谢逸：少孤贫，诗文俱佳，屡试不第，品性高洁，不附权贵，以布衣终老。13．（4分）阅读【甲】文，梳理文言字词。恨：A.遗憾、惋惜B.违逆、不听从C.怨恨、不满①不应有恨，？②我虽治明之日浅，然于明人为无恨矣。⑴为①句加点字选出正确解释，并补全苏轼《水调歌头·明月几时有》中的名句。⑵为②句加点字选出正确解释，并结合上下文说明理由。14．（4分）给文中画横线句用“/”断句，限断三处。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之15．（4分）【乙】诗因“喜而有作”，列出诗人喜乐之事。16．（4分）在探究古人的生活志趣、理想抱负时，同学发现【甲】文、【乙】诗与《岳阳楼记》《醉翁亭记》都写到了“乐”。你认为哪几篇中的“乐”可以归为一类？请结合诗文内容说明理由。五、写作表达（50分）17．（50分）阅读下面文字，按要求写作。“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫）“欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣）杜甫和王之涣的诗句，对每一个求知者都深有启发。要有所获得，既需要广度，也需要高度。你是否有过类似的经历？或对此有所感悟？请自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限，文中不要出现你所在学校的校名以及教职工、同学和本人的真实姓名。

答案解析部分浙江省杭州市高新实验学校2025-2026学年九年级上学期语文10月月考试卷一、积累运用（27分）班级拟召开“我的中国心”主题班会，以下是班长小新同学准备的部分材料，请你帮他完善。下面是开场白，其中有些字词小新拿不准，请帮他判断。同学们，一代伟人为巍巍中华江山而折腰，一代才女歌颂四月天的鲜妍，吟唱的诗人在想望中抛开了忧①▲（q），创造的歌者在新生中写下了生活的箴言。当②▲（l）朗唤醒沉睡的山川，汹涌的江水正承载着民族的记忆与热望奔流向前，我们剪下一缕时代的阳光，献给青春不息的祖国。1．（2分）语段中的两个加粗字应该怎么读？请选出正确的拼音。折腰（A.zhéB.shé）鲜妍（A.yónB.yǎn）2．（2分）语段中两个横线处应分别用哪个字？请工整书写。①②【答案】1．A；A2．戚；豁【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；字体书写【解析】【点评】（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。1．本题考查多音字与易错字的读音判断，①“折腰”中“折”选A（zhé）。“折”是多音字，读“zhé”时，有“弯腰、屈服”的意思，文中“为巍巍中华江山而折腰”指因江山之美而弯腰倾倒，符合“zhé”的语义；读“shé”时，多表示“物体断裂、亏损”（如“树枝折了”“折本”），与“对江山的赞叹”语境不符，故①选A。②“鲜妍”中“妍”选A（yán）。“妍”为单音字，本义是“美丽、娇艳”，“鲜妍”形容色彩鲜艳、形态美好，文中用于歌颂四月天的美丽，契合“yán”的读音；“yǎn”并非“妍”的正确读音，无对应语义，故②选A。

故答案为：A；A2．本题考查根据拼音与语境书写汉字，①根据拼音“qī”及前文“抛开了忧”，对应汉字为“戚”。“忧戚”是固定词语，指“忧愁、悲伤”，文中“吟唱的诗人在想望中抛开了忧戚”，表达诗人摆脱内心愁绪的心境；“戚”不可误写为“凄”（“凄”多形容环境凄凉，如“凄冷”，而“忧戚”侧重内心的愁苦，语义更精准），故①为“戚”。②根据拼音“huò”及后文“朗唤醒沉睡的山川”，对应汉字为“豁”。“豁朗”指“开阔明朗”，文中“豁朗唤醒沉睡的山川”，以“开阔明朗”的氛围赋予自然生机，贴合“唤醒山川”的积极语境；“豁”不可误写为“嘹”（“嘹”指声音响亮，如“嘹亮”，与“朗”搭配时，“豁朗”侧重氛围，“嘹亮”侧重声音，此处语境需“氛围开阔”，故为“豁”），故②为“豁”。

故答案为：戚；豁3．（10分）小新发现古诗词中也有生生不息的中国精神；他在班会发言稿里引用了一些经典诗词名句，请你将空缺的诗词补充完整。前路曲折时，我们或许会踌躇停留，如韩愈悲慨自己“①，雪拥蓝关马不前”，但我们终会如李白般自信豪迈地喊出“②，③”（《行路难》（其一）；失意沮丧时，不妨在羁旅中品味杜甫白露时节在月下“④，⑤”的深沉思念（《月夜忆舍弟》），亦或体会欧阳修那“醉翁之意不在酒，⑥”的旷达自适（《醉翁亭记》）。然而我们终将懂得，真正的胸怀在于范仲淹在“⑦，⑧”中所说的忧乐情怀（《岳阳楼记》），亦如苏轼在“⑨，⑩”所寄予的深切祝福（《水调歌头·明月几时有》）。无论境遇如何，我们都要保持乐观进取的心态，等待木秀于林的时刻。【答案】云横秦岭家何在；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；露从今夜白；月是故乡明；在乎山水之间也；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；但愿人长久；千里共婵娟【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：秦。②③对应李白《行路难（其一）》中“自信豪迈”的名句。题干提示“终会如李白般自信豪迈”，诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”以“乘风破浪、横渡沧海”的壮阔意象，传递对未来的信心，“沧”易错写为“苍”（“沧”指沧海，与“济”搭配），故②为“长风破浪会有时”，③为“直挂云帆济沧海”。④⑤对应杜甫《月夜忆舍弟》中“羁旅”“深沉思念”的名句。题干提示“白露时节在月下”“思念”，诗中“露从今夜白，月是故乡明”以“白露”点时令，借“月是故乡明”的主观感受抒思乡情，无易错字，故④为“露从今夜白”，⑤为“月是故乡明”。⑦⑧对应范仲淹《岳阳楼记》中“忧乐情怀”的名句。题干提示“真正的胸怀”“忧乐情怀”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹以天下为己任的胸怀体现，“忧”“乐”需准确书写，故⑦为“先天下之忧而忧”，⑧为“后天下之乐而乐”。⑨⑩对应苏轼《水调歌头・明月几时有》中“深切祝福”的名句。题干提示“寄予的深切祝福”，“但愿人长久，千里共婵娟”以“愿亲人平安、共赏明月”传递美好祝愿，“婵”易错写为“蝉”，故⑨为“但愿人长久”，⑩为“千里共婵娟”。故答案为：云横秦岭家何在；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；露从今夜白；月是故乡明；在乎山水之间也；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；但愿人长久；千里共婵娟（注意“婵娟”的书写）【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。4．（4分）有同学准备了以下两幅图片作为班会的备选背景图，请你帮他选择一张图片来突出活动主题，结合图片并说明理由。

A.B.【答案】示例一：图A。长城代表祖国的山河、历史文化和精神，我们为之描画为之歌咏，正是爱国的体现。

示例二：图B。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是中华民族近代以来最伟大的梦想。我们关心祖国的命运，为之奋斗为之努力，能凸显“我的中国心”主题。【知识点】图表信息；见解表述【解析】【分析】本题考查图文转化。需明确班会活动主题，分析两幅图片的元素（长城、中国梦文字、飘带等）与主题的关联度，从象征意义、视觉表达等角度判断哪张更贴合。第一张图片（长城）：图片呈现蜿蜒的长城在山峦间延伸的景象。长城是中华民族的象征，代表着悠久的历史、坚韧的民族精神和强大的凝聚力。它的雄伟壮阔能凸显爱国情怀、民族自豪感的主题，让参与者感受到先辈们的奋斗与守护，激发对祖国山河和文化的热爱。第二张图片（中国梦）：图片中有“中国梦”“不忘初心牢记使命”的文字，搭配飘带、飞鸟等元素。“中国梦”是当代中国的重要主题，文字直接点明了对国家梦想、使命担当的追求，视觉元素充满动感与希望，能紧扣“追梦、爱国、担当”的班会主题，清晰传达活动核心思想。故答案为：示例一：图A。长城代表祖国的山河、历史文化和精神，我们为之描画为之歌咏，正是爱国的体现。

示例二：图B。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是中华民族近代以来最伟大的梦想。我们关心祖国的命运，为之奋斗为之努力，能凸显“我的中国心”主题。【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。5．（5分）“侠之大者，为国为民；侠之小者，为友为邻。”侠义精神是《水浒传》的核心主题之一，它有路见不平的豪情，有忠贞不渝的承诺……请从鲁智深、武松、宋江中任选一人，结合一个典型情节，说一说他践行的是哪一种“侠义”？并简要分析他这么做的动机是什么。【答案】鲁智深：拳打镇关西，践行“侠之大者，为国为民”。鲁智深在《水浒传》中“拳打镇关西”的情节，生动诠释了“侠之大者，为国为民”的精神。他听闻金翠莲父女被恶霸郑屠欺压，路见不平，不仅主动资助银两助其逃离险境，更以三拳打死郑屠为民除害。这一行为虽显粗犷，却蕴含细腻的侠义动机：鲁智深出身军官，深知底层疾苦，其行动源于对弱者的天然同情与对不公的零容忍。他并非为个人恩怨，而是以“为民除害”的朴素正义感，践行了“侠之大者”的日常道义。【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》【解析】【分析】本题考查人物形象评析。从鲁智深、武松、宋江中任选一人，结合一个典型情节，说一说他践行的是哪一种“侠义”并简要分析他这么做的动机是什么。言之有理即可。武松：斗杀西门庆——侠之小者，为友为邻，典型情节：武松出差归来，发现兄长武大郎被西门庆与潘金莲合谋毒杀。他先收集人证物证，告官未果后，在狮子楼手刃西门庆，又回王婆茶坊斩杀潘金莲，为兄报仇。践行侠义：为友为邻：武松虽未直接“为邻”，但为兄复仇本质是守护家庭伦理，体现对身边至亲的守护。这种行为在传统社会中具有“为友”的延伸意义——维护亲友的正义，即维护社会基本单元的稳定。动机分析：血亲伦理：儒家“亲亲相隐”思想中，为亲复仇被视为孝道的最高体现。武松的愤怒源于对兄长惨死的痛惜，动机是维护家族尊严。司法失效：告官时知县收受贿赂，迫使武松以私刑实现正义。这反映底层民众对“法”的绝望，转而依赖“侠”的暴力救济。个人荣誉：武松此前因打虎成名，若对兄长之死沉默，将损其“好汉”声誉。复仇是维护个人侠义形象的必然选择。宋江：私放晁盖——侠之大者，为国为民，典型情节：宋江任郓城县押司时，得知晁盖等智取生辰纲后，冒险通风报信，助其逃脱官府追捕。践行侠义：为国为民：生辰纲是百姓血汗，贪官蔡京借祝寿之名搜刮民脂。宋江放晁盖，实则是反对暴政、保护民财，体现“为民”的侠义。动机分析：政治理想：宋江自诩“忠义”，反对不义之财。他放晁盖是践行“替天行道”的早期实践，动机是建立以“义”为核心的社会秩序。江湖义气：晁盖是梁山领袖，宋江通过此举积累人脉，为日后统领梁山铺垫。动机包含对“义”的信仰与个人野心。对体制失望：作为小吏，宋江深知官场腐败。放晁盖是对体制的无声反抗，动机是寻求更公正的“江湖”替代方案。对比与启示武松的“小侠”：聚焦个体复仇，动机是情感驱动与荣誉维护，体现“侠”的原始形态——以暴力解决私人恩怨。宋江的“大侠”：超越个人恩怨，动机是政治理想与社会改造，体现“侠”的升华——将个人行为与国家命运相连。文化隐喻：二人分别代表“侠”的两极，但共同构成《水浒传》的侠义光谱——从“家”到“国”，从“情”到“理”，展现中国侠文化的复杂性与生命力。

故答案为：鲁智深：拳打镇关西，践行“侠之大者，为国为民”。鲁智深在《水浒传》中“拳打镇关西”的情节，生动诠释了“侠之大者，为国为民”的精神。他听闻金翠莲父女被恶霸郑屠欺压，路见不平，不仅主动资助银两助其逃离险境，更以三拳打死郑屠为民除害。这一行为虽显粗犷，却蕴含细腻的侠义动机：鲁智深出身军官，深知底层疾苦，其行动源于对弱者的天然同情与对不公的零容忍。他并非为个人恩怨，而是以“为民除害”的朴素正义感，践行了“侠之大者”的日常道义。

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。6．（4分）小新想用一首小诗为班会作总结，请你仿照画线的语句帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式一致。我爱你，中国！当灿烂的太阳跳出东海的碧波，青藏高原上依然群星闪烁；我爱你，中国！【答案】示例：当北国还是银装素裹的世界；南疆已洋溢着醉人的春色【知识点】套用式仿写【解析】【分析】本题考查句型句式中的仿写与续写能力。总的解题思路是先分析原句的句式结构和内容特点，再根据要求选择中国不同区域的典型景象进行对比描写，最后保持语意连贯和句式一致完成续写。重难点在于准确把握原句的“当……（一处景象），……（另一处相反/不同景象）”的对比结构，以及选取能体现中国地域广阔、自然景观多样的典型景象。首先，我们来分析原句的句式结构和内容特点。原句“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然群星闪烁”由两个分句构成，前一分句以“当”字开头，描述一处具体的自然景象（“灿烂的太阳跳出东海的碧波”），后一分句则描述另一处在同一时间呈现的相反或不同景象（“帕米尔高原依然群星闪烁”）。这里“东海的碧波”和“帕米尔高原”分别代表中国东部和西部的地理区域，“太阳跳出”（白天）与“群星闪烁”（夜晚）形成时间上的对比，通过这种对比突出了中国地域广阔、不同地区在同一时间自然景象差异显著的特点，从而表达对祖国的热爱之情。接下来，根据题目要求续写句子，需要严格遵循原句的句式结构，即“当……（一处景象），……（另一处相反/不同景象）”。在选择景象时，应选取中国不同区域（如南、北、东、西）的典型自然景观，以体现地域差异和祖国的辽阔。例如，可以选择中国北方和南方的景象进行对比，北方冬季可能呈现“银装素裹”的雪景，南方此时则可能是“醉人的春色”，这样既符合“当……，……”的句式，又能形成鲜明的对比，突出中国地域的广阔和自然景观的多样性，与原句的意境和情感相契合。故答案为：示例：当北国还是银装素裹的世界；南疆已洋溢着醉人的春色【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。二、文学作品阅读（13分）为了更好完成诗歌创作，小高找到三首现当代诗，想从中学习“如何写好一首诗”。【甲】秋天阿信秋天是一匹母马，我牵着它。它的眼神清朗、温暖。它的脚步，不疾不徐。它的肚腹浑圆、微微下垂，那里正孕育着一个新生命。我们从冰草偃伏的湿地起步，沿着缓坡慢慢向阳光照亮的山脊行进。秋霜满坡，草木凋零，只有一束束蓝色的玉簪龙胆噙露绽放。我摘了一朵佩在它温热的额际上。母马侧过头，用它的面颊，轻轻蹭了蹭我的。【乙】秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清冽了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。【丙】大堰河——我的保姆（节选）艾青大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。……你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。……7．（3分）【诗·意象探究】梳理诗歌意象群，补全表格。诗歌意象群诗篇【甲】【乙】意象群①（至少两个）露珠、镰刀、白露、溪水、幽谷等情感表达对秋天的宁静、温暖与丰饶赞美以及人与自然和谐共生的美好愿景。②指南1：创写诗歌时，组建的意象群具有③的效果。8．（6分）【诗语言品析】品析诗歌语言。小高：我发现诗人用较多形容词去描写、修饰意象，使意象具有丰富的内涵。比如【甲】诗《秋天》中“母马”①（请结合诗歌内容具体分析）小新：好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。②请从下列诗句中任选一处，品析其陌生化语言表达效果。A.秋天栖息在农家里。B.收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。指南2：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。9．（4分）【诗节奏韵律】探究诗歌节奏韵律。A.结构相同的句式，分布在每节诗歌大体相同位置，构成回环往复之美。比如：何其芳《秋天》。请摘录诗中结构相同句子。①B.反复的使用。【丙】诗中多处使用反复，请选择一处赏析其表达效果。②指南3：创写诗歌可以运用结构相同的句式、反复、排比等手法来展现韵律美。【答案】7．母马、冰草、玉簪龙胆；描绘了秋天里农家、渔船、牧女的生活场景，表达了对秋天的喜爱与赞美，以及对秋天中劳动者的赞美之情。；营造氛围、传递情感、增强诗歌的艺术感染力8．①“眼神清朗、温暖，脚步不疾不徐，肚腹浑圆且微微下垂”，这些形容词生动地刻画了母马的状态，既体现出秋天的宁静、温暖，也暗示了秋天的丰饶，让“母马”这一意象充满了诗意，传递出诗人对秋天的赞美②示例一：选A。“栖息”本是用于鸟类等动物的动作，这里用来写“秋天”，将秋天拟人化，表面看似违背常理，却赋予秋天人的情态，生动地表现出秋天在农家里的安适，给人新奇之感，充满诗意。示例二：选B。“收起”的对象通常是具体的事物，这里却用来“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，把乌桕叶的影子比作青鳊鱼，且用“收起”来描述，语言陌生化，营造出一种充满诗意的渔猎画面，给人新奇的审美体验。9．秋天栖息在农家里；秋天游戏在渔船上；秋天梦寐在牧羊女的眼里。；示例：“大堰河，是我的保姆”这句话在诗中反复出现，强调了大堰河的身份，突出了诗人对大堰河的深切思念与感恩，让诗歌在节奏上回环往复，增强了情感的表达力度。【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意象；感悟现代诗歌的特点；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；品味现代诗歌的韵律美、节奏美【解析】【点评】（1）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。

（2）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。

（3）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。7．本题考查意象探究。第①空，分析【甲】诗意象群，逐句阅读【甲】诗，“秋天是一匹母马”“我们从冰草偃伏的湿地起步”“只有一束束蓝色的玉簪龙胆嚼露绽放”，从中提取出母马、冰草、玉簪龙胆等意象，选取至少两个即可。第②空，分析【乙】诗情。阅读【乙】诗，意象“露珠”“镰刀”展现农家生活，“白露”“溪水”等展现渔船场景，“草野”“蟋蟀声”等展现牧女生活。这些意象组合起来，描绘了秋天里农家、渔船、牧女的生活画面，由此可总结出表达了对秋天的喜爱赞美，以及对秋天中劳动者的赞美之情。第③空，分析意象群作用。从诗歌创作逻辑看，意象群是诗人情感的载体。比如【甲】诗的母马、玉簪龙胆等意象，共同营造出宁静温暖的秋景氛围，传递出诗人对秋天的赞美；【乙】诗的诸多意象也各自承担着营造场景、传递情感的作用。所以意象群具有营造氛围、传递情感、增强诗歌艺术感染力的效果。

故答案为：①母马、冰草、玉簪龙胆②描绘了秋天里农家、渔船、牧女的生活场景，表达了对秋天的喜爱与赞美，以及对秋天中劳动者的赞美之情。③营造氛围、传递情感、增强诗歌的艺术感染力8．本题考查语言品析。第①题，分析【甲】诗“母马”的形容词。在【甲】诗中，“它的眼神清朗、温暖”“它的脚步，不疾不徐”“它的肚腹浑圆、微微下垂”，这些形容词从神态、动作、形态等方面刻画母马。“清朗、温暖”体现秋天的特质，“不疾不徐”体现秋天的节奏，“肚腹浑圆”暗示秋天的丰饶。通过对母马的细腻描写，让“母马”这一意象富有内涵，传递出诗人对秋天宁静、温暖、丰饶的赞美。第②题，分析陌生化语言。以A为例，“秋天栖息在农家里”中，“栖息”通常用于鸟类停留、休息，是动物的行为。这里将秋天拟人化，让秋天像动物一样“栖息”在农家里，表面违背了“栖息”的常规用法。但这种陌生化表达，生动地表现出秋天在农家里的安适状态，赋予秋天人的情态，给读者新奇的感受，营造出诗意的画面；以B为例，“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，“收起”的对象一般是具体事物，而这里是“影子”；同时把“乌桕叶的影子”比作“青鳊鱼”。从语言常规来看，这种表达是陌生的。但这种陌生化，将乌桕叶影子与青鳊鱼联系，营造出渔猎的画面感，让读者感受到秋天渔船的诗意，给人新奇的审美体验。任选一处分析即可。

故答案为：①“眼神清朗、温暖，脚步不疾不徐，肚腹浑圆且微微下垂”，这些形容词生动地刻画了母马的状态，既体现出秋天的宁静、温暖，也暗示了秋天的丰饶，让“母马”这一意象充满了诗意，传递出诗人对秋天的赞美

②示例一：选A。“栖息”本是用于鸟类等动物的动作，这里用来写“秋天”，将秋天拟人化，表面看似违背常理，却赋予秋天人的情态，生动地表现出秋天在农家里的安适，给人新奇之感，充满诗意。

示例二：选B。“收起”的对象通常是具体的事物，这里却用来“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”，把乌桕叶的影子比作青鳊鱼，且用“收起”来描述，语言陌生化，营造出一种充满诗意的渔猎画面，给人新奇的审美体验。9．本题考查节奏韵律。第①空，分析【乙】诗结构相同的句子。阅读【乙】诗，“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，这三句都是“秋天+动词+在+地点里”的结构，分布在每节大体相同的位置，构成回环往复之美，所以摘录这三句。第②空，分析【丙】诗的反复手法。以“大堰河，是我的保姆”为例，这句话在诗中多次出现。从内容上，反复强调大堰河的身份，突出诗人对大堰河的情感；从节奏上，让诗歌在形式上回环往复，增强了诗歌的韵律感；从情感表达上，强化了诗人对大堰河的思念、感恩与赞美之情。

故答案为：①秋天栖息在农家里；秋天游戏在渔船上；秋天梦寐在牧羊女的眼里。②示例：“大堰河，是我的保姆”这句话在诗中反复出现，强调了大堰河的身份，突出了诗人对大堰河的深切思念与感恩，让诗歌在节奏上回环往复，增强了情感的表达力度。三、非文学作品阅读（11分）小高和小新参加了“强大自我的N种方式”沙龙活动，请你一起参与活动。【材料一】记者：现在“精神内耗①”这个词很火，两位老师是如何看待“精神内耗”的？余华：“精神内耗”某种程度是在寻找一种人生出口。对个体来说，不可能没有内耗。希望自己做得更好一点，这种情况才有内耗。困难往往会造成人的精神内耗，但是只有遇到困难，你才能够前进。我们从积极的角度谈论，精神内耗不是一件坏事。罗翔：这种现象其实很常见。内耗就是内部损耗，人生一定会有损耗的，生命归零了才会不内耗。但是，这个内耗得在一个合理的区间。就像刚才余华老师说的，得找到一个出口，这个内耗才不会彻底把你秏死。内耗是让你在危险中碰到一种机遇，所以还是要用积极的眼光去看待。很多时候，我们改变不了环境，但是我们看待环境的眼光，可做一个乐观的选择。处在这个世界很不容易，但是我们依然可以选择用一种不同的眼光看待它。要拥有智慧，区分哪些可耗，哪些不可耗，要跟可耗的去耗，跟不可耗的就不要跟它耗下去了，有的时候要及时止损。（摘编自《余华对谈罗翔》某公众号2022年10月18日）[注]①精神内耗：指人在自我控制中心理资源过多消耗，其常常表现为精神疲惫、压抑等。【材料二】45°人生：开启另一种可能今年以来，“卷又卷不动，躺又躺不平”成为一句流行语。年轻人在“卷”和“躺”、顺从和反抗、主流和边缘之间反复思考与选择后，开启了另一种可能——45°人生。他们把人生比作一个90°的直角，向上是奋力一击的追求，拼命内卷；向下是颓废懒散后的妥协，躺平摆烂。而“45°”能够确保年轻人在“越多越好、越少越好”中加以分辨，做出选择，避免用细节的刻苦掩盖方法上的懒惰，从而以理性化的方式探索世界、认识自己，找到自己的节奏。总之，45°是一个稳定的平衡点，在专注现在和抓住未来之间合理支配精力、寻找乐趣，保持平衡，走到更远的地方去。（摘自《半月谈》2022年5月28日，有改动）【材料三】国家的希望在青年，民族的未来在青年。进入新时代，在党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革进程中，总是能看见青春足迹和青春奉献。打赢脱贫攻坚战，多少大学毕业生担任第一书记；疫情防控第一线，多少青年医务工作者无畏逆行；航天事业勇攀高峰，多少年轻工程师辛勤耕耘、默默守护……把青春梦融入中国梦，把青春奋斗融入党和国家事业。新时代的中国青年以“请党放心、强国有我”的豪情阔步向前，以自信与时代共同成长，为党和国家事业发展贡献智慧力量，展现青春担当。（摘录于《争做堪当民族复兴重任的时代新人》人民日报评论2022）10．（4分）在材料一中，针对记者的提问，余华和罗翔各自发表了观点。你认为他们观点间的关系可用下列哪一幅图来表达？请阐述理由。11．（4分）结合三则材料，给“卷又卷不动，躺又躺不平”的年轻人提供一些好的建议。12．（3分）材料二中的“45°人生”让小新最有感触，她想号召同学开启45°人生来强大自我。针对材料二结构单一、事例缺少的问题，她拟写了演讲稿主体部分的详细提纲，请你帮她补充完整。中心论点分论点关键事实论据和分析方法在“卷”和“躺”之间，我们可以开启45°人生。分论点一：45°是强大内心的“催化剂”。事例1-3：曹雪芹、史铁生等人的故事分析方法：概括排比法①；面对家族没落，曹雪芹没有一蹶不振，却把奋笔疾书作为强大内心的催化剂，坚定不渝创作《红楼梦》；面对双腿残疾，史铁生没有被打倒，却把思考人生作为强大内心的催化剂，活出了漫长苦难中的至尊至强。分论点二：45°是奋起直追的“助推器”。事例4：2015年，扎根中药学研究整整60年的屠呦呦拿下了诺贝尔生物学或药学奖，成为国内首位荣获诺贝尔奖的女科学家。没有留洋背景、没有博士学位、没有院士头衔的“三无科学家”屠呦呦成了国内医学界的“奇迹”。分析方法：假设分析法（指用假设推理分析论据，推导出与事实相反的结果）②分析参考句式：如果（倘若）。…就（那么）。分论点三：③事例5：田忌赛马分析方法：对比（正反）分析法。田忌在赛马中，最初以“优对优、中对中、劣对劣”的方式来赛马，都输给了齐威王；后来在孙膑指导下改变赛马思路，采用“一不胜而再胜”的决策，以劣对优，以优对中，以中对劣，最终胜利。比赛之马虽同，结果却完全不同，这得益于赛马策略的改变。创新思维，往往可以惊喜连连。①请运用概括排比法在①处补写事例分析，人物需从九上三单元课文中选择。温馨提示：三单元人物有苏轼、范仲淹、欧阳修、张岱、李白、刘禹锡②表格中事例4是小新搜集的原始资料，请帮她在②处运用“假设分析法”分析事例，证明分论点二。③请仿照分论点一、二的句式和修辞填写分论点三。【答案】10．示例一：选图A，罗翔的观点包含了余华的观点。余华认为生命个体一定会有内耗，要用积极的眼光看待内耗；罗翔也认为人生一定会有内耗，我们要用积极的眼光去看待，这是对余华观点的认同；之后，罗翔还提出了要智慧地区分内耗，跟可耗的去耗，不可耗的要及时止损，这是对余华观点的补充拓展。

示例二：选图B，他们的观点是交叉的。二人都认为内耗现象是正常的，要用积极的眼光去看待。不同的是：余华提到了造成人精神内耗的原因是困难；罗翔还提出了要智慧地区分内耗，跟可耗的去耗，不可耗的要及时止损。11．①针对内耗，能积极面对，智慧选择。②专注现在，找到平衡点，合理支配精力，寻找乐趣（开启45度人生）。③把青春融入中国梦，树立远大目标，为国家为社会奋斗终身。12．示例一：面对官场受挫，范仲淹没有愤懑不平，却把“先忧后乐”作为强大内心的催化剂，用《岳阳楼记》来书写自己的济世情怀。示例二：面对贬谪之悲，欧阳修没有意志消沉，却把寄情山水作为强大内心的催化剂，与百姓同游同乐践行政治理想。示例三：面对国破家亡，张岱没有就此沉沦，却把与天地对话作为强大内心的催化剂，在《西湖梦寻》中获得内心的归依。示例四：面对精神苦闷，李白没有意志沉沦，却把乘风破浪再出发作为强大内心的催化剂，活出了生命的恣意浪漫。示例五：面对贬官外放，刘禹锡没有沉浸于惆怅伤感，却把顺应自然规律作为强大内心的催化剂，在景物的新旧交替中思考人生的哲理。；倘若（如果）屠呦呦没有扎根中药学研究整整60年的助推，那么这个没有留洋背景、没有博士学位、没有院士头衔的“三无科学家”就不会奋起，成为国内首位荣获诺贝尔奖的女科学家。；示例一：45°是创新思维的“转向器”；示例二：45°是成就惊喜的“金钥匙”【知识点】新闻、材料类文本；语言得体；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。

（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。10．本题考查对材料内容的理解与分析。在材料一中，余华和罗翔对“精神内耗”的观点既有共同点也有不同点。共同点在于他们都认为精神内耗是正常现象，并且需要用积极的眼光去看待。不同点在于罗翔更强调智慧地应对内耗，而余华则侧重于内耗作为成长的契机。因此，他们的观点关系可以用图A或图B来表达，具体取决于对观点间关系的理解。图A表示罗翔的观点包含了余华的观点，而图B表示两位老师的观点在某些方面存在交叉，但各自也有独特的侧重点。

故答案为：示例一：选图A，罗翔的观点包含了余华的观点。余华认为生命个体一定会有内耗，要用积极的眼光看待内耗；罗翔也认为人生一定会有内耗，我们要用积极的眼光去看待，这是对余华观点的认同；之后，罗翔还提出了要智慧地区分内耗，跟可耗的去耗，不可耗的要及时止损，这是对余华观点的补充拓展。

示例二：选图B，他们的观点是交叉的。二人都认为内耗现象是正常的，要用积极的眼光去看待。不同的是：余华提到了造成人精神内耗的原因是困难；罗翔还提出了要智慧地区分内耗，跟可耗的去耗，不可耗的要及时止损。11．本题考查提建议。结合三则材料，给“卷又卷不动，躺又躺不平”的年轻人提供建议时，可以从积极面对内耗、智慧选择、专注现在、找到平衡点、合理支配精力、寻找乐趣、把青春融入中国梦、树立远大目标、为国家为社会奋斗终身等方面入手。这些建议综合了材料中关于精神内耗、45°人生以及新时代青年责任的观点，旨在帮助年轻人找到适合自己的生活节奏和平衡点，为国家和社会做出贡献。

故答案为：①针对内耗，能积极面对，智慧选择。②专注现在，找到平衡点，合理支配精力，寻找乐趣（开启45度人生）。③把青春融入中国梦，树立远大目标，为国家为社会奋斗终身。12．本题考查演讲稿的拟写。在补充小文的演讲稿提纲时，需要运用概括排比法、假设分析法和对比分析法等方法来论证分论点。具体来说，①处需要从九上三单元课文中选择人物，运用概括排比法补写事例分析；②处需要运用假设分析法分析屠呦呦的事例；③处需要仿照分论点一、二的句式和修辞填写分论点三。

故答案为：①示例一：面对官场受挫，范仲淹没有愤懑不平，却把“先忧后乐”作为强大内心的催化剂，用《岳阳楼记》来书写自己的济世情怀。

示例二：面对贬谪之悲，欧阳修没有意志消沉，却把寄情山水作为强大内心的催化剂，与百姓同游同乐践行政治理想。

示例三：面对国破家亡，张岱没有就此沉沦，却把与天地对话作为强大内心的催化剂，在《西湖梦寻》中获得内心的归依。

示例四：面对精神苦闷，李白没有意志沉沦，却把乘风破浪再出发作为强大内心的催化剂，活出了生命的恣意浪漫。

示例五：面对贬官外放，刘禹锡没有沉浸于惆怅伤感，却把顺应自然规律作为强大内心的催化剂，在景物的新旧交替中思考人生的哲理。②倘若（如果）屠呦呦没有扎根中药学研究整整60年的助推，那么这个没有留洋背景、没有博士学位、没有院士头衔的“三无科学家”就不会奋起，成为国内首位荣获诺贝尔奖的女科学家。③示例一：45°是创新思维的“转向器”；

示例二：45°是成就惊喜的“金钥匙”四、古诗文鉴赏（16分）文言文阅读【甲】众乐亭记[宋]邵亢嘉祐六年七月，诏以四明钱君①入朝。至之日，抵书其友丹阳邵亢曰：“我虽治明之日浅，然于明人为无恨矣。岁和谷穰②，愁叹息③而欢豫行。我乐与众人之乐而申之，为之亭于城西南偏之湖中，而以‘众乐’名焉，吾友为我记之。”湖枝于河，盖数百亩，中为亭观、卉木、州屿，于今百年，颓圮坏堕④，存者一毫。及钱君来守此邦，此邦之人，曰政刑毋枉于直，曰教化日迁于良。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之。山樵去耘，济之阜安⑤，陶然大和，岁以有年，邦人怡怡，并寻于娱。远山近峰，烟矗雨青，水流廷阶，激激有声。凡州之人，月惟暮春，联航接舻，肴酒管弦，来游其间；环堤彷徉，风于柳杨，夕以忘还。明人之忱，惟使君是求；明人之乐，惟使君是度⑥。乐乎乐，而不与人同乐，安在其为乐哉！（节选自《全宋文》卷一三三，有删改）【乙】南归渡江去家稍近喜而有作[宋]谢逸⑦晚渡江南岸，村村水竹居。归心先倦鸟，乐事美游鱼。去国清明后，还家谷雨初。悬知农务急，弛担把犁锄。注释：①四明：今浙江宁波，下文“明”亦同。钱君：曾任宁波地方官。②穰：庄稼丰收。③息：停止。④颓圮坏堕：坍塌衰败。⑤阜安：富足与安宁。⑥度：考虑谋划。⑦谢逸：少孤贫，诗文俱佳，屡试不第，品性高洁，不附权贵，以布衣终老。13．（4分）阅读【甲】文，梳理文言字词。恨：A.遗憾、惋惜B.违逆、不听从C.怨恨、不满①不应有恨，？②我虽治明之日浅，然于明人为无恨矣。⑴为①句加点字选出正确解释，并补全苏轼《水调歌头·明月几时有》中的名句。⑵为②句加点字选出正确解释，并结合上下文说明理由。14．（4分）给文中画横线句用“/”断句，限断三处。淤者辟之洼者隆之昔吏之租削而捐之15．（4分）【乙】诗因“喜而有作”，列出诗人喜乐之事。16．（4分）在探究古人的生活志趣、理想抱负时，同学发现【甲】文、【乙】诗与《岳阳楼记》《醉翁亭记》都写到了“乐”。你认为哪几篇中的“乐”可以归为一类？请结合诗文内容说明理由。【答案】13．C；何事长向别时圆；A；在钱君治理明州期间，年成和顺，庄稼丰收，百姓不再忧愁叹息，而是欢快地生活，所以这里应该是“遗憾”的意思，符合语境。14．淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。15．①归心似箭，即将到家的喜悦。②羡慕游鱼的快乐，表达对家乡悠闲生活的向往。③回到家乡，恰逢谷雨，能参与农事的快乐。16．【甲】文与《醉翁亭记》中的“乐”可归为一类。理由：【甲】文中钱君建造众乐亭，让百姓在暮春时节能来此游玩，享受快乐，体现了与民同乐；《醉翁亭记》中欧阳修通过描写滁人出游、太守宴等场景，展现了与百姓一起游乐的情景，也体现了与民同乐。二者都强调了为官者与民众共享欢乐，关注百姓生活，从百姓的快乐中获得自身的快乐。【乙】诗中的“乐”与上述两篇不同，【乙】诗侧重于个人对家乡生活的情感体验，并非像【甲】文和《醉翁亭记》那样强调与民同乐。《岳阳楼记》中的“乐”强调在天下人快乐之后才快乐，与【甲】文和《醉翁亭记》的“与民同乐”内涵也有所不同。【知识点】一般性默写；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】嘉祐六年七月，朝廷下诏让四明（今浙江宁波）的钱君（指钱公辅）进入京城任职。（钱君）到京城的那天，写信给他的朋友丹阳（今江苏丹阳）人邵亢说：“我虽然治理明州的时间不长，但对明州百姓没有遗憾了。这一年气候和顺、谷物丰收，（百姓）不再因愁苦而叹息，而是带着欢乐的心情生活。我愿意和众人一同享受欢乐，并将这种欢乐延续下去，于是在明州城西南边的湖中建造了一座亭子，用‘众乐’来给它命名，希望我的朋友能为我写下这篇记文。”（明州的）湖泊支流连接河道，面积大约有几百亩，湖中有亭台楼阁、花草树木、小岛沙洲，到如今已有上百年，（这些建筑和景致）大多坍塌毁坏，留存下来的只有极少一部分。等到钱君来担任明州的地方长官，明州的百姓（都称赞他）：政务与刑罚没有曲直颠倒的情况，道德教化一天天向良善方向发展。（钱君）对淤积的地方进行清理，对低洼的地方进行垫高，过去官吏收取的不合理租税，（他都）减免掉了。（他让）上山砍柴的人停止过度砍伐，（让百姓）获得安定富足的生活，（全城）一片和乐融融的景象，年年都获得丰收，明州百姓和乐安宁，一同寻找欢乐。远处与近处的山峰，烟雾缭绕时挺拔耸立，下雨时青翠欲滴；湖水淌到亭阶边，水流湍急，发出清脆的声响。凡是明州的百姓，每年只在暮春时节，就会驾着船只接连而来，带着酒菜、奏起管弦乐，到湖中游玩；（他们）沿着湖堤漫步，在柳杨树下享受清风，直到傍晚都忘记返回。明州百姓的心意，只盼望能得到使君（指钱君）的关怀；明州百姓的欢乐，只希望能由使君来促成。享受欢乐，却不与众人一同欢乐，这样的“乐”又算什么乐呢！13．本题考查词语解释和默写填空。①句意为：不应该有什么怨恨吧。恨，怨恨、不满。补全诗句为“何事长向别时圆”。②句意：但对于明州的百姓来说，我没有什么遗憾了。恨，遗憾。故选：A。结合“岁和谷穰，愁叹息而欢豫行”可知，在钱君治理明州期间，年成和顺，庄稼丰收，百姓不再忧愁叹息，而是欢快地生活，所以这里应该是“遗憾”的意思，符合语境。

故答案为：（1）C；何事长向别时圆（2）A；在钱君治理明州期间，年成和顺，庄稼丰收，百姓不再忧愁叹息，而是欢快地生活，所以这里应该是“遗憾”的意思，符合语境。14．本题考查句子的断句。句意为：（对）淤积的地方进行清理，（对）低洼的地方进行垫高，过去官吏收取的租税（现在）减免掉它。“淤者辟之”是一个完整的主谓宾结构，指“处理淤积之处”，语义独立，其后应断开；“洼者隆之”与“淤者辟之”结构相同、语义并列，均为具体举措，二者之间需断开；“昔吏之租削而捐之”是另一层意思，讲“减免过去的租税”，与前文的“整治地形”举措形成逻辑区分，应与前文断开。故断句为：淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。

故答案为：淤者辟之/洼者隆之/昔吏之租/削而捐之。15．本题考查内容的概括。①归心似箭，即将到家的喜悦。从“晚渡江南岸，村村水竹居”“归心先倦鸟”可知，诗人傍晚渡江，看到家乡水竹环绕的村庄，归心比倦鸟还急切，体现出即将到家的欣喜。②羡慕游鱼的快乐，表达对家乡悠闲生活的向往。“乐事羡游鱼”表明诗人羡慕游鱼的快乐，暗示对家乡悠闲生活的喜爱。③回到家乡，恰逢谷雨，能参与农事的快乐。“还家谷雨初”“悬知农务急，弛担把犁锄”说明诗人回到家时正值谷雨，想到能参与农事，表现出对家乡农事生活的期待与快乐。

故答案为：①归心似箭，即将到家的喜悦。②羡慕游鱼的快乐，表达对家乡悠闲生活的向往。③回到家乡，恰逢谷雨，能参与农事的快乐。16．本题考查开放性阅读。【甲】文与《醉翁亭记》中的“乐”可归为一类。理由：【甲】文中钱君“乐与众人之乐而申之”，建造众乐亭，让百姓在暮春时节能来此游玩，享受快乐，体现了与民同乐；《醉翁亭记》中欧阳修“醉能同其乐”，通过描写滁人出游、太守宴等场景，展现了与百姓一起游乐的情景，也体现了与民同乐。二者都强调了为官者与民众共享欢乐，关注百姓生活，从百姓的快乐中获得自身的快乐。【乙】诗中的“乐”与上述两篇不同，【乙】诗主要是诗人因即将到家，对家乡生活的向往和期待，如羡慕游鱼之乐、渴望参与农事等，侧重于个人对家乡生活的情感体验，并非像【甲】文和《醉翁亭记》那样强调与民同乐。《岳阳楼记》中的“乐”是“后天下之乐而乐”，着眼于天下，境界更为宏大，强调在天下人快乐之后才快乐，与【甲】文和《醉翁亭记》的“与民同乐”内涵也有所不同。

故答案为：【甲】文与《醉翁亭记》中的“乐”可归为一类。理由：【甲】文中钱君建造众乐亭，让百姓在暮春时节能来此游玩，享受快乐，体现了与民同乐；《醉翁亭记》中欧阳修通过描写滁人出游、太守宴等场景，展现了与百姓一起游乐的情景，也体现了与民同乐。二者都强调了为官者与民众共享欢乐，关注百姓生活，从百姓的快乐中获得自身的快乐。【乙】诗中的“乐”与上述两篇不同，【乙】诗侧重于个人对家乡生活的情感体验，并非像【甲】文和《醉翁亭记》那样强调与民同乐。《岳阳楼记》中的“乐”强调在天下人快乐之后才快乐，与【甲】文和《醉翁亭记》的“与民同乐”内涵也有所不同。五、写作表达（50分）17．（50分）阅读下面文字，按要求写作。“读书破万卷，下笔如有神。”（杜甫）“欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣）杜甫和王之涣的诗句，对每一个求知者都深有启发。要有所获得，既需要广度，也需要高度。你是否有过类似的经历？或对此有所感悟？请自拟题目，写一篇不少于600字的文章，文体不限，文中不要出现你所在学校的校名以及教职工、同学和本人的真实姓名。【答案】例文：从“刷题海”到“悟规律”初一上学期的数学期末考，我盯着试卷上的几何题，手心直冒冷汗——明明类似的题目刷过不下十道，可此刻看着图形里错综复杂的线条，我却连辅助线该往哪画都想不起来。成绩出来，65分的红色数字像一记重锤，砸醒了我“只要多刷题就能学好数学”的执念。​​​​​​​那半年，我几乎把所有课余时间都泡在数学题里。书包里装着三本练习册，课桌上堆着厚厚的错题本，每天放学回家，先花两个小时刷题，连周末也不例外。我以为只要积累足够多的题目（广度），考试时总能碰到熟悉的题型，可现实是，题目稍作变形，我就像遇到新题一样手足无措。有次晚自习，我对着一道代数题算到崩溃，眼泪滴在草稿纸上，晕开密密麻麻的算式——为什么我刷了这么多题，还是学不好数学？​​​​​​​班主任李老师看出了我的焦虑，把我叫到办公室。她翻着我的错题本，指着上面一道道只改了答案、却没写思路的题目，轻声说：“你看，这些题你都做过，可你没总结过‘为什么这么做’。杜甫说‘读书破万卷，下笔如有神’，但‘破万卷’不是光读不悟；王之涣也说‘欲穷千里目，更上一层楼’，你现在就像站在楼下看风景，只看到零散的题目，没站到更高处找规律。”​​​​​