甘肃省兰州市新区片区联考2024-2025学年高一上学期语文期中考试试卷（含答案）

第第页甘肃省兰州市新区片区联考2024-2025学年高一上学期语文期中考试试卷一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：回顾20世纪初到1949年的中国文艺思想发展历程，从中可以发现马克思主义文艺理论对文学创作的影响日趋突显。从1918年开始，一批无产阶级革命者陆续开始翻译马克思主义的相关文章，其中最有影响力的是早期革命者李大钊，他最早提出，可以借鉴马克思主义学说来解释“什么是新文学”。他认为，新文学应与“社会写实”相联系，并赋予新文学“现实性”和“战斗性”的特点，从而使新文学获得现实主义的格调。五四新文化运动与新文学是相辅相成、相互成就的关系，是新文学走向革命文学的火种。早期的文学研究会是最初宣传革命思想的文学社团之一，作为文研会的学者代表、共产党员郑振铎曾指出：我们所需要的是血的文学、泪的文学，不是雍容尔雅、吟风啸月的冷血的产品。这个观点将文学作品的社会功用性推至前台，强调文学作品内容的时代性、社会性，为后来的革命文学的诞生奠定基础。随着中国共产党的成立，新文学队伍的红色基因愈发清晰和浓烈。随着马克思主义文艺理论中国化的发展，中国共产党领导下的文学创作进入与中国革命实际相结合、唤起民众觉醒的阶段。共产党员出身的学者强调进步文艺家要投身于革命，提出创立革命文学。1930年，中国左翼作家联盟在上海成立，标志着中国共产党在思想宣传阵地上的力量凝聚，是革命文学发展壮大的基石。作为左翼文学的代表人物，鲁迅坚持“战斗的文学”，并一直坚持把写作的重心放在对旧礼教、旧道德、旧思想对人的戕害的批判方面。在接受了马克思主义之后，鲁迅成为党外的共产主义者、共产党最坚定的同路人。鲁迅在《我们要批评家》一文中曾明确指出“我们所需要的，就只得还是几个坚实的，明白的，真懂得社会科学及其文艺理论的批评家”。所谓“社会科学及其文艺理论”在这里就是指马克思主义及马克思主义文艺理论。卢沟桥事变的发生迫使中国陷入与日本的长期战争对抗中，战时的特殊文化环境一定程度上改变着艺术家的创作心理。战争提供给艺术家们新的审视视角，即如何看待千疮百孔的家园、如何面对流离失所的民众、在民族命运与个人理想之间如何选择平衡点等。总之，社会革命不再是新文学关注的主题，作家们大多自觉地去宣扬民众对抗战胜利的渴望，救亡成为这个时期文艺创作的核心。毛泽东文艺思想就是在马克思主义文艺理论与中国革命文艺的实践结合基础上的伟大产物，是马克思主义文艺理论中国化的客观成果，也为马克思主义文艺理论开拓了新的发展方向。1936年至1942年，毛泽东多次强调艺术与政治的关系，文艺家要有“到群众中去”“革命的浪漫主义”等文艺主张。以此为开端，解放区的广大文艺工作者以及当时国统区的一些作家、艺术家把自己的立场转变到人民的立场上来，提出文艺“为人民大众首先为工农兵服务”，从根本上指明了党领导的文艺工作的政治方向，这是毛泽东文艺思想的核心和灵魂。历史选择了马克思主义道路，中国共产党选择了马克思主义道路，中国革命文学与马克思主义文艺理论紧密结合，对中国文学的发展起到了至关重要的作用，为中国文学的未来之路指明了方向。鲁迅先生曾在《题未定草·七》中指出“历来的伟大的作者，是没有一个‘浑身是“静穆”的’”，说明了伟大的作家与现实生活之间不可能是完全隔绝的关系。从这个意义上讲，革命文学的出现是中国社会的现实需要，是陷于民族与国家未来之路的隐忧与探索中的革命志士的精神力量。因此，革命文学的道路是时代的必然选择。（摘编自戴荣、梁瑾《马克思主义文艺理论中国化与革命文学（1918—1949）述评》）材料二：红色经典作品是指在中国共产党的领导下、中国革命与建设过程中形成的作品。这里的“红色”是中国革命的“红”，是中国特色社会主义精神文化的“红”；此处的“经典”是指一个特殊时期的精品，反映那个时期特定的社会现实。中学语文教材中选编的红色经典对学生来说，具有独特的激励作用，是影响学生精神信仰的作品，起着引领学生价值取向的作用，有独特而重要的意义。在中学语文教材中，有关革命文学的作品根据内容大致可以分为三类。一是为实现国家独立、民族复兴和人民幸福，革命志士抛头颅、洒热血，用生命换来今天美好生活的作品。例如，《记念刘和珍君》歌颂了爱国青年的崇高精神。二是歌颂革命豪情的作品。例如，《沁园春·长沙》展现了伟大领袖以天下为己任，渴望改造旧中国的雄心壮志。三是歌颂革命精神的作品。例如，《驿路梨花》讲述了哈尼族女孩甘做无名英雄的故事。在多元文化社会中，中学生面临精神力量缺失与价值选择的双重困惑。革命文学作品是中华民族在革命时期所积累的巨大精神财富，是我们取之不竭的精神动力。《最后一次讲演》是革命文学代表作品，慷慨激昂、义正词严的演讲词，能够让学生认识到闻一多先生不怕牺牲的革命精神，从而珍惜来之不易的美好生活；能够引导学生感受闻一多先生追求民主和平的坚定信心，从而树立对国家民族的坚定信心。学生学习经典作品并把握其内涵，不仅可以了解中华民族伟大复兴的发展历程，感受革命志士为了民族解放和国家复兴的大无畏战斗精神，还可以增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化。（摘编自宋龙洋《试论中学语文教材中的红色引领》）1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．李大钊是翻译马克思主义的相关文章的第一个人，他赋予新文学“现实性”和“战斗性”的特点。B．郑振铎认为当时需要血的文学、泪的文学，提倡文学作品的功用性，强调其时代性和社会性。C．中国革命文学是马克思主义文艺理论中国化发展道路下的结果，革命文学之路是时代的必然选择。D．马克思主义道路是中国共产党做出的符合历史规律的选择，这种选择有利于中国文学的未来发展。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A．材料一主体部分主要按照时间顺序来论述，使文章更有条理性，脉络清晰。B．两则材料都引用了鲁迅先生的话，都是为了论证时代对创作者提出的要求。C．两则材料均提及革命文学出现的历史必然性，材料二更侧重它的当代价值。D．材料二由“红色经典”的内涵引出了中学语文教材中选编红色经典的意义。3．下列选项中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（）A．《百合花》讲述了一位普通解放军战士在战斗中表现出的无私奉献精神，让学生体会到革命年代特有的崇高情操。B．《哦，香雪》描写了一个小山村的少女香雪对现代文明的向往和追求，反映了改革开放后农村生活的变化，让学生感受到了生活的美好。C．《记念刘和珍君》歌颂了爱国青年的崇高精神，激励学生珍惜今天的美好生活。D．《沁园春·长沙》展现了伟大领袖以天下为己任，渴望改造旧中国的雄心壮志，激发学生的爱国热情。4．请简要分析材料一的行文脉络。5．有学生认为革命文学作品的内容距离自己所生活的时代已经太过遥远，不应该在语文教材中出现。请你结合材料二列出反驳这一观点的理由。二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。路标茹志鹃没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要有点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”“那么，现在已经接近敌区了？”“肯定，快到铁路了。”“那就快走！不能传留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛、冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了堤。可是、慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地平。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。这如豆的一小点光。世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上被接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，不妨把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！”“老乡”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。伍原绝望了，这个人不但是个聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A．没有路标指引，伍原的行走变得十分艰难，但为了不暴露目标，以保存革命火种，他“不能喊，不敢喊”，这也从一个侧面体现了他的胆小怕事。B．伍原多次流出泪水，有找不到路标悔恨恐惧的泪水，有看到如豆灯光激动的泪水，也有打斗到疲倦至极的无奈的泪水等，这些都写出了人的真实本性。C．在不断感受到孤立无援后，伍原终于发现了一丝丝灯光，这让他看到了希望，于是他先“迫不及待”后又连喊两声“老乡”，这种情况恰如范进中举后一般。D．最后一段写景，呼应开头，与开头“灰蒙蒙”的天空形成了对比，使得小说在情感表达上更加丰富，还能够让读者体会到作品所传达的希望和信心。7．关于开头反复写没有路标也没有人的两个自然段，下列说法不正确的一项是（）A．起笔连用七个“没有”，写出了当时的环境，更突出了伍原孤独无助的困境。B．多次使用“灰蒙蒙”几字，运用夸张手法，反复进行渲染，意在突出气候的恶劣！C．标题是“路标”，而这两段反复说没有“路标”，这就形成悬念，引起读者的思考。D．正追赶大部队的伍原却找不到“路标”，见不到人，这让读者不由关心他的命运。8．文中画线句子有什么作用？请简要分析。9．请结合文本简要分析哑巴老乡的主要性格特点。三、文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：武王克殷，以殷遗民封纣子武庚禄父，使其弟管叔鲜、蔡叔度相禄父治殷。武王崩，禄父与管、蔡作乱，成王命周公诛之，而立微子于宋。苏子曰：“武王非圣人也。”昔孔子盖罪汤、武，顾自以为殷之子孙而周人也，故不敢，然数致意焉，曰：“大哉，巍巍乎，尧、舜也！”“禹，吾无间然。”其不足于汤、武也亦明矣，曰：“武尽美矣，未尽善也。”又曰：“三分天下有其二，以服事殷，周之德，其可谓至德也已矣。”伯夷、叔齐之于武王也，盖谓之弑君，至耻之不食其粟，而孔子予之，其罪武王也甚矣。此孔氏之家法也，世之君子苟自孔氏，必守此法。国之存亡，民之死生，将于是乎在，其孰敢不严？而孟轲始乱之，曰：“吾闻武王诛独夫纣，未闻弑君也。”自是学者以汤、武为圣人之正若当然者，皆孔氏之罪人也。使当时有良吏如董狐者，南巢之事必以叛书，牧野之事必以弑书。而汤、武仁人也，必将为法受恶。杀其父，封其子，其子非人也则可，使其子而果人也，则必死之。楚人将杀令尹子南，子南之子弃疾为王驭士，王泣而告之。既杀子南，其徒曰：“行乎？”曰：“吾与杀吾父，行将焉入？然则臣王乎？”曰：“弃父事仇，吾弗忍也！”遂缢而死。武王亲以黄钺诛纣，使武庚受封而不叛，岂复人也哉？故武庚之必叛，不待智者而后知也。武王之封，盖亦有不得已焉耳。殷有天下六百年贤圣之君六七作纣虽无道其故家遗民未尽灭也。三分天下有其二，殷不伐周，而周伐之，诛其君，夷其社稷，诸侯必有不悦者，故封武庚以慰之，此岂武之意哉？故曰：武王非圣人也。（选自苏轼《东坡志林》，有删改）材料二：齐宣王问曰：“汤放桀，武王伐纣，有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“臣弑其君，可乎？”曰：“贼仁者谓之贼，贼义者谓之残，残贼之人谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。”（选自《孟子·梁惠王章句下》，有删改）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。殷有天下A六百年B贤C圣之君D六七作E纣虽无道F其故家G遗民H未尽灭也。11．下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．克，战胜，与《曹刿论战》“既克，公问其故”的“克”意思相同。B．崩，君王去世，与《出师表》“故临崩寄臣以大事也”的“崩”意思相同C．“南巢之事必以叛书”与《短歌行》“慨当以慷”两句中的“以”意思不同。D．“有诸”与《愚公移山》“投诸渤海之尾”两句中的“诸”用法和意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．苏轼认为武王不是圣人，他对武王封纣王之子武庚的行为持批评态度，认为孔子也多次表达了这个意思。B．孔子虽然不敢直接批评汤、武，但通过对尧、舜的赞美以及对汤、武的评价，表达了对汤武的不满。C．孟子认为，纣王残暴无道，已经失去了作为君主的资格，因此，武王伐纣并非弑君，而是诛杀独夫。D．两则材料都涉及对武王行为的评价，且观点一致，这反映了儒家思想中关于“仁”和“义”的看法。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）国之存亡，民之死生，将于是乎在，其孰敢不严？（2）武王亲以黄钺诛纣，使武庚受封而不叛，岂复人也哉？14．苏轼是如何论证自己的观点的？请根据材料一简要概括。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题从军行二首（其一）李白从军玉门道，逐虏金微山①。笛奏梅花曲②，刀开明月环。鼓声鸣海上，兵气拥云间。愿斩单于首，长驱静铁关③。[注]①金微山：今阿尔泰山。东汉窦宪曾遣耿夔等破北匈奴于此。《后汉书·窦宪传》：“宪以北房微弱。遂欲灭之，明年，复遣右校尉耿夔、司马尚任、赵博等击北虏于金微山，大破之，克获甚众。”②梅花曲：古乐府曲《梅花落》。萧士赟注《古今乐录》，“故角横吹十五曲中有《梅花落》，乃胡笳曲也。”③铁关：铁门关。《新唐书·地理志》：“自焉耆西五十里过铁门关。”故址在今新疆焉耆西库尔勒附近。15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．前四句写从军，首先交代地点与事件，即在边境从军与逐虏，接着写具体的军旅生活。B．后四句写交战，畅想胜利成果，对外斩单于之首，对内安定边境，消除边患，拓展疆土。C．三、四句写将士们吹笛、舞刀剑，形象地描述了边塞独特的生活画面，突出其乐观精神。D．“从军行”本是乐府旧题，本诗写军旅之事，俊逸豪放，境界开阔，抒写建功立业的愿望。16．“兵气拥云间”一句对战争的描写很精彩，请简要赏析。五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，用“”写周瑜的装束来显其儒雅，用“”写词人的容貌来表达其对岁月流逝、壮志难酬的失意心情。（2）李白善于描写想象的世界，他的《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“”和“”，令人叹为观止。（3）李清照《声声慢》中，“，”两句写气候反复无常，词人难以调养身体。六、语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。冷风似乎小了一些，冷雨还是那么急迫，而此后再也没有平坦的公路了。一条土路，伸进河谷，在杂色牧草的包围中，向逼仄幽深处蜿蜒。①，炕大的水坑，锅大的水坑，碗大的水坑，车轮碾压上去，大水坑的泥水可以泼出去很远，②，将车身砸得啪啪响。从行驶在前面的车辆中，可以断定自己乘坐的车辆，早已成为泥车了。寻寻觅觅间，眼前哗然一亮，犹如雨过天晴：雪莲，一株、两株、三株。可惜的是，这个季节不属于雪莲。雪莲像是所有的韬光养晦者，避居一隅，周边杂草滔滔，她不去随声唱和，也不混迹其中凑热闹，默然、漠然、孤独而高傲，在静待属于自己的时光。在黄昏大踏步走来时分，无论心里多么流连，我们也不得不踏上返回县城之路了。依然是风，依然是雨，风是冷风，雨是冷雨。就在夜幕合盖天地之际，路边草丛中忽地飞起一物，高踞一根电线杆上，昂头向天，似乎在思考什么重大事情。定睛一看，那是一只大鵟。18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。19．请从第一段中选择风和雨之外的两个事物，仿照画波浪线的句子再写一句话。20．请从修辞手法的角度对文中画横线的句子进行赏析。七、语言文字运用目（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。青藏高原拥有大量的湖泊，它们在该地区的水文和生物地球化学循环中发挥着重要作用。过去30年，由于环境影响，青藏高原湖泊面积扩张超过1万平方公里。理解这些湖泊的未来演变趋势以及量化基础设施和生态系统面临的风险，对制定适当的减灾策略至关重要。中国科学院青藏高原研究所开发了一个数据驱动的模型框架，以预测在不同排放场景下青藏高原湖泊的未来变化及所致影响。他们的结果表明，在低排放场景下（SSP1-2.6），到2100年，青藏高原湖泊的总面积相较2020年或增加50%左右。这一增长可能导致高原湖泊占地表面积增加20000平方公里，水位上升10米。据估计显示，降水量和冰川融水增加，青藏高原总储水量将增加四倍，对青藏高原的水文形成深远的影响。如果不采取减灾措施，湖泊扩张预计将会淹没超过1000公里的道路、约500处定居点和10000平方公里的各种生态区域。在更高排放场景下，湖泊扩张和所致影响预计会更大。这些发现凸显出适当的缓解和适应策略的重要性，以防止水文变化对这一区域基础设施的影响。21．下列句子中的“发挥”，与文中加点的“发挥”含义相同的一项是（）A．东廓先生专发挥阳明先生“良知”之旨，以继往开来为己任。B．艾中华想要开设报馆，以便发挥自己的思想主张。C．我们需要发挥主观能动性，需要现在就拿出办法来抵消敌人的火力优势。D．自从四十岁上，他生了一位宝贝儿子以后，他那种贪财吝啬刻薄的天性就特别发挥。22．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。八、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。2023年9月25日，2023年“大国工匠年度人物”发布活动正式启动，且同步发布活动吉祥物工匠熊猫“工宝”和举办地工匠打卡线路。“工宝”身着撸起袖子的湛蓝色工装套装，头戴护目镜，穿皮质工作围裙，脚着高帮三防工作靴，手持作业工具，既生动展现了四川人民“撸起袖子加油干”的形象，又充分体现了劳动精神、工匠精神。首届“大国工匠年度人物”发布活动于2018年举办，迄今已是第五届，前四届发布活动共推选出高风林等40位家喻户晓的大国工匠。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．B3．B4．①首先，总述20世纪初到1949年间，马克思主义文艺理论对文学创作产生的重要影响。②然后，按照时间顺序从五四新文化运动和中国共产党的成立对新文学产生的影响、卢沟桥事变对新文学关注主题的影响、毛泽东文艺思想的产生这几个方面论述新文学的发展特点。③最后，总结革命文学产生的时代必然性。5．①革命文学是对历史现实的反映，能够使当下中学生了解中华民族伟大复兴的发展历程，感受革命志士为了民族解放和国家复兴的大无畏战斗精神。②革命文学作品可以引领学生的价值取向，影响学生的精神信仰，具有独特的激作用。③革命文学作品可以解决当下中学生面临精神力量缺失与价值选择的双重困惑，增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化。【解析】【点评】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。

（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。议论文的论证特点，不仅包括比喻论证、举例论证、引用论证、类比论证等论证方法的使用，也包括论证的结构特点。通读相关材料，从以上特点入手分析即可。

（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。

（4）本题考查学生筛选整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路题先进行分层，然后按照先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。

（5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。1．A.“李大钊是翻译马克思主义的相关文章的第一个人”错，根据材料一第二段“从1918年开始，一批无产阶级革命者陆续开始翻译马克思主义的相关文章，其中最有影响力的是早期革命者李大钊”可知，李大钊是那一批翻译者中最有影响力的一个，他最早提出可以借鉴马克思主义学说来解释“什么是新文学”，而非李大钊是翻译马克思主义的相关文章的第一个人。

B.正确。

C.正确。

D.正确。故答案为：A。2．A.正确。B.“两则材料都引用了鲁迅先生的话，都是为了论证时代对创作者提出的要求”错，材料二只是提到“《记念刘和珍君》歌颂了爱国青年的崇高精神”，其属于革命文学作品的一种类别，并没有引用鲁迅的话，也并不是为了论证时代对创作者提出的要求。

C.正确。

D.正确。

故答案为：B。3．由材料二第一段“中学语文教材中选编的红色经典对学生来说，具有独特的激励作用，是影响学生精神信仰的作品，起着引领学生价值取向的作用，有独特而重要的意义”，第三段“可以增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化”等内容，可知材料二的主要观点是强调革命文学作品在中学语文教材中的重要性，认为这些作品能够激励学生，增强他们的精神信仰和价值认同感。B.《哦，香雪》主要反映的是改革开放后农村生活的变化，与材料中强调的红色经典作品在革命时期形成的精神文化和对学生的激励作用不符，因此不能作为论据支撑材料二的观点。ACD中的作品都与革命文学相关，能够体现革命精神，激励学生。故答案为：B。4．①由第一段“回顾20世纪初到1949年的中国文艺思想发展历程，从中可以发现马克思主义文艺理论对文学创作的影响日趋突显”，可知：首先总括性地指出20世纪初到1949年间，马克思主义文艺理论对文学创作产生的重要影响。②由第三段“五四新文化运动与新文学是相辅相成、相互成就的关系，是新文学走向革命文学的火种”，第四段“随着中国共产党的成立，新文学队伍的红色基因愈发清晰和浓烈”，第七段“卢沟桥事变的发生迫使中国陷入与日本的长期战争对抗中，战时的特殊文化环境一定程度上改变着艺术家的创作心理”，第八段“毛泽东文艺思想就是在马克思主义文艺理论与中国革命文艺的实践结合基础上的伟大产物，是马克思主义文艺理论中国化的客观成果，也为马克思主义文艺理论开拓了新的发展方向”等内容，可知：主体部分按时间顺序从五四新文化运动和中国共产党的成立对新文学产生的影响、卢沟桥事变对新文学关注主题的影响、毛泽东文艺思想的产生这几个方面论述新文学的发展特点。③由倒数第二段“历史选择了马克思主义道路，中国共产党选择了马克思主义道路”，最后一段“革命文学的出现是中国社会的现实需要，是陷于民族与国家未来之路的隐忧与探索中的革命志士的精神力量。因此，革命文学的道路是时代的必然选择”，可知：最后总结了革命文学产生的时代必然性。

故答案为：①首先，总述20世纪初到1949年间，马克思主义文艺理论对文学创作产生的重要影响。②然后，按照时间顺序从五四新文化运动和中国共产党的成立对新文学产生的影响、卢沟桥事变对新文学关注主题的影响、毛泽东文艺思想的产生这几个方面论述新文学的发展特点。③最后，总结革命文学产生的时代必然性。5．①由第一段“红色经典作品是指在中国共产党的领导下、中国革命与建设过程中形成的作品”“‘红色’是中国革命的‘红’，是中国特色社会主义精神文化的‘红’”，第三段“学生学习经典作品并把握其内涵，不仅可以了解中华民族伟大复兴的发展历程，感受革命志士为了民族解放和国家复兴的大无畏战斗精神”，可提炼出反驳的理由：革命文学是对历史现实的反映，能够使当下中学生了解中华民族伟大复兴的发展历程，感受革命志士为了民族解放和国家复兴的大无畏战斗精神。②由第一段“中学语文教材中选编的红色经典对学生来说，具有独特的激励作用，是影响学生精神信仰的作品，起着引领学生价值取向的作用，有独特而重要的意义”，可提炼出反驳的理由：革命文学作品可以引领学生的价值取向，影响学生的精神信仰，具有独特的激作用。③由第三段“在多元文化社会中，中学生面临精神力量缺失与价值选择的双重困惑。革命文学作品是中华民族在革命时期所积累的巨大精神财富，是我们取之不竭的精神动力”“还可以增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化”，可提炼出反驳的理由：革命文学作品可以解决当下中学生面临精神力量缺失与价值选择的双重困惑，增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化。

故答案为：①革命文学是对历史现实的反映，能够使当下中学生了解中华民族伟大复兴的发展历程，感受革命志士为了民族解放和国家复兴的大无畏战斗精神。②革命文学作品可以引领学生的价值取向，影响学生的精神信仰，具有独特的激作用。③革命文学作品可以解决当下中学生面临精神力量缺失与价值选择的双重困惑，增强对革命文化的认同感和自豪感，树立文化信仰，积极弘扬优秀革命文化。【答案】6．D7．B8．①呼应前文，使全文结构更紧凑。

②“不飘忽，不移动”的灯光象征着伍原坚定不移的革命信仰，反映了人物的心境，烘托了主题。9．①机警。当伍原爬进棚子后，“这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，足见他的机警果断。

②顽强。在与伍原的扭打过程中，哑巴老乡表现出强烈的抵抗意志，尽管伍原不断尝试让他明白自己的身份，他仍然顽强地反抗，不轻易屈服。

③善良（爱憎分明）。当哑巴老乡最终明白伍原的身份后，他立即用手势指示伍原正确的方向，并急切地帮助他。这表明他内心善良，愿意帮助他人，之前的反抗是出于自我保护。【解析】【点评】（1）本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查语句的作用的能力。解答本类题目，需要结合句子在文章中位置来回答。有指定就问题回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。

（4）本题考查分析小说主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作者议论和文中评价来分析。6．A.“胆小怕事”错，曲解文意，结合上下文应该是出于对任务的高度负责和谨慎，也写出了当时形势的严峻。B.“悔恨恐惧”错，应是无奈。在文章情境中，伍原处于迷路并缺乏支援的情况下，流泪是因绝望、无助与环境压力，是对无路可走现状的无奈，而非悔恨。C.“这种情况恰如范进中举后一般”错，伍原见到老乡后迫不及待地呼喊更多的是一种理性的急切和对希望的渴望，与范进中举后失去理智的狂喜发疯是不一样的。D.正确。

故答案为：D。7．A.正确。B.“运用夸张手法”错，“灰蒙蒙”几字并没有运用夸张手法，除了突出气候的恶劣，还象征了伍原内心的绝望和迷茫，具有深层次的意义。

C.正确。

D.正确。

故答案为：B。8．①这句话呼应了文章前文中伍原发现灯光时激动的心情，使整篇小说在结构上更加严谨紧凑。此前伍原，在一片无助和孤独中跋涉，感到极大的迷茫与恐惧，整个人处于崩溃的边缘。而他看到灯光后，那灯光就象征着希望和方向，与文章反复渲染的“灰蒙蒙”相对比，更显得重要而突出。通过结尾再提灯光，起到了首尾呼应的效果，使得伍原的心路历程得到了完整的呈现。②“不飘忽，不移动”的灯光不仅仅是伍原眼中的指引，更象征着他心中坚定不移的革命信仰。伍原在面临重重迷茫和困惑时，一直坚持寻找方向，灯光的象征意义在于无论环境如何险恶，信仰始终不变，在如此困苦的条件下，这光亮给予了他精神上的力量和支持。这种坚定的革命信仰在小说中得到了强有力的表现，深刻烘托了作品主题，突显了勇敢与坚定不移的精神力量。

故答案为：①呼应前文，使全文结构更紧凑。②“不飘忽，不移动”的灯光象征着伍原坚定不移的革命信仰，反映了人物的心境，烘托了主题。9．①机警。当伍原爬进棚子后，“这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，可见老乡对外界充满警惕，他不仅能够迅速察觉到陌生人的接近，还立刻采取行动熄灯和逃跑，这样敏捷的反应体现了他在恶劣环境下养成的高度机警性格。②顽强。在伍原试图阻止哑巴离开时，哑巴老乡表现出强烈的反抗，“明知他是个聋子，可还是大叫着‘老乡！老乡’”，而哑巴在听不见情况下，坚持“伸手袭击”“死死捏紧拳头”，甚至在受制的情况下也“猛击伍原脸部”，展现了他顽强抵抗的品质，这种意志力并非盲目，而是出于对自身安全的保护。③善良（爱憎分明）。当哑巴老乡最终弄清伍原的身份时，他立刻点灯观察，并通过手势主动指引伍原正确方向“一手擎着灯，一手直指东北方向”，他用果断而又真诚的方式施以援手，体现了他深刻的善良底色。反抗是因陌生人可能威胁自身，而得知对方是八路军后，他立刻展现出善良本性。

故答案为：①机警。当伍原爬进棚子后，“这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，足见他的机警果断。②顽强。在与伍原的扭打过程中，哑巴老乡表现出强烈的抵抗意志，尽管伍原不断尝试让他明白自己的身份，他仍然顽强地反抗，不轻易屈服。③善良（爱憎分明）。当哑巴老乡最终明白伍原的身份后，他立即用手势指示伍原正确的方向，并急切地帮助他。这表明他内心善良，愿意帮助他人，之前的反抗是出于自我保护。【答案】10．BEF11．D12．D13．（1）国家的存亡，人民的生死，都取决于此，谁敢不严格遵守呢？（2）周武王亲自用黄钺诛杀了纣王，假使武庚接受分封而不叛乱，难道还是人吗？14．①引用孔子言论。

②举例论证。

③分析历史背景及合理推断。【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。需要断句的语段在内容上与上下文有着密切的联系，因此，断句前可翻译上下文，再据此推断断句部分的大意。

（2）本题考查理解文言词语的意义和用法以及迁移的能力。将加点词语与课内词语进行比较，判断意义与用法的异同，实现课内知识的有效迁移。

（3）本题考查对文言内容的理解与分析能力。选项内容大多是对原文的概括、转述或分析。按照行文顺序设置，有利于快速找到信息区间，进行文题比对。选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。

（4）本题考查文言句子翻译能力。翻译句子要通顺、合理，符合语言规范。要做到以直译为主，意译为辅，关键字词落实，注意特殊句式。

（5）本题考查对文言内容的概括分析能力。要在读懂原文的基础上根据题目的要求对文本相关内容进行筛选、分析、概括，注意要点的全面。

参考译文：材料一：周武王战胜殷纣后，把殷的遗民分封给纣王的儿子武庚禄父，并派他的弟弟管叔鲜、蔡叔度辅佐禄父治理殷国。周武王去世后，武庚禄父与管叔、蔡叔发动叛乱，周成王命令周公诛杀了他们，然后立微子于宋地。苏子说：“周武王不是圣人。”从前孔子大概是怪罪商汤、周武王的，但他认为自己是殷商的子孙而又是周人的缘故，所以不敢，然而他多次表达了这个意思，说：“伟大啊，崇高啊，尧、舜！”“禹，我对他没有批评意见。”他对商汤、周武王的不满也是很明显的了，说：“周武王的功业是美好的，但还不够完美。”又说：“周文王拥有天下的三分之二，还能侍奉殷朝，周朝的德行，可以说是最高的德行。”伯夷、叔齐对于周武王来说，大概是认为他弑君，以至于饿死也不吃周朝的粮食，而孔子赞许他们，他怪罪周武王是很严重的了。这是孔子的家法，世上的君子如果自己出自孔子一派，一定遵守这个家法。国家的存亡，人民的生死，都取决于此，谁敢不严格遵守呢？而孟子开始扰乱了它，说：“我听说周武王诛杀了独夫纣，没有听说他弑君。”此后学者认为商汤、周武王是圣人的正道好像是理所当然的，都是孔子说的罪人。假使当时有良史如董狐那样的人，南巢之事一定会用叛书来记载，牧野之事一定会用弑书来记载。而商汤、周武王是仁人，一定会为了法度而承受恶名。杀死别人的父亲，分封他的儿子，假如他的儿子不是人，那还可以，如果他的儿子确实是人，那么一定会拼死为父亲报仇。楚国人将要杀死令尹子南，子南的儿子弃疾是楚王的驾车人，楚王哭泣着告诉他这件事。杀了子南之后，他的随从说：“出走吗？”弃疾说：“我参与了杀死我的父亲，出走又能到哪里去呢？那么就为楚王做事吗？”说：“抛弃父亲而侍奉仇人，我不忍心这样做！”于是就上吊自杀了。周武王亲自用黄钺诛杀了纣王，假使武庚接受分封而不叛乱，难道还是人吗？所以武庚必定叛乱，这不用等智者就能知道。周武王的分封，大概也是不得已的吧。殷朝拥有天下六百年，贤圣的君主有六七个，虽然纣王无道，但他的宗族和遗民还没有完全被消灭。周文王拥有天下的三分之二，殷朝不讨伐周朝，而周朝却讨伐殷朝，诛杀了它的君主，灭亡了它的国家，诸侯中一定有不高兴的，所以分封武庚来安抚他们，这难道是周武王的本意吗？所以说：周武王不是圣人。材料二：齐宣王问道：“商汤流放夏桀，周武王讨伐商纣，有这些事吗？”孟子回答说：“在文献上有这样的记载。”齐宣王说：“臣子杀害他的君主，可以吗？”孟子说：“败坏仁的人叫贼，败坏义的人叫残，残贼的人叫独夫。我只听说诛杀了独夫纣，没听说过弑君。”10．句意：殷朝拥有天下六百年，贤圣的君主有六七个，虽然纣王无道，但他的宗族和遗民还没有完全被消灭。“六百年”是“殷有天下”的时间，中间不能断句；“贤圣之君”作主语，主语前断句，故B处断句；“六七作”是“贤圣之君”的数量，中间不能断句；“纣”做主语，主语前断句，故E处断句；“其故家遗民”作“未尽灭也”的主语，中间不能断句，主语前断句，故F处断句。故答案为：BEF。11．A.正确。句意：周武王战胜殷纣后。/打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。B.正确。句意：周武王去世后。/所以临终时把国家大事托付给我。C.正确。介词，用/连词，表并列，相当于“而”。句意：南巢之事一定会用叛书来记载。/宴会上歌声慷慨激昂。D.错误。用法和意思不同。兼词，之乎/兼词，之于。句意：有这些事吗？/把它扔到渤海的边上。故答案为：D。12．A.正确。

B.正确。

C.正确。D.“且观点一致”错，材料一对武王的行为持否定态度，材料二对武王的行为持肯定态度。故答案为：D。13．（1）“是”，此，这；“孰”，谁；“严”，严格遵守。（2）“以”，用；“岂”，难道；“复”，还是。

故答案为：（1）国家的存亡，人民的生死，都取决于此，谁敢不严格遵守呢？（2）周武王亲自用黄钺诛杀了纣王，假使武庚接受分封而不叛乱，难道还是人吗？14．①引用孔子言论：苏轼通过引用孔子的言论来论证他的观点，例如“武尽美矣，未尽善也”和“吾闻武王诛独夫纣，未闻弑君也”，以显示孔子对武王的批评态度，从而为自己认为武王不是圣人提供理论依据。这种引用增强了论证的权威性，表明即使是圣人孔子也有过相似的看法，突显出对武王的批评并非个人偏见。②举例论证：苏轼通过讲述子南之子弃疾拒绝臣王，选择自缢而死的故事，来说明如果有道德的儿子，会因父亲被杀而选择自杀，从而论证武庚必定会叛乱。这个例子使论证更加生动，表明苏轼对人性和历史结果的把握，为武王封武庚合理性存疑的观点提供了形象的佐证。③分析历史背景及合理推断：苏轼对当时的政治局势和武王封武庚的原因进行了分析，指出“殷有天下六百年，贤圣之君六七作，纣虽无道，其故家遗民未尽灭也”，以及封武庚是为了安抚诸侯，推断出武王封武庚实属无奈之举。通过对背景的分析，苏轼进一步论证了武王的无奈处境和非圣人的观点，使其论证更加立体和具有说服力。故答案为：①引用孔子言论。②举例论证。③分析历史背景及合理推断。【答案】15．B16．①用夸张手法写“士兵们的英勇豪气可以充斥在云间”，展现出将士们豪气之壮阔。②“拥”与上句“鼓”相呼应，正是因为鼓声响起，才会有震天的呐喊声，写出了将士们士气高涨的精神风貌。③正面描写战争场面，夸张地表现出我军将士惊天动地的英雄气概。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生赏析诗句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。15．A.正确。B.“拓展疆土”错。后四句展现战争的气势和将士们渴望胜利、安定边境的心愿，并非“拓展疆土”，此诗主要强调的是平息边患、保境安民，所以该选项理解有误。C.正确。

D.正确。

故答案为：B。16．①夸张手法显豪气：此句运用夸张的修辞手法，说士兵们的英勇豪气能够充斥在云间，极力地渲染和夸大了将士们的豪气，将那种无形的士气通过与云间这样广阔的空间相联系，生动且极为形象地展现出将士们豪气之壮阔，让读者能够深切感受到军队所蕴含的强大气势。②呼应前文现士气：“拥”字与上一句“鼓声鸣海上”中的“鼓”相呼应，因为鼓声响起往往是战斗开始的信号，会激发将士们的斗志，随之而来的便是震天的呐喊声以及那冲天的士气，所以这个“拥”字很好地承接了上文鼓声的铺垫，写出了将士们在战斗中士气高涨、昂扬奋进的精神风貌。③正面描写展气概：该句是对战争场面的正面描写，直接刻画了战场上那种兵气蒸腾、直冲云霄的壮观景象，通过这样的描写，将我军将士在战争中所展现出的惊天动地的英雄气概淋漓尽致地表现了出来，让读者仿佛身临其境般感受到了战场上的紧张氛围和我军的威武气势。

故答案为：①用夸张手法写“士兵们的英勇豪气可以充斥在云间”，展现出将士们豪气之壮阔。②“拥”与上句“鼓”相呼应，正是因为鼓声响起，才会有震天的呐喊声，写出了将士们士气高涨的精神风貌。③正面描写战争场面，夸张地表现出我军将士惊天动地的英雄气概。17．【答案】羽扇纶巾；早生华发；霓为衣兮风为马；虎鼓瑟兮鸾回车；乍暖还寒时候；最难将息【解析】【分析】（1）羽扇纶巾：此句描绘周瑜的外貌装束，“羽扇”（羽毛扇）与“纶巾”（青色丝质头巾）是古代儒将的典型装扮，精准展现了周瑜儒雅从容、风度翩翩的形象，与后文“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的军事才能相呼应，凸显其儒将风范。

早生华发：“华发”即白发，词人由怀古转入伤今，对比周瑜的英气勃发，反观自身，虽有壮志却未能施展，岁月匆匆间白发已生，直白抒发了对时光流逝、壮志难酬的失意与感慨。

（2）霓为衣兮风为马：诗句紧扣“想象的世界”，以“霓”（彩虹）为衣裳、以“风”为马匹，用奇幻的意象描写云中仙人的穿着与代步工具，营造出仙气缭绕、超脱现实的梦境氛围。

虎鼓瑟兮鸾回车：承接上句仙人形象，进一步描绘仙境场景——老虎弹奏瑟曲，鸾鸟驾着车驾，以奇特的动物参与仙人活动，强化了梦境的瑰丽奇幻，体现李白诗歌“豪放飘逸”的风格。

（3）乍暖还寒时候：此句点明时节气候特点，深秋时节天气多变，时而暖和时而寒冷，这种不稳定的气候既是对自然环境的描写，也暗合词人内心的愁苦动荡。

最难将息：“将息”即调养身体，气候的反复无常让本就身心俱疲的词人难以适应、无法调养，精准传递出其晚年孤苦无依的心境。

易错字有：纶、华、霓、瑟、鸾、乍。

故答案为：羽扇纶巾；早生华发；霓为衣兮风为马；虎鼓瑟兮鸾回车；乍暖还寒时候；最难将息

【点评】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。【答案】18．①路面上到处是水坑②小水坑的泥水飞溅而起19．依然是路，依然是坑，路是土路，坑是泥坑。20．运用了比喻和拟人的修辞手法，将雪莲比作韬光养晦者，赋予雪莲人的动作和情感，生动形象地写出了雪莲避居一隅、孤独高傲的特点，表达了作者对雪莲的赞美之情。【解析】【点评】（1）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。

（2）本题考查对句子的仿写能力，从结构和内容两方面进行仿写，注意联系具体语境，把握句式特点。

（3）本题主要考查对修辞手法的理解与分析能力。解答时，要仔细比对画线句子，分析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果。18．①处，根据后文“炕大的水坑，锅大的水坑，碗大的水坑”，可知此处应描述水坑的分布情况，可填写“路面上到处是水坑”。②处，根据前文“大水坑的泥水可以泼出去很远”，可知此处应描述小水坑的泥水情况，可填写“小水坑的泥水飞溅而起”。

故答案为：①路面上到处是水坑；②小水坑的泥水飞溅而起19．首先从第一段选择风雨之外的两个事物，如“土路”“车辆”等，然后仿照句式“依然是……，依然是……，……是……，……是……”来写。

故答案为：依然是路，依然是坑，路是土路，坑是泥坑。20．修辞手法：运用比喻的手法，将雪莲比作“韬光养晦者”，生动形象地描绘出雪莲的特性，赋予其一种隐忍、低调的品质。拟人：用“避居一隅”“不去随声唱和”“默然、漠然、孤独而高傲”等词语，赋予雪莲以人的情感和行为，使雪莲的形象更加生动，仿佛是一个有思想、有情感的存在。表达效果：通过比喻和拟人的修辞手法，将雪莲的孤独、高傲和静待时机的特点表现得淋漓尽致，让读者能够直观地感受到雪莲的独特气质。情感表达：表达了作者对雪莲的赞美之情，赞美它在杂草丛生的环境中保持独立与高洁，不随波逐流，坚守自我。

故答案为：运用了比喻和拟人的修辞手法，将雪莲比作韬光养晦者，赋予雪莲人的动作和情感，生动形象地写出了雪莲避居一隅、孤独高傲的特点，表达了作者对雪莲的赞美之情。【答案】21．C22．修改示例：据估计，随着降水量和冰川融水增加，青藏高原总储水量将增加四倍，对青藏高原的水文造成深远的影响。【解析】【点评】（1）本题考查对词语含义的理解能力，需要平时注意积累，并结合语境分析。

（2）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当、搭配不当、句式杂糅等。21．文中“发挥”意思是把内在的性质或能力表现出来。A.意为阐发、阐扬，侧重于对某种思想、理论的阐述，与文中含义不同。B.也是指阐发、宣