2025七年级语文上册专项复习：史铁生散文（解析版）

2025七年级语文上册【假期自学提升】

第3讲史铁生散文（精讲解析版）

模块一思维导图串知识

中国当代作掌、依文事

代表作：《我的遥远的清十湾》、《礼拜H》、《向台效果》、

《命若早弦》等

短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《台■的嫉机》、《夏天的及

*＞、《奶切的工》S

中篇小说：《关于点教算的报舍文学》《拓队的故卡》等

长晶小说：《务虚€.记》、《我的丁一之殊》

敢文随£：《秋大的怀念》、《合欢树》、《我与地标》等

电影*1*：《无神与少女》、《边走边唱》

1.我调生命的脆朗和艇W.以及面对比亡时人的无力和无奈

2.对人生价值选行了※人的探讨

3.高度关注人依与产

模块二基础知识全梳理

一、作家介绍

史铁生（1951年1月4日一2010年12月31日），中国当代作家、散文家。1951年出生

于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年

回到北京。后来乂患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1981年开始从事写

作。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。

自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血在北京宣武医

院逝世，享年59岁。

史铁生生前数十年与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。

主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《舞台效果》、《命若琴弦》

等，长篇小说《务虚笔记》等，曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖以及多种全国文学

刊物奖，一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。其著名散文《我与地坛》

影响最大，感动了无数读者，被公认为中国近50年来最优秀的散文之一，并入选了中学语文

课本。

2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类

小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师

的我告文学》改编的话剧《酗泗者莫非》在北京上演，该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安•陆帕

执导。

2019年9月23日，史铁生长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说

典藏”。

二、主要作品

《爱情的命运》、《法学教授及其夫人》、《午餐半小时》、《我们的

角落》、《绿色的梦》、《神童》、《树林里的上帝》、《在一个冬天

短篇小说的晚上》、《黑黑》、《我的遥远的清平湾》、《白色的纸帆》、《夏

天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、

《来到人间》、《命若琴弦》等。

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《山顶上的传说》《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜n》

中篇小说

《原罪・宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》等。

长篇小说《务虚笔记》、《我的丁一之旅》

《秋天的怀念》、《合欢树》、《我与地坛》、《我二十一岁那年》、

散文、随笔

《病隙碎笔》等

电影剧本《死神与少女》、《边走边唱》

史铁生自1978年创作以来形成了三百多万字的创作成果，作品大致分为三个阶段:

第一阶段受时代文学精神的影响，史铁生写作一些“伤痕文学”和“知青文学”的作品，

如《我的遥远的清平湾》《午餐半小时》等，这一时期史铁生已经显现出创作的独特个性，思

考较为冷静，作品文字优美洋溢出朴素的情感。

第二阶段是在被残疾的身体困陷之后，史铁生开始思考生命的意义，这构成了史铁生第二

阶段的主题，这也是史铁生作品最重要的一部分。这一阶段的作品中有许多残疾人的角色，如

《我与地坛》《来到人间》《命若琴弦》《山顶上的传说》等，在这些残疾主题的作品也

弥漫着一种强烈的死亡意识和宿命感。

第三阶段是以1996年《务虚笔记》的发表为标志，加之《我的丁一之旅》《病隙碎笔》，

文本中均渗入浓厚的哲思意识，形成独特的哲思文体，以更广阔的视野观照人类的生存境遇。

三、作品主题

史铁生的作品带有鲜明的自传体色彩，但作者在创作中，完成了从对个人命运的悲伤、抗

争，到对群体困境的关注、求索的升华。

1.史铁生的作品强调生命的脆弱和短暂，以及面对死亡时人的无力和无奈。但他并不是在

宣为消极的人生观，相反，他通过描绘人物在困境中的挣扎和抗争，展现出生命的坚韧和顽强。

例如，《我与地坛》中，他通过自己与地坛公园的紧密联系，表达了对生命的热爱和对死亡的

坦然接受。

2.史铁生的作品对人生价值进行了深入的探讨。他认为，人生的价值不在于长短，而在于

如何度过。他倡导一种积极的人生态度，即面对生活中的困难和挫折，要勇敢地接受并积极地

寻找解决之道"在《务虚笔记》中，他通过不同人物的生活经历和心路历程，展现了人生的多

样性和复杂性，同时也揭示了人生的真谛和意义。

3.史铁生的作品高度关注人性尊严。他认为，每个人都应该被尊重，无论他们的社会地位

如何。他的作品中塑造的人物形象，无论是高贵的还是卑微的，都展现出人性的光辉和尊严。

例如，《命若琴弦》中的老瞎子和小瞎子，虽然他们生活在社会的底层，但他们的精神世界是

丰富的，他们的人性尊严得到了充分的尊重和展现。

四、作品主要特色

1.真实感人：他的作品大多以真实的生活为背景，月真实的情感和细节描写，让读者感到

真实而感人。

2.简洁明了：史铁生的语言简洁明了，没有过多的修饰和华丽的词藻，让读者能轻松地理

解和接受他的作品。

3.思想深刻：他的散文作品不仅仅是文学形式，更是他对生活和世界的深刻思考。

4.幽默诙谐：他的作品中常有幽默诙谐的笔触，使人在阅读中感到轻松愉快。

5.语言形象生动：史铁生的语言形象生动，常常用具象喻理示情，寄寓哲理，让读者感受

到文字的美感并引发情感的共鸣。

五、史铁生名言

!1.我微笑着唱生活的歌谣，倘若生命只求得两点一线的一帆风顺，那生命便也失去了它的!

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意义。

“之不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展;

现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用;

今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。

3.唯有文字能担当此任，宣告生命曾经在场。

4.人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。!

・•・••5・••.•・微・•・笑■■•・着••弹••・・奏•■■从■■■容■■■的■•■弦■••乐■•■■，■■去■■面■••对■挫••■折■■■，■■■去■■接••受・••・幸••・福•・•，・••去・•・品■••味•・孤独■■■，•■•去■■■战••■胜•・W忧・■伤■••・。•・•••I

六、名家评价

一「王侯星龛…下至帚而寄还一瓦康迪屏而莺标至「加济融豪万而恿而万一过而新*花支享〕

所能达到的新高度一

一一韩少功I

2.别人用腿走路，丈量大地。他（史铁生）从腿开始思想，体察心灵。一：

—陈村：

3.史铁生是一个很特别的人，有的时候，你和他在一起会觉得他很健康，觉得他很健全，：

你不觉得他有什么缺陷，他有一种思想上可以不断激发人的力量。：

一一王安忆：

4.史铁生是个残疾人，他的作品中有别的作家所没有的一股静气。！

——王蒙：

5.铁生是当代最有灵魂的作家，也是当代唯一可以称作伟大的作家。：

一一周国平；

3模块三教材习题学解题-----------------------------

秋天的怀念

史铁生

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃

砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲

出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红

的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可

自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的

腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,

好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整

宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“嘲涮啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。”什么时候？”

“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天，”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好

准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳'，你小

时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，

一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一•类的字眼，她比我还敏感。她又悄

悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮

车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

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痪、枯燥、躁动、噪声

【详解】本题考查对字音字形的掌握能力。要注意字音的识记和积累，特别是形近字、多

音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音。注意“侍”读作

“Shi”，不要读成“Si”，“宿”是多音字，读作“Xi。”,声调不要标错位置。形近字的辨

析，要据义分辨，比如“燥”和火有关，组词燥热、口干舌燥等；“躁”和足有关，组词暴躁、

戒骄戒躁等；“噪”和口有关，组词蝉噪、名噪一时等。

考点二词语综合

2.阅读下面的文字，回答问题。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

下列表述有误的一项是（）

A.从感情色彩看，“好好儿活”为贬义词。

B.“黄色的”白色的”是形容词。

C.“秋风”“母亲”是名词。

D.从感情色彩看，“高洁”“淡雅”是褒义词。

【答案】A

【详解】A.错误。从感情色彩看，“好好儿活”为褒义词。故选A。

考点三写作特色

3.:寸《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（）

A.本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。

B.本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。

C.本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。

D.本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震

撼人。

【答案】B

【详解】B.本文并非是以“日常琐事”为题材，囚为文章选择的是生活中一个大非常时

期一一儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、

顽强，从而写出了母亲的崇高伟大；

故选B。

考点四标点符号

4.下列句中标点符号使用不正确的一项是（）。

A.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。

B.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。

C.“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。

D.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的

女儿……”

【答案］/\

【详解】引号内是一句完整的话，句号应放到引号里面去。

考点五描写方法

5.指出下列句子所用的人物描写方法。

（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（）

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活

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(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。()

(4)她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。()

【答案】动作描写动作、语言描写神态描写心理描写

【详解】本题考查人物描写方法的判断。人物描写一般包括：外貌描写、语言描写、动作

描写心理描写神木描写等

'(1)句中‘过：躲"W听”来描写“母亲”小心翼翼的动作，是动作描写；

(2)句中通过“抓住”写出了“母亲”激动的动作，是动作描写；句中“咱娘儿俩在一

块儿，好好儿活，好好儿活……”是“母亲”对“我”喃喃地哭诉，是语言描写；

(3)句中“憔悴”“央求”都是生动刻画了脸色难看的“母亲”的神色，是神态描写；

(4)句中“对于‘跑'和‘踩'一类的字眼儿，她比我还敏感”是反映了当时人物内心

所想，是心理描写。

模块五小试牛刀过关测

1.根据拼音写出相应的词语。

(1)史铁生的母亲脸色非常qidocui(),让他于心不忍。

(2)听到儿时好友的噩耗，他的精神hudnghu()了一下。

(3)三个月不见，再次相见时，他给人感觉shgncdiyiyi()。

(4)这个消息简直就是hdir6ntingw6n()

【答案】憔悴恍惚神采奕奕骇人听闻

【详解】本题考查字形。

憔悴,qiaocui,形容人脸色差，瘦削。

恍惚，hudnghu,精神不集中或神志不清。

神采奕奕，shdncdiyiyi,形容精神旺盛，容光焕发。

骇人听闻，haircntingwdn,使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

2.(22-23七年级上初北武汉州中)下列选项中对本段文字分析不准确的一项是()

那天我乂独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷涮啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”

“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。

她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好

准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小

时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，

一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又

悄悄地出去了。

A.本段详细交待了母亲提议带我去北海看菊花的情景。

B.文段中母亲故意“挡在窗前”，是不希望我看窗外树叶飘落的景象。

C.文段中“喜出望外”一词体现出母亲很喜欢看北海公园的菊花。

D.母亲“忽然不说了"，说明她十分照顾儿子的感受。

【答案】C

【详解】本题考查对文章的理解和分析、

C.母亲“喜出望外”是因为“我”整日把自己关在屋内，好不容易答应了去北海看菊花，

她为此事高兴，并不能体现母亲很喜欢看北海公园的菊花。

故选Co

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3.根据课文内容和结构，完成下列思维导图。

之前：自暴自弃、（）

我的情感：”变

_11之后:（）

母亲央求，（）

母亲（），我同意我对母亲的情感

秋天的怀念—三次（）

（）推我看菊花

母亲的情感：’^J（）

1

【答案】【参考答案】

之前：自暴自弃、绝望悲观

我的情感：”变—If

_|1之后:重燃生活希望

母亲央求，我拒绝

我对母亲的情感

秋天的怀念一三次看花-母亲再次要求，我同意:自贡、怀念、愧疚

妹妹推我看菊花

--------善良乐观

母亲的情感：,,不变”

V上」宽容慈爱

【详解】本题考查对文章内容的梳理和概括。表格中已经根据课文内容梳理出了主要内容,

可以根据同一级别的示例进行总结概括。言之成理即可，不需要与参考答案完全一样。

《秋天的怀念》中我情感的：“变”

根据原文“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把

面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”“我

狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，'我可活什么劲儿！’”可知，“我”双腿瘫痪后脾气变

得暴怒无常，望着雁阵会突然在砸碎玻璃，听着甜美的歌声会将摔手边的东西，甚•至不想活下

去；可见“我”当时是自暴自弃、悲观绝望的；

后来“我”从妹妹口中得知母亲“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，母亲在临

终前还惦记着妹妹和“我”，“我”转变态度，重新燃起了生活的希望。

《秋天的怀念》中三次看花：

第一次：联系原文“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。'听说北

海的花儿都开了，我推着你去走走。“可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。

'不，我不去！'”可知，在“我”由暴躁变得平静时，母亲就会悄悄进来，央求“我”去北

海看花，“我”因双腿瘫痪失去了活下去的希望，拒绝了母亲的邀请；可概括为：母亲邀请，

“我”拒绝；

第二次;联系原文“母亲进来了，挡在窗前：'北海的菊花开了，我推着你去看看吧。'

她憔悴的脸上现出央求般的神色。’什么时候？''你要是愿意，就明天？'她说。我的回答

已经让她喜出望外了。'好吧，就明天。'我说。她高兴得一会坐下，一会站起：'那就赶紧

准备准备。''哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！'她也笑了，坐在我身边，絮絮叨

叨地说着"可知，母亲再次央求“我”去北海看花，“我”询问什么时候去看花；据此概括为:

母亲再次要求，“我”同意；

第三次：根据原文“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：'我那个有病的儿子和我那

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个还未成年的女儿……'又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高

洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，母亲在临终前仍然惦记“我”

与妹妹，“我”懂得了母亲的良苦用心，转变态度决定好好生活，进而写妹妹推“我”看花的

情景；据此概括为：妹妹推“我”看花。

《秋天的怀念》中母亲的情感：“不变”

母亲悉心照顾双腿瘫痪的“我”，独自忍受肝病带来的疼痛，多次邀请“我”去看那在秋

天依旧灿烂的菊花，忍受“我”的坏脾气，在临终前依旧惦记着“我”和妹妹；可见母亲是善

良乐观的、宽容慈爱的。

《秋天的怀念》中“我”对母亲的情感：

“我”因双腿瘫痪而脾气暴怒无常，都没有意识到母亲的受肝病的折磨，母亲忍受“我”

的坏脾气,在临终前依旧惦记着“我”和妹妹，“我”因此而自责、愧疚;最后“我”理解了

母亲的良苦用心，深切的怀念离世的母亲。

4.课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，

标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。

【答案】第1段中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁：母亲则是强忍悲痛，好语相慰。

第3段中，母亲是喜出望外，激动难耐，以至于“絮絮叨叨”；“我”则是勉强应付。

【详解】本题考查朗读指导。

划分节奏时，可抓住人物情绪的变化，人物的动作和场面的激烈程度来分析。

第一段可抓住“暴怒无常”“狠命地捶打”“喊着"等词分析“我”的心情，结合“悄悄

地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“忍住哭声说”“好好儿活”总结母亲的心情力第三段可

抓住“我的回答已经让她喜出望外了”“她高兴得一会坐下，一会站起”“她也笑了，坐在我

身边，絮絮叨叨地说着"分析母亲的心情；“我”是看到了母亲央求的神色，才答应去看花的，

结合语句“哎呀，烦不烦？几步路，TF什么好准备的！”总结“我”的心情。

双腿/瘫痪后，我的脾气变得/暴怒无常。望着望着/天上北归的雁阵，我会/突然把面前的

玻璃砸碎；听着听着/李谷一甜美的歌声，我会/猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄

悄地/躲出去，在我看不见的地方偷偷地/听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地/进来，

眼边红红的，看着/我。“听说北海的花儿都开了，我推着你/去走走。”她总是这么说。母亲

/喜欢花，可自从/我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花/都死了。“不，我/不去！"我狠命地/

捶可这两条可恨的腿，/喊着，“我/可活什么劲儿！”母亲扑过来/抓住/我的手，忍住哭声/

说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿/活，好好儿/活……”

那天我又独自/坐在屋里，看着/窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。母亲/进来了，挡在/

窗前：”北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出/央求般的神色。“什么

时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”

我说。她高兴得/一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。哎呀，烦不烦？几步路，

有什么好准备的！”她也/笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地/说着：“看完菊花，咱们就去'仿

膳：，你小时候/最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树化是毛

毛虫，跑着，一脚/踩扁一个……”她忽然/不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我

还敏感。她又悄悄地/出去了。

第一段对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰，对

话语气激烈。第三段对话中，母亲是喜出望外，激动难耐的，以至于“絮絮叨叨”，“我”

则是勉强应付，语气要略微轻松一点。

5.本文在描写景物方面运用白描的手法，使得语言朴素、简练。如“又是秋天，妹妹推

我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风

中正开得烂漫”。

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请试着运用白描手法写一个描写景物的小片段。100字左右。

【答案】示例：

风越来越大了，那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满

了天空。下起了小雪，陡然间落起大块的雪片，冬雪茫茫，水天一色。天上，云上，山上，水

上，都是一片晶莹。雾淞绵绵，将天地带入一个静谧的世界。

【详解】本题考查片段描写。

开放性试题，答案不唯一，运用白描手法写一个描写景物的小片段，注意字数限制。

示例：一个夏天的傍晚，雨过天晴，不热不燥，微风拂过，荷叶轻摇，荷田传来蚌鸣，也

传来荷花的香气，一朵朵的荷花，有的带着水珠盛开，有的含苞吐蕾，有的似开非开，挤满荷

田，等待着采莲女来采摘。

阅读下面的文字，完成小题。

我的轮椅

史铁生

①坐轮椅竟己坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在让人没想到。1980

年秋天，“肾衰”初发，我问过柏大夫：“敝人刑期尚余几何？”她说：“阁下争取再活十年。”

都是玩笑的口吻，但都明白这不是玩笑一一问答就此打住，急忙转移了话题，便是证明。十年，

如今已然大大超额了。

②两腿初废时，我曾暗下次心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家

人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。乂有同学和朋友们常来

看我，带来大世界里的种种消息，心就越发活了，设想着在那久别的世界里摇着轮椅走一走，

也算不得什么丑事。于是有了平生的第一辆轮椅，那是邻居朱二哥设计的。父亲捧了图纸，满

城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框°母亲为它缝制了

坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。

③我在一篇题为《看电影》的散文中，也说到过这辆轮椅：“一夜大雪未停，事先已探知

手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……雪花纷纷地还在飞舞，在

昏黄的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱,母亲推得沉重，但母亲心里快乐……

母亲知道我正打券写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电

影是非常必要的，是件大事。怎样的大事呢？我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有

把握，唯朦胧地都怀着希望。”

④下一辆是丑小鸭杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，

可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。

先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”。后又有洪峰接我去长春

领了个奖。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，是在1988年。少功、建功还有何立伟等等一大

群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。仅于近海小试风浪，已然触到了大海的威猛一一

那波涛看似柔软，一旦颠簸其间，竟是石头般的坚硬。又跟着郑义兄走了一回五台山，在“佛

母洞”前汽车失控，就要撞下山崖时被一块巨石挡住。大家都说“这车上必有福将”，我心说

我呀，没见轮椅上那个“福”字？

⑤1996年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时，我心里油然地冒出句挺有学问

的话：这世界上果真是有外国呀！转年立哲又带我走了差不多半个美国，那时双肾已然怠工。

我一路挣扎着看：大沙漠、大峡谷、大瀑布、大赌城……立哲他所以急着请我去，就是怕我一

旦“透析”就去不成了。他的哲学一向是：命，干吗用的？单是为了活着？

⑥如今我已年近花甲，手摇车是早就摇不动了，透析之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝

见我需要，就又把一种电动轮椅放到我眼前，临时寄存在王府井的医疗用品商店。妻子逛街时

看见了，标价三万五。她找到代理商，砍价，不知跑了多少趟。“两万六，不能再低啦小姐。”

“好吧好吧。”这东西有趣，狗见了转着圈地冲它喊，孩子见了总要问身边的大人：它怎么自

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己会走呢？这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑。跳舞也行，打球也

行，给条坡道就能上山。舞我是从来不会跳。球呢，现在也打不好了，再说也没对手一一会的

嫌我烦，不会的我烦他。不过时隔三十几年我居然上了山一一昆明湖畔的万寿山。

⑦谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！

⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧嚣着的城市，想起凡•高给提奥的信中有这样的

话：“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，“我们从遥远的地方来，到遥远的地方去……

我们是地球上的朝拜者和陌生人。”

⑨坐在山上，眺望地坛的方向，想那园子里“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，

想那些“在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍

晚……”想我曾经的那些想：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到

的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？”

⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。但这不仅仅是说，有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，

在这颗星球上询问过究竟；也不只是说，史铁生一一这一处陌生的地方，如今我已经弄懂了多

少；更是说，譬如“经轮常转”，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途一一无限的

悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祷告，去应和那存在之轮的无

限之转！

（选自《收获》，有删减）

6.【抓住线索读散文】史铁生在本文中描写了自己用过的三辆轮椅：第一辆寄托

了，开启了作者新的人生；第二辆寄托了友情，；第三辆寄托了爱

情，。

7.【揣摩字词读散文】散文多于细微之处见真情，请从用词的角度赏析第②段画线句子。

父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁

窗框。母亲又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。

8.【关注特殊语段读散文】作者回忆轮椅往事时，在语段③中大量引用散文《看电影》

中的句子，有什么用意？

9.【朗读传情达意句读散文】请从重音处理的角度，对第⑦段画线句进行朗读设计。

10.【文本联合读散文】“我”在“扶轮问题”中体味了多变的人生滋味，肉体与心灵经

历了岁月的历练。请结合文章内容，淡淡你获得的对史铁生找到的“路”的认识。

【答案】6.亲情开启了作者走南闯北的历史给了作者真正的自由

7.“捧”字表现父亲对图纸的珍视；“满”字表现了父亲为促成此事的不辞辛苦；生动形象

地写出父亲为了尽快做成第一辆轮椅而奔走劳作的感人情景，体现了浓郁的亲情。8.

是说明这辆轮椅的作用；二是表达对母亲的感激与思念;三是表明自己奋斗的艰辛。9.“又”

字重读，表现“我”登上山峰的不易和登上山峰后内心难掩激动之情；“自己”重读，表现“我”

获得第三辆电动轮椅后，独自登上山峰后的喜悦与自豪之情；“准能想到”与“谁能相信”重

音轻读，体现出没有人能够想到“我”能够凭自己的力量登上山峰，表达出乎意料的成功带来

的巨大喜悦。10.①史铁生曾因残疾而自我封闭，在母亲的关爱下，他坐着轮椅走出家门，

怀着希望耕标写作，找到了人生新的方向。②朋友也传递给史铁生人生的温暖与快乐，他借由

“福”字轮椅走南闯北，发现美好其实是人对世界、对生命的一种态度。③爱人买的电动轮椅，

让他第一次凭借自己的力量登上了山，体会到生命的欢愉，沉浸在对未知生命意义的不懈探索

和哲学思考之中。

【分析】6.本题考查内容概括。

结合第②段“父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作……母亲为它缝制了坐垫和靠背，后乂

求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备”第③段“母亲便推着

那辆自制的轮椅送我去……母亲推得沉重，但母亲心里快乐……她觉得推我去看这电影是非常

必要的”可知第一辆轮椅寄托了亲情；

结合第④段"这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史”可知，第二辆轮椅开启了

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作者走南闯北的历史：

结合第⑥段”这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，跳舞也行，

打球也行，给条坡道就能上山”可知，第三辆轮椅给了作者真正的自由。

7.本题考查词句的理解和赏析。

“捧”的意思是双手托物，可见父亲对图纸视若珍宝，“满”的意思是整个，全，可见父

亲为了找人给我制作轮椅跑遍了整座城市，而不辞辛苦。由此可见父亲对儿子的第•辆轮椅的

重视，希望能够尽全力满足儿子坐上轮椅到处转转的愿望，可见一位父亲真切的爱子之心。

8.考查学生对引用手法的作用的理解能力。

结合“事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……”

可见轮椅在我的人生中起到了十分重要的作用；结合“雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下

仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱……母亲知道我正打算写点什么……她觉得推我去

看这电影是非常必要的，是件大事”可见母亲对儿子的理解和支持，流露出儿子对母亲无私付

出的感激之情；结合“母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信……

我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望。“可见我从消极

走向振作，以及最终走向写作之路的艰辛和不易。

9.本题的考点是词语的表达效果。

“又”字重读，结合史铁生双腿瘫痪的事实可知，上山对于他来说是不太可能实现的事情，

结合第⑥段“不过时隔三十几年我居然上了山”可见，“又”字体现出了“我”在双腿瘫痪的

情况下登上山峰的不易，以及登上山峰后内心的激动；

“自己”重读，强调出“我”在双腿瘫痪的情况之下，依靠自己的力量而非别人的帮助登

上山峰后，可见“我”的喜悦与自豪之情；

“准能想至与"谁能相信"重音轻读，强调出“我”能够凭自己的力量登上山峰这件事

情是没有人能够想到或者相信的，是出乎所有人意料之外的事情，表达我的巨大喜悦。

10.本题考查对主旨的理解。

结合第②段“两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了”，第③

段“母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我

去看这电影是非常必要的，是件大事……我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，

唯朦胧地都怀着希望”可知，史铁生囚残疾向自我封出，在母亲的关怀和照料下，他坐着轮椅

走出家门，怀着希望耕耘写作，找到了人生新的方向；

结合第④段"这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史……那波涛看似柔软，一旦

颠簸其间，竟是石头般的坚硬……这世界上果真是有外国呀！”可知，在朋友关怀下，史铁生

感受到人生的温暖与快乐，感悟到发现美好其实是人对世界、对生命的一种态度；

结合第⑥段”这东西给了我真正的自由”第⑦段“谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是

我自己爬上了山的呢！"，第⑧段“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，可知爱人买

的电动轮椅，让他第一次凭借自己的力量登上了山，体会到生命的欢愉，沉浸在对未知生命意

义的不懈探索和哲学思考之中。

他认为既然死是一个必然会降临的节日，于是便坚持扩展生的内容。在苦难的生命历程中

扶轮问路，明白了未知的人生中必会面对“无限的悲怆与有情，无限的蛮荒与惊醒”，只有爱

命运，坦然接受命运之路，才会冲破绝境，创造出独特高远的生命境界。

阅读下面的文字，完成小题。

奶奶的星星

史铁生

①世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为什

么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像一个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍

着我，“噢、噢”地哼着。我倒觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说，“你快听，听见了吗？”

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我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、猾缓的……呆鸽哨儿？呈秋风？呆

落叶划过屋檐？或者，只是奶奶布轻轻地哼唱。直到现在,我还是说不清楚。

②“噢噢，睡觉吧，猴子来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影,

是盆里的水反射出来的。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶的怀里安稳

地睡熟...

③我是奶奶带大的。有很多人当着奶奶的面对我说，是奶奶把我带大的，长大了不要忘了

奶奶哟！那时候的我懂些事了，趴在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“瞧你们

那讨厌样儿吧。”翻译成孩子还不能掌握的语言，意思大概是：“这话用你们说吗？”

④奶奶紧紧地把我搂在怀里，笑着说：“等不到那会儿！”那神情仿佛已经很满足了。

⑤“等不到哪会儿？"我问。

⑥“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”

⑦我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、

大伯、叔叔给她买什么，她总是说：“用不着花那么多钱买这个。”

⑧奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身

上，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲地夸我：“小脚丫踩上去，软软的，

真好受！”我可是最不喜欢干这个的，踩来踩去，总也踩不到尽头。

⑨“行了吧？”我问。

⑩“再踩两趟。”奶奶说。

⑪我大跨步地踩了个来回，问；“行了吧？”

⑫“唉，行了。”

⑬听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑……

⑭于是，我说：“长大了我还给你踩腰。”

⑮“哟，那还不把我踩死？”

⑯过了一会儿，我又问：“你为什么等不到那会儿呀？”

⑰“老了，还不死？”

⑱“死了就怎么了？”

⑲“那你就再也找不着奶奶了。”

⑳我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的笫一个可怕的印象。

一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪。

㉑“奶奶出门了，去看姨奶奶。"我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭了一

个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记

得住，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，

奶