《身体的“总指挥”》教案

第4课身体的“总指挥”课题身体的“总指挥”课型新授课教学目标科学知识目标1.知道人脑能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。2.知道人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。3.知道大脑具有记忆、思维等高级功能。4.知道充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。科学探究目标1.能够通过查阅资料寻找问题的答案。2.能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。科学态度目标1.对研究脑的结构与功能有兴趣。2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。教学重难点重点：脑的结构特点和功能。难点：运用脑科学知识指导自己的学习和生活。教学准备为学生准备：橡皮泥、词汇卡片、关于脑的知识卡片。教师准备：有关脑的视频资料、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：(教学提示：播放一段展示科学与脑力的电视节目的相关视频。)节目里选手的精彩表现真让人钦佩不已！现在让我们通过一个小游戏也来测测大家的“脑力”。2.活动：指导学生进行反应力测试游戏，要求学生做出与发布的号令相反的动作，如发布号令“向左转”，学生就应向右转。3.提问：大家的反应力都很棒！在刚才的游戏中，你们运用了身体的哪些部位？(预设：运用了耳、脑、四肢……)是谁在指挥你们做出相反的动作？(预设：是大脑在指挥我们做出相反的动作。)4.揭题：今天我们就来探究身体的“总指挥”。(板书：身体的“总指挥”)从游戏导入，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。此时学生可能还不能区分脑和大脑，但不用急于纠正，而应该让学生充分暴露他们的前认知，再通过讨论激发学生对脑知识的探索兴趣，为后面的探究学习做铺垫。探索与研讨探索一：脑的结构1.活动：出示脑的结构图，引导学生仔细观察。2.提问：关于脑的结构，你们有什么发现？(预设：脑分成好几个区域，有大脑、小脑、脑干等；脑的表面是凹凸不平的；……)3.讲解：脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。脑与脊髓相连，脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分，感知身体各部分的变化，指挥身体各部分的活动。探索二：脑的功能1.提问：脑分成这么多个部分，那么它是怎么指挥我们身体的呢？(预设：每个部分控制身体不同的区域。)2.布置任务：指导学生阅读资料，并分组讨论脑的功能。资料大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，它对人体的控制是交叉的，即左脑控制右半身，右脑控制左半身。大脑控制着人体的大部分生命活动，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用。脑干负责人体许多基本生命活动，如呼吸、心跳、血液循环等。3.研讨汇报。组内研讨帮助卡主持人：请大家根据阅读的资料说说脑各个部分的功能。学生1：通过阅读，我知道大脑可以控制身体的运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。学生2：通过阅读，我知道小脑可以维持身体平衡并协调运动。学生3：通过阅读，我知道脑干的主要功能是维持呼吸、心跳、血液循环等基本生命活动。主持人汇总大家的发言。4.小结：大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。大脑控制着人体的运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等生命活动现象，小脑具有协调运动和维持身体平衡的作用，脑干负责呼吸、心跳、血液循环等基本生命活动。【设计意图】自主学习重在培养学生的主观能动性，激发学习兴趣，从而使学生自觉主动地学习，而不是被动地接受。探索与研讨探索三：记忆力测试1.过渡：脑实在是太重要了，怪不得被誉为人体的“总指挥”。现在我们来个“脑力”大比拼，测试一下大家的记忆力。2.布置任务：出示活动帮助卡，指导学生进行记忆力测试。3.提问：通过两次测试你们发现了什么？(预设：我对图片的记忆更准确；我对文字的记忆更准确。)4.小结：测试一是对词语的记忆，属于抽象记忆；测试二是视觉记忆，属于形象记忆。不同的人，脑相同功能的强弱是不同的；同一个人，脑不同功能的强弱也是不同的。【设计意图】本环节通过两个体验活动，让学生保持对脑的奥秘的探究欲望，使探究活动与课堂学习有机地联系在一起。探索四：如何保护大脑1.过渡：每个人都有一个发达的大脑，我们应该好好地保护它，让它随时随地做出准确的指挥。2.交流：关于保护大脑，你们有什么好的建议呢？请大家分组讨论。组内研讨帮助卡主持人：关于保护大脑，你们有哪些好的建议？学生1：保证充足的睡眠，每天睡8～10个小时，可以防止脑疲劳，提升脑的功能。学生2：加强体育锻炼，锻炼可以增强脑的活力。学生3：合理饮食，加强膳食营养，保证脑所需的能量。主持人汇总大家的发言。3.小结：我们的脑是柔软而又脆弱的，它需要颅骨来保护，我们平时在生活中，也要注意不要让脑受到剧烈撞击。脑也需要适当的休息，保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提，合理安排作息时间、均衡摄入营养、保持愉快的心情均有益于脑的健康。【设计意图】本环节基于学生的生活实际，重在启发学生深入思考、交流与讨论。拓展与小结1.提问：(教学提示：出示课程表。)这是我们班的课程表，请同学们仔细观察并思考，从用脑的角度分析，这样的课程安排合理吗？为什么？(预设：不合理，早上很多是主科，应该和副科结合，让我们放松放松；合理，每40分钟就学习不同的科目，而且中间都有课间休息。)2.追问：为保护脑的健康，我们应该怎样做？(预设：科学用脑，合理安排时间，劳逸结合……)3.谈话：通过对脑的结构及功能的学习，我们知道了脑对我们的学习和生活有着至关重要的作用，因此大家要科学用脑，爱护脑，保护脑，养成良好的用脑习惯。课后，请同学们继续查阅资料，收集有关脑方面的知识，让脑指挥着大家成为更出色的人。【设计意图】知识源于生活又服务于生活。引导学生运用有关脑的知识对自己所在班级的课程表进行分析，并鼓励学生从不同的角度看待问题，让学生学会接纳不同的意见，从而提升学生的科学素养。板书设计4.4身体的“总指挥”教学反思学生对脑是既熟悉又陌生，因为他们每天都要用脑，但是又没有看见过脑的结构，也没有研究过脑的功能。因此，本课设计了认识脑的结构特点和了解脑的功能这两个相辅相成的活动，让学生认识到学习知识的过程实际上就是发挥脑功能的过程。再通过引导学生阅读材料来培养学生科学阅读的能力，并通过开展“记忆力测试”活动，让学生在实际体验中感受脑的功能。课后测试一、填空题。(每个词只能用一次，选错或者使用别的词不能得分，每空2分，共20分)脑生活方式健康行为计划血管传出神经脑生活方式健康行为计划血管传出神经关节神经中枢心脏体育锻炼传入神经1．青少年时期是生长发育的旺盛时期，我们要抓住这个机会，养成良好的_____________和习惯。2．我们的运动系统由骨、_____________和肌肉组成。3．跳动的_____________为血液提供动力，使它能在全身的_____________中进行流动。4．_____________是人体的控制中心，它总是在不断地发送和接收信息。5．才才在路口准备过马路时，看到红灯亮起，便止步等待。在此过程中，信号的传递路线是：眼睛→_____________→_____________→_____________→腿。6．菲菲在考试前容易紧张，晚上睡不着觉，她可以通过_____________来减轻肌肉紧张，从而拥有更好的睡眠。7．健康的生活方式要从学生时期开始培养，所以我们要早早地为自己制订一份_____________。二、判断题。(每题2分，共20分)1．吸烟环境只对吸烟的人伤害很大，我们青少年只要不吸烟就不会受到伤害。()2．将哑铃往上举的过程中，上臂肌肉会收缩变硬。 ()3．青少年时期，人体的骨骼和肌肉是发育得最快的，发育和运动紧密关联着。()4．心脏无时无刻不在工作，但是它会在两次跳动的间隙进行休息，所以它是不会疲劳的。 ()5．每分钟心跳的次数多于脉搏的次数。 ()6．脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。 ()7．如果手被仙人掌的刺扎了，我们会立刻缩手，这是人的本能反应，不受神经系统控制。 ()8．健康包括心理健康和身体健康，但是身体健康比心理健康更重要。()9．元元说自己遇到压力的时候，大哭一场就舒服了，所以哭也是一种缓解压力的方法。 ()10．我们制订健康行为计划后，要进行长期的、坚持不懈的努力，真正将计划变为行动。 ()三、选择题。(每题2分，共20分)1．影响生长发育的因素有很多，其中属于先天因素的是()。A．遗传B．饮食习惯C．运动习惯2．在制作前臂抬起的运动模型时，模拟骨的是()。A．橡皮筋B．筷子C．线绳3．乐于观察思考的成成观察了家中门框上的合页后，联想到它的作用和我们身体运动结构中()的作用相似。A．肌肉B．骨C．关节4．支撑我们的身体，保护我们的内脏器官，可以使我们进行各种活动的是()。A．关节B．骨骼C．肌肉5．人体在运动过程中对氧气的需求量增加，所以和休息时相比，剧烈运动后心跳的速度会()。A．变快B．变慢C．保持不变6．在测量脉搏的跳动时，我们不可以测量的地方是()。A．脖子中间偏一侧两横指B．手腕偏拇指侧C．脖子后面7．如图是元元用橡皮泥制作的脑的结构模型，其中负责维持身体平衡的部分是()。A．大脑B．小脑C．脑干8．人体的各项活动都靠()指挥。A．神经系统B．运动系统C．血液循环系统9.健康的生活方式包括()。①坚持体育锻炼②科学饮食③科学安排作息时间④随心所欲的生活⑤喝酒、吸烟⑥积极乐观的心态A．①②④⑥B．①②③⑥C．③④⑤⑥10．状状在校运动会上痛失跳高金牌，一连几天闷闷不乐，以下做法中可以有效缓解状状不良情绪的是()。A．周末约上好朋友去踢足球B．暴饮暴食C．回家向家人发顿脾气四、综合题。(共40分)1．将下列人体系统与其所包含的器官用线连起来。(9分)心脏脑胃脊髓血管神经血液循环系统消化系统神经系统2．下面是路路同学所在的实验小组模拟“心脏跳动和血液流动”的实验，请据此回答问题。(10分)实验内容模拟心脏跳动和血液流动实验材料水槽、塑料管、吸耳球实验步骤把塑料管一端和吸耳球相连，另一端放在水槽里，反复挤压和松开吸耳球，仔细观察现象操作要点实验时水槽中的水要适量(1)实验中每挤压、松开吸耳球1次，代表心脏跳动_____________次。(2)实验中会在水中滴加少量红墨水，原因是()。A．红墨水和血液颜色很相似B．模拟血液的同时，让实验效果更明显C．为了颜色好看(3)实验中挤压吸耳球的动作是模拟()。A．心脏的收缩B．心脏的舒张C．心脏的休息(4)随着血液的流动，_____________被运输到全身各处，以维持人体的正常生命活动。(5)心脏是人体的“泵”，保护心脏的方法有_________________________________________________(写出两种)。3．请和元元同学一起研究身体的运动系统，并回答下列问题。(10分)(1)写出下图中运动系统的各部分结构名称。(2)元元为了加深对关节作用的理解，设计了以下实验。①绑住食指关节写字，用木板固定膝关节后走路，我们会发现()。A．固定的部分无法用力B．固定的部分不能弯曲C．不影响身体活动②两次实验可以证明关节有()的作用。A．支撑B．保护C．转动4．阅读材