第五单元（单元知识清单）-七年级语文下册（统编版）

七年级语文下册第五单元知识清单

一、字音字形

1.读读写写

港布(pu)近溅(bfeng)挑逗(tido)犍望(nlng)

举密(fdn)承罩⑴ng)枯惇(hudi)遗卷(hdn)

沉迩(dian)伫立(zhu)酒酉艮(niang)件fr(Ungding)

忍俊不攀(jin)仙露厚浆(q仙ng)盘虬卧龙(qiu)

津尽(tui)怔悔(chin)哆啄(sud)不持(jin)

执着(zhuo)服侍(shi)粤琐(wSi)渺小(miao)

魂吸(pd)幼稚(zhi).抖(chdn)赤浮(lu6)

川气方刚(xud)表*表烈烈(hong)祸不单勺(xlng)

浙涉(xi11)唇头(cGn)苦涩(se)马惠坡(wei)

瞬息(shim)怀弯(lian)涉足(she)事萋(ql)

幽寂(ji)尊绵(ydn)博然(chuang)涉下(ti)

鸡豚(lUn)箫鼓(xiao)衣可(guan)叩门(kdu)

岱宗(dai)决眦(zi)

2.多音字

笼①(16ng).罩②(16ng)鸟笨

嚷①(rang)嚷曜②(rdng)喧嚷

挑①(tido)挑逗②(tiao)挑选

禁①(jin)忍俊不攀②(jin)攀止

孱①(can)后头②(chdn)孱弱

纤①(xian)纤维②(qidn)纣绳

亲①(qTn)亲切②<qlng)亲家

二、词语解释

迸溅：向四外溅。

稀零：稀少，零星，形容稀疏的样子。

伶仃：孤独，没有依靠。

伫立：长时间地站着。

春红：春天的花朵。

忍俊不禁：忍不住笑。

盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。

仙露琼浆：比喻酒非常鲜美；后指极少，不多见。

忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

孱头：软弱无能的人。

矜持：庄重；严肃。

狼琐：（容貌、举动）庸俗不大方。

刹那：极短的时间，瞬间。

血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。

垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。

祸不单行：表示不幸的事接连发生。

三、文学常识

1.歌

歌：古体诗的一种，篇幅较短，字数不定，押韵灵活。

四、作家作品

1.宗璞

宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼

生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，

系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

2.贾平凹

贾平凹（wa）,原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人，中国当代作家。其文学成就以小说、散文最

为突出，小说风格多变，散文空灵蕴藉。其作品：《腊月•正月》获得第三届全国优秀中篇小说奖，《满月

儿》获得1978年全国优秀短篇小说奖，《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。

3.普希金

普希金，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，被称为“俄罗斯诗歌的太阳”“俄罗斯文学之父”“俄国

文学的始祖”。

文学影响：①创造了新的朴素优美的俄罗斯文学语言；②文学创作结束了俄国文学的落后局面，为俄

国19世纪文学的繁荣创造了条件。俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基人。

代表作品：诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等，长篇诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》、中

篇小说《上尉的女儿》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》等。

一生倾向革命，作品表现了对自由、生活的热爱，对光明必能战胜黑暗、理智必能战胜偏见的坚定信

念。他的思想与诗作，赢得了民众的尊崇，也引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，却始

终不肯屈服。

4.弗罗斯特

弗罗斯特(1874—1963),美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的作品语言朴实无华，

却细致含蓄，耐人寻味。代表作：诗集《波士顿以北》《少年的意志》《新罕布什尔》，诗歌《白桦树》

《修墙》等。

5.陈子昂

陈子昂(661-702),字伯三，梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家、诗人，初唐诗文革新人物之

一。其诗风骨峥蛛，寓意深远，苍劲有力。

6.王安石

王安石(1021—1086),字介甫，晚号半山，江西临川(今江西抚州)人。北宋政治家、思想家、文

学家，唐宋八大家之一。

7.陆游

陆游(1125—1210),字务观，号放翁，南宋爱国诗人、词人。

8.龚自珍

龚自珍(1792—1841),字琰(sd)人,号定盒(an),浙江仁和(今杭州)人，清代思想家、文学

家。

9.杜甫

杜甫(712-770),字子美，白号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗

被称为“诗史”。

五、写作背景

1.《紫藤萝瀑布》

1966——1976年，我国经历了10年文革灾难，宗琰一家在文革中深受迫害。

作者写作《紫藤萝瀑布》时,她最为疼爱的小弟冯钟越正遭受着疾病的折磨，因此,文中隐晦地提到：“流

着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关丁生死的疑惑，关丁疾病的痛楚。”1982年10月28口，本文写

成5个月后，作者的小弟去世。

2.《一棵小桃树》

本文选自《平凹散文》(浙江文艺出版社2008年版)。有改动。1976年，无数被时代耽误年华和奋斗

机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象

象征新时期成长起来的青年一代。本文通过对它坎坷的出生、成长过程的描述，反映了当时的青年一代在

迷茫和探索41成长的真实历程。

9.《望岳》

岳，指五岳，即在古代地位崇高的五座高山，这里指东岳泰山。

唐玄宗开元二十三年（735年），诗人到洛阳应进士试，结果落第而归。开元二十四年（736年），时年二

十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活，动身北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游

途中经过泰山时所作。

六、文章主旨

1.《紫藤萝瀑布》

木文由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运感悟到生命的长河是无止境的,一时的不幸、个人的不幸都不

足为惧,要对生命的美好保持坚定的信念，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到建设祖国的伟大的事业

中去，让自己的生命更加绚丽多彩。

2.《一-棵小桃树》

本文描写了一棵在逆境中诞牛，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强牛存，落颂了小桃树顽强地同

命运抗争的精神，揭示出一个生活哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难,创造出美好的未来.

3.《假如生活欺骗了你》

这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、

正义必胜的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要镇静，要坚信未来是光明美

好的。

4.《未选择的路》

诗人通过叙述对树林中两条路的选择，表现了自己对人生的思索，意在告诉人们：人生的道路千万条，

但一个人一生中只能选择其中的一条，一旦选择了就不能回头，所以我们应独立思考，慎重选择自己的人

生之路。

5.《登幽州台歌》

诗歌以沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感

基调，诗人融理人情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。

6.《望岳》

这首诗用“望”贯穿全诗，赞美了泰山的雄伟气势和秀丽景色，表现了青年诗人不怕困难、敢于攀登

绝顶、俯视一切的雄心和气概以及其乐观自信、积极向上的精神和广阔的胸怀。

7.《登飞来峰》

写景与抒怀相结合，借写登高望远的感受，以理入诗，蕴含“只有站得高，才能看得远”的哲理，表

明诗人年少气盛，抱负不凡，具有远大的政治埋想。

8.《游山西村》

诗人以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图，赞扬了村民的热情好客、山村

的优美景色以及淳朴的风土人情，表达了诗人对田园生活的热爱和向往之情。

9.《己亥杂诗（其五）》

寓理于景、借物抒情，抒写诗人辞官南归时的离愁和积极的人生态度。表现出诗人虽脱离官场，但依

然关心国家命运，不忘报国之志，以此表达了他至死仍牵挂国家的一腔热情。

七、艺术特色

1.《紫藤萝瀑布》

①托物言志，情感含蓄。作者抒写对生命的感悟，没有宜接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去

和现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强，借物抒情，托物言忘，阐明了人应勇于面对不幸、顽强生活的

哲理。

②修辞巧妙，语言优美。本文运用了大局的修辞手法，如拟入、比喻、通感、对比等,便文章语言优

美动人。比如作者运用比喻的修辞手法，将一树紫藤萝形容为“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，

也不见其终极”，表现出紫藤萝花开得旺盛；“它们在笑”“它们嚷嚷”等句运用了拟人的修辞手法，形

象地写出紫藤萝花的生机盎然；“香气似乎也是浅紫色的”一句运用通感的修辞手法，给人以新颖又形象

的感受；还有将十年前家门外的紫藤萝与眼前的对比，引发对生命的思考感慨。

2.《一棵小桃树》

①托物言志，借物抒情。这篇文章表而上写小桃树经历风风雨雨的成长过程，实际上写作者经历贫弱、

苦难，仍然坚持奋斗，追求人生幸福和美好理想的志向。文中的小桃树其实就是作者的化身，作者借一棵

小桃树的成长经历，告诉我们人生并不是一帆风顺的，但是只要我们有顽强的意志和决心，就一定能战胜

困难，实现理想。

②双线并行，思路清晰。本文有明暗两条线索，思路清晰。明线是小桃树的成长经历：种下桃核一桃

核发芽一开出小花一遭受风雨摧残，与之抗争。暗线是“我”的成长经历：“我”幼时生活在偏僻落后的

小山村一离家出山，进城读书一步入社会，遭受挫折一“我”受到小桃树的启发后，对理想、幸福的追求

更坚定了。

3.《假如生活欺骗了你》

诗歌短小精悍，语言清新流畅。这首诗没有什么具体的形象，短短儿行，都是用劝告的口吻来写的，语调

亲密和婉、热情坦率，诗句清新流畅、热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚

博大的胸怀和坚强乐观的思想。

4.《未选择的路》

①运用象征。全诗采用了言在此而意在彼的手法一一象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄

托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达出来。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自

然之路”来写“人生之路”.诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐

人寻味。

②含蓄清新，蕴含哲理。这是一首哲理抒情诗。它看似平易，实则蕴含着深邃的哲理;看似倾诉个人经

历,实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔路这一具体形象，用比喻的修辞手法引起人

们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的意象。诗人选择了人们司空见惯的林中岔路，阐发

了如何抉择人生道路这一生活哲理。

八、古诗鉴赏

1.《登幽州台歌》

参考译文（加粗

原文理解与鉴赏（依据教材、教参）

内容为课下注释）

理解：俯仰古今，写出时间绵长。（教参资料链接）表现了诗人

往前不见古代礼贤

前不见古人，壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂。（教参整体把握）

下士的圣君，向后不

后不见来者。写作手法：通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明

见后世求才的明君。

时间流逝，一去不返。（教参问题探究）

炼字：“独”指独自，诗中有孤独之意。体现诗人理想破灭，

想到那苍茫天地悠孤寂郁闷的心情。

念天地之悠悠，

悠无限，我独自悲伤写作手法：天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影，互为映照，

独怆然而涕下！

地流下了眼泪！诗人把个人的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的

孤单渺小。（教参整体把握）

核心点生命短暂、时不我待（主旨情感）：诗歌以沧桑易变的古今人事和浩茫宽广的宇宙天地，营造了

空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调，诗人融理入情，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、

时不我待的事理悲情。

2.《里岳》

参考译文（加粗

原文理解与鉴赏（依据教材、教参和真题标答）

内容为课下注释）

理解：仰望泰山整体.从远望的角度写泰山的高大与历史悠久。

五岳之首的泰山怎么

岱宗夫如何？开篇以问答的形式，表明泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望

样？泰山横跨齐鲁，青

齐鲁青未了。见，表现泰山雄伟阔大的气势。从空间看，泰山横跨齐鲁；从

色的峰峦连绵不断。

时间说，泰山郁郁葱葱，千古常青。（教参整体把握）

造化钟神秀，大自然将神奇和秀丽理解：写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍蛾高大的形象。（教参

阴阳割昏晓。集中于泰山，山的南北资料链接）

两面，一面明亮一面昏炼字：一个“钟”字将大自然人格化，生动形象地写出了泰山

暗，截然不同。的神奇秀丽。一个“割”字写出了高大雄伟的泰山将山南山北

的阳光割断，突出了泰山遮天蔽日的形象。

理解：由静景转为动景，（教参整体把握）写细望之景。蕴藏着

层云生起，使心胸震诗人对祖国河山的热爱。（教参资料链接）

荡胸生曾云，

荡，张大眼睛远望飞鸟炼字：“决眦”将诗人极目仰望时的神态描写得活灵活现。写

决眦人归鸟。

归林。望时的全神贯注，浮想联翩，衬托出泰山的雄伟壮丽及其令人

震撼的力量。（教参整体把握）

理解：写由望岳而产生的登岳的意愿。（教参资料镂接）

终要登上泰山的顶峰，炼字：“会当”“凌”表现出诗人登临的决心和豪迈的气概，

会当凌绝顶，

俯瞰在泰山面前显得贴切传神，体现了诗人乐观自信、积极向上的精神。（教参整体

一览众山小。

渺小的群山。把握）

哲理：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。（教参思考探究）

核心点：雄心壮志（主旨情感）：这首诗用“望”贯穿全诗，赞美了泰山的雄伟气势和秀丽景色，表现了

青年诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概以及其乐观自信、积极向上的精神和广阔的

胸怀“

3.《登飞来峰》

参考译文（加粗

原文理解与鉴赏（依据教材、教参）

内容为课下注释）

飞来峰上有一座高

飞来山上千寻理解：第一句，概括了峰和塔的高度。“千寻塔”，极言塔的高

耸入云的塔，听说鸡

塔，闻说鸡鸣峻。第二句从侧面写登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可

鸣时分（在塔上）就

见日升。以看到旭日东升。（教参整体把握）

可以看见旭日升起。

写作手法：借用典来直抒胸臆，“浮云”在此用来借代奸邪小人，

表现了诗人变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精

不畏浮云遮望不怕浮云遮住我远

抻。（教参整体把握）

眼，自缘身在望的视线，那是因为

哲理：只有站得高，才能看得远。（教参问题探究）

最高层。我处在最高层。

衍生意义：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，

就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。（教参思考探究）

核心点：少年抱负、政治理想（主旨情感）：写景与抒怀相结合，借写登高望远的感受，以理入诗，蕴含

“只有站得高，才能看得远”的哲理，表明诗人年少气盛，抱负不凡，具有远大的政治理想。

4.《游山西村》

参考译文

原文理解与鉴赏（依据教材、教参）

（加粗内容为课下注释）

理解：以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口吻，写农家在丰年

莫笑农家腊酒不要笑话农家腊月所酿殷勤待客的情谊，间接抒写了自己在山西村农家做客时的感

浑，丰年留客的酒浑浊，丰收之年他受.（教参整体把握）

足鸡豚C们待客备足鸡肉、猪肉。炼字：“莫笑”一字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏：

“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情。（教参资料链接）

对偶：“山重水复”和“柳暗花明”，“疑无路”和“又一

山重峦叠嶂，水迂回曲村”两两相对，准确而生动地写出了山阴道上自然景象的特

山重水复疑无

折，正怀疑无路可走时，点。（教参问题探究）

路,柳暗花明

突然出现了一个柳绿花哲理：景中寓理。表达了在困境中坚持下去，终究会出现豁然

又一村。

红的小山村。开朗的境界的人生思考，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，

也道出了世间事物消长变化的哲理。（教参问题探究）

将近社日，一路上迎神

箫鼓追随春社

的箫鼓声随处可闻，村理解：写热闹的乡俗民事。表现出