部编版三年级上册第一单元教案（单元教学设计）

部编版三年级上册第一单元教案（单元教学设计）

第一课：大青树下的小学

【教学目标】

I.识字与写字：认识“坝、汉、艳、扬”等10个生字，读准多音

字“假”；会写“晨、绒、服、装”等13个字，正确书写“早晨、穿

戴、鲜艳、服装”等16个词语。

2.阅读与理解：正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面；能

关注课文中“有新颖感的词语和句子”，并能与同学交流感受。

3.表达与运用：能用自己的话说出“大青树下的小学”在民族构

成、校园环境、学习生活等方面的特别之处；能借助提示，描述自己

学校生活的某个场景。

4.情感态度：通过感受边疆多民族小学的和谐氛围，激发学生对

学校生活的热爱与对多元文化的尊重。

【教学重难点】

・重点：能说出这所小学的特别之处，体会其多民族融合、自然

与人文交融的特点。

•难点：理解“有新颖感的词句”的含义，学会主动发现并积累

富有表现力的语言。

【教学准备】

课件（含少数民族服饰图片、凤尾竹、大青树等插图）、词语卡

片、小组合作学习表格。

【教学课时】2课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1.教师出示中国西南边疆地图，提问：“在我国云南、广西等

地，生活着许多不同的民族，他们语言不同、服饰各异，却能在一起

学习生活。你们想不想去看看这样一所特别的小学？”

2.板书课题：大青树下的小学，学生齐读，初步感知题目中的

“大青树”所营造的自然与人文交融的意境。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然

段。

2.检查生字词学习情况：

■出示词语：坪坝、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、凤尾竹、

鲜艳、打扮、敬礼

■指名读，正音，重点指导“坝"不读"pi”，“凤”为半包围

结构。

■通过图片展示“凤尾竹”“坪坝”，帮助学生建立直观印象。

3.引导学生交流“有新颖感的词语”：

■提问：“哪些词语让你觉得新鲜？为什么？”

■预设：学生对“阿昌族”“德昂族”等民族名称陌生；对“坪

坝”“凤尾竹”等地理与植物名词感到新奇。

■教师小结："新颖感''可以来自没见过的事物、不熟悉的民

族、独特的表达方式。

三、聚焦第一段，想象画面

1.学生默读第一自然段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的上

学场景？

2.重点品析句子：

■引导学生发现“从……从……从……”的排比句式，体会学生

来自四面八方的热同画面。

■拓展说话：早晨，从,从,从,走来了许

多小学生。

3.品读“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”

■联系“资料袋”中少数民族服饰特点，理解“鲜艳”“绚丽多

彩”的视觉美感。

4.指导朗读“向……向……向……”句式，体会学生礼貌、活

泼、爱国的形象。

四、指导书写，课堂小结

1.重点指导“晨”“绒”“服”“装”的书写要点，强调结构

与笔顺。

2.抄写词语，巩固识记。

3.小结：这所小学特别在一一多民族共学、服饰绚丽、自然环

境独特。

第二课时

一、复习导入，衔接新知

回顾上节课内容：“大青树下的小学”在上学路上有哪些特别之

处？这节课我们走进课堂与课间，看看还有哪些惊喜。

二、研读第二、三段，体会特别

1.学生自由朗读第二、三自然段，边读边想象画面，圈画有新

颖感的句子。

2.重点品析:

■提问：为什么窗外这么安静？这是真的吗？

■引导学生理解“拟人”手法，感受课堂的专注与自然的和谐。

3.小组合作完成对比表格：

项目大青树下的小学我们的学校

上课铃声铜钟敲响电子铃声

学生民族多民族混合多为汉族

课堂氛围小动物来听课无动物参与

4.品读下课场景：”下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔

跤，做游戏……”

■想象：小鸟、松鼠“看热闹”时的样子，体会童真与自然的亲

密。

三、学习第四段，升华情感

1.齐读第四段：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小

学。”

2.提问：从“古老铜钟”“粗壮枝干”“凤尾竹的影子”中，

你感受到这所学校的什么特点？

3.体会作者的自豪与赞美之情，指导有感情朗读。

四、迁移表达，学以致用

1.说一说：你的学校生活中，哪个场景最让你印象深刻？（如

升旗仪式、课间操、运动会）

2.仿照课文句式写一两句话：

五、板书设计

大青树下的小学

上学路上一一多民族，绚丽多彩

上课时一一安静，小动物听课

下课时一一跳舞玩耍，小动物看热闹

环境：大青树、铜钟、凤尾竹一一独特、和谐

六、作业设计

1.抄写本课生字词各3遍。

2.朗读课文，背诵第一自然段。

3.画一画你心中的“大青树下的小学”。

第二课：花的学校

【教学目标】

1.识字与阅读：认识“荒、笛、罚、假"等生字，会写“落、

荒、笛”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.想象与表达：能边读边想象花孩子们在地下学校、雨天放假

时的情景，体会拟人化表达的童趣。

3.语言积累：关注课文中“有新颖感的词句”，如"绿草如茵

的地上”“星星般的小花”，并尝试仿说仿写。

4.情感体验：感受花孩子们对自由的向往，激发学生对自然与

童真的热爱。

【教学重难点】

・重点：理解课文采用拟人手法描绘花的“学校”与“放假”情

景，体会童趣与想象之美。

•难点：理解“他们关了门做功课”“雨一来，他们便放假了”

等句子的象征意义。

【教学准备】

课件（含花朵生长动画、雨后花开图片）、轻音乐、仿写卡片。

【教学课时】2课时

第一课时

一、谈话导入，激发想象

1.教师提问：“你们有学校，花儿有没有学校呢？”引发学生

思考。

2.板书课题：花的学校，学生齐读，初步感受题目中的童话色

彩。

二、初读课文，整体感知

5.学生自由朗读课文，要求：读准字音，标出段落。

6.检查生字词：

■出示：荒野、绿草如茵、簌簌、罚站、放假、狂欢

■重点指导"假”为多音字（jid/jifi）,此处读“jid”°

7.提问：课文写了花孩子们的哪些生活？（上学、做功课、放

假）

三、聚焦“地下学校”,体会拟人

1.朗读第一2段，想象：花孩子们在地下学校过着怎样的生

活？

2.品析句子：

■提问：花真的会“做功课”“被罚站”吗？这是什么写法？

（拟人）

■引导学生体会作者将花的生长过程想象为上学情景，充满童

趣。

四、指导书写，积累词语

1.指导“落”“荒”“笛”的书写，强调“荒”字中间是

，，

aL-o

2.抄写“绿草如茵”“簌簌”等词语。

第二课时

一、复习导入

回顾：花孩子们在“学校”里做什么？他们渴望什么？

二、研读“雨天放假”，感受自由

1.朗读第3-5段，边读边想象：雨来了，花孩子们是怎么庆祝

的？

2.品析句子：

■提问：“各色的衣裳”指什么？（不同颜色的花朵）

■“冲了出来''让你感受到什么？（急切、快乐、自由）

3.播放雨后花开视频，帮助学生建立画面感。

三、语言迁移，仿写练习

1.出示句式仿写：

■示例：风一来，他们便跳舞了。他们摇着头，摆着手，连小草

也跟着摇摆。

2.学生小组交流，教师点评。

四、拓展升华

1.提问：你从花孩子们身上学到了什么？（热爱自由、向往快

乐）

2.推荐阅读：泰戈尔《新月集》中的其他童诗。

五、板书设计

花的学校

地下学校：做功课、被罚站一一拟人童趣

雨天放假：冲出来、狂欢---自由快乐

语言特点：想象丰富，拟人生动

六、作业设计

1.背诵第3-5段。

2.以“的学校”为题，写一段话（如“蝴蝶的学校”

“星星的学校”）。

第三课：不懂就要问

【教学目标】

1.识字与理解：认识“诵、例、圈”等生字，读准多音字

“圈”；理解"照例、鸦雀无声、糊里糊涂”等词语。

2.阅读与思考：默读课文，能说出孙中山提问的经过及他“不

懂就要问”的学习态度。

3.价值引导：懂得“不懂就要问“是良好的学习习惯，敢于提

出疑问，不迷信权威。

4.表达交流：能结合自身经历，说说“我也有不懂就问的时

候”。

【教学重难点】

・重点：理解孙中山提出问题的勇气与意义。

・难点：联系自身，体会“不懂就问''对学习的重要性。

【教学准备】

课件（私塾场景图、孙中山画像）、情境对话卡片。

【教学课时】1课时

一、导入新课

1.提问：“你们在学习中遇到不懂的问题，会问老师吗？为什

么？”

2.板书课题：不懂就要问，学生齐读。

二、初读课文，了解内容

1.默读课文，思考：孙中山在什么情况下提出了问题？他问了

什么？

2.检查词语：

■“照例”：按照平常的做法。

■“鸦雀无声”：形容非常安静。

■“糊里糊涂”：不明白、不清楚。

三、精读探究，体会品质

1.品读孙中山的心理活动：