地球与地球仪（教学设计）-2025湘教版七年级地理上册

【新课标】第二章第一节地球与地球仪第一课时

课题地球与地球仪早”第二章第一节课时2课时

学习目标

学

1.了解地球在宇宙中的位置及太阳系的构成，能区分行星、恒星、卫星等主要天体。

习

2.知道人类认识地球形状的大致过程，能用事例说明地球是球体。

目

3.掌握地球的基本数据（表面积、平均半径、赤道周长），理解地球的真实形状。

标

与

核心素养

核

1.区域认知：通过天体系统层级关系，建立地球在宇宙中的空间概念。

心

2.综合思维：分析地球存在生命的条件，理解自然环境的整体性。

素

3.地理实践力：通过模拟实验、数据计算等活动，提升观察和推理能力。

养

4.人地协调观：认识地球的独特性和珍贵性，树立保护家园的意识。

1.天体系统层级关系的理解（地月系―太阳系一银河系一可观测宇宙）

重点2.人类对地球形状的认识过程及地球是球体的证据。

3.地球的基本数据及真实形状。

1.地球形状证据的逻辑推理（如帆船驶近时先见桅杆后见船身）。

难点

3.地球基本数据的实际感知（如赤道周长4万千米的空间尺度）.

材料准备PPT课件、《流浪地球》电影片段、天体图片（行星、恒星、卫星等）、地球仪

教学过程

环节一：情境导入

教师活动学生活动设计意图

1.以科幻电影片段切

1.播放《流浪地球》中"地球逃离太阳

入，贴近学生兴趣点，

系”的片段，提问引出课题："为何地球观看视厥片段，结合已有认

快速聚焦”地球与宇宙

是我们必须珍视的唯一家园，即使流浪，也知回答问题。

的关系"。

要带它一起。”通过问题引发思考，自然过

2.明确本节课学习主

渡到本节课核心内容。

题，激发探索兴趣。

讲授新课

地球在宇宙中

1:认识主要天体

通过图片对比和定义讲

提问：《流浪地球》电影中，人类将逃离太解，帮助学生区分不同

1.思考教师关于"太阳

天体。

阳系寻找新的家园，你知道"太阳系"是什系”的提问，结合已有知识

么吗？尝试回答。

2.认真观看太阳系八大行

展示太阳系八大行星示意图，讲解太阳系：

星示意图，倾听教师对恒星、

由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星等构

行星、卫星特点的讲解，区

成的天体系统。地球是距离太阳较近的一颗

分不同天体类型。

行星。（由于这里涉及多个专业术语，可以

3.观察哈雷彗星图片和小

结合图片讲解简单讲解下不同天体的特点）

行星带示意图,了解彗星和

-恒星（如太阳）：自身发光发热的球状天小行星与行星的区别。

体，是太阳系的中心。

1.通过排序和口诀记

-行星（如地球）：自身不发光，围绕恒星

忆，帮助学生快速掌握

运行，形状近似球形。

太阳系八大行星的位置

-卫星（如月球）：围绕行星运行的天体，

关系。

自身不发光。

2.分组讨论和提问，激

3.拓展介绍彗星和小行星:展示哈雷彗星图

发学生的合作探究精

片和小行星带示意图，强调其与行星的区

神，让学生在交流中了

别。

解不同类型行星的特

点，B月确地球的行星类

2.了解太阳系构成1.观察太阳系八大行星示

别,培养综合思维能力。

意图，尝试按距离太阳由近

1.展示太阳系八大行星示意图，引导学生按

及远对八大行星进行排序，

距离太阳由近及远排序，总结口诀："水金

记忆口诀。1.借助“暗淡光点"

地，火烧木成土，天王海王"。照片和电影台词，引发

2.分组讨论教师提出的关

2.组织学生分组讨论："类地行星、巨行星、学生情感共鸣，让学生

于类地行星、巨行星、远日

远日行星各有什么特点？地球属于哪一感受地球的珍贵。

行星特点的问题，分析地球

类？”通过提问和观看视

所属的行星类别，派代表发2.

频，引导学生分析地球

3.理解地球的独特性言。

存在生命的条件，理解

1.展示"旅行者一号"拍摄的"暗淡蓝1.观察"暗淡光点"照片，自然环境的整体性，培

点"照片，引用《流浪地球》中周转直的感受地球在宇宙中的渺小，养综合思维能力。

台词："这个小小的白点，是我们的一结合台词体会地球对人类的3.总结地球存在生命

切。"重要性。的条件，帮助学生明确

2.提问："为什么只有地球能孕育生命？结2.思考教师关于地球能孕地球的独特性，为树立

合太阳系环境和地球自身特点思考。"育生命原因的提问，结合太人地协调观奠定基础。

3.播放地球诞生生命条件的视频阳系环境和地球自身特点进

行分析。通过讲解和"宇宙快递

4.总结地球存在生命的条件：日地距离适中、

3.观看地球诞生生命条件地址”活动，让学生形

有液态水、有大气层、稳定的磁场等。

的视频，进一步了解地球存象理解天体系统的层级

在生命的条件。关系，建立地球在宇宙

4.理解天体系统层级

4.记忆地球存在生命的条中的空间概念，落实区

1.讲解地球在宇宙中的位置，以及天体系统件，理解地球的独特性。域认知素养。

层级（地月系―太阳系-银河系一可观测宇

宙）

1.倾听教师关于地球在宇

2.组织“宇宙快递地址”活动：让学生以

宙中位置和天体系统层级的

"地球”为终点，逐层说出所属的天体系

通过展示示意图和提

讲解，理解地月系、太阳系、

统（如"可观测宇宙一银河系―太阳系一

问，引导学生了解古代

银河系、可观测宇宙之间的

地月系一地球”）最后展示出地球卫星拍摄

人对地球形状的认识及

关系。

的地球照片，从而衔接到人类对地球形状认

原因，感受人类认识地

2.参与"宇宙快递地址"

识的过程。

球形状的漫长过程。

活动，以"地球"为终点，

衔接语：从宇宙中看，地球犹如悬浮在黑色逐层说出所属的天体系统，

大幕里的蓝色弹珠。然而，同样的蔚蓝星球，加深对天体系统层级的理

人类用了漫长的岁月才从"平面陆地”的想解。

象，走到这张真实照片。

1.通过提问鼓励学生

主动思考，调动学生的

第二部分：地球的形状与大小

生活经验和已有知识，

培养学生的观察和推理

1.观察"盖天说""浑天

1：回顾人类认识地球形状的过程

能力。

说”的示意图，思考古代人

-类比：赤道周长相当于10000个400绕赤道步行时间的计算，理

米跑道的长度。解赤道周长的空间尺度，通

过类比进一步感知地球的大

课堂练习

小。

地球与蛔仪一i

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课堂小结

1.引导学生回顾本节课知识：

1.同桌互查知识点："太1.梳理知识体系，强化

-天体类型及太阳系构成一天体系统层级

阳系八大行星的排序是什逻辑关联（如"地球的

T地球存在生命的条件；

么？地球的平均半径是多宇宙位置一独特性一保

-人类认识地球形状的过程-地球是球体

少？“护意义”）。

的证据T地球的大小和形状。

2.分享感受："地球在宇宙2.通过分享感受，升华

2.提问："通过本节课学习，你对地球有了

中很渺小，但对人类来说独情感目标，将知识学习

哪些新的认识？为什么说地球是我们唯一

一无二，我们要保护它。"与价值观培养结合。

的家园？"

课堂板书

地球与地球仪

一、地球在宇宙中

太阳系：八大行星（水金地火木土天海）

天体系统：地月系-太阳系一银河系一可观测宇宙

二、地球的形状与大小

认识过程：盖天说T浑天说一麦哲伦环球航行一卫星照片

基本数据：表面积5.1亿km\平均半径6371km,赤道周长4万km

真实形状：两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

教学反思

1.学生对《流浪地球》情境和模拟实验参与度高，但对"天体系统层级"的理解仍有模糊,

需用更形象的比喻（如"宇宙像套娃"）强化。

2.地球数据的空间感知较难，可增加实物类比（如用篮球模拟地球，计算缩放比例）。

3.下次课可增加"制作简易地球仪”活动，巩固对地球形状和大小的认识。

【新课标】第二章第一节地球与地球仪第二课时

课题地球与地球仪章节第二章第一节课时2课时

学习目标

1.认识地球仪，知道纬线和纬度、经线和经度等概念，能够判读东经、西经、南纬、北纬。

学

2.了解东、西半球的分界线，能够根据经度判读东、西半球。

习

3.认识经纬网，能够利用经纬网定位，并了解利用经纬网辨别方向的方法。

目

标

核心素养

与

1.区域认知：通过经纬网定位，建立地球表面空间位置的概念，感知不同区域的地理位置特

核

征。

心

2.综合思维：分析经线与纬线、经度与纬度的区别和联系，理解经纬网对定位和辨向的作用。

素

3.地理实践力：通过判读经纬度、利用经纬网定位和辨向等活动，提升地理实践操作能力。

养

4.人地协调观：通过了解地球仪和经纬网的应用，认识人类为更好地认识地球所做的努力，

体会人类与地理环境的关系。

1.经线和纬线的特征，经度和纬度的判读。

r重-t-占2.东、西半球的分界线及判读。

3.经纬网的判读（定位和辨向）°

1.经度和纬度的变化规律及判读方法。

难点2.东、西半球分界线的理解和判读。

3.不同类型经纬网图的判读（如以极点为中心的经纬网）。

材料准备PPT课件、地球仪

教学过程

环节一：情境导入

教师活动学生活动设计意图

结合开头导入视频，复习上一节课的内容，1.通过视频和提问，复

提问：还记得地球有多大吗？观看视频片段，复习上节课习旧知，自然过渡到新

由此引出问题：如果想要更方便地了解地球内容回答问题.知识，激发学生的学习

的面貌，我们可以借助什么工具呢？兴趣。

引出地球仪，展示地球仪，简要介绍地球仪2.直观展示地球仪，让

是地球的模型。学生对其有初步认识，

为后续学习奠定基础。

讲授新课

1.观看视频片段，回顾上节1.通过提问和观察，引

第一部分：地球仪与经纬线

课关于地球大小的知识，积导学生主动发现地球仪

极回答教师的问题。与真实地球的差异，培

任务一：认识地球仪的基本构造

2.思考并讨论了解地球面养观察能力。

1.展示地球仪，提问："地球仪与真实地球

貌的工具，对地球仪产生好2.清晰讲解核心概念，

有哪些不同？"（如存在地轴、经纬线等虚

奇。结合演不和动手活动，

拟要素）。

帮助学生加深对地球仪

2.指出地轴、北极、南极、赤道等要素，讲

基本构造的理解，落实

解核心概念：

地理实践力素养。

-地轴：假想的地球旋转轴，与底座夹角约

66.5。。

-两极：地轴与地球表面的交点（北极、南

极）。

-赤道：与两极距离相等且垂直于地轴的大

圆圈。

2.演示地球仪的转动,让学生观察地轴与水

平底座的夹角（约66.5。）。

3.组织活动："触摸地球仪”一让学生

在地球仪上指出地轴、两极和赤道。

1.通过观察、观看视

1.观察地球仪，思考并回答频、填表和绘图等活动，

3.探究纬线与纬度

地球仪与真实地球的不同之让学生多感官参与学

（1）展示地球仪上的纬线，讲解："在地

处。习，全面掌握纬线的特

球仪表面，与地轴垂直并环绕地球一周的圆

2.认真倾听教师对地球仪征，培养地理实践力。

圈叫纬线圈。"

基本构造的讲解，明确地轴、2.逐步引导学生认识

（2）组织学生观察地球仪上的纬糊口纬线

两极、赤道的概念。纬度，通过标注重要纬

相关视频，完成关于纬线特征的表格（位置

3.观察地球仪转动，注意地线度数，强化对纬度的

关系、形状特点、长度变化规律、指示方向、

轴与水平底座的夹角。理解和记忆。

数量）。并组织学生绘制出纬线不同形态。

4.参与"触摸地球仪”活3.引导学生思考不同

动，在地球仪上准确指出地纬度地区的特征，培养

纬线的特征

轴、两极和赤道。综合思维能力。

位置关系互相平行，南北半球对称分布。

形状特点圆形(除南北极为一点)

长度不等长，赤道最长，往两极缩

变化规律短为一点。

指示方向东西方向

1.观察地球仪上的纬线，观1.通过观察、观看视频、

数量有无数条

看相关视频，同桌讨论完成填表和绘图等活动，让学

纬线特征表格.生多感官参与学习，全

俯视图

面掌握纬线的特征，培

醐：2.运用绘图工具绘制纬线

绘制出

纬线不的侧视图和俯视图，加深对养地理实践力，

同形态

纬线形态的认识。

ffi:纬线有无数条，这么多的纬线我3.倾听教师关于纬度的讲

们要怎么区分它们呢?解，理解纬度的概念和北纬、

(2)讲解纬度的概念："人们为了区别各南纬的划分。

条纬线，分别为它们标度的鳗。"介绍

赤道的纬度为0°,赤道以北为北纬(N),

赤道以南为南纬(S),北纬和南纬各有90。。4.在书上的地球仪图中找

(3)并要求学生观察书p23图2-13地到重要纬线并标注度数，熟

球仪，在书上图中找到重要纬线：赤道、南悉重要纬线的位置。

北回归线、南1匕极圈和南北极点，并标出它

们的度数。

衔接语：同学们发现了吗？除了0°以外的纬

线都有两个，我们该怎么区分相同度数的纬5.思考并回答区分相同度

线呢？数纬线的方法.明确北纬和2.逐步引导学生认识

(4)纬度的标定：赤道的纬度为0°,以赤南纬的表示符号。纬度，通过标注重要纬

道为起点，赤道以北称北纬，赤道以南称南线度数，强化对纬度的

纬，北纬和南纬各有90°.理解和记忆。

刚0

二90°N

冢。

(5)介绍彳氐纬、中纬、高纬地区的划分

(0。~30。为低纬，30。~60。为中纬，

60°~90。为高纬)。让学生思考，低纬、

中纬、高纬地区各有什么特征。

6.了解低纬、中纬、高纬地

区的划分，思考不同纬度地

3.低纬、中纬、高纬地区

区的特征差异。

(1)展示地球仪上的经线，讲解："在地

球仪表面，连接南、北极并垂直于纬线的半

圆弧线叫经线。”

(2)组织学生观察地球仪上的经线和经线

1.观察地球仪上的经线，观

相关的视频，完成关于经线特征的表格(位

看相关视频，同桌合作完成

置关系、形状特点、长度变化规律、指示方

经线特征表格。

向、数量)。并组织学生绘制出经线不同形

态。

经线的特征

位置关系都相交于南北极点

2.绘制经线的侧视图和俯3.引导学生思考不同

形状特点半圆

视图，理解经线的形态特点。纬度地区的特征，培养

长度

所有经线等长

变化规律综合思维能力。

指示方向东西方向

数号南北方向

网视朋俯视圉

然出《

同形态710®

衔接语：纬线的起始线(赤道0°)很好确认，

它是所有纬线中最长的那条，可是都一样长

的经线该如何确认起始线呢？

(4)讲解本初子午线的定义和作用：”以

通过英国格林尼治天文台旧址的经线作为

全球经度的起始经线，即0°经线。"介

绍从本初子午线向东为东经(E),向西为3.思考经线起始线的确定问

西经(W),东、西经最大度数为180。。题，倾听教师关于本初子午

(4)通过示例讲解经度的判读方法(东增线和经度的讲解，明确东经

东经，西增西经)。和西经的划分.

东场东及

3(rwwwiow0-i(n20^acreIKE亨科二44t55t*+m

1Illi4.学习经度的判读方法，尝

东西0西及试判读示例中的经度。

150*e160*E170T1S0-170WIWV/15O*W60W40*W30*W20*W

(5)介绍经线圈的概念："地球仪上任何

两条相对的经线组成一个经线圈，经度和为

180。。"举例让学生找出与80°E能组成经

线圈的经线是哪条。

1.由钮线是半圆,他球仪上任何两；、.

条ESitt组成TY，，.■--

2连度和为1孙.任何一个经线・都//\

娥平分触球,且与赤遒长度相等.//Y

3.与80°EME组成檄烟的经戊是(C).理解经线隆的概念，完成

A.6CTWB.12CTE\|V5.

C100*WD.JO'W找出对应经线圈的练习。

an-i9

衔接语：通过前面的学习，我们已经知道南

北半球的分界线是0°纬线赤道，现在我们知

道任何一个经线圈都能平分蝴，且与赤道

长度相等，那问题来了：哪条经线圈应该作

为东西半球的分界线呢？可以是0。和180。

经线组成的经线圈吗？

4.东、西半球的分界线

(1)提问："我们知道赤道是南d泮球的

分界线，那东西半球的分界线是什么呢？可

以是0°和180°经线组成的经线圈

吗？"

(2)引导学生思考若以0°和180°经线1.思考教师提出的关于东

组成的经线圈作为东西半球分界线的问题西半球分界线的问题，发表

(会将众多国家分割在两个半球上)。自己的看法。1.通过问题引导和讨

(3)讲解："国际上习惯用20°W和论，让学生主动探究东

160°E这两条经线组成的经线圈作为东西2.讨论以0°和180°经西半球分界线的确定原

半球的分界线。”说明原因(基本上从海线组成的经线圈作为东西半因，培养分析问题的能

洋通过，避免分割国家)。球分界线的弊端。力。

(4)通过示例讲解如何根据经度判读东、

西半球。并通过活动进行巩固。3.牢记东西半球的分界线?.结合练习，让学生学

是20，V和160°E组成握东西半球的判读方

1把下列《度分类式所属的疥.西半]]]]]]]]的经线圈，理解其原因。法，突破难点。

irw.9-E.5TWtg

1WE.1WE175*W

2在地球仪上及下外ent分别主要在於半庠：中OLMLKB.巴西.正

利亚_______________4.完成经度判读东西半球

9-E.12O-E.18-W中国,英国,滇大利殳

■56,W,168*E,175*W妥国，巴西的练习，巩固所学知识。

二、经纬网

1.认识经纬网

(1)1.展示《流浪地球2》电影票截图

(含座位信息：3排6号)，提问："如

何快速找到自己的座位？"引导学生发现

"排"和"列"的定位作用。

(2)类比提问：”地球表面有无数地点，

1.思考教师提出的关于东

如何像找座位一样精准定位？"引出地球

西半球分界线的问题，发表

仪和经纬网的作用。

自己的看法。

展示经纬网图，讲解：“经线和纬线相互交

1.以生活中找座位的

织，构成网状，这就是经纬网。"

2.讨论以0°和180°经例子类比，让学生易于

(3)提问："经纬网有什么用处呢？"引线组成的经线圈作为东西半理解经纬网的定位原理,

导学生思考，然后讲解经纬网可以确定地球球分界线的弊端。降低知识的抽象性。

表面任何一个地点的位置。2.通过提问和讲解，让

2.经纬网的判读(定位)3.牢记东西半球的分界线学生认识经纬网的构成

(1)展示不同类型的经纬网图(方格式、是20，V和160°E组成和作用，为后续判读经

侧视图、以极点为中心的经纬网图等)，讲的经线圈，理解其原因。纬网奠定基础。

解定位方法：先确定某点所在的经线和纬

线，再读出对应的经度和纬度。4.完成经度判读东西半球

(2)举例说明定位步骤：先根据经纬线特的练习，巩固所学知识。

征判断点所在的经纬线(通常横纬竖经)和

对应度数；根据赤道确定南北纬，根据本初1.观察不同类型的经纬网

子午线确定东西经。图，倾听教师讲解定位方法。

(3)让学生完成定位练习，如说出图中某2.跟随教师的示例，学习定

点的经纬度。位步骤，理解定位的关键要1.展示不同类型的经

点。纬网图，让学生学会在

3.独立完成定位练习，说出各种情况下进行定位，

图中指定点的经纬度。提升空间思维能力。

2.通过示例和练习，让

学生掌握定位方法，落

实地理实践力素养。

3.利用经纬网辨别方向

(1)展示经纬网图上的两个点，讲解辨别

方向的方法：在同一条经线上的两点，只有

南北之分；在同一条纬线上的两点，只有东

西之分；不在同一条经线和纬线上的两点，

根据经线指示南北、纬线指示东西来辨别。

(2)让学生完成辨别方向的练习。

1.讲解并练习经纬网