湖北省荆州市经开区2024-2025学年四年级上学期语文期中试卷

湖北省荆州市经开区2024-2025学年四年级上学期语文期中试卷

阅卷人

基础知识。

得分

1.下列词语书写完全正确的一项是（）

A.宽阔风俗豌豆桩稼B.雷达幻想日益改善

C.牢固哲学操场叶丙D.危害严厉睁眼既使

2.看拼音，写词语。

dongxueKnshishcnzhong

maoshengkuankudanzhao

3.给句子中的加点字选择正确的解释。（写序号）

A.潮汐，也指潮水。

B.比喻有涨有落、有起有伏的事物。

C.潮湿。

D.新潮：时髦。

（1）这场精彩的演出让我心潮澎湃。

（2）妈妈赶时髦，穿的衣服很潮。

（3）钱塘江大湖，自古以来被称为天下奇观。

（4）快要下雨了，空气很潮。

4.选一选，为动物找到家。（写序号）

猪鼠鱼虎_________

A.穴C.洞D.圈

B.塘

5.为研究植物的药性给人们治病，他经常试吃各种植物而中毒，他是（）

A.普罗米修斯B.精卫C.神农D后羿

6.下列句子中没有语病的一句是（工

A.只有走好人生的每一步，我们才能真正拥有一个灿烂的明天。

B.由于母亲对我的悉心培白，使我从小就养成了勇敢的性格。

C.综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。

D.我最佩服四大名著《三国演义》中的士人公诸葛亮。

7.古诗文积累。

（1）补充下面的谚语。

♦，雁儿脚上带霜来。

.八月，九月，十月还有.

（2）如果要用《语文园地二》中关于“提问”的名句来激励自你选择的

是：>

（3）《题西林壁》中从诗句“,”知道，诗人观察的角度不

同，庐山所呈现的景象也各不相同。

（4）《雪梅》中诗句“,”是对梅和雪的评价。

8.词句段运用。

（1）从“人声鼎沸、窃窃私语、锣鼓喧天、鸦雀无声”中选择一个写一写你想到的某个画面。

（2）你想怎么描绘“烟花”呢？请你从“顿时”“忽然”“过了一会儿”“一会儿工夫''中选用一两个词语与一

写。

（3）请你发挥想象，补充句子。

①盘古拔下几根汗毛，轻轻一吹，。

②神笔马良拿起笔,轻轻一画，。

阅卷人

二、阅读理解。

得分

课内阅读。

蟋蟀的住宅（节选）

在朝着阳光的斜坡上，①育草丛中隐藏着♦条颐（qTngqTn）斜的隧道,（）有零（zou

zhou）雨，这里（）立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，②最多九寸深,一指宽，这便是蟋蟀

的住宅。

9.在括号里给加点的字选择正确的读音或填上合适的关联词语。

10.这段话介绍的是__________________

11.你从画横线地方分别体会到了什么？

①处：0

②处：O

课外阅读。

虎跑泉的传说

①龙井茶、虎跑泉素称“杭州双绝'’。虎跑泉是怎样来的呢？

②据说很早以前有兄弟二人，名叫大虎和二虎，二人力大过人。有一年二人来到杭州，想安家

住在现在虎跑的小寺院里。和尚告诉他俩，这里吃水困难，要翻几道岭去挑水。兄弟俩说，只要能住，

挑水的事我们包了，于是和尚收留了兄弟俩。

③有一年夏天，天早无雨，小溪也干涸了，吃水更困难了。一天，兄弟俩想起流浪时去过的南

岳衡山“童子泉”，如能将“童子泉”移来杭州就好了。他俩决定要去衡山移来“童子泉一路奔波，刚到衡

山脚下就昏倒了。狂风暴雨人作，风停雨住过后，他俩醒来，只见眼前站着一位手拿柳枝的小童，原来

他就是管“童子泉”的小仙人。小仙人听了他俩的诉求后，用柳枝一指，水洒在他俩身上，霎时，兄弟二

人变成两只斑斓的老虎，小仙人跃上虎背。老虎仰天长啸一声,带着“童子泉'’直奔杭州而去。这夜，寺

院里的老和尚和村民们做了一个相同的梦，梦见大虎、二虎变成两只猛虎，把“童子泉”移到了杭州，天

亮就有泉水了。

④第二天，天空霞光万丈，两只老虎从天而降，猛虎在寺院旁的竹园里，用前爪刨地，不一会

儿就刨了一个深坑。突然狂风暴雨大作，雨停后，只见深坑里涌出一股清泉，村民们明白了，肯定是大

虎和二虎给他们移来的泉水。为了纪念大虎和二虎，他们给泉水起名叫“虎刨泉”。后来为了顺口就叫“虎

跑泉”。

⑤用虎跑泉水泡龙井茶，色香味绝佳。在现今的虎跑茶室里，就可品尝到这“双绝”佳饮。

12.用故事的起因、经过、结果来概括这个传说的主要内容。

13.读画横线的句子，展开想象，完成练习。

①兄弟俩是怎样向小仙人诉说的？试着把他俩说的话写下来。

②小仙人听了他俩的诉求后会怎样想呢？试着写下来。

14.第⑤自然段中“双绝”指的是和o找出与这句相照应的句子。

阅卷人

得分

15.写一则观察日记。注意日记的格式哦。

场合下的同一词语可能有•不同的解释。对于学生来说，能正确识别这些差异并作出合理选择，能够提高

其语言表达的精准度。

4.【答案】D：C；B；A

【知识点】其他文化常识

【解析】【分析】结合口常学习知积累可知，（1）猪通常生活在圈里，特别是猪圈，这是最常见的描述。

（2）老鼠常常住在洞中，这是老鼠的典型栖息地。

（3）鱼生活在水域中，最常见的栖息地是池塘。

（4）老虎的栖息地通常是洞穴或山洞。

故答案为：（1）D；（2）C；（3）B；（4）A

【点评】通过四个动物（猪、鼠、鱼、虎）和四个环境名词（穴、塘、洞、圈）的搭配，考察学生的常

识、联想能力以及对动物栖息地的理解。题目通过形式简单的填空，考杳学生对于动物习性、栖息环境

的准确认知，同时也涉及对语言表达的敏感度，帮助培养学生的联想和判断能力。

5.【答案】C

【知识点】其他文学常识

【解析】【分析】A.普罗米修斯：这是希腊神话中的人物，他为人类偷取了火种，并因此被宙斯惩罚。普

罗米修斯的故事与植物或药性研究无关。

B.精卫：精卫是中国古代神话中的一个神鸟，它是炎帝的小女儿化身，传说它为了替父亲报仇而不断往

东海投石，填海。然而，这个故事与植物研究无关。

C.神农：根据《山海经》等古籍记载，神农是中国古代神话中的一位伟大帝王，被尊为"神农氏''或"炎

帝、'，他是中国古代农业和医药的始祖之一。神农为了研究各种植物的药性，亲自尝试食用不同的草药，

以便为百姓提供治病救人的药方。传说中，他因尝试毒草而中毒，甚至有"七R七夜'’不死之说。神农的

这种行为符合题目中的描述。

D.后羿：后羿是古代中国神话中的射手英雄，传说他射下了九个太阳，拯救了人类。但他的故事与植物

药性或试吃毒草无关。

故答案为：C

【点评】考查学生对中国传统文化中重要人物的认知，尤其是神农这一人物的传说。通过对神农传说的

了解，学生能够掌握古代中国人如何通过探索植物药性来治疗疾病的历史背景，以及神农如何为人类的

农业和医学作出了重要贡献。此题不仅检验学生对文化知识的掌握，还反映了学生对不同神话人物的识

别能力。

6.【答案】A

【知识点】修改病句

【解析】【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分

析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因.更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要

提高修改病句的语感能力。

A：正确。

B：缺主语，删掉“使

C“主要原因”与“是…造成的”主谓搭配不当，删掉“造成的，

D：在“四大名著”之后力口"之一二

故答案为：A

【点评】做好本题要明确病句的原因，并学会从不同角度辨析修改，此外还要做练习加以巩固。

7.【答案】（1）八月里来雁门开；暖；温；小阳春

（2）好问则裕，自用则小

（3）横看成岭侧成峰；远近高低各不同

（4）梅须逊雪三分白；雪却输梅一段香

【知识点】谚语；古诗词填空；古诗词运用

【解析】【分析】（1）“八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来”：这句谚语描述了大雁在八月开始南飞，而大

雁南飞往往预示着天气即将变冷，霜期将至。它是一种通过观察大雁的迁徙规律来判断季节变化和天气

趋势的民间智慧总结，反映了自然界生物与气候之间的紧密联系。“八月暖，九月温，十月还有小阳

春”：形象地说明了农历八、九、十月的天气特点。八月还比较暖和，九月仍保持一定的温暖，到了十

月，本已进入深秋甚至初冬时节，但有时还会出现像春天般温暖宜人的天气，被称为“小阳春”。这有助

于人们了解秋季气温变化的渐进性和特殊时段的气候现象，对农业生产、日常生活中的衣物增减等都有

一定的参考价值。

（2）”好问则裕，自用则小“出自《论语》，意思是多问问题可以增加知识和智慧，而自以为是、不问则

智慧会狭窄。它强调了求知与自省的重要性，适合用来激励刍己保持求知欲和谦虚心态。

（3）《题西林壁》中的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，表明了观察角度的不同，庐山展现

出不同的面貌。

（4）《雪梅》中的诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”是对梅花与雪的评价，突出了梅花的香气

远胜雪的清冷。

故答案为：（1）八月里来雁门开；暖；温；小阳春；（2）好问则裕，自用则小；（3）横看成岭侧成峰：

远近高低各不同；（4）梅须逊雪三分白；雪却输梅一段香

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积

累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

8.【答案】（1）窃窃私语；老师在讲台上激情澎湃地讲课，下面有两位同学头挤在一起，趴在桌子上，

嘀嘀咕咕，不知道在说些什么。

（2）点燃烟花，顿时，黑色的天空被无数的星星给点亮了，一会儿功夫，烟花又像被风吹灭的蜡烛，消

失了。

（3）变成了大树；一只凤凰起飞了

【知识点】词汇运用；遣词造句

【裤析】【分析】（1）这道题要求从给定的词语中选择一个并描绘出相应的画面，选择“窃窃私语”时，

构建了一个课堂场景。老师在讲台上正常授课，这是整个画面的背景设定，而“窃窃私语”的主体是两

位同学。通过描述他们“头挤在一起”“趴在桌子上嘀嘀咕咕”的动作和神态细节，生动地展现出了在课

堂这个特定环境下，学生违反纪律小声交谈的情景，使读者能够清晰地想象出当时的画面，突出了“窃

窃私语”所表达的低声交谈、不想被他人察觉的状态。

（2）本题旨在考查学生运用给定词语描绘事物变化过程的能力。在描写烟花时，“点燃烟花，顿时，黑

色的大空被尢数的星星给点亮广'，“顿时”一词强调了烟花绽放瞬间的快速和突然性，瞬间将夜空照

亮，形象地描绘出烟花初放时的璀璨夺目，给人以强烈的视觉冲击。“一会儿功夫，烟花又像被风吹灭的

蜡烛，消失了“，“一会儿功夫”则体现了烟花从绚烂到消逝的短暂过程，把烟花短暂而美丽的特点精准

地表现出来，让读者能感受到烟花盛开与凋谢的迅速转换，变整个描写富有动态感和画面感。

（3）对于“盘古拔下几根汗毛：轻轻一吹，变成了大树:盘古是神话传说中开天辟地的伟大形象，具

有神奇的创造力。这里想象他拔下汗毛吹气变大树，是基于盘古创造万物的神话背景延伸。大树是地球

上常见且重要的自然元素，通过盘古这一神话人物的简单动作“拔'”'吹”，将其与大树的生成相联系，展

现出神话故事中神奇的、无中生有的创造力量，丰富了盘古形象的同时也体现了想象的奇幻性。”神笔马

良拿起笔，轻轻一画，一只凤凰起飞了神笔马良的故事中，他的笔具有神奇魔力，能让画中的事物变

为现实。选择凤凰这一具有神话色彩和美好寓意的形象，“拿起笔”“轻轻一画”简单的动作描写，就使凤

凰从纸上跃然而起，突出了神笔马良的画笔所具有的化虚为实、创造神奇事物的能力，激发读者对神笔

马良神奇绘画场景的想象，也体现了神话故事中艺术创作与神奇变化相结合的独特魅力。

故答案为：（1）窃窃私语：老师在讲台上激情澎湃地讲课，下面有两位同学头挤在一起，趴在桌子上，

嘀嘀咕咕，不知道在说些什么。（2）点燃烟花，顿时，黑色的天空被无数的星星给点亮了，一会儿功

夫，烟花又像被风吹灭的蜡烛，消失了。（3）变成了大树；一只凤凰起飞了

【点评】（1）考查了学生的语言运用能力、想象力和创造性思维。

（2）考查了学生的语言运用能力、想象力和创造性思维。需要根据具体情境选择最合适的词语。

（3）考查了学生的想象力和创造性。通过常见的神话人物和场景，要求学生填补合理的内容。

【答案】9.qTng；即使;zhou；也

10.蟋蟀住宅的特点

II.可以体会到作者对自然环境的细致观察和对蟋蟀生活环境的深刻理解；“最多”意味着隧道的深度不

会超过九寸，可以体会到作者用词的准确性和严谨性

【知识点】课内现代文阅读

【解析】【点评】（1）涉及到对汉字的正确读音和关联词的选择，这考查了学生的语言规范意识，尤其是在

同音字和近义词的使用上，容易出现混淆和误用。掌握这一点有助于提升学牛.的语言精准度。

（2）考查学生是否能够从段落中提炼出关键特征，理解描述性文字的意图。这里重点关注对“蟋蟀住宅

的特点''这一信息的提取，要求学生通过文本细节找出蟋蟀栖息环境的独特之处。

⑶考查学生对文字中细节描写的理解，特别是如何从横线部分提炼出作者的写作技巧或情感表现。学生

需要结合具体的文本段落，分析“最多九寸深、一指宽”等细节所传达的信息，进而理解作者在描写中的

精确性与生动性。

9.“倾斜”是形容物体朝某一方向倾斜的意思。“倾”读作qlng；句意是“即使下了大雨，隧道这里也能立

刻干掉“，表示即使发生某种情况，后果也是显而易见的。因此，应该填即使，表不条件关系；“骤雨”是

指雨势突然加剧的暴雨。“骤”读作zhbu："这里也会立刻干”是表示“即使下了大雨，这里也能很快干

掉、'，"也''表示前后两部分的相同或并列关系。

故答案为：qlng；即使;zh6u；也。

10.这段话主要是在描述蟋蟀住宅的特点。通过介绍蟋蟀住宅的外形、大小、环境等方面，向读者展示

了蟋蟀栖息地的独特之处和自然环境的关系。

故答案为：蟋蟀住宅的特。

11.①处：“青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道“从这一部分可以体会到作者对自然环境的细致观察。通过

对环境的精确描写，作者让读者感受到蟋蟀的住宅不仅是自然界的一部分，还被巧妙地隐藏在青草丛

中，形成一个既隐蔽乂符合自然规律的栖息空间。可以看出，作者通过细致的描写展示了对蟋蟀生活环

境的深刻理解，展现了对自然世界的观察力。

②处：“最多九寸深，一指宽''在这一部分，作者使用了“最多”和"一指宽''这样的精准词汇，强调了隧道

的深度和宽度，并表达了对蟋蟀住宅细节的精准把握。这里“最多''意味着隧道的深度不超过九寸，进一

步体现了作者对事物细节的准确性和严谨性。此外，这也让读者体会到蟋蟀生活环境的精巧和有限空间

的局限性，给人一种自然与生命之间精密平衡的感觉。

故答案为：可以体会到作者对自然环境的细致观察和对蟋蟀生活环境的深刻理解；“最多”意味着隧道的

深度不会超过九寸，可以体会到作者用词的准确性和严谨性。

【答案】12.大虎和二虎想在杭州虎跑的小寺院安家，和尚告知吃水困难，但兄弟俩仍决定住下并承担

挑水之事。后来天旱无雨，吃水更难，兄弟俩想起衡山的“童子泉”，想移泉到杭州。兄弟俩奔波到衡山

脚下昏倒，醒来见到小仙人，诉说诉求后被柳枝洒水变成老虎，小仙人跃上虎背，老虎带着“童子泉”奔

往杭州。老虎在寺院旁竹园刨地涌出清泉，村民为纪念兄弟谢将泉命名为“虎跑泉

13.①兄弟俩的话：杭州那边干旱无雨，小溪也干涸了，乡亲们吃水很困难，我们兄弟俩想把“童子泉”

移到杭州去，您能帮忙吗？这是根据故事背景，兄弟俩想解;央乡亲们吃水困难的状况而说出的合理诉

求。

②小仙人的想法：这兄弟俩真善良，为了乡亲们吃水的事不辞辛苦跑来移泉，我应该帮帮他们。这是从

小仙人乐于助人的角度出发的合理想法。

14.龙井茶；虎跑泉水；龙井茶、虎跑泉素称“杭州双绝”

【知识点】叙事类记叙文阅读；文章大意理解；文章主旨理解

【解析】【点评】(1)概括主要内容：这道题的首个任务是让学生从传说中提炼出起因、经过、结果的内

容。这要求学生能够准确抓住故事的主要线索，重点理解故事人物的动机和行为，以及这些行为导致的

结果。因此，在概括时，需突出大虎和二虎为解决村民水源困难而付出的努力，并通过他们的牺牲与勇

气带来了泉水的结果。

(2)细节分析与想象展开：对于“兄弟俩的诉说”以及“小仙人的想法”这类开放性问题，学生可以结合故事

背景进行合理的推测，展开想象。需要注意的是，想象的内容应与故事原文情感一致，体现出人物的善

良、无私和小仙人的乐于助人。

(3)文化背景的理解：最后一题要求学生识别和理解“龙井茶”和“虎跑泉”的文化含义。解题时需要学生结

合杭州地方文化背景，理解''杭州双绝''的涵义，并准确找到相关的原文句子。此题还涉及到语言表达的

精确性，要求学生用简洁、明确的语言表达清楚文化背景及相应的文本连接。

12.起因：大虎和二虎想在杭州虎跑的小寺院安家，和尚告诉他们这里水源困难，但兄弟俩依然决定住

下来并承担挑水的重任。

经过：由于天旱无雨，吃水变得更加困难，兄弟俩决定去衡山移来"童子泉'’以解决水源问题。他们一路

奔波到衡山，却因疲劳昏倒。在醒来时，他们遇到了管"童子泉''的小仙人。小仙人同意帮忙，并用柳枝

洒水，将兄弟俩变成了老虎。

结果：大虎和二虎变成老虎后，带着“童子泉”回到杭州，并在寺院旁的竹园刨地，涌出了泉水。村民们

为纪念兄弟俩，把泉水命名为“虎跑泉

故答案为：大虎和二虎想在杭州虎跑的小寺院安家，和尚告知吃水困难，但兄弟俩仍决定住下并承担挑

水之事。后来天旱无雨，吃水更难，兄弟俩想起衡山的“童子泉”，想移泉到杭州。兄弟俩奔波到衡山脚

下昏倒，醒来见到小仙人，诉说诉求后被柳枝洒水变成老虎，小仙人跃上虎背，老虎带着“童子泉''奔往

杭州。老虎在寺院旁竹园刨地涌出清泉，村民为纪念兄弟俩将泉命名为“虎跑泉

13.根据故事背景，兄弟俩是为了帮助村民解决水源困难，向小仙人诉说的。他们的诉求可以写成这

样；

兄弟俩的话：“尊敬的小仙人，我们从杭州来，那里天旱无雨，溪水已经干涸，乡亲们没有水喝。我们兄

弟俩想把‘童r泉'移到杭州，您能帮我们吗？这不仅能解决村民们的困境，也能让大家过上更好的生

活。”

②小仙人听了他俩的诉求后会怎样想呢？试着写下来。从小仙人的角度出发，他看到兄弟俩为了帮助

乡亲们