三年级环保综合实践活动案例详解

三年级环保综合实践活动案例详解一、活动背景与目标（一）活动背景当下，垃圾分类、水资源保护等环保议题与日常生活深度交融，但三年级学生对“环保”的认知多停留在“不乱扔垃圾”等表层行为。结合《义务教育综合实践活动课程指导纲要》中“亲近自然、关注社会”的要求，我们以“身边环境问题”为切入点，设计本次活动，引导学生在实践中建立“环保是生活方式”的深层认知。（二）活动目标1.知识目标：认识垃圾分类、节水护绿等环保问题的解决逻辑，了解生态系统“万物关联”的基本关系。2.能力目标：学会用观察、调查、实践操作等方法收集信息，提升小组合作与创意表达能力。3.情感目标：增强对自然的责任感，养成“节约资源、爱护环境”的行为习惯，从“被动知晓”转向“主动行动”。二、活动准备（一）教师准备1.资源整合：整理校园及周边环境问题的图片、短视频（如垃圾桶混投、水龙头滴水等），制作《环保小知识》手绘手册（含“垃圾四分类”“植物养护小技巧”等内容）。2.场地与工具：联系社区垃圾分类站、校园植物园作为实践场地；准备观察记录表、垃圾分类道具（不同颜色卡片代表垃圾类别）、绿植养护工具（小铲子、喷壶等）。3.安全预案：针对户外实践，绘制“安全路线图”，强调工具使用规范（如喷壶勿对人喷洒、铲子远离同学等）。（二）学生准备1.小组组建：以6-8人为一组，自由组合并推选组长，确定组名（如“绿芽队”“节水超人组”），明确“组长统筹、记录员整理、宣传员展示”等分工。2.工具与知识：每组准备笔记本、彩笔（用于记录）；提前阅读《环保小知识》，围绕“身边的环保问题”讨论疑问（如“为什么树叶落在土里会消失？”“旧玩具属于什么垃圾？”）。三、活动实施过程（一）第一阶段：问题发现与主题确定（1课时）1.情境导入：播放校园环境视频（包含废纸乱扔、水龙头未关等画面），引发讨论：“这些行为会给环境‘带来什么麻烦’？”引导学生结合生活经验，提出疑问（如“垃圾去哪了？”“怎么让花草长得更好？”）。2.主题分解：将大主题“小小生态守护者”分解为子主题，通过投票确定研究方向：子主题一：“垃圾‘回家’记”（垃圾分类与回收）子主题二：“一滴水的旅行”（水资源保护）子主题三：“校园绿植的‘成长日记’”（植物养护与生态）3.任务规划：各组讨论并填写《活动计划单》，明确每周任务（如第一周：调查校园垃圾问题；第二周：设计解决方案）。教师指导计划合理性，如提醒“节水组”可从“家庭+校园”两个场景展开调查。（二）第二阶段：实践探究（2-3周，分小组实施）子主题一：垃圾“回家”记1.校园调查：小组分工观察校园垃圾桶，用“正”字统计混投现象（如“零食包装袋和废纸混放的情况占30%”），拍摄照片并标注问题。2.社区实践：参观社区垃圾分类站，工作人员讲解“四分类”标准（可回收物、有害垃圾等）。学生用卡片模拟分类（如“旧书本”放入蓝色卡片，“电池”放入红色卡片），记录疑惑（如“破碎的花盆属于什么垃圾？”）。3.行动设计：设计“垃圾分类小贴士”海报（图文结合，如画垃圾桶并标注“废纸请进蓝色家”），用纸箱改造班级分类箱，贴上学生设计的标签（如“‘吃’废纸的蓝精灵”）。子主题二：一滴水的旅行1.校园节水调查：记录教学楼水龙头滴水情况（统计数量、估算日浪费量），采访保洁阿姨“校园用水的小妙招”（如拖地水浇花）。2.家庭用水日记：学生记录家庭3天用水情况（用图画记录“洗菜水→浇花”等循环利用场景），小组汇总发现“多数家庭冲厕所用水占比最高”。3.节水行动：设计“节水承诺书”（如“我会随手关水龙头”），用饮料瓶制作“节水花洒”（在瓶身扎孔，替代水龙头），在校园洗手池试用并记录节水效果。子主题三：校园绿植的“成长日记”1.植物观察：分组认领校园植物（如绿萝、冬青），每周用“绘画+文字”记录生长情况（如画叶片形态、标注“今天绿萝新长了2片叶子”），用纸条比对测量叶片长度。2.养护实践：教师示范“见干见湿”浇水法（土壤表面发白再浇水），学生制作“植物养护卡”（标注植物名称、浇水周期），轮流负责养护。3.生态探索：观察植物与昆虫的关系（如蚜虫与绿萝），用气泡图记录发现（中心写“绿萝”，周围写“净化空气”“吸引蚜虫”“叶片被啃食后变黄”等），讨论“植物对校园空气的作用”。（三）第三阶段：成果整合与展示（1-2课时）1.成果转化：各组整理实践资料，转化为创意展示形式：垃圾分类组：情景剧《垃圾的烦恼》（表演垃圾混投的后果，及正确分类后“垃圾变资源”的过程）。节水组：手抄报《一滴水的奇妙旅程》（包含调查数据、节水妙招，如“洗澡时放个桶接冷水，能浇花哦！”）。绿植组：“植物成长册”（粘贴观察日记、养护照片，附“植物小知识”问答页）。2.班级展示会：各组依次展示，其他学生提问（如“垃圾分类后，旧衣服怎么处理？”），展示后开展“环保金点子”投票，评选“最佳创意奖”“最具行动力奖”。3.表彰总结：颁发“环保小卫士”徽章，总结活动收获（如“原来垃圾也能变宝贝”“节水要从拧紧水龙头开始”），邀请学生分享“活动后想坚持的环保行为”。四、成果展示与评价（一）成果推广除班级展示外，将成果延伸至校园：垃圾分类海报张贴于教学楼走廊，标注“‘小卫士’设计，请你遵守”；节水装置在校园洗手池试用，附“节水小贴士”；植物成长册放在图书馆供全校借阅，鼓励其他班级认领植物。（二）评价方式采用“三维评价表”，从过程、成果、行为三方面评价（以鼓励性语言为主，关注个体进步）：评价维度评价指标学生自评小组互评教师评价--------------------------------------------------参与度主动提问、完成任务★★★★★★★★★★★★★★★合作能力小组分工、互助情况成果质量创意性、实用性行为习惯活动后环保行为变化（如随手关灯、分类垃圾）五、活动反思与拓展（一）活动反思1.优势：通过真实场景实践，学生对环保的认知从“知道”转向“做到”（如垃圾分类组学生主动在家指导家长分类）；小组合作中，组长组织能力、成员沟通能力显著提升。2.不足：部分学生调查数据整理能力较弱（如统计时混淆数量），需在后续活动中渗透“数学统计方法”；户外实践时间受天气影响，需提前规划“室内备选方案”（如观看环保纪录片、开展垃圾分类知识竞赛）。（二）活动拓展1.家庭延伸：开展“环保家庭周”，记录家庭环保行为（如“光盘行动”次数、垃圾分类正确率），评选“绿色家庭”，颁发“家庭环保证书”。2.社区联动：与社区合作举办“环保市集”，学生用回收材料制作手工艺品（如易拉罐笔筒、废纸贺卡）进行义卖，所得捐赠环保组织，增强社会责任感。3.学科融合：与科学课结合，探究“垃圾降解时间”；与