2025接力版音乐一年级上册 第五单元《北京小妞》 核心素养教案

音乐年级一年级课型唱聆听表演学期上学期1课时在《北京小妞》的歌曲表演中，引导学生感知并模仿角色特点，自信动表演，乐于尝试简单的即兴创编，从而懂得同伴间友好相处的道理，萌发热主题鲜明：紧扣“京腔京韵”单元主题，选材《北京小妞》电影主题曲片段，内要素清晰：教材明确提供了完整的歌谱(1=降B,2/4拍，欢快地)、活动明确：教材给出了具体的学习路径：先“跟着歌曲节奏念歌词生做动作，男生加入打击乐”的综合表演，并点明了表演要体现“不怕困难、不到顶峰不回头旋律与节奏：旋律简洁明快，节奏富有动感，特别是节奏型，模仿戏歌词与内容：歌词口语化，朗朗上口，“嘿!哈!”等语气词的运用增添了文化传承价值：是学生接触、了解京味音乐文化的优学情一年级学生以形象思维为主，活泼好动，模仿能力强。歌曲中“北京小妞”的具体形象和“嘿哈”的语气词，能迅速引起他们的兴趣。学生对节奏念白、律动表演有天然的热爱。教材中要求的“响亮清脆”的念歌词和“做动风格理解：“京味”对一年级学生而言较为抽象，需要教师通过示范、对比聆听等方式引气息与声音控制：要达到“响亮清脆”且不喊叫，需合作协调：分声部(女生动作、男生打击乐)的配合需要反复练习核心素养目标1.审美感知：能感受歌曲《北京小妞》欢快、神气的情绪，感知其“京味浓郁”2.艺术表现：能用响亮、清脆的声音有节奏地念歌词，有表情地演唱歌曲；能跟随音乐进行简4.文化理解：通过学唱和表演，初步接触并感受京味音乐的独特韵味，萌教学重点教学难点PPT课件、歌曲音频/钢琴、红扇子(或替代道具)教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课《北京小妞》!”被标题和画面吸引，导入，创设“认识新朋友”的情境，激发好奇心探究新知1.认识“北京小妞”乐、神气)你们猜猜，这么神气的小妞会唱一首什么样的歌呢?”2.介绍歌曲背景教师语言：“这首歌可了不起啦，它是一部叫味。我们一起来听一听，这首歌的情绪是优美的还是神气的?”3.初次聆听，感受情绪教师语言：“请你闭上眼睛，仔细听：这首歌精神的?”‘嘿!’‘哈!’的地方，可以加上叉腰或亮相的动作!”2.按节奏读歌词的自我介绍读出来。要读出她‘人小志大’的骄傲感哦!”3.模唱旋律教师语言：“我们的声音也要学得神气一点!我们用‘la'来模唱旋律，感觉声音是明亮、向上的。”教师语言：“现在我们加上歌词，变成神气的北京小妞，来唱一唱!”在这里是夸北京小妞特别棒、特别神气的意思!唱到这几个字的时候，我们的表情可以更自豪一点!”6.完整演唱教师语言：“让我们都来做一回自信的北京小“北京小妞”的初步印象(神气、漂亮、像在跳舞)。了解歌曲背景，带着安静、完整地聆听歌曲，感受其欢快、神气的情绪。按节奏念白“北京小哈!”,并加上简单词用明亮、有弹性的声尝试演唱歌曲片段。聚焦音乐形象，引导学生从人物形象出发，初步把握歌简单介绍背景，提升歌曲的吸引力，并引导学生有目的地聆听，感受基本曲欢快、自豪的基将节奏学习游戏中掌握难点节奏，并初步体验“京韵”熟悉歌词，并在朗读中继续巩固节奏熟悉旋律，为演唱曲学唱化解歌词理解难点，并引导学生用表情辅助歌唱表现。歌!”7.“聆听表演”提示教师语言：“歌会唱了，现在我们来看看怎么(手拿红扇子跳舞)”8.学习简单动作教师语言：“我们也来学几个神气的动作。在‘嘿!哈!’的地方，我们可以做一个漂亮的亮相!”器——红扇子!它能让我们表演起来更精神!”2.创编表演动作教师语言：“想一想，神气的北京小妞还会做什么动作?你能编一个吗?”教师语言：“‘京腔京韵小妞秀’现在开始!唱、演一演!”他们哪里演得最神气?”教师语言：“北京小妞的‘神气’来自她的自也都能像北京小妞一样，勇敢、自信地展示自己!”的音乐、美术和好吃的，都是我们国家宝贵的哦!”2.课堂小结教师语言：“同学们，今天的‘京腔京韵’音乐会真是太精彩了!每一位‘北京小妞’和‘京小伙’都唱得响亮、演得神气，把那股‘人小志大不犯愁’的劲儿表现得淋漓尽致!希望你们把这种自信、不怕困难的精神带到学习和生活中去。课后，可以把这首神气的歌表演给家人看。下课!”观察插图，明确表演认识道具，学习红扇的简单拿法和用法。在教师示范动作的基础上，即兴创编简单的动作两人一组，手持红扇(或做摇扇状)进行合作表演小组展示，并相互评的自信、乐观的精过渡到“演”为表演做准备，使运用道具增加表演激发学生的创造力养学生的协作能力引导学生学会欣赏值，进行自信心的发对民族文化的兴趣课堂练习总结提升围绕“京腔京韵”和“北京小妞”的形象创设情境，教通过节奏念白、声势律动、打击乐伴奏等多种方式，让学生充分注重了歌曲精神内涵的挖掘，将音乐学习与品格2.改进思路：可增加一段经典的京剧或曲艺片段与歌曲对比聆听，加深对“京味在创编动作时，可提供更具体的引导，如“用什么动作表现‘神气’怕困难’?”对打击乐器的运用可设计得更精细，如在不同乐句搭配不同3.升华点：本节课不仅是学唱一首歌，更是通过音乐这座桥梁，让学生初步领略了地域对本节课的学习内容进行课后小复习(电影《北京小妞》主题曲片段)情绪：欢快、神气风格：京味浓郁唱：响亮清脆，有节奏北京小妞(呀)果然风流精神：不怕困难，不到顶峰不回头!教学反思情境创设有效：以“争当神气北京小妞/小伙”为任务驱动，有效激发了学生的学习“亮相”动作的游戏化方式练习，学生掌握得又快又好。学科育人落地：在学会歌曲后，引导学生讨论“如何在学习中做到‘不到顶峰不回头’”,将音乐中蕴含的精神品质自然转化为学生的情感认同。“京味”体验可更深：对“京味”的解读更多停留在教师口述和歌曲演唱上。未来可提前布置学生观察北京风土人情的图片/短视频，在导入环节分享，为理解个别指