山西省大同市天镇县部分学校2024-2025学年八年级下学期期中考试语文试卷（含答案）

山西省大同市天镇县部分学校2024-2025学年八年级下学期期中

语文试卷

一、古典之美。（27分）

1.（10分）生活如画，展现人间百态；理想若灯，照亮亘古长夜。下面是小语制作的诗歌分类卷轴，请帮

助他将空缺处的诗文原句填写在横线上。

第一卷：民生百态

生活是“白生生的窗纸红窗花，（1）"（贺敬之《回延安》）的陕北特色风情，

是“式微式微，（2）?（3）,胡为乎泥中”（《式微》）的先秦劳役者悲歌，

亦是“（4）,（5）”（陶渊明《桃花源记》）的老少都安闲快乐的社会画卷。

第二卷：理想追求

理想是“溯涧从之，（6）。（7）,宛在水中央”（《兼葭》）中对伊人的

几度求索，是“（8）,（9）”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）中以“渡湖

无船”为喻表达对从政的含蓄渴望，亦是“杨家岭的红旗啊高高地飘,（10）"（贺敬

之《回延安》）中对红色精神代代相传的赤诚信仰。

2.（2分）离别总是伴随着伤感，但王勃的《送杜少府之任蜀州》却一扫离别之愁，给人以积极向上的力

量。请结合画线诗句，谈谈你的理解。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人，

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

理解：。

3.（9分）语文学习小组开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成问题。

【甲】

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，口光下瞰，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与

游者相乐。

（节选自柳宗元《小石潭记》）

【乙】

船头坐三人，中娥冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅•手卷。东坡右手执卷端,

左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所谙。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相

比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，谢右臂支

船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。

（节选自魏学海《核舟记》）

（1）字词梳理。解释下面加点字的意思。（2分）

①日光下激：

②如有所谓：

（2）文意贯通。用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

①俶尔远逝，往来翕忽。

②珠可历历数也。

（3）甲、乙两文在描写手法上各具匠心。请你结合选文内容，将下面的表格补充完整。（4分）

甲乙

原文语句潭中鱼可百许头，皆若空游无所佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情

依，日光下澈，影布石上。与苏、黄不属。

写法赏析①_________________________②_________________________

4.（6分）阅读下文，回答问题。

问：“知识不长进，如何？”先生曰：“为学须有本原，须从本原上用力，渐渐盈科而进①。”又曰：

“立志用功，如种树然。方其根芽，犹未有干，及其有干，尚未有枝，枝而后叶，叶而后花实。初种根

时，只管栽培灌溉，勿作枝想，,,o悬想何益？但不忘栽培之功，怕没有枝

叶花实？”

（节选自《传习录》②，有删改）

【注】①盈科而进：语出《孟子•离娄下》。比喻要想进步、提高，必须打好坚实的基础。（2）《传习录》:

由王阳明的门人弟子对其语录和信件进行整理编撰而成。

（1）请结合语境，把下面三个句子依次填入选文中的横线上，顺序正确的一项是（3分）

*♦

①勿作叶想

②勿作实想

③勿作花想

A.①②③

B.①③②

C②①③

D.②③①

（2）小文同学在学习中急于刷题提分，而忽略对基础知识的扎实掌握。请你用文中的观点对他进行劝

说。（3分）

二、文学之约。（27分）

5.（6分）班级开展“寻根三晋•探秘民歌”主题活动。请阅读下面材料并完成问题。

【甲】

民歌是乡土气息最为浓厚的文艺作品。山西民歌不仅被代代传唱，而目.生动地记录了农耕时代的风

土人情。山西民歌唱庄稼地理,唱草木鸟兽，唱农时农事，唱悲欢离合，传承千年，是极具特色、极为

重要的地方文化。黄土地的摩子和谷子种植广泛，民歌里“秋风糜子寒露谷，我嘴里唱曲心里哭”诉说

自己的相思之苦、生活之苦。山西民歌内涵丰富，就像一座活的民俗博物馆，辈辈传承。

【乙】

中国民歌看山西，山西民歌看左权，国家非遗开花调传唱千年，让万物皆可“开花左权开花调

大多由相互呼应的上下两个乐句组成，上句起兴，借喻花开；下句点题，说情叙事。

开花调示例：

锅儿来你就开花，下不上你就米，不想旁人光想你呀

桃花来你就红来，杏花来你就白，爬山越岭寻你来呀

窗帘开花呀帘朝外，实心留你在你不在

花椒树开花-溜麻，想和你说句知心话

（1）请根据要求完成下面的题目。（2分）

①字音选择：“黄土地的魔子”中“糜”的正确读音是（A.meiB.miC.mi）

②病句修改；画横线句行语病，应改为

（2）了解了左权开花调后，同学们纷纷想要尝试创作。请仿照下面示例，以“美好的春天”为主题，

创作一句开花调。（2分）

示例一：溪水开花响叮咚，欢歌笑语绕村东呀

示例二：柳条开花绿摇摇，随风起舞乐逍遥呀

仿句：，

（3）作为宣传组的一员，请你为本次活动选择一条合适的标语，并从宣传效果的角度说明理由。（2分）

标语一：传唱千年黄土情，花开三晋民歌韵

标语二：物候人情皆入调，活态民俗永传扬

6.（6分）班级开展《经典常谈》读书分享交流会，请你积极参与并完成以下任务。

读书方法：兴趣“引”读

（1）小晋对屈原的作品很感兴趣，可以推荐他阅读的篇目是（2分）

《经典常谈》目录

《说文解字》第一《周易》第二

《尚书》第三《诗经》第四

三礼第五《春秋》三传第六

四书第七《战国策》第八

《史记》《汉书》第九诸子第十

辞赋第十一诗第十二

文第十三

人物探究：思辨感悟

（2）有同学认为：“屈原自沉汨罗江是软弱的表现”，请你垢合下面两个选段进行反驳。（4分）

选段一：他是个忠臣，而且是个缠绵俳恻的忠臣；他是个节士，而且是个浮游尘外、清白不污的节

上。“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，他的身世是一出悲剧，可是他永生在我们的敬意尤其是

我们的同情里。

选段二：他流浪了九年，秦国的侵略一天紧似一天，他不忍亲见亡国的惨象，又想以一死来感悟顷

襄王，便自沉在汨罗江里。

7.（15分）阅读下面的散文，完成问题。

石磨声声，豆腐飘香

方洪羽

“推磨，摇磨，推耙耙，烧茶茶，公一碗，婆一碗，幺儿没得舔锅铲，锅铲烫，落到幺儿脚背上……”

每到寒风渐起，儿时的这首《推磨谣》都会萦绕在我的脑海，伴着吱吱嘎嘎的石磨声，一阵阵豆腐

的醇香就会清晰起来。

石磨是一种古老的磨粉工具。黔地山多石多，要想置办一台石磨，并不是难事，在山中随便就可寻

得一墩好青石，再找来石匠相一相。若是颗粒均匀、质地细腻、硬度较高，便是制作石磨的好原料。经

方匠半个多月的锤打、精凿、细刻，这一墩荒山育有就变成了农人家实用的家当。

石磨主要由磨盘、转轴、磨搭钩、支架构成，两扇磨盘，靠磨轴咬合。磨盘又分为上下两扇，上扇

为转动盘，卜.扇为底座，两扇磨盘之间有钢凿凿出的一道道纹理，咬合形成摩擦，将食物原材料磨得细

碎。

“家有石磨，日子好过；推磨摇磨，儿女不饿。”儿时，山村食物匮乏，在我们眼中，那些独具风

味的绿豆粉、黄糕耙、豆腐等都是用石磨推出来的。每年腊月一到，家家户户屋顶炊烟袅袅，一场推磨

活动便不约而同地在山村里展开。

推磨，是一场合家欢，大人小孩齐上阵。男人是卞•力，专注推磨，一推一拉：女人是辐力，专注添

磨，舀・勺添・下：孩子是动力，递瓢拿盆，打个下手。大家共同劳动,配合默契，其乐融融。

推磨，是个体力活，也是个细致活。当我上了小学，双肩刚超过磨搭钩架子的高度，就跃跃欲试想

加入推磨的行列。刚开始，觉得新鲜，只管跟着不停地推一下前进一步，拉一下退后一步。眼见着那些

被浸泡得胀鼓鼓的黄豆一点儿一点儿从磨眼中渐渐沉下去，再变成浓浓的乳白色浆液一点儿一点儿地流

淌出来，不一会儿就直喘粗气、大汗淋漓了。

把磨好的浆汁倒进吊在十字架上的白色滤包里，滤浆的人双手扶滤架，动作舒展，左右晃动，架子

发出“咿呀咿呀”的声音，仿铺哼着一首古老的歌谣。滤包下端，一股股奶白色的生豆浆流出，剩在滤

包里的便是豆渣了。生豆浆被倒进•口大铁锅里慢慢熬煮。此时，掌握好火候很关键，猛了不行，会糊

锅；小了也不行，煮不熟。我的角色，则是根据母亲的指令往灶膛里添柴拨火。待开锅十分钟后，我们

就能美美地喝上一碗热豆浆，算是劳累一天的奖赏。

此时，母亲忙着去点豆腐，她娴熟地把石膏水倒入锅中并不停搅动，豆浆顿时泛起星星点点的豆花，

随后又凝固成豆腐脑，接下来就到了豆腐成形的最后环节了一一出锅，压石去水。正如元代诗人张劭所

云：漉珠磨雪湿霏霏，炼作琼浆起素衣。出匣宁愁方璧碎，忧羹常见白云飞……

用石磨推出来的豆腐白嫩细腻，醉香味浓郁。无论是直接蘸糊辣椒水下饭，还是煎炒后下酒，或是

与折耳根凉拌作小吃，还是发醉后做成霉豆腐，都是不错的美食。

如今，山乡里.轰降降的电磨声此起彼伏，吱吱喧噫的理磨声，渐渐消失在时代前进的洪流中。又皋

一年春来到，在悠长的年味中忆起那首《推磨谣》，那久违的石磨总能带来亲情熬制的豆腐醇香。

（选自《光明日报》，有删改）

阅读课上，老师带领同学们一起赏读了散文《石磨声声，豆腐期I香》。请你参与并回答下面问题。

（1）同学们关注到作者不仅描写了记忆中的推磨活动，还抒发了“我”现在的感受，字里行间充满真

情。请分别品读下面两个语段，体会其表达效果。（5分）

①推磨，是一场合家欢，大人小孩齐上阵。男人是主力，专注推磨，一推一拉；女人是辅力，专注添

磨，舀一勺添一下：孩子是动力，递瓢拿盆，打个下手。

②如今，山乡里轰隆隆的电磨声此起彼伏，吱吱嘎嘎的石磨声，渐渐消失在时代前进的洪流中。

（2）结合文章内容，围绕“石磨轻吟，铭刻温情岁月；匠心流转，淬炼劳动巧思”写一段不少于15（）

字的赏析性文字。（10分）

三、现实之思。（26分）

8.（10分）阅读下文，回答问题。

社区开展了“跟着植物学知识研究美食”科普活动。请参与并完成问题。

植物分类学：解锁食材的美味密码

①植物的分类等级由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。我们可以借用植物学分类规律来研

究植物和食材，这也为我们提供了一种从更多维度认识美食的方式。

②板栗是一种大家熟悉又喜欢的干果，属于壳斗科栗属。板栗很好吃，那是不是栗属的其他植物

也好吃呢？答案是：没错！栗属植物在中国原产有3种，除了板栗，还有茅栗和锥栗。它们比板栗更香

甜，但个头太小难以推广，所以吃过的人很少。

③那么，壳斗科植物是不是都像板栗那样可食呢？其实不然。虽然栗属有900多种，但很多栗子

吃起来很苦涩，不太适合人类的口味。不过，在壳斗科的楮属，也有像刺楮、短刺楮这样味道不错的物

种。还有像苦楮的果子，虽然不能直接吃，但人们会把它们的淀粉提取出来淘洗。比如江浙•带的苦楮

豆腐，就是用壳斗科的苦楮制作而成的。

④这番认识壳斗科美食的过程就利用了植物学的分类思维，这种思维方式能够帮助我们轻松整理

各种食材。例如，我们熟悉的白菜、萝卜、芥菜、甘蓝等都是I-字花科植物，这个家族的植物还有生长

快、基本对人无毒等特点，是新鲜蔬菜的大科。唇形科则是著名的香草大科,我们熟悉的薰衣草、蕾香、

紫苏、迷迭香、薄荷等都是唇形科的植物。

⑤如果一个人在逛菜市场的时候会有如数家珍的感觉，那他可能是大厨，也可能是植物分类学家！

这个是茄子，这个是辣椒，这个是土豆一一瞧，它们都是茄科植物！筹齐了正好可以做一盘地三鲜。这

个是小香葱，这个是火葱一一它们虽然外表相似，但是小香葱的香气比火葱更浓郁，做葱花鸡蛋汤就得

选它！至于火葱，它其实是洋葱的栽培变种，嫩叶的香味虽比香葱稍弱，但其鳞茎的风味完美继承了洋

葱的特征，是华南地区制作葱油的极佳材料。认清食材本质对提升我们的烹饪水平大有裨益。

（选自《科学画报》，有删改）

（1）回答问题。（6分）

①本文是一篇事理说明文，说明对象是o首先以为例，详析栗

属、楮属等植物可食性的差异，拓展至十字花科、唇形科、茄科等，说明分类思维对整理食材的普适性。

最后点明分类思维对辨别食材特性和的实践价值，呼应开头。（3分）

②文中画线句运用了哪种说明方法？请结合文章内容分析其作用。（3分）

（2）社区王阿姨发现自己用久葱制作的葱花馅饼香气不足，请你结合文章知识分析其可能原因，并向

她提出改进建议。（4分）

9.（16分）学校环保社团开展“践行绿色理念•共筑绿色风尚”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成问

题。

材料一：书写绿色奇迹

2025年新年伊始，有着3000年历史、闻名世界的5A级景区太原晋祠传来喜讯。被誉为“晋祠三

绝”之一的难老泉因水位持续上升，在断流30多年后，重新打开了泉口，清泉重现喷涌，“三晋第一名

泉”难老泉向实现稳定复流迈出了标志性的一步。

难老泉的复流，不仅是一个关于自然奇迹的故事，更是一段有关生命重生、生态修复与可持续发展

的动人篇章。这一奇迹的背后，源于太原市多年来坚持不懈的生态环境保护与治理。其实，就在难老泉

归来之前，蒙山之上早已流出了清泉，桃花谷里流出了清泉，风峪沟里流出了清泉，晋祠千亩稻田，也

出现了咕嘟咕嘟的泉眼。那喷薄而出的晶莹泉水，那徐徐展开的田园画卷，仿佛向人们昭示着，建设生

态文明，将迎来令人向往的、人与自然和谐共生的美好未来，

材料二：践行绿色生活

绿色生活方式是一种简约适度、节俭低碳的生活方式，包括使用和推广绿色产品、绿色消费、绿色

出行、绿色居住等。绿色生活不仅是一种生活方式，更是一种对环境负责的生活态度。它关乎每个人的

健康，也关乎地球的未来。

♦节约用水用电

养成“随手关灯”的好习惯，做到人走灯灭，杜绝“长明灯”。培养节水意识，养成节水习惯。提

倡使用脸盆洗手、洗脸。衣物应集中洗涤，节省水资源。用完水后，人离水断。

♦绿色低碳出行

尽量选乘公共交通工具；选择步行、骑自行车或共享单车等绿色出行方式，主动养成低碳、健康、

绿色、环保的出行习惯；尽量少乘电梯，多走楼梯，节约能源，锻炼身体。

♦垃圾分类投放

不随手乱扔垃圾，养成主动分类、自觉投放的行为习惯，实现垃圾处理减量化、无害化、资源化。

可回收垃圾通过综合处理回收利用，减少污染，节省资源。

♦珍惜粮食，杜绝浪费

珍惜粮食，杜绝浪费，家庭烹饪按需选购食物、技需备餐，提倡分餐不浪费；外出适量点餐、节约

用餐、剩餐打包，尽量减少•次性餐具的使用。

材料三：展望绿色未来

当春风掠过河北塞罕坝的广袤林场，吹绿浙江余村的满山茶树，惊飞红树林中栖息的白鹭，一幅万

物生长的美丽画卷，在神州大地铺展,绿色发展的春风，从东方腾起，吹向更广阔的世界。中亚草原上,

中企设计建设的风电机扇叶日夜不停转动；欧洲多国的大街小巷，中国品牌新能源车穿梭驰骋：浩瀚太

空中，中国和巴西共同研制的地球资源卫星默默守护“地球绿肺”亚马逊雨林……

生态兴则文明兴。中国将刍身发展与世界整体发展紧密联系在一起，将人类命运与地球上广泛的生

命联系在•起，推动国际社会共同走绿色、低碳、可持续发展之路，向着共建地球生命共同体的目标不

断进发。

（1）请为材料一拟写一个恰当的新闻标题，15字以内。（2分）

（2）本次活动选择下图作为宣传海报，请你结合材料二内容向同学们具体介绍，不少于80字。（6分）

（3）请围绕“践行绿色理念•共筑绿色风尚”这一主题，分享本次活动给你带来的收获与思考，展现新

时代青少年的责任与担当。（8分）

写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。

四、心灵之旅。（40分，含书写分3分）

1（）.（40分）作文。

小新：每一个创新的“火炬”，都始于想法的“火花”。每一次发展的“浪潮”，都由想法的“浪花”

汇聚而成。

小语：想法需要表达，好的想法只有说得明白、说得在理、说到心里，才能引发共鸣C

小文：想一千，道一万，最终还得看做法。想做事、能做事、做好事，才能成事。

老师：想法是起点，说法是桥梁，做法是关键，成长的历程总在“想、说、做”的循环中螺旋上升。

我们要精选正确想法，总结成说法，付诸为做法。

班会课上，同学们围绕“想法"''说法”和“做法”进行了讨论。上述发言带给你怎样的联想、触

动和思考？请从下面三个题目中住边二个，写一篇不少于6C0字的文章。

题目一：一个的想法

题目二：那一次沟通

题目三：以“出发”为话题，自拟题目

写作提示：①若选择题目一，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、

校名；④书写规范，卷面整洁。

参考答案

一、古典之美。（27分）

1.【分析1本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，

根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字，

【解答】答案：

（I）娃娃们争抢求把手拉

（2）胡不归

（3）微君之躬

（4）黄发垂卷（易错字：髯）

（5）并怡然自乐

（6）道阻且长

（7）溯游从之

（8）欲济无舟楫

（9）端居耻圣明

（10）革命万里起高潮

【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加弛背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可

供借鉴。

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

2.【分析】《送杜少府之任蜀州》是王勃在京城长安送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒情诗。

朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他

们的心是连在一起的。虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切,

表现了友人间真挚深厚的友情。

【解答】本题考查理解诗歌。“海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，

就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，

是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深

厚情谊的不朽名句。

答案：

示例：运用对偶和夸张的修辞，表明真挚的友情可以克服空⑶的阻隔，消除孤独和苦闷的道理，表现了

诗人宽广的胸襟以及与友人真挚深厚的友谊。

译文：

送杜少府之任蜀州

雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同

是在宦海中浮沉。只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，

像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。

【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：•、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想

特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、

人、典的用意和直接抒情议论的关键句。

3.【分析】参考译文：

【甲】潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照（到水底），（鱼的）影

子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像

和游玩的人互相取乐。

【乙】船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）

位于右边，鲁直（黄庭坚）位于左边。苏东坡，黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右

端，左手轻按在鲁直的背上.兽直左手拿着卷的左端，右手指若手卷，好像在说些什么.苏东坡露出右

脚，鲁直露出左脚，身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里佛卬极像

佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯

曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，靠在左膝上，念珠简直可以清清楚楚地数出来。

【解答】（1）本题考查词语含义理解。

①句意：阳光直照（到水底）。澈,穿透。

②句意：好像在说些什么。语，说。

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：俶尔，忽然；翕忽，轻快敏捷的样子。句意为：忽然间（乂）向远处游去了，来来

往往，轻快敏捷。

②中重点词语有：可，可以；历历，分明可数的样子。句意为：念珠简直可以清清楚楚地数出来。

（3）本题考查写法分析飞

①这句话描写鱼，用了“皆若空游无所依“，这是侧面描写，通过写鱼的游动来表现水的清澈，如果水

不清澈，鱼的影子就不会看得清楚。“日光下澈，影布石上”直接写阳光透射到水底，鱼的影子映在石

头上，这也是侧面烘托水的透明。

②原句描写佛印的形态，“袒胸露乳，矫首昂视”这些动作和外貌细节，突出他不同于苏黄的神情，表

现出他的豁达或放浪形骸。这句话运用细节描写，通过对比来突出佛印的特点。

答案：

（1）①穿透②说

（2）①忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷c

②念珠简直可以清清楚楚地数出来。

（3）①【甲】文未直接写水，而是以鱼的“空游”和''影布石上”侧面烘托水的澄澈，属于“以物衬

物”的间接描写。

②【乙】文聚焦佛印的外貌特征，如袒胸、昂首和神态差异，如与苏、黄对比，通过典型细节展现人

物独特神韵，体现“形神兼备”的刻画手法。

【点评】解答文言文阅读题，学生需在平时重视文言基础知识的学习，不断积累、不断复习，努力提高

自己的语文素养。做题时，还要认真审题，明确要求，才能准确作答。

4.【分析】翻译：

有人问道：“知识没有长进，该怎么办呢？”先生说：“做学问必须有根源，必须从根源上努力，才能

像水注满坑洼后再向前流一样，循序渐进地进步。”又说：“立志做学问、下功夫，就如同种树一样。当树

刚长出根芽的时候，还没有树干：等到有了树干，还没有树枝：有了树枝之后，才会长出叶子：叶子长出

之后，才会开花结果。刚种下树根的时候，只管专心地栽培灌溉，不要去想枝的事情，不要去想叶的事情,

不要去想花的事情，也不要去想果实的事情。空想这些又有什么好处呢？只要不忘记栽培的功夫，还怕没

有枝叶、花朵和果实吗？”

【解答】（1）本题考查句子衔接与排序。

理解句子逻辑与种树过程对应关系：文中将立志用功比作种甜，阐述了种树从根芽到干、枝、叶、花实

的生长过程，强调在每个阶段只需专注于当前阶段的“栽培灌溉”，而不应过早地考虑后续阶段。按照

种树的生长顺序，根芽之后是干，干之后是枝，枝之后是叶，叶之后是花实。所以在思考的先后顺序上,

应先不考虑叶，再不考虑花，最后不考虑实。选项B"①勿作叶想，③勿作花想，②勿作实想”符合

种树生长的逻辑顺序，在刚种下根时，不要想着叶，接着不要想着花，最后不要想着果实＜

故选：B

（2）本题考查迁移拓展。

明确文中的观点：文中先生指出“为学须有本原，须从本原上用力，渐渐盈科而进”，意思是做学问必

须有根源，要从根源上下功夫，循序渐进地进步。还以种树为例，强调在学习的每个阶段都要专注于当

前的基础，不能急于求成。结合小文的情况进行劝说：小文急于刷题提分，忽略基础知识的扎实掌握，

这与文中所强调的从基础做起、循序渐进的观点相悖。所以在劝说时，要引用文中的观点，指出基础知

识的重要性，让小文明白只有打好基础，才能在学习上取得真正的进步。

答案：

（1）B

（2）小文，学习就像先生说的''为学须有本原，须从本原上用力，渐渐盈科而进”，不能急于求成。基

础知识就是学习的本原，就像种树要先扎根一样，只有把基础知识扎实掌握了，才能更好地理解和运用

知识，刷题提分也才会有效果。所以你还是先静下心来，把基础知识学扎实吧。

【点评】迁移拓展类试题：

1.议论评价

解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观：并且考生在作答时要有自己独到的见解，

并能对自己的观点进行简要地阐述。

2.启示感悟

此类题忖的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。

答题要求：①紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘。②依据原文，了解情感；熟悉作者的情感

态度，解剖分析。③注意答题层次。启示感悟类题目，往往设计问题时都有“你得到什么启示”“你是

如何看的”“谈谈你的看法”等等，因此在解答时，先回答“我得到什么启示”“我认为……”等，再按

顺序写出自己的几点感受或理由。

3.建议献策

此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再狭系生活实际来谈。

二、文学之约。（27分）

5.【分析】（1）①本题考查汉字字音。根据字词积累，“黄土地的糜子”中“糜”读作―

②本题考查病句的辨析与修改。画横线句语序不当，应改为“山西民歌不仅生动地记录了农钏时代的

风土人情，而且被代代传唱”。

（2）本题考查仿写句子。解答时，要注意围绕“美好的春天”的主题，符合开花调的结构一一上句以

“开花”起兴，下句表意。注意选择典型意象及押韵。如：风筝开花天上飘，孩童追逐乐陶陶呀。

示例：桃花开花红满梢莺歌燕舞闹春潮呀

（3）本题考查宣传标语的赏析。标语一“传唱千年黄土情，花开三晋民歌韵”中“传唱千年”强调民

歌的历史传承感，凸显文化厚重性；“黄土情”与“三晋”明确指向山西地域特色，能引发本地受众的

情感共鸣；“花开，，使用了比喻的修辞方法，生动形象地展示了民歌的繁荣和活力，赋予标语以画面感

和感染力，易于记忆。标语二“物候人情皆入调，活态民俗永传扬”强调了民俗的动态传承，但缺乏具

体意象，表述抽象，传播效果较弱。故标语一更合适。

【解答】答案：

（1）①A

②山西民歌不仅生动地记录了农耕时代的风土人情，而且被代代传唱。

（2）示例：桃花开花红满梢莺歌燕舞闹春潮呀

（3）示例：选择标语一。标语一通过“黄土情”“三晋”等地域关键词强化文化认同，以“花开”的比

喻增强画面感和感染力，易于记传播，能更好地激发受众对山西民歌的关注与兴趣。

【点评】解答仿写类题目，要注意分析例句的结构特点，抓住语境中陈述时象的特点和作者的情感倾向，

组织答案即可。

6.【分析】《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化

经典的著作，全书共13篇。

【解答】（1）本题考查人物形象。屈原是楚辞代表人物，其代表作《离骚》《九歌》等属于辞赋，目录

中“辞赋第十一”对应屈原作品。

（2）本题考查内容概括。

1.分析选段一

“忠臣”“节士”：体现屈原对楚国的忠诚与高洁品格：“举世皆浊而我独清”：强调其坚守原则，不随

波逐流。

2.分析选段二

“不忍亲见亡国”：表现其深沉的爱国情怀；“以死感悟顷襄王”：说明自沉是为唤醒君主，具有主动

性与牺牲精神。

3.总结反驳：屈原的自杀是以生命抗争的壮烈选择，而非软弱逃避，彰显其坚定的爱国精神与气节。

答案：

（1）辞赋第十一

（2）示例：屈原自沉汨罗江并非软弱。选段一指出他是“忠臣”“节士”，始终坚守清白；选段二说明

他因不忍见国家灭亡，以死明志试图唤醒君主。这体现了他深沉的爱国情怀与坚定的气节，是壮烈的抗

争而非软弱。

【点评】阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要

知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时，能得心应手。

7.【分析】文章围绕石磨展开，回忆儿时推磨场景。先写石磨的制作原料及构造，接着描述推磨时合家欢

的情景，包括大人小孩的分工，以及磨浆、煮浆等制作豆腐的过程，还提到如今电磨兴起石磨声渐消，

表达了对过去推磨岁月中亲情和传统技艺的怀念之情。

【解答】（1）本题考查对文章的理解和分析。

①描写手法：这段文字运用了场面描写和排比的修辞手法。通过“男人是主力……女人是辅力……孩

子是动力……”这样的排比句式，生动形象地描绘出推磨时全家分工合作的场景。情感表之：“专注”

一词体现出家人对推磨这件事的认真态度，每个人都在自己的角色中发挥着作用，共同参与到劳动中，

“合家欢”直接点明了这种劳动场景充满了欢乐、和谐的氛围，洋溢着浓浓的亲情，表达了作者对儿时

推磨时光的美好回忆与怀念之情。

②表现手法：运用了对比的手法，将“轰隆隆的电磨声”与“吱吱嘎嘎的石磨声”进行上比。情感表

达：“此起彼伏”写出了电磨在山乡被广泛使用的热闹场景，而“渐渐消失”则写出了石磨在时代发展

过程中逐渐被淘汰的落寞。两种声音的对比，突出了时代的变迁，表达了作者对石磨渐渐退出历史舞台

的惋惜之情，同时也流露出对过去那段与石磨相伴的岁月的怀念。

（2）本题考查对语言的表达能力。

“石磨轻吟，铭刻温情岁月；匠心流转，淬炼劳动巧思”，这句话很好地概括了文章的主旨和情感。

从“石磨轻吟，铭刻温情岁月”来看，文章详细描写了记忆中推磨的场景。如“推磨，是一场合家欢，

大人小孩齐上阵”，生动地展现了一家人在推磨过程中的分工合作，男人推磨、女人添磨、弦子打下手,

大家配合默契，其乐融融。这种场景不仅是一种劳动，更是亲情的凝聚，石磨的“吱吱嘎嘎”用仿佛是

一首温情的歌，铭刻着作者儿时美好的回忆。在每年腊月的推磨活动中，全家人围绕着石磨，共同制作

各种美食，那些充满欢声笑语的时光，都被石磨一一铭记，成为作者心中温暖而珍贵的岁月。

从“匠心流转，淬炼劳动巧思”来说，文章介绍了石磨的制作过程，从山中寻找合适的青石，到石匠经

过半个多月的锤打、精凿、细刻，将其变成实用的石磨，这其中蕴含着石匠的匠心。石磨的构造也体现

了劳动人民的巧思，两扇磨盘靠磨轴咬合，磨盘上有钢凿凿出的纹理，通过咬合形成摩擦来磨碎食物原

材料。在推磨制作豆腐的过程中，无论是磨浆、滤浆、煮浆，还是点豆腐、压石去水等环节，都需要掌

握一定的技巧和火候，这都是劳动人民在长期实践中积累的智慧结晶。这些都体现了匠心的流转和劳动

巧思的淬炼，让读者感受到了传统手工艺和劳动文化的魅力，

文章通过对石磨和推磨活动的描写，既展现了温情的岁月，又体现了劳动人民的匠心与巧思，让读者在

品味豆腐飘香的同时，也能感受到传统文化的深厚底缜和独特魅力。

【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析工首先要看句子是否使用修

辞手法，如果使用了修辞手•法就要依据各个修辞手•法的作用进行具体的分析；第二、如果及有使用修辞

方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分

析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四

字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住，

三、现实之思。（26分）

8.【分析】文章先介绍植物分类等级，引出借用植物学分类规律研究植物和食材的说明内容。接着以板栗

所属的壳斗科为例，说明不同属植物可食性有差异。然后拓展到十字花科、唇形科、茄科等，阐述分类

思维对整理食材的普适性。最后通过生活中买菜、烹饪的例子，点明分类思维对辨别食材特性和提升烹

饪水平的实践价值。

【解答】（1）①本题考查文章内容分析％从文章标题及内容可知说明对象围绕植物分类学与食材展开;

文章开篇以板栗为例进行阐述：结尾提到认清食材本质对提升烹饪水平有益，呼应开头。据此填空。

②本题考查说明方法分析。“例如”一词表明是举例子的说明方法。通过列举白菜、萝卜、芥菜、甘蓝

等十字花科植物，具体真切地说明了植物学的分类思维能够帮助我们轻松整理各种食材，使说明更具说

服力。

（2）本题考查阅读建议。根据文中“小香葱的香气比火葱更浓郁”可知火葱香气不足，所以建议川小

香葱。建议干.阿姨选择香气更浓郁的葱品种，或者在烹饪过程中适当增加葱的使用量，以提升馅饼的香

气。

答案：

（1）①植物分类学在解锁食材美味密码方面的应用（或：借用植物学分类规律研究植物和食材）

板栗提升烹饪水平。

②运用举例子的说明方法，通过具体例子说明植物分类学在食材研究中的应用，使说明更加具体、生

动。

（2）原因：火葱的香气比小吞葱弱，不适合用来制作需要浓郁葱香的葱花馅饼。建议：建议王阿姨用

小香葱来制作葱花馅饼，以获得更浓郁的香气。

【点评】说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析

文章结构，抓住中心句分析概括。深刻体会理解，进行解答,

9•【分析】这是关于“践行绿色理念•共筑绿色风尚”为主题的非连续性文本阅读题。第一题考查拟写新

闻标题，第二题考查图文转换表达能力，第三题考直内容理解与概括。

【解答】（1）根据新闻标题的特点和关键句“被誉为‘晋祠三绝’之一的难老泉因水位持续上升，在断

流30多年后，重新打开了泉口，清泉重现喷涌，'三晋第一名泉'难老泉向实现稳定复流迈出了标志性

的一步”可知，可拟写标题为：难老泉断流30多年后亚流。

（2）解答此题，要先细致观要宣传海报的构成要素，把画面的要素按•定的顺序表述出来；然后围绕

绿色生活、低碳出行等关键词来揭示宣传海报的主旨，用恰当的语言表述出来即可。示例：海报画面主

体是一片绿叶，人们骑着自行车快乐向前，远处有高楼和风力发电风车等；海报左上角有文字“绿色生

活，低碳出行”。

结合材料二“绿色低碳出行”“尽量选乘公共交通工具；选择步行、骑自行车或共享单车等绿色出行方

式，主动养成低碳、健康、绿色、环保的出行习惯；尽量少乘电梯，多走楼梯，节约能源，锻炼身体”

可知，海报的寓意是：选择绿色健康的出行方式，低碳出行，绿色生活能给人们带来幸福C

（3）本题考查谈认识、看法。

根据材料•可知，可首先列举我国的环保成果事例；结合材料三可知，可从我国将自身发展与世界整体

发展紧密联系在一起坚持绿色可持续发展的决策来展望未来；结合材料二，可从自身做法方面作最后总

结。

答案：

（1）示例：难老泉断流30多年后复流

（2）示例：同学们，这幅海报由图画和文字两部分组成。画面主:体是一片绿叶，人们骑着自行车快乐

向前，远处有高楼和风力发电风车等。海报左上角有文字“绿色生活，低碳出行"。海报寓意是选择绿

色健康的出行方式，低碳出行，会让我们的生活更美好。

（3）示例：在这次“践行绿色理念•共筑绿色风尚”综合性学习活动中，我们深入了解了生态文明建设

的重要性，也认识到我们每个人在其中的责任与担当.难老泉断流30多年后复流，让我们看到生态文

明建设书写的绿色奇迹。我还了解到，我国将自身发展与世界整体发展紧密联系在一起，推动国际社会

共同走绿色、低碳、可持续发展之路，向着共建地球生命共同体的目标不断进发。作为新时代的青少年,

我们要树立正确的生态观念，积极传播生态文明理念，从日常生活中的小事做起，做生态文明建设的实

践者、推动者。倡导绿色低碳生活方式，让生态文明建设成为我们的自觉行动。我相信，只要我们一起

行动起来，共同保护生态环境，一定会开创更加美好的未来,

【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解次问题的能力，旨在

培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、

流畅的语句来表达自己的见解。

四、心灵之旅。（40分，含书写分3分）

10•【分析】题目一：一个的想法：补题创意：选择具象化、动态化的词汇，如《一个会发芽的想

法》，赋予想法生命力，呼应“火花一浪潮”的成长逻辑。立意关键：以“想法如何落地”为核心，展

现想法从萌芽到实践的过程。例如：“我想在校园建一座雨水花园”一一通过记录调研数据、说服师生、

组织施工的完整链条，体现“想法需用行动浇灌”的主题。

题目二：那一次沟通。叙事焦点：选择具冲突性的沟通场景，如“说服校长保留老槐树"“化解社团成

员分歧”，通过对话细节展现“说法”对推动“做法”的作用。结构设计：采用“故事+感悟”模式，例

如：辩论赛前夜，队友因方案争执。我以“风筝线”比喻分工协作（说法），最终用“试飞风筝”的实

践（做法）统一意见，体现“沟通是行动的润滑剂”。

题目三：以“出发”为话题。将“出发”与“行动力”结合，例如：《出发：给思想装上脚镣》一一从

达♦芬奇手稿中的飞行器草图，到敦煌壁画飞天的丝带，论证”所有伟大出发，都是思想挣脱桎梏的舞

蹈”。将科学探索与艺术创作并置，如：郑和航海图上的星二•与梵高《星月夜》的笔触，皆是人类向未

知出发的坐标。

【解答】答案：

例文一：

一个改变人生的想法

在人生的漫漫长河中，我们会有无数的想法闪过，犹如夜空中繁星点点。然而，大多数想法都如流星

般转瞬即逝，唯有那些能够扎根心底，并付诸实践的想法，才能真正改变我们的人生轨迹。我就曾有过这

样,个改变人生的想法。

那是一个普通的夏日午后，蝉鸣阵阵，我百无聊赖地坐在教室里，听着老师在讲台上滔滔不绝地讲解

若枯燥的数学公式。我的思绪却早已飘到了窗外，想象着自己在幺录茵场上尽情奔跑的场景.突然，老师点

了我的名字，让我回答问题。我慌乱地站起来，却一个字也答不出来。同学们的嘲笑声如同一把把利刃，

刺痛了我的心。那一刻，我羞愧得无地自容，恨不得找个地缝钻进去。

从那以后，我变得沉默寡言，对学习也失去了信心。我开始逃避课堂，总是找各种借口请假。父母和

老师的劝说对我来说就像耳边风，我依然我行我素。直到有一天，我在图书馆里偶然读到了一本书一一《钢

铁是怎样炼成的》。书中主人公保尔•柯察金在面对重重困难时，始终不屈不挠，为了实现自己的理想而努

力奇斗的精神深深地打动了我。我不禁问自己；“保尔在那样艰苦的环境下都能坚持下去，我遇到这么一

点小挫折就一蹶不振，这像话吗？”

就在那一刻，一个想法在我的脑海中萌生：我要重新振作起来，努力学习，证明自己。这个想法如同

黑暗中的一道曙光，照亮了我前行的道路。我开始制定详细的学习计划，每天早起晚睡，刻苦钻研每一门

功课。遇到不懂的问题，我不再像以前那样逃避，而是主动向老师和同学请教。为了提高自己的数学成绩,

我还利用课余时间参加了数学辅导班。

然而，学习的道路并非一帆风顺。在这个过程中，我遇到了许多困难和挫折。有时候，一道数学题我

绞尽脑汁也做不Hl来，急得直掉眼泪；有时候，我付出了很多努力，成绩却依然没有明显的提高，我也曾

一度想要放弃。但是，每当我想要放弃的时候，那个改变人生的想法就会在我的脑海中浮现，激励着我继

续坚持下去。

功夫不负有心人。经过一段时间的努力，我的学习成绩有了明显的提高。在一次考试中，我取得了全

班第二名的好成绩。当老师宣布成绩的那一刻，同学们都向我投来了羡慕和敬佩的目光。我激动得热泪盈

眶，心中充满了成就感.那一刻，我深刻地体会到了“一分耕耘，一分收获”的道理。

从那以后，我变得更加自信和坚强。我明白了，人生就像一场马拉松，不在于你跑得多快，而在于你

能否坚持到最后。一个好的想法，就像一颗种子，只要我们用心去浇灌，它就会生根发芽，南壮成长。

如今，那个改变人生的想法依然激励着我不断前进。在未来的道路上，我可能还会遇到更多的困难和

挫折，但我相信，只要我坚守这个想法，勇敢地去追求自己的梦想，就一定能够创造出属于自己的精彩人

生，

例文二：

那一次沟通

深冬的风卷着枯叶掠过走廊，我搂着辩论赛落选名单的手微微发颤。纸张边缘的毛边扎进掌心，像极

了昨天班会上那几句未说出口的话一一当我提出“用短视频形式呈现辩论观点”时，被组长以“不合传统

赛制”为由否决了。此刻夕阳把我的影子拉得老长，贴在教室后墙的辩论赛海报上，像•道沉默的裂痕。

冰山下的喑涌

“为什么不试试新形式？“那天班会课上，我的用音盖过及影仪的嗡鸣，“现在观众都习惯短视频的

节奏，我们可以把论点剪成15秒的片段，配上动画和音乐……”话未说完，就被副组长打断：“校级比赛

向来是立论、质询、结辩的模式，创新搞砸了怎么办？“教室里响起零星的附和声，我看见组长在笔记本

上画了个大大的叉，把我的名字从“创意组”划到“后勤组

深夜躺在床上，我翻来覆去睡不着。手机里存着几十条关于“短视频辩论”的剪辑思路，那些用表情

包拆解逻辑漏洞、用快节奏剪辑呈现数据对比的想法，像被困在玻璃瓶里的萤火虫，在黑暗中明明灭灭。

我想起小新说的“想法的火花“，可我的火花还没照亮别人，就被一盆冷水浇灭了。

破冰的裂缝

第二天早读课，我把整理好的《短视频辩论可行性报告》放在组长桌上。里面夹着三张手绘流程图：

“论点可视化““数据动画演示““互动投票设计“，每张图旁都贴着从网上搜集的案例截图。组长抬头看

我时，我听见自己的声音比平时响亮：”这是昨晚做的预案，我们可以先在小组内试拍一段，如果效果不

好，再按传统模式来。“

午休时，我们围在教室后排看试拍视频。当看到用动漫人物对话呈现“人工智能利弊”的论点M,向

来严肃的组长忽然笑了：“这个‘正方机器人VS反方人类’的设定有点意思。”副组长指着屏幕上跳动的投

票二维码：”或许可以加个实时弹幕功能，让观众更有参与感。”阳光穿过窗根，在我们交叠的笔记本上投

卜.光斑，那些曾经对立的观点，此刻像拼图般渐渐咬合。

融冰的溪流

正式比赛那天，我们的“短视频